写教学反思的几点体会[5篇范例]

第一篇：写教学反思的几点体会

《写教学反思的几点体会》

教学反思，就是教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策及由此产生的结果进行审视和分析，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。现在我们要求每节课后都要有教学反思，因为太多，老师们根本就没有这么多的精力或时间去精心保证每一篇反思的质量，因此大多数老师只有草草画上几句敷衍应付。怎样让教学反思真正发挥它的作用并让它与其它教学环节一样具有有效性呢？

我觉得首先要从数量上减轻老师负担。每个老师要在一个学期内完成六七十篇反思，这无疑给老师们心理上造成了很大的压力，为了完成这一指标，只有不动脑筋匆匆下笔。就象战争频繁下的士兵一样，他们已经没有了激情。可想而知这种草率而成的反思其质量是多么的空泛和不经看。其次是老师们要改变陈旧的观念，要从心底里真正认识到教学反思对我们日常教学以及日后的教学所起到的不可估量的作用：写教学反思能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子；有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据；有助于加深对课程标准的领会、教材的理解和教法的改革的力度，有助于教师学术水平的提高，一节课是短暂的，而教学之路是漫长的，勤于笔耕，及时捕捉信息，宝贵经验才会永存。再其次老师们要明确如何写教学反思，教后反思写些什么内容，这样写出来的反思才能真正体现它的有效性，促进教学能力的培养。最后老师们要养成习惯，及时记下令自己兴奋或者沮丧的一笔。下面笔者就如何写教学反思、教学反思到底写些什么谈谈几点粗浅的体会。

一、记下教学过程中的“成败得失”

每上完一节课，静下来梳理回顾一下教学流程，你会发现每节课都有不同的成功精彩之处，将那些比较突出的能达到预先设想目的、引起教学共振效应的做法及时记录下来。如巧妙新颖的引入，风趣幽默的故事，形象贴切的比喻，引人入胜的提问，直观教具的合理运用，画龙点睛的小结，机智的质难答疑，留有悬念的结束语等，有些做法实际上是自己在教学上的“得意”之作，将它们记录下来，目的是为以后教学时参考使用。

一节课准备得再完善，也会有意想不到的疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如情境的虚设以及所提问题过于笼统而使学生思维受阻，教学程序过于死板学生的主观能动性没能真正调动起来，小组合作没有有序性，课件演示或实验没能成功，部分教学内容安排的不适度，教学重点与难点没处理好，解题过程的过于繁琐，或者由于某种原因课堂出现临时失控的情况等等，把这些情况也及时记录下来并对其原因作细致的分析与探究，找出客观的主观的各种原因，使这些教学反思成为以后教学应吸取的教训，在适当的时机有目的、有计划、有步骤的弥补与矫正，并在以后的教学时加以改进和纠正。

二、记下教学过程中的“偶得灵感”

写作需要灵感，教学也需要灵感。再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，更不可能百分之百的预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况，课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来，突然而逝，不由自主”，如不及时利用教学反思去捕捉这些“偶得灵感”，就会象昙花一现转瞬即逝，会再也想不起来，这无疑给自己的教学造成一种深深的缺憾。

三、记下教学过程中的“智慧火花”

教师是学习过程的组织者、引导者、合作者。学生是学习主人，学生始终是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现，学生人多而学法不一，他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题，一些发言和做法可拓宽师生思路，促使学生顿悟，有时好的方法，好的思路可以把教学引向高潮，补充完善教学，教师应当予以肯定，并虚心接受，可以为以后的教学补充一些新鲜“血液”，做到教学相长。

四、记下学生“练习情况”

每节课，老师除了要关注学生的学以外，还要关注他们的练与做。所设计的练习内容是否适度，练习设计是否具有一定的坡度，不同程度的学生是否能在练习中感受到成功的快乐。学生练习中普遍存在哪些问题，这些问题是否能自己解决。老师了解这些，可以使自己在今后的教学中少走一些弯路，更好地达到教学目标。

五、记下课堂教学过程中的“突发情况”

一节课本来设计得胸有成竹，上得也很顺利，但学生的情况你是永远也预料不到的，他们往往会让突然让你处于难堪的境地。比如个别学生的恶意捣蛋或者说无意的破坏行为，会使课堂秩序出现暂时的纷乱，如果处理不好，这节课就难以维持下去。有次，我正在黑板上板书时，有个叫肖岗的同学他的笔不下水，他就使劲地甩，结果墨水全溅在后面两个女生的衣服上，两个女生当时急得哭了。我看到后非常的生气，狠狠批评了肖岗，因为我的不智慧的处理，结果使同学们的精力大为分散，教学效果大打折扣。课后我及时地记下了这一情况，反思了自己的简单粗暴和不冷静，仔细思索了以后遇到类似情况该如何处理的方法，使自己以后不再重犯类似的错误。

坚持记写教学反思，及时记下自己的所得所失所悟所感，不但能提高自己的教学水平，丰富自己的教学内容，而且能提升自己的教学理念，提高自己的教研水平，更能陶冶自己的情操。因此记下自己有效的反思，对自己的教学只有百利而无一害。

第二篇：小学教师教学反思：写随笔的体会

小学教师教学反思：写随笔的体会

时间过得真快，掐指一算，坚持写教学随笔已有四个月了。回过头来读读这几篇不大成熟的随笔，感觉像读自己的心情日记，不同的是它记载着我教学生活中的点滴：有课堂教学的反思，也有对教育工作的体会以及和孩子们相处的快乐时光等等。

撰写教学随笔这段时间以来，我感觉自己还是蛮有收获的，收获的同时还有点后悔，后悔以前没能这样坚持写写。其次，我越来越感觉到不能把写教学随笔当成一种负担、一种任务，而要当成一件很快乐的事去做。所以，平时我只是在有感想、觉得有话可说的时候才坐在电脑前满足地敲击着键盘。因此，我每次完成一篇随笔，也像写完日记一样有一种倾诉完的快感——轻松、自在！

写教学随笔，对于我们教师的成长有很大的帮助。我感触最深的就是它能提醒我们平时要做个有心人。记得《教师最需要什么》一书中说：“一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”是的，有些教师教书一年，然而重复五年、十年甚至一辈子；而有些教师用心地教了五年。一个用心教五年书的教师，与一个重复教一辈子书的教师，他们的成就是不一样的。所以，我们平时要用心观察、认真总结并随时记录教学中的某一件事，某一堂课，或者是成功的做法和体会，或者是失败的原因和解决的办法……

古人说：“业勤于精而荒于稀。”若能养成动笔写写的好习惯，将会受益一辈子。平日里的我们要用心捕捉教育教学中的“火花”，别让自己失去写作的热情。随时记下自己的所想、所思、所见、所闻，那么，日积月累，时间一长，就是一笔丰富的教育资源，一笔巨大的教育财富，这笔资源和财富是属于我们个人的，是用金钱无法买到的。

第三篇：教学反思体会

人和街小学

教学反思（科学）

教学反思

傅兴

本学期也即将结束，通过大半学期的科学教学，我收获了很多，可以说是受益匪浅，同时我也发现自己有很多不足的地方，特别是上课的纪律问题和班级的管理问题。

上课的纪律问题让我大伤脑筋，感到非常头疼。在所教的几个班级中，只有个别班上课纪律好一点。陈老师教的时候可不是这个样子，为此我也很自责，让我感动的是办公室的很多老师都给我说了他们教学的很多方法，我也积极的采用，可能是自己没把握到精髓，效果也不是很好。同时我自己也进行了很多的尝试。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”所以不管学生如何调皮，如何纪律不好我都没有放弃。伴随着这样的信念，在教学过程中我发现教学一定要迎合学生的心理，做到因材施教。我实习的时候是初三学生，他们已经比较成熟，懂得的事，懂得的道理也比小学生多得多。我在和他们相处的过程中几乎不用老师的威严压他们，而是以朋友来对待。这样效果非常好，上课纪律很好，同学们都非常喜欢我，也非常喜欢我上课，就算是调皮的学生都听得很认真，虽然以前基础太差不一定听得懂跟得上。但是，这个方法在对小学生的时候就不适用了。

现在我知道教小学生就要多多迎合小学生的心理，要努力做好汪主任告诉我的“恩威并施”，一手拿棒子一手拿糖。对于小学生他们不成熟但也比较早熟，知道的东西还是很多的，他们都有高远的理想好的愿望，但不成熟，心理准备不足。他们都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往，他们想长大了做一个有学问、受人尊敬的科学家或者名人，而实际上他们往往学习不努力。虽然他们的愿望是美好的，但对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。比如我在上《热能变变变》和《电表转呀转》这两课的时候给他们讲了下关于瓦特、法拉第和安培这几个名人的时候他们很感兴趣，问他们想不想成为这样的名人，他们都说想，我就鼓励他们要好好学习，上课要专心纪律要好等等，但是不一会儿很多同学都忘了。针对这一情况，以后尽可能多的讲讲一些名人成长过程，让他们慢慢的懂得实现理想，必须付出艰辛努力，严于律己，遵守纪律。还有一点我发现他们对很多东西都感兴趣，对自己感兴趣的充满热情和激情积极性很高，但对于不感兴趣的就避而远之甚至不听。比如我在讲《假如大树都倒下》这一课时，基本上没同学感兴趣，叫同学们说说植物的好处时只有很少同学举手并且只说了很少的植物的作用，之后就没人思考举手回答。叫同学们思考假如大树都倒下，植物都灭绝了会是什么情况，只有同学说了简单的水土流失加剧，就不再自己多思考，要我一步一步的追问。同学们 人和街小学

教学反思（科学）

环保意识都不是很强。但在讲到《地震》、《火山》的时候同学们积极性就很高了。针对这一情况，我发现要多培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师太贴切了。所以，作为科学教师，我需要努力培养孩子对科学课的兴趣，怎样培养他们的兴趣呢？我觉得要激发他们的好奇心，怎样激发好奇心，我觉得发问和追问的方式就很好，通过发问和追问的方式让学生知道科学问题并不是简单的表面问题，而是背后都包含有科学原理的。如果孩子们都热爱科学了，我相信课堂纪律和行为习惯都会有很大的转变。再有一点我发现小学生都有进取心、好胜心，自尊心强，但都自制力弱的心理特点。他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，愿意的去办，不愿意的就拒绝或对着干，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。印象最深的就是三班的吴思畏同学，他上课很积极，在提问的时候每次都会举手发言，没叫他起来回答问题的话他一直闹，一直说“我”“我”让我注意到他，在我表扬了其他同学都时候，他还会说：“老师我还知道什么什么。”但是，有次上科辅课看视频，因为坐的姿势问题和同学大打出手，在这过程中我及时制止但很冲动不听，最后我和另一个同学才把他们拉开。之后叫他们出去和他们谈话，谈完话后两个同学都很后悔，都保证以后不会再发生这样的事，相互道了歉。其他也有类似的同学。针对这一情况，我觉得首先要肯定他们都进取心、好胜心、自尊心。另一方面要锻炼学生的自制力，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时让他们深知“决不迁就自己”的道理，一旦意识到某件事或行为不对，不管会不会丢面子，也要立即停止。有的班级我还让他们每节课写写自评，评价这节课自己表现好的和不好的。

班级管理这方面还做得不够好，特别是一些突发事件很多时候找不到最佳处理方法。比如有次给蔡老师代课有个同学不小心把另一个同学都眼睛划到了，我就叫另一个同学陪她到医务室看看，后来告诉了蔡老师，结果我说了下我的处理情况，他听了急的很，连忙跑到医务室去看，之后又到教室去看了那位学生，和她班主任说了下，还好那位同学没事。后来他告诉我，学生在学校出了事非常严重，一定要赶快送医务室，叫两个同学陪同，不管有事没事都要一个同学回来告诉你情况，有情况要立即联系班主任和班主任一起处理。还有就是班上同学本子被乱涂乱画甚至还被撕了，她们怀疑是某个同学，但又没证据，就一直粘着我，我先安抚她们的情绪，但没作用，我就那个同学来和她们对质了，那同学说不是他，问题还是没得到解决。后来陈老师告诉我，分别找这几个同学做工作，最后把他们情绪安定下来了。在班级管理这方面还有很多很多需要学习的地方，一定要努力加强。

在教学方法教学手段这方面也还有很多不足，我要更努力的做到多管齐下，现在我知道要多了解学生们的一些心理情况，尽可能多的做些同学们感兴趣的教学课件，备课的时候要 人和街小学

教学反思（科学）

多备学生，尽可能多想到同学们要说到的东西，在引导方面也要多多的加强，做到简单而又吸引学生。在讲课过程中特别是板书要简单明了直观，小学生模仿能力强，但自主能力，创新能力还不够，所以老师要多注意自己为学生树立榜样，逐渐培养他们自己都能力。比如在上《走进池塘》和《热能变变变》这两课的时候我就用到了箭头与文字结合的方法，直观明了重点也能突出。在讲《岩石也变化》这课是用到了大括号列点的树状图等等。在批改作业的过程中，我发现很多同学做笔记的时候爱画画，其实画画也可以作为一种教学方法，有些原理图或者一些需要画出来的简图我自己画得不好甚至会被“嘲笑”，这个时候就叫同学们来画一画，可以很好的激发学生的积极性，比如在上《火山》这一课的时候就采用了这种方法，也收到了效果。

我知道自己在教学的各个环节都有很多不足很多欠缺的，但我愿意学，我也肯学。争取努力完善自己，做一位合格的人民教师。

第四篇：写建议书教学反思

《写建议书》课后反思

本次习作，是要求学生在完成了主题为《珍惜资源》的口语交际课后，针对人们浪费资源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书。重点有三个：一是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题；三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的。通过这堂课的教学及课后的思考，我准备谈几点感悟:

1.准备工作

本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析，胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题，又有“浪费”现象，文章缺乏重点，显得杂乱，没有条理性。

2.例文的运用

设计本次习作时，通过例文是想让学生明确建议书的格式，以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：“如何把建议书中的建议写具体”，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说出来，但是为什么要这样做，这样做的好处是什么，没能及时的引导学生充分地说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建议，只要简单说出来就行了，在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”，这才是本次建议的目的。

3.习作指导

让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建议书时格式要正确，提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读，印象并不深刻失去了提示的作用。

第五篇：怎么写教学反思

怎么写教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思方法

有以下四种反思的方法：

反思日记

在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

详细描述

教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。

实际讨论

来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

行动研究

为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

学生反馈

课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。

教学反思怎么写?

一、对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少?

2、我讲话的音调怎样?

3、我的体态语言是否丰富?

4、我在教室里是怎样走动的?

5、微笑教学了吗?

6、训斥学生了吗?

7、授课后感到快乐吗?

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么?

二、对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何?

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点(学生姓名、观点)

5、意外发现??学生的闪光点。

6、对??学生，关于??事件，课后应该找他谈话。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果?

6、非预期性事件(处理方法，怎样处理更机智)。

四、对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么?

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切?

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼?

4、哪些突发事件让我措手不及?

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧?

6、自己感觉，这节课成功吗?

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好?

8、其他值得研究的问题。

对于教师来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨：

(1)、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

(2)、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

(3)、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

(4)、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

(5)、写”再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔” 的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实 践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

坚持写课后反思，可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。课后反思应包括哪些内容?是否上完课后都要写写教学手记?怎样写教学手记?

教师可以从以下四个方面进行反思。

(1)、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。

(2)、思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

(3)、思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。

(4)、思改。“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。

下面五个方面可供参考：

(1)、教材的创造性使用。在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以“课后反思”中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

(2)、教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间?学习活动的组织是否有利于学生的自主学习?小组自主学习有没有流于形式?有没有关注学生情感、态度、价值观的发展?学生学习的兴趣是否浓厚等等。

(3)、精彩的片段和成功之举。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处，比如，教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。

(4)、学生的独到见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。

(5)、再教设计。一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。