仁爱科普版初中地理七年级下册《极地的自然环境》教案[精选]

第一篇：仁爱科普版初中地理七年级下册《极地的自然环境》教案[精选]

《极地的自然环境》教案

教学目标

一、知识与技能

1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4.培养从图片中提取地理信息的能力。

二、过程与方法

1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

二、情感态度和价值观

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点

1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3.读图分析能力与技巧的培养。

教学方法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法读图分析法、练习法、讨论法（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

课前准备

学生：学生通过网络收集有关极地地区的资料。

教师：北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、多媒体课件。

课时安排 1课时

教学过程

一、导入新课

介绍动画片《快乐的大脚》的主角企鹅波波。波波接到极地大学的录取通知书，它高兴地去上学了。在极地大学，它有哪些同学呢？要学习哪些课程呢？它能顺利毕业吗？

一、导入新课“快乐的大脚”企鹅波波求学记嗨,大家好，我是波波，收到极地大学的通知书，我们一家都很开心，让我们一起在极地大学学习吧！

让我们和波波一起学习极地大学的课程吧！

【设计意图】以学生熟悉喜欢的动画片《快乐的大脚》主人公企鹅波波为情境主线，以极地大学课程学习为主题活动，寓教于乐，有利于激发学生学习兴趣，养成终身学习的习惯。

二、新课学习

（一）冰雪的世界

科普课：请你替波波和熊熊分别介绍自己的家乡。

让南北极的动物代表介绍家乡的位置和范围。展示北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

通关试题：

有人说南极地区的特点是“水包陆”，具体是指哪个大陆、哪些大洋呢？三个大洋的相对位置关系如何准确判断呢？有人说北极地区的特点是“陆包水”，具体是指哪些大陆、哪个大洋呢？请你在图上指出并标注。

二、新课学习科普课通关试题一哪个陆？哪些洋？南极大陆像一只鸟，头大、腹太和尾印点？线？面？极点、极圈、极地地区图上为何全是白底蓝点终年冰雪覆盖海拔高的“白色沙漠”

二、新课学习科普课通关试题二哪个洋？哪些陆？北冰洋；亚洲、欧洲、北美洲点、线、面极点、极圈、极地地区如何确定方向？

波波，有人找不到北了，怎么办？

两极地区分别位于地球的最南端和最北端，在两极考察时，要会判别方向。在南极，四面朝北（即四面一方）；经线指示南北方向，纬线指示东西方向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。北极地区的方向和南极地区相反。

波波和白熊交流并比较家乡的异同。

二、新课学习波波和熊熊交流家乡的异同共性？高纬度、寒冷（冰山）、极昼、极夜、极光特性？南极更冷、更干燥、风速更大 南极地区的自然环境恶劣，去过南极的人亲身感受到了，请聆听专家的讲述。模拟访谈：

记者模拟采访徒步横穿南极洲的第一位中国人──秦大河院士，秦院士是2007年诺贝尔和平奖获得者联合国政府间气候变化专门委员会主席团成员，于2013年度获沃尔沃环境奖。

二、新课学习模拟采访秦大河院士记者采访徒步横穿南极洲的第一位中国人——秦大河院士，秦院士是2007年诺贝尔和平奖获得者联合国政府间气候变化专门委员会主席团成员，2013年度获沃尔沃环境奖。

记者：南极大陆到底有多冷？

秦大河：我经历的最低温度是零下49.5摄氏度，帐篷内的温度是零下39.5摄氏度。因为走路要出汗，汗水结成的冰块都挂在绒衫与外套之间的绒上，每天外套脱下来一刮，就有一小盆儿冰块！

记者：您的成功似乎与冒险相伴。在生活中您是喜欢冒险的人吗？

秦大河：不是冒险，是探险。探险考察要“沉着、勇敢、机智、安全”。生活中我不是一个喜欢冒险的人，而是一个规规矩矩的人。但只要有机会，看到值得一做的事情时，我会锁定目标向它挑战。我觉得我是一个沉着、冷静分析之后才去挑战的人。

记者：探险就难免遇险。在您的科考生涯中，有没有碰到过有生命危险的事？ 秦大河：第一次去南极时（1983年），有次观测海冰时，突然刮起大风，将我脚下的冰层吹断，幸亏同事及时展开救援，不然我就像企鹅一样随着海冰飘走了。

记者：这几年大学里自发组织登山探险队的热情很高。您愿意对那些喜欢探险的年轻人说点什么吗？

秦大河：我很欣赏也很敬佩喜欢探险的年轻朋友。但我要告诉他们，要做好非常详细、周到的准备工作，还要注意掌握相当的专业地理知识。要有勇有谋，不要蛮干，头脑一定要冷静，要千方百计避免事故的发生。探险一定要讲究科学。

记者：我在您的南极日记中看过，您有掌握南极地理事物位置的窍门，请您教一下大家，如何用手判断南极附近大陆和海洋的位置关系好吗？

秦大河：教大家一个秘籍，伸出左手，半握空拳，大拇指伸直表示南极半岛，掌心代表南极点，虎口对着大西洋，手腕对应太平洋，手掌外侧印度洋，小指对应中山站。

启发同学也这样想：南极像只鸟，头对着大西洋，腹部对着太平洋，尾部是印度洋，“头大、腹（富）太、尾印”。

采访笔记：

科普课──独特的自然环境

极地地区特征：酷寒（“世界寒极”）──冰山；干燥（“白色沙漠”）──降水少；风极（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

二、新课学习采访笔记——极地特色寒极：“冰山”景观从“泰坦尼克号”到“雪龙号”破冰船干燥：“白色沙漠”：两极降水少风极：17～18米/秒，南极最大100米/秒（吹断冰层差点把秦院士吹跑）北极地区：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

【设计意图】模拟采访情境，做手指操，调动学习兴趣，让学生玩中学，学中玩，源于课堂，超越课堂。

（二）丰富的资源

老师：阅读课本98—99页，找出南极地区和北极地区的矿产资源、水资源、生物资源。学生回答，教师多媒体展示。

二、新课学习地下矿产资源

二、新课学习地下淡水资源

二、新课学习海洋生物资源

老师：丰富的地下矿产资源、地上固体淡水资源和海洋生物资源，加上原始的自然环境，使得极地地区成为天然实验室。

【设计意图】分析极地地区的自然资源和自然环境为下一节《极地科学考察与环境保护》做好铺垫。

三、结论总结

比较南极地区和北极地区的气候特征。学生回答（合理即可）。最后老师再作补充。

生：南极地区：酷寒、干燥、烈风。北极地区：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

三、结论总结比较南极地区和北极地区的气候特征南极地区：酷寒、干燥、烈风北极地区：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

四、课堂练习

1.南极地区和北极地区的典型代表动物分别是（）A.天鹅、大熊猫

B.企鹅、大熊猫

C.企鹅、北极熊

D.天鹅、北极熊 2.下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（）

A

B

C

D 3.南极地区最丰富的自然资源是（）A.煤炭资源

B.铁矿资源

C.生物资源

D.固体淡水资源 4.在世界各国土地资源极其宝贵的今天，南极大陆却无人永久定居，主要是因为（）①气候极其寒冷

②南极地区风太大

③环境污染太严重

④到处冰雪覆盖，很难找到裸露的土壤

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 5.下面是四位同学凭想象描写的南极地区的画面，请判断哪一位同学描写得最准确？（）A.到处绿树成荫，鸟儿欢叫，鲜花野果漫山遍野 B.深山老林，狂风呼啸，阴森恐怖 C.洁白的世界，冰积如山，狂风暴雨 D.冰山漂浮，企鹅漫步

6.下列关于两极地区的叙述，正确的是（）A.南极地区被称为地球上的“白色荒漠”和“风库”

B.北极地区比南极地区还要寒冷 C.北极地区的降水比南极地区少

D.北极地区周围海洋上的冰山有1万多立方米 参考答案：

1.C 解析：南极地区的代表动物是企鹅，北极地区的代表动物是北极熊。大熊猫是生活在亚热带丛林中的一种珍贵动物，天鹅是在温带地区生活的一种鸟类。

2.D 解析：本题主要考查南极地区的气候特点。南极洲气候寒冷，全年最高温在0 ℃左右，故排除A、B、C三项；南极洲全年干燥，降水较少，故D项正确。

3.D 解析：南极地区是一个资源丰富的宝地，具有丰富的淡水资源、矿产资源和生物资源。其中，淡水资源的储量占全球淡水的80％，它以固体的形式存在着，是一个巨大的淡水宝库。

4.C 解析：人类一般选择自然条件较好的地方生存、发展。南极地区的气候条件非常恶劣：酷寒、干燥、烈风，南极大陆地表覆盖着厚厚的冰层，这样的自然条件不适合人类生存、居住，所以南极地区除了在暖季有科学工作者考察外，没有永久性定居的人口。

5.D 解析：本题考查南极地区的气候特点：酷寒、干燥、烈风。由此可见，A、B、C三项都与南极气候特点相违背，D项最准确。

6.A 解析：本题考查两极地区自然环境的基本状况。南极地区因为降水少、风力强而被称为“白色荒漠”和“风库”。北极地区的自然条件比南极地区好一些，气温较高，降水较多。南极地区周围海洋上漂着1万多立方米的冰山。

五、作业布置

完成学习探究的基础梳理和综合测评。

六、板书设计

极地地区的自然环境

1、冰雪的世界

（1）北极地区的位置、范围（2）北极地区的冰层（3）北极地区的交通

2、丰富的资源

（1）北极地区的资源：矿产资源、生物资源（2）北极地区的资源：矿产资源、生物资源

第二篇：仁爱科普版初中地理七年级下册《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案

教学目标

一、知识与技能

1.澳大利亚的位置特点、范围。2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4.运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。

二、过程与方法

1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

三、情感态度和价值观

学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

教学重点

1.澳大利亚自然环境的基本特征。2.澳大利亚工矿业特点

3.澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点

1.澳大利亚有独特古老生物的原因。2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

课件、课前学案

课时安排

一课时 教学过程

一、导入新课

视频播放录像：袋鼠。

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？ 生：澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：今天咱们就来学习澳大利亚。（使用“学乐师生”拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）

二、新课学习

1、地理环境独特的国家 课件出示大洋洲地图

教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。学生：„„

师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？

学生指图讲解

生：澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。它的纬度位臵在南纬10°～40°之间，属于中低纬度的国家。其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。

教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。学生：„„

教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

教师：自然条件对澳大利亚有显著影响。首先看 “澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候类型

学生：„„

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生 东、中、西部地形不同

课件出示：澳大利亚人口城市分布图。

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）

生：学生畅所欲言。

教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

学生：„„

教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？

教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生：„„

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

（多媒体课件显示悉尼歌剧院图片）师：同学们，你们知道这张图片所指的建筑物的名字吗？谁能简要地介绍一下它？

学生交流课前收集到的信息

师：请在空白地图上标出澳大利亚的首都堪培拉、全国最大的工业中心和港口城市悉尼，全国第二大城市墨尔本。

学生填图，教师巡视检查

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市

2、南半球的发达国家

师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

请同学们自学教材第P75页的内容，了解澳大利亚有哪些主要的矿产资源，主要了解铁矿石的地区分布。

学生交流。

师生总结：澳大利亚是个矿产资源丰富的国家，有煤、铁、金、铜等。第二次世界大战后，它利用自己得天独厚的矿产资源条件，迅速发展了采矿业、冶金和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。它开采的矿石有一半以上用于出口，是世界上矿产品的主要出口国之一，这部分的出口额在出口总额中占有相当大的比重。所以，有人称它为“坐在矿车上的国家”。澳大利亚的铁矿主要分布在西部沿海地带，这里交通发达，运输便利，便于大量出口。

师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。

(请一个同学阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，教师总结：所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？

生：（略）

课件展示：澳大利亚地图，在图中找出澳大利亚大堡礁，说明它的位置。学生回答。

阅读材料：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。

课件展示：大堡礁图片。

教师总结：大堡礁中有数千个岛屿，是世界上最大的珊瑚礁群，也是世界上海洋生物品种最多的地区之一。

3、活化石的博物馆

师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)生：谈自己的具体体会和感受。

教师：在澳大利亚，除了袋鼠外，你知道它还有哪些古老特有的动物吗？

生：有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。师：同学们列举出来的可真不少！来，让我们一睹它们的“芳容”！

（多媒体课件展示这些动物的图片）

教师：刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的，为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢？让我们在学习活动中寻找答案，解开疑惑吧！

学生合作交流，讨论完成，教师巡视倾听

生1：根据大陆漂移说可知，大约2亿年前，澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的，约6500万年前分离，从此孤立于大洋上。

生2：用生物进化论的观点可以推断出，由于自然条件单一，加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌，所以这里的动物演化很慢。

生3：南极大陆虽然也处于孤立状态，但因为它纬度位臵高，特别寒冷，生存条件恶劣，所以很少有古老特有的生物。

师：同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题，做到了“学以致用”，老师感到特别高兴，让我们为自己的进步鼓掌加油！

教师：澳大利亚不仅有古老珍奇的动物，还有种类繁多的特有植物和鸟类呢！教师：同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物？

生：当然喜欢。

师：但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。

（多媒体出示材料）

澳大利亚特有的生物古老而脆弱，1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔，放在墨尔本公园内，一场大火，兔子全部逃走，由于环境适宜，几十年后兔子遍布全大陆，到处啃食牧草麦苗，危机着古老动物的生存，这一祸害至今未除。另外，来自其它大陆的高等动物也虎视眈眈地瞄准了这些古老的动物。不仅如此，二十世纪二三十年代，西方人为了获取树袋熊的皮毛而大量捕杀它们，几乎使这种可爱的动物灭绝。这里的动物们大都面临着栖息地面积缩小和被破坏的险境。

师引导学生总结：全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”，实现人与动物的和谐共存，让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下，成为我们美好家园不可缺少的组成部分！

三、结论总结

澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一个大陆的国家，也是南半球的经济发达国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

四、课堂练习

1.世界上唯一独占一块大陆的国家是()A.澳大利亚

B.印度

C.加拿大

D.丹麦

2.下图为某一国家沿南回归线的地形剖面图。该国自西向东的地形组合正确的是()

A.高原—平原—山地

B.山地—平原—高原 C.高原—盆地—高原

D.山地—盆地—山地

3.澳大利亚国徽左右两侧是澳大利亚所特有的两种动物,是国家的标志,民族的象征。这两种动物分别是()

A.鸭嘴兽、考拉

C.鸸鹋、鸭嘴兽

B.袋鼠、考拉 D.袋鼠、鸸鹋

4.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的地理原因是()A.澳大利亚大陆的地壳太活跃,多火山、地震 B.澳大利亚大陆上的自然环境千变万化

C.澳大利亚大陆很早便同其他大陆分离,孤立地存在于大洋中 D.澳大利亚大陆与其他大陆发生了激烈的碰撞和挤压

5.钱币被人们称为一个国家的名片,方寸之间,一国的政治经济、文化科技、自然风光和艺术人文无不尽显其 上。与该图示相吻合的美称是()

A.“骑在羊背上”的国家

C.世界火山博物馆

B.世界活化石博物馆

D.“坐在矿车里”的国家

6.澳大利亚发展养羊业的有利条件是()①草原辽阔 ②气候条件适合

③人口多,羊毛、羊肉需求量大 ④没有大型食肉猛兽 A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①③④

五、作业布置

跟同学说说你印象中的澳大利亚。

六、板书设计

澳大利亚

（一）地理环境独特的国家

1、位置特点

2、气候：半环状分布、干旱

3、地形：东部山地

中部平原

西部高原

4、人口城市分布在东南沿海

（二）南半球的发达国家

1、农牧业：骑在羊背上的国家 绵羊数和出口羊毛最多

2、工矿业：“坐在矿车上”的国家

3、旅游业

（三）活化石博物馆

1、特有动物

2、原因 悉尼

1.人口城市分布在东南沿海 2.主要城市

第三篇：新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案

新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案

教学方法 谈话法、讨论法、启发式 教具 挂图、地形名称卡片 教学目标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标：

1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点 通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点 学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

[引入] 问题抢答。

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？

──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。[板书]（课题）[新课导入]

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？

[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。[副板书]在哪里──地理位置

[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的

位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。[活动]

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] [副板书] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最东：169°40′W；最西：26°3′E

3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] [启发引导] 1.计算：

a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

[板书]

一、世界第一大洲 1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）[活动] 1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河 亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 [承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ [副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流）[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ [活动] 结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录

所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。[提问] 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）[引导学生阅读地形剖面图] 同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）[板书]

二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 [活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。[板书] 3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。

第四篇：初中地理极地地区教案

北极地区与南极地区教案（第一课时）碧塘学校欧卫东

[教学目标]

1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；

2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力；

3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；

4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。[教学重点]

1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。[教学难点] 两极自然环境的特殊性及成因 [教学准备]（教师）《两极地区》多媒体课件；

（学生）收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料；

[教学方法]

多媒体教学法、小组讨论法 [教学过程] 课堂设计

学生活动

（新课导入）

1、假设我们要建一座四面朝北的房子，应建在何处？（南极点）

2、观察地球仪，说出地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同。（最北端是海洋，最南端是陆地）

3、它们的名称分别是什么？（北冰洋和南极洲）今天就让我们一起去探索地球上这两个神秘地区吧。（首先同学们看到书本60页，讨论完成活动题1、2、3）

北冰洋的位置特点是位于地球的最北端，是纬度最高的大洋。南极洲的位置特点是位于地球的最南端，是纬度最高的大洲。

北冰洋周围的大陆是：亚欧大陆、北美大陆；南极洲濒临的大洋是：太平洋、大西洋、印度洋。

永兴县的纬度是北纬26度。（距离北极点大约7104千米，距离南极点大约12876千米）。下面我们去探索北极地区和南极地区里和我们不同的世界，极地冰雪，极昼极夜现象，北极的北极熊，南极的企鹅。

（板书）

一、两极地区的位置和范围（多媒体展示）北极地区地图 北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约为1310万平方千米。问：北极地区是否就是北冰洋？

不是，北极地区包括北冰洋，比北冰洋大。

就好像我们碧塘中学是不是碧塘学校呢？碧塘学校包括碧塘中学和下面的小学 阅读：北冰洋

简单介绍因纽特人和拉普人。几千年前,人类最后的一支迁徙大军从亚洲出发跨过白令海峡向美洲腹地进发.他们哪里料到前方等待他们的是美洲印第安人的围追堵截和残忍杀戮!因纽特人且战且退,最后终于退至北极圈内,时值寒冬,印第安人以为因纽特人不久便会被冻死,便停止了追杀.谁料,因纽特人在北极奇迹般生存了下来,他们创造了人类生存的奇迹.历史：因纽特人世世代生活和居住在北极,至少有4000多年的历史.在过去的漫长岁月中,他们过着一种没有文字、没有货币、却是自由自在、自给自足的生活.随着时代的推移,因纽特人已经开始接受现代文明,生活发生了巨大的变化． 拉普人被日耳曼民族和芬兰民族驱逐 问：南极地区就是南极洲吗？ 不是，南极地区包括南极洲（多媒体展示）南极地区图

南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。

南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于三大洋之间。

读南极洲地形剖面图，归纳南极洲的地形特征：南极洲海拔高，约2350米，是世界上平均海拔最高的大洲。→(阅读)南极洲

目前，南极洲没有定居人口。→有丰富的生物资源和矿产资源。63页活动题

煤炭是千百万年来植物的枝叶和根茎，在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，形成的黑色可燃沉积岩，这就是煤炭的形成过程。要求学生归纳南极地区的气候特点。（思考）思考：两极地区酷寒的原因

（1、纬度高，太阳高度角很小，太阳辐射弱

2、表面冰雪覆盖，反射了大部分太阳辐射。

同学们想一想南极洲除了上面两个原因外还有没有其他的原因？ 南极洲还有一个原因就是：海拔高）阅读：海上冰山

海上冰山是怎样形成的？

极地冰川受重力作用，从高处向低处缓缓移动，冰川移到海里，形成数量众多的冰山

为什么说冰山对海上航运会构成较大的威胁？ 冰山露在海面上的部分体积小，不易被发现，但 在水下的部分体积庞大，船只很容易被巨大的冰 山撞毁而沉没。阅读南极冰盖

1、你知道南极大陆的自然环境如何吗？ 冰雪覆盖的大陆

2、海平面上升会产生什么后果？

世界上许多沿海平原、岛屿和低地将被淹没，如东京、纽约、上海、天津等城市。

2、北极地区是否也如南极地区一样酷寒？（寒冷程度不同）

3、为什么南极比北极更寒冷？

（板书）

二、两极地区的自然景观与气候特征

学生通过思考问题，对极地地区产生兴趣。学会在两极地区辨别方向。

学生通过看图，并与课本内容相结合，说出两极地区的范围。

学生结合实际，思考计算，加深对两极地区位置与范围的理解。

学生用自己的话来描述两极地区的自然景观，如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等，锻炼表达能力。

学生借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥。

指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，培养学生分析问题的能力。

提醒学生注意比较南极地区和北极地区海陆分布的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。

第五篇：七年级地理下册 第六章 第二节 复杂多样的自然环境教案

《第二节 复杂多样的自然环境》教案

教学目标

1．在亚洲地形图上标出亚洲的主要地形区。2．理解记忆亚洲的地形特点。3．掌握亚洲主要气候特点及影响。

4．亚洲的河流的共性以及形成这种现状的原因。

5．习和分析亚洲的气候特征及影响因素，培养形成追根求源的探索意识。6．生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识 教学重点

地形的差异所造成的气候类型的复杂的体现。河流的分布特点和流向。教学难点

根据所学知识分析地形对气候和河流的影响。总体掌握亚洲自然地理的概况。教学用具

多媒体设备 挂图 教学方法

引导法 讨论法 读图分析法 教学过程

新课导入 趣味导入

大家经常会听到一些世界之最，那么今天开始闪客钱我们一起来说说亚洲的世界地理之最。（趁学生七嘴八舌之际老师引入新课）

罗列世界地理之最：

世界最高的山脉—喜马拉雅山脉 世界最高的高原—青藏高原 世界最低的洼地—死海 世界最大的半岛—阿拉伯半岛 活动1 自由发言：

请同学们说一说自己所了解的亚洲地形和标志性的地理名称。学生畅所欲言 活动2 看亚洲地形图，找出青藏高原、帕米尔高原；伊朗高原、蒙古高原；印度河平原、西西

伯利亚平原、华北平原。说说这三组地形区的大致海拔及分布特点。

小组轮流发言 老师总结：

高原主要在2000米以上和1000到2000米之间，平原主要在200米以下。

（二）多样的气候

教师：亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。因此，更加剧了气候的多样性。

教师：同学们，我们一起读图并回答：亚洲有哪些气候类型？(同学回答)活动：亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？这种气候有什么特点呢？(同学讨论)活动：看亚洲气候类型分布图，回答 1．洲的大陆东岸，是什么气候类型？ 同学回答：亚热带季风气候。2．的大陆西岸呢？

同学回答：有地中海气候和热带沙漠气候。3．纬度的青藏高原是什么气候？ 同学回答：高山高寒气候。

教师：可见，海陆位置不同，气候类型不同，同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。

教师：东亚是世界上季风气候最显著的地区。同学们看图，热带、亚热带、温带 季风气候齐全。那么你们知道季风是怎样形成的吗？(同学讨论)教师：东亚季风的形成与其位置有关。东亚位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。而亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋。冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，成为高气压中心；太平洋上气温相对较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，也就是冬季风。冬季风的风力强劲，影响范围较大。受其影响，东亚大部分地区低温少雨。

夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低，太平洋上气温升高较慢，气压相对较高。于是温暖湿润的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，也就是夏季风。夏季风盛行时，东亚东部近海地区降水丰沛，往西北内陆去，雨量逐渐减少。

教师：季风气候对农业有什么影响？(同学回答，教师补充)

教师：雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成水灾。

（三）河流众多 呈放射性向周分流

教师：读图亚洲主要河流分布，说一说亚洲河流都分别属于什么流域？为什么会呈现出这样的特点？

学生讨论：联系亚洲地形地势特征。

老师总结：亚洲的流域有太平洋、印度洋、北冰洋和其他流域以及内陆流域。亚洲地势中国高、四周低，大河多发源于中部的山地和高原，分别注入太平洋，印度洋和北冰洋。

在亚洲的所有大河中我国的河流有？ 长江、黄河和黑龙江。教案后记

本教案围绕亚洲复杂多样的自然环境，从地形、气候和河流进行分析解释，调理较为清晰，更高效地帮助学生理解掌握所学内容。