七年级地理极地地区（精选多篇）

第一篇：七年级地理极地地区

一、课标要求 说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标

1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。知识点1：冰雪覆盖的地区 探究一：

1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

答：北极地区：位于北纬66．5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：位于南纬66．5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异? 答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。

北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。探究二：

尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么? 答：南极：企鹅。北极：北极熊。探究三：

怎样在以两极为中心的地图上辨别方向? 答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。知识点2：科学考察的宝地 探究四：

１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源? 答：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。

(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。

2、南极大陆地下的煤是怎样形成的? 答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

3、从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。

答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。

4、长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月? 答：2月是南极地区气温最高的季节。

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁? 答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。知识点3：极地的保护与和平利用

１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢? 答：小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

一、读图确定地理位置

教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置

1）图的中心点是什么？

2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ 3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ 读北极图：

1）北极地区是指哪个范围？（用红笔描出北极圈）2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ 3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 读南极图：

1）南极地区是指哪个范围？（用红笔描出南极圈）2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ 3）南极洲四周有哪几个洋环绕？

二、冰雪覆盖的地区

阅读课文，播放南极影片，让学生从感性方面整体地认识南极洲。1.平均海拔最高的大洲 思考问题：

① 南极大陆与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？(大部分地方被冰雪覆盖，冰层平均厚度2000多米)② 南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？(固体淡水资源)讨论：

①如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？我们的生活是否会受到影响？(全世界的海平面将上升50~70米 北京也将被海水淹没)②世界上淡水资源中冰川储存水量最多，而南极约占世界冰川总量的90%和世界淡水总储量的2/3。我们应如何利用？(依靠一定的技术条件开发利用)

2、丰富的固体淡水资源

读图： “南极洲年平均气温图” “南极洲年平均降水量图”

气温：各月气温均在-20°以下。暖季[每年11月——第二年3月] 降水：年降水量 大多不足55毫米

风速：最大100米/秒（比 12级风 大得多）每年8级以上大风日有300多天。

3、酷寒、干燥、烈风（极地冰原气候）提问： 南极洲的气候为什么如此寒冷？

[1]南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少； [2]南极洲平均海拔较高；

[3]南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。

南极洲的自然环境十分严酷，为什么对人类还具有很强的吸引力呢？

（南极洲自然资源非常丰富）

4、南极洲矿产丰富

读 图：“南极地区图”找出主要矿产的分布 铁矿——印度洋沿岸地区

煤矿——靠近印度洋沿岸 [维多利亚大煤田] 讲解： 煤本应形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。

思考：酷寒的气候对南极的动植物会产生哪些影响？

5、极地生物

地面上植物极少。动物资源种类少，但数量大。如：南极海豹、企鹅、鲸、磷虾。总结：引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况，然后归纳出南极的自然环境特征 南极北极 相同点

不同点

地理位置

海陆状况

气候状况

资源状况

代表动物

板书：

一地理位置

二特殊的自然环境-------冰雪覆盖的地方

冰雪高原

风库

白色沙漠

矿产丰富

极地生物

第二篇：人教版七年级地理第十章极地地区教学设计

第十章极地地区教学设计

【本课时的教学目标】

知识与技能目标：

1、运用地图说出两极地区地理位置的特点。

2、运用相关图片和资料说出两极地区的自然环境特点，并加以比较。

3、举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。过程与方法目标：

培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。

情感、态度和价值目标

通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。

教学重点

两极地区自然环境的特殊性及其成因 中国对极地地区的科学考察 【教学过程】

一、导入新课

介绍两个朋友——企鹅、北极熊

二、探究过程

（一）感受极地—独特的自然环境 【初步感知】：从图片中，你能看出的他们生活环境什么样的？

——课件展示北极地区、南极地区的风光等图片，引领学生初步感知冰雪覆盖的世界。

承转：冰雪广布是两极地区特有的地表景观。看到冰雪，大家自然联想到气候的寒冷，那么，到底冷到什么程度？除了冷还有哪些气候特点？

【资料感知】学生运用手中的资料分析两极气温、降水、风的特点，并加以比较。——学生展示（教师出示相应的课件：）

①课件出示北极地区、南极地区某地气温曲线图，学生指图讲解两极地区的气温特点——师生共同评价总结：两地区都是终年严寒，南极更加寒冷。

②课件出示两极地区降水的材料，学生分析——两极地区降水稀少，气候干燥，南极更干燥，人们称南极地区为“白色沙漠”。

（师追问）：南极地区全年降水稀少，为什么还会形成厚厚的冰层，成为冰雪高原呢？——师生交流并总结：虽然降水稀少，但由于气候严寒，降水大多以冰雪的形式储存下来，日积月累，冰层平均厚度高达2000多米。

③学生谈对两极地区气候特点----风的认识，教师点拨：两极地区多大风，尤其是南极地区素有地球上的“风库”之称。

【总结并承接】通过以上交流，我们了解知道两极地区不仅是寒冷的冰雪世界而且十分干燥、多大风，自然环境十分恶劣。那么，这种特殊的自然环境是什么原因导致形成的呢？通过前面学习我们知道：一个区域的地理位置对它的自然环境有着深刻的影响。由此我们猜测两极地区的地理位置是不是也具有一定特殊性呢？下面我们一起来探讨两极地区的地理位置。

（二）探访极地——独特的地理位置 【学生自学】

1、观察地球仪，完成活动

①在地球仪上找出北极点、北极圈，北冰洋及其周围的大洲 ——归纳北极地区地理位置的特殊性

②在地球仪上找出南极点、南极圈、南极大陆及其周围的大洋

——归纳南极地理位置的特殊性

2、思考：①为什么两极地区都终年寒冷？

②为什么南极地区比北极地区更冷呢？

【小组交流】（略）【展示交流】

1、学生指图介绍：两极地区的地理位置—— 教师适时引导学生互相评价补充：两极地区独特位置的共同之处：都在极圈以内，纬度很高、跨经度最广；不同之处：海陆分布状况不同。

2、学生展示交流问题1：为什么两极地区都终年寒冷？（略）

教师适时追问：纬度高为什么就气候寒冷呢？——点拨：纬度高，太阳光斜射的厉害，地表接受的太阳光热少，所以终年严寒。

——学生展示交流问题2：为什么南极地区比北极地区更冷呢？（略）

教师适时评价，小结：北极地区中心以海洋为主，南极地区中心以陆地为主，海洋、陆地分布状况不同，导致两地区气温差异大。而且南极大陆海拔很高，海拔越高气温越低，导致南极地区比北极地区更冷。（冰雪的反射）【延伸】：两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境。这种独特的位置使两极地区在未来交通方面还具有十分重要的地位。课件呈现北极地区在未来交通方面的材料，引导学生认识北极地区在未来交通方面的重要性。

视频----北冰洋航线

（三）考察极地——领略科考魅力

【承接】独特的地理位置使得两极地区气候严寒，终年冰雪覆盖，自然环境十分恶劣，这种恶劣的环境并不适合人类长期定居。可是，目前世界有20个国家在南极建立考察站，北极地区大大小小的科学考察站也近百个，是什么吸引了他们？

——学生阅读材料，畅所欲言，发表自己的见解。

（小结）极地地区丰富的资源、原始的自然环境为科学研究提供了最为广阔的天然实验室，这些对人类的可持续发展具有重要意义。目前，开展极地考察已经是国家之间综合国力和高科技水平的展现与角逐。

【设问】我国的极地科学考察进展如何呢？

1、（出示图片介绍）2004年，我国建立了首个北极考察站是以我**亲河黄河的名字命名的——黄河站。

2、学生读出示我国南极考察示意图，找出我国在南极地区建立哪几个考察站？ 【设问】从建站的时间看都选在1、2月份，为什么？

——师生交流并小结：

1、2一月份是南极地区的暖季，处于极昼期，气候条件相对较好。

（教师引导）从建站的位置来看，你有什么发现？——学生回答（略），教师适时进行情感教育：距离南极点越近，反映了我国的综合国力和科技水平大大提高。中国在极地研究方面已经走在世界的前列。今年的4月8日，我国第28次南极科学考察队凯旋归来。——播放视频了解我国第２８次南极科学考察情况。全体科考队员克服恶劣环境带来的种种困难，充分发扬“爱国、拼搏、求实、创新”的南极精神，圆满完成各项考察任务。希望同学们在今后的学习生活中也能发扬这种精神，勇于拼搏，不断进取。

三、总结梳理：（略）【推荐作业】：极地保护在行动

目前两极地区存在哪些生态环境问题？人们该如何保护极地，合理的开发利用极地地区？请你利用网络、报刊等媒体搜集相关的图文资料，通过筛选、整理归纳，写一份调查报告或制作一期手抄报，班内交流展示。

第三篇：地理七年级10.1《极地地区》课时练习（含答案）

人教版地理七年级下册

10.1《极地地区》课时练习

一、选择题

1.南极洲位于中国的（）

A.北方

B.南方

C.东方

D.西方

2.下列各组动物中，生活在南极大陆及周围海域的是（）

A.斑马、大象、河马

B.企鹅、磷虾、海豹

C.袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋

D.大食蚁兽、卷尾猴、树懒

3.如果你是一位光荣的科考队员，并即将去南极考察，去之前必须明确考察的内容，下列不符合南极考察的内容是（）

A.矿产、淡水资源的考察

B.海洋生物资源的考察

C.森林生态系统的考察

D.原始自然环境的考察

4.南极洲将成为下列哪些洲的空中交通的中间基地？（）

①非洲和大洋洲

②南美洲和非洲

③北美洲和亚洲

④欧洲和亚洲

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

5.关于北极地区的叙述，正确的是（）

A.北极地区比南极地区更寒冷

B.北极地区是世界上风力和风暴最多的地区

C北极地区素有冰雪高原之称

D北极地区的降水比南极地区多一些

6.七大洲中跨经度最广的大洲是（）

A.南极洲

B.亚洲

C.北美洲

D.非洲

7.中国在南极最早建立的科学考察站是：

A.中山站

B.长城站

C.昆仑站

D.阿蒙森-斯科特站

8.我国科学家去南极考察最佳时间是

A.3月至5月

B.6月至8月

C.9月至11月

D.12月至2月。

二、填空题

9._______是世界上最寒冷、暴风雪最频繁、风力最强的大陆。冬季和夏季之分；地球上素有“________”（指降水少）之称。

10.北极地区：大部分在_______以北。

11.南极地区最丰富的资源是________，地球上68%的淡水以冰雪的形式储存在两极地区。南极地区矿产资源种类多，储量大，主要有____________等。

12.地球上一切要素变化的迹象，都可以通过_________的或_________的变化“记录”在南极冰盖的积雪和冰川里。

三、综合题

13.读“南极地区图”，回答问题。

（1）出字母所代表的地理事物的名称

A

洋，B

洋，C

洋，D

洲，E

洲，F

洲。

（2）我国建立的科学考察站：G，H。

其中有极昼现象发生的是

（填名称）

（3）南极地区的代表动物是。

（4）我国在南极洲建立长城站和中山站的时间都是每年的2月，你知道这是因为什么吗？

14.读南极洲图，完成下列各题：

⑴将下列三个大洋的代号填在图中相应位置（）

A.太平洋；

Ｂ.大西洋；

Ｃ.印度洋

⑵①②两个考察站中，哪一个是长城站？。

其中，有极昼极夜现象的是

。①站在②站的方向。

⑶为什么有人称南极洲为“白色沙漠”？

⑷列举南极洲的有关世界之最。

参考答案

1.答案为：B

2.答案为：B

3.答案为：C；

4.答案为：A；

5.答案为：D

6.答案为：A

7.答案为：B

8.答案为：D；

9.答案为：南极大陆，白色沙漠

10.答案为：北极圈

11.答案为：淡水资源，煤、铁、石油、天然气

12.答案为：物理，化学

13.答案为：（1）大西洋；印度洋；太平洋；非洲；大洋洲；南美洲

（2）长城站；中山站；中山站；

（3）企鹅；

14.答案为：（1）如图；

（2）①；②；西北；

（3）因为南极大陆降水十分稀少，降水量和沙漠地区大体相当，且为冰雪覆盖，因此有人称之为“白色沙漠”。

（4）跨经度最广的大洲，平均海拔最高的大洲，气候最寒冷的大洲，位置最南的大洲，淡水储量最多的大洲等等。

第四篇：初中地理极地地区教案

北极地区与南极地区教案（第一课时）碧塘学校欧卫东

[教学目标]

1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；

2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力；

3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；

4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。[教学重点]

1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。[教学难点] 两极自然环境的特殊性及成因 [教学准备]（教师）《两极地区》多媒体课件；

（学生）收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料；

[教学方法]

多媒体教学法、小组讨论法 [教学过程] 课堂设计

学生活动

（新课导入）

1、假设我们要建一座四面朝北的房子，应建在何处？（南极点）

2、观察地球仪，说出地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同。（最北端是海洋，最南端是陆地）

3、它们的名称分别是什么？（北冰洋和南极洲）今天就让我们一起去探索地球上这两个神秘地区吧。（首先同学们看到书本60页，讨论完成活动题1、2、3）

北冰洋的位置特点是位于地球的最北端，是纬度最高的大洋。南极洲的位置特点是位于地球的最南端，是纬度最高的大洲。

北冰洋周围的大陆是：亚欧大陆、北美大陆；南极洲濒临的大洋是：太平洋、大西洋、印度洋。

永兴县的纬度是北纬26度。（距离北极点大约7104千米，距离南极点大约12876千米）。下面我们去探索北极地区和南极地区里和我们不同的世界，极地冰雪，极昼极夜现象，北极的北极熊，南极的企鹅。

（板书）

一、两极地区的位置和范围（多媒体展示）北极地区地图 北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约为1310万平方千米。问：北极地区是否就是北冰洋？

不是，北极地区包括北冰洋，比北冰洋大。

就好像我们碧塘中学是不是碧塘学校呢？碧塘学校包括碧塘中学和下面的小学 阅读：北冰洋

简单介绍因纽特人和拉普人。几千年前,人类最后的一支迁徙大军从亚洲出发跨过白令海峡向美洲腹地进发.他们哪里料到前方等待他们的是美洲印第安人的围追堵截和残忍杀戮!因纽特人且战且退,最后终于退至北极圈内,时值寒冬,印第安人以为因纽特人不久便会被冻死,便停止了追杀.谁料,因纽特人在北极奇迹般生存了下来,他们创造了人类生存的奇迹.历史：因纽特人世世代生活和居住在北极,至少有4000多年的历史.在过去的漫长岁月中,他们过着一种没有文字、没有货币、却是自由自在、自给自足的生活.随着时代的推移,因纽特人已经开始接受现代文明,生活发生了巨大的变化． 拉普人被日耳曼民族和芬兰民族驱逐 问：南极地区就是南极洲吗？ 不是，南极地区包括南极洲（多媒体展示）南极地区图

南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。

南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于三大洋之间。

读南极洲地形剖面图，归纳南极洲的地形特征：南极洲海拔高，约2350米，是世界上平均海拔最高的大洲。→(阅读)南极洲

目前，南极洲没有定居人口。→有丰富的生物资源和矿产资源。63页活动题

煤炭是千百万年来植物的枝叶和根茎，在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，形成的黑色可燃沉积岩，这就是煤炭的形成过程。要求学生归纳南极地区的气候特点。（思考）思考：两极地区酷寒的原因

（1、纬度高，太阳高度角很小，太阳辐射弱

2、表面冰雪覆盖，反射了大部分太阳辐射。

同学们想一想南极洲除了上面两个原因外还有没有其他的原因？ 南极洲还有一个原因就是：海拔高）阅读：海上冰山

海上冰山是怎样形成的？

极地冰川受重力作用，从高处向低处缓缓移动，冰川移到海里，形成数量众多的冰山

为什么说冰山对海上航运会构成较大的威胁？ 冰山露在海面上的部分体积小，不易被发现，但 在水下的部分体积庞大，船只很容易被巨大的冰 山撞毁而沉没。阅读南极冰盖

1、你知道南极大陆的自然环境如何吗？ 冰雪覆盖的大陆

2、海平面上升会产生什么后果？

世界上许多沿海平原、岛屿和低地将被淹没，如东京、纽约、上海、天津等城市。

2、北极地区是否也如南极地区一样酷寒？（寒冷程度不同）

3、为什么南极比北极更寒冷？

（板书）

二、两极地区的自然景观与气候特征

学生通过思考问题，对极地地区产生兴趣。学会在两极地区辨别方向。

学生通过看图，并与课本内容相结合，说出两极地区的范围。

学生结合实际，思考计算，加深对两极地区位置与范围的理解。

学生用自己的话来描述两极地区的自然景观，如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等，锻炼表达能力。

学生借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥。

指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，培养学生分析问题的能力。

提醒学生注意比较南极地区和北极地区海陆分布的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。

第五篇：《极地地区》地理教学反思

一、课前准备：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性讨论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周围海洋和陆地等内容在书上已叙述，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图知识来认识，可以说这是一个比较综合地体现学生读图分析能力的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该知识点已在七年级上册中学过，在此欲巩固）。（2）结合曾学过的知识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。