第一册Unit 1 Part A教案说课稿反思

第一篇：第一册Unit 1 Part A教案说课稿反思

闽教版小学英语第一册Unit 1 Hello Part A教案

教学目标

词汇： Aa , Bb, apple, banana.句型： Hello, I’m „

Hi, I’m „

Nice to meet you.----Nice to meet you, too.功能：能运用Hello／Hi／I’m„／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m„／Nice to meet you.问候时用相应形式回答.情感：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。

教学重难点

1．能听懂、能说出Hello, Hi ,I’m„,Nice to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao, Julia, Lucy, Li Ming, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。

2．“Hello, I’m„”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。

教学准备

准备好Wang Tao, Julia, Lucy, Li Ming, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。教学步骤和方法：

StepⅠ.Warming up 1.Greetings: 师生相互认识，教师用Hello，I’m „（同时伴以手势，让学生明白）.I’m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello，Miss „.与老师打招呼，为后面的学习做准备。(将Hello，I’m„写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。操练教学)用I’m„自我介绍做“摇头晃脑”游戏。

2教师教学语言:We are going to have some new friends and they will stay with us in our future study.Would you like to know who they are? 告诉学生我们要认识几个新朋友（Wang Tao, Julia, Lucy, Li Ming, Miss Gao, Sally），而且他们将伴随我们以后的学习之中。Step Ⅱ.Presentation 1.首先请学生看VCD告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言：Open your books, please.Turn to page 1.手势可以让学生明白one的意思。再次播放VCD，让孩子跟读指图，告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，让他们认清每个图片上孩子的长相和对应的名字。2.利用“寻宝”的游戏操练

将六个人物的头像贴到黑板上，请几个孩子到前面来“寻宝”，老师随便说一个名字，最快找到的孩子要边拍着对应的图片边说:I’m „其他同学就一起跟他打招呼说：Hello, „.3.导入到Nice to meet you.Nice to meet you, too.的教学。教师对台上最后一个做游戏的学生打招呼Hello, I’m Miss „.Nice to meet you.卡片呈现句型，并讲解,教学Nice to meet you.和Nice to meet you, too.。

句型巩固后编chant：Hello, hello, I’m Miss Gao.Hello, hello, I’m Wang Tao.Hello, hello, nice to meet you.Hello, hello, nice to meet you, too.让学生用自己的名字互相打招呼,玩开火车游戏。4.呈现课文并跟读.5.字母教学 a、学习字母Aa

先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter A, small letter a, Aa is for apple, Aa, Aa, Aa.b、同法教学Bb。c、辨认印刷体和书写体 d、范写，书空，书写。e、游戏：看谁拍得快

将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。师拿出苹果和香蕉，教授apple.，banana.然后，呈现这两个单词卡片并巩

固。接着拿出一个苹果并强调an apple。在原单词前加上an。同样教授 banana。

操练:当老师说an学生接apple,当老师说a,学生接banana.(玩游戏巩固教学)Step Ⅲ.Consolidation 看课文VCD,学生做pair work，让两个学生到教室前面来表演。StepⅣ.Evaluation Find out who is the English star in our class today? Step Ⅴ.Homework 1.复习Part A 并背诵。2.预习Part B 听读10遍。3.完成《活动手册》中 Part A。板书设计：

Unit 1 Hello Part A Hello, I’m „

Hi, I’m „

Nice to meet you.-----Nice to meet you, too.an apple a banana

闽教版小学英语第一册Unit 1 Hello Part A说课稿

我说课的内容是闽教版英语第一册的第一单元。第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼告别介绍自己这些内容从生活实际出发贴近生活学生容易掌握是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候交换有关个人家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求教材特点我确立本课的教学目标为:

1语言知识目标 学习朋友师生间互打招呼问候简单的自我介绍并做到语言准确语调自然说话有感情.2语言技能目标 创设情境在情境中学语言培养学生运用语言的能力.3情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识通过交流加深对同学的了解.4学习策略目标 培养学生的注意力观察力激发学生积极思维通过游戏活动培养对英语学习的兴趣引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点: 1学习用英语打招呼告别简单的自我介绍做到语音准确语调自然.2了解学习英语的重要性.教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流

教具学具准备：头饰.多媒体课件.学情分析

学生活泼好动好奇心强形象思维为主.由于刚接触英语几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己对英语及其文化对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感努力营造宽松和谐的氛围.教学方法

1情境教学法

2任务型教学法

3smile 教学法

4TPR 教学法.学习方式

通过小组自主探究小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言形成有效的学习策略培养良好的学习习惯.三教学过程设计 根据教学目标学生心理及生理特点教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:

第一玩中学

（一）创设情景导入新课

1依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点内容和方式要尽量真实因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后我面带微笑走入课堂并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或 I am Mr.Hu,your English teacher.Hello!Hi!这两个句子孩子们早已从电视电影上接触过再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍这时与靠近我的学生握手向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done.I

或Clever boy/Clever girl随即教如何称呼教师的单词待学生操练后可要求学生互致问候对刚接触英语的一年级学生而言通过和老师握握手打声招呼使他们紧张的心情得到放松他们会觉得原来英语课是那么美好那么轻松.2教师在黑板上写出 English.3教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国美国加拿大澳大利亚新西兰）.4教师问学生为什么学英语.并告诉学生学好英语就可以和更多的人交流结识更多的朋友学到更多的知识.整体呈现重点掌握.Step I 学生制作运用各种方式介绍自己学生通过设计自己喜欢的名片进一步培养他们的视觉空间智能.Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己这一环节培养了语言智能.Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报进一步激发他们的表演欲望同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动学生不仅掌握了所学的知识点更发挥了他们的潜能在这么有创意的活动中不仅运用了语言学以致用而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.活动 1:做一做猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能同时又体现了老师的 TPR教学法.活动 2:选出一名学生背对大家这时教师指定一名学生说Hi或Hello前面的学生从声音辨别（如辨别是 Tom）要说:HiTom.HelloTom.如猜对后面的学生这时要说 Yes.I am...如果没猜对要说 NoI am...活动

3:击鼓传花.首先将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时拿到花的同学就站起来说:Hello/HiI am...如果学生已有英文名字即可在此处进行练习如没有可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓学生可待音乐停止时起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第二做中得（即实践活动）

（一）活动手册练习

（二）课外延伸

新课程倡导任务型的教学途径要求在设计任务型的教学活动时活动不仅限于课堂教学而且要延伸到课外让学生自己努力去创设一个学习英语环境更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母朋友用英语问候告别.实践证明:玩中学学中做做中得这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣使孩子们在玩中掌握语言运用语言.亲其师信其道课上我始终运用 smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛使他们随时感到老师的亲切和蔼愿意主动地去亲近老师.）和 TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学达到增进师生感情激活学生学习情绪突出教学重点提高教学效果等作用.）

用自己的微笑手势赢得学生使学生在快乐有趣的课堂氛围中收获知识我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去不断总结和实践一定会达到我们所追求的使学生爱学英语会学英语善学英语的最高境界！

闽教版小学英语第一册Unit 1 Hello Part A教学反思

本课时是三年级上的第一节课，也是大多数三年级学生第一次接触到英语这门学科。本节课主要的任务是让学生认识此本书中的一些人物, 并且会用Hello打招呼并用“I’m„”来向别人介绍自己的名字。

在上课时自己先用“Hello”向全班学生打招呼，有些学生懂得用 “Hello”来回复我的问候，这时候就挑这些学生打招呼，作为示范作用。接着，出示一些人物的头像，让大家向这些人打招呼。用开火车的形式来检验学生的掌握情况。：“Hello”比较简单，基本上的同学都能够掌握。在学习“I’m„”这个自我介绍的句子时，我先示范了一下自我介绍，如“Hello, I’m Miss Jiang.”再扮演人物来自我介绍。学生跟读几遍之后，让学生和同桌进行对话，自我介绍。由于刚接触这些学生，正好用这个句型让学生上来进行自我介绍，也正好让自己去认识他们。在自我介绍的过程中，有些同学“I’m”的这个发音有些不准，会将“aim”读成“eim”, 嘴巴开口太小，这时候自己用比较夸张的嘴型让学生模仿发音。

由于刚接触这个年级，不知道这些学生的情况，学生刚学英语兴趣比较浓厚，积极性比较大，发言都比较积极。也是由于刚学习英语，无法听懂全英的上课方式，在课上只能通过较多的肢体语言和适时的中文加以补充。上完课后，我觉得要上好一节课，备学生非常的重要，在了解学生的基础上去备课，会达到事半功倍的效果。刚学习英语这门课的时候兴趣的培养液非常重要，要想尽方法将学生的这种兴趣维持下去，才能学好英语。

第二篇：教案、说课稿反思

《找最小公倍数》教学设计

教学目标：

1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2、探究找公倍数的方法，会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3、培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力；让学生体会数学 与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

教学重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。教学难点：探究找公倍数和最小公倍数的方法。教具准备：多媒体课件 教学过程:

一、创设情境

教师谈话：，乐乐就放假了，很想爸爸妈妈带她出去玩。可乐乐的妈妈从七月一日起每工作3天休息一天，爸爸从七月一日起每工作5天休息一天，他们打算等爸爸妈妈同时休息时，全家一块儿去西湖公园玩。（出示：七月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？

请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。一位同学找乐乐妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就可以很快找出乐乐爸爸和妈妈共同的休息日了。

根据学生的回答，教师逐步完成以下板书：

妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28

爸爸的休息日：6、12、18、24、30

他们共同的休息日：

12、24

其中最早的一天：12

二、尝试探讨

1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学

我们一起来看妈妈的休息日，把这些数读一读（学生读数），你发现这些数有些什么特点？

师：对了，这些数都是4的倍数。（教师顺势把板书中“妈妈的休息日”改成了“4的倍数”）

师：刚才我们是在30以内的数中，依次找出了这些4的倍数，如果继续找下去，4的倍数还有吗？有多少个？（学生举例，教师在4的倍数后面添上了省略号。）

我们再来看“爸爸的休息日”有什么特点？6的倍数有多少个？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍数”并添上省略号）

师：下面我们再来看“他们共同的休息日”，这些数和4、6有什么关系？

师：对了，这些数既是4的倍数，又是6的倍数，你能给它一个新的名字吗？（把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”）

师：刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24，如果继续找下去，你还能找出一些来吗？可以找多少？（学生举例，老师根据学生回答，在后面添上省略号。）

师：这“其中最早的一天”，我们一起给它起个名字，叫什么？

（根据学生回答，把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数” 板书：

4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、……

6的倍数：6、12、18、24、30、……

4和6的公倍数：12、24、…… 4和6的最小公倍数：12 教师谈话：4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数、最小公倍数，我们还可以用这样的图来表示：出示集合图：

三、深化概念

师：通过找“共同的休息日”，我们分别求出了这组数的公倍数和最小公倍数。请同学们把书翻到51页看例子，填一填

师：什么是公倍数？

生：两个数公有的倍数就是他们的公倍数。

师：公倍数有多少个？

生：有无数个，找到两个数的一个公倍数，用它去乘

2、乘3……所得的积一定是这两个数的公倍数。

师：我们发现任意两个数都有公倍数，而且每组公倍数的个数都是无限的。那么三个数之间是否也有公倍数？四个数呢？五个数呢？

生①：举例:

2、4和5的公倍数是20

生②：无论几个数，只要相乘，它们的乘积一定是它们的公倍数。

师：那你能找出最大的或最小的公倍数吗？

生：没有最大的，只有最小的。

师：为什么？

生：因为公倍数的个数是无限的，所以没有最大公倍数。谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？

板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。

这就是我们今天要学习的内容。（揭示课题：最小公倍数）

师：那么我们刚才是怎么找出最小公倍数的呢？

生说，师写（列举法）4．找最小公倍数

2和6 9和18 6和24 5和35 3和9 3和5 7和5 4和9 9和11

让学生找出每组数的公倍数。

师：有的同学找得很快，能给大家说一说你的方法吗？你发现了什么？

小组讨论，之后汇报。

生：如果大数是小数的倍数，那么它们的乘积也是它们的公倍数。

生：2和6的最小公倍数是12，并不是它们的乘积。

生：大数要是小数的倍数，大数就是它们的公倍数，而且是最小公倍数。例如2和6、9和18，最大的数都是它们的最小公倍数。

师：你们还能发现了什么？

生③：第二排每一组都是互质数。例如3和5两个数是互质数。互质数的最小公倍数是它们的乘积。

师总结：你们能举一些这类的例子吗？

5、请同学们用刚才的发现做书本52页的第3题，求下面各组数的最小公倍数

3和6 10和8 3和9 5和4 6和5 9和4 2和7 6和8

三、利用最小公倍数解决生活问题，出示：

（1）“五（1）班同学参加植树劳动，按6人一组或8人一组都正好分完。五（2）班参加植树的至少有多少人？”

齐读两次，找出题中的关键字，引导中理解题意后放手让生自己完成，同桌间比对。

（2）人民公园是1路和6路汽车的起点站。1路汽车每3分钟发车一次，6路汽车每5分钟发车一次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多久又同时发车？

四、小结

今天学习了什么内容？什么叫最小公倍数？我们今天学习了求最小公倍数的哪几种情况？怎样才能很快地求出它们的最小公倍数？ 《找最小公倍数》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

1、教学内容：

本课是北师大版第三单元《分数》：《找最小公倍数》第一课时。是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解公倍数和最小公倍数的概念的过程。并总结归纳出一些找最小公倍数的方法。

2、结合学情与新课程标准对本环节的要求，分析教材编写意图： 五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。

在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。接着用集合图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密的逻辑性。

（二）对教材的处理意见

1、教材中让学生找4和6的倍数，进而引出公倍数和最小公倍数的概念，利于学生建立对概念的理解。

2、新授课中补充生活实例，引导学生从意义的理解来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义。理由是：数学教学应密切联系学生的现实生活，使学生感到数学就在自己身边。

3、课堂习题有明确针对性与目的性。

（三）教学目标及教学重、难点

1、教学目标

（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

（2）通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用，体验解决问题策略的多样化。

（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。

2、教学重点

公倍数与最小公倍数的概念建立。理由是：《标准》中要求4—6年级的学生能找出10以内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，因此，本节课的重点应放在学生对数的概念的认识上。

3、教学难点

运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。理由是：《标准》中指出人人学有价值的数学，让学生通过观察、操作、反思等活动获得基本的数学技能。但小学生的生活实际问题的解决能力普遍较低，所以要达到《标准》中的要求这无疑是重点中的难点。

二、说学法

1、学情分析

小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人通过表格完成，能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。

2、学法指导

通过动手，让学生在“学案上”动手找一找，圈一圈；通过动口，在概念揭示前，学生动口说一说。让学生通过做题，观察、归纳出找最小公倍数的方法，从而解决生活中存在的数学问题。

三、说教法

为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的 学生自主探索发现的过程中。

1、利用复习引入新课，通过表格探索新知。

学生在表格上找6和4的公倍数，清楚形象的看到两个数的倍数关系

2、顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。

学生探索后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教学进 程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。

3、通过练习，观察出一些特殊情况下找最小公倍数的方法，提升学生对知识的兴趣。

4、与现实生活相联系，尝试应用，方法提炼。结合教学内容特征，创设富有生活情趣的问题情境，利用学生的生活经验与知识背景，鼓励学生解决简单的实际问题，激活学生的数学思维，提高解题技能。

5、巩固练习、不断激发，最终达到巩固提升的目的。

四、教学具准备：学案、多媒体课件。

五、具体的教学过程：

我设计的总体理念：让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应用、巩固。将直观演示与抽象思维相结合。我的教学流程如下：

（一）、复习倍数，导入新课

1、表格上面找出4和6的倍数。

2、引导学生观察所找出的数，有意识地引导学生发现表格上的有共同特征的数，从而引出公倍数与最小公倍数。

3、把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。

（二）、通过归类练习，找出一些特殊情况下找最小公倍数的方法，并进行训练，提高学生对知识的掌握。

（三）、与现实生活相联系，应用知识解决生活中的问题：（本环节为解决教学难点）

1、出示分糖以及公交车的题目。理由是：用富有生活问题的情境，激发学习兴趣，再次打通生活与数学的屏障。

2、合作交流解决问题，方法提炼。

（四）、练习巩固（讲清练习的层次）

1、学会用列举法求两个数的最小公倍数。

2、用这样的知识解决生活中的问题。

（五）、课堂小结

学生回忆整堂课所学知识。学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。

第三篇：《惊弓之鸟》教案、说课稿、反思

《惊弓之鸟》教学设计

教学目标： 知识与技能

1.正确认读文中七个生字，会写田字格里的十个生字 2.正确流利的朗读课文，理解课文内容 过程与方法

1.分角色朗读课文，抓住文中人物的对话和神态描写，揣摩人物的不同心理。2.学会读出问句、感叹句所表达的感情色彩。

3.感悟最后一自然段，体会更羸认真观察仔细分析的能力，练习因果倒置句式。4.了解惊弓之鸟成语的引申义。情感态度价值观

从惊弓之鸟的故事中受到启发做事用心观察仔细分析，感受中国成语故事的博大精深。第一课时预习作业

1、认真朗读课文三遍，第一遍朗读之后，画出自己不熟练的词语，再读一读，第二遍之后，画出需要积累的词语。第三遍朗读，做到读正确，不多字，不少字。并标好段落序号。

2、对本课的生字进行分类，把在文中出现的与生字组成的词语抄写在练习本上。借助工具书了解以下词语的意思：惊弓之鸟、孤单失群、大吃一惊、悲惨、愈合

3、读一读文中更累与魏王的对话，想想应该怎样读？（注意感叹号和问号的读法）教学过程 第一课时

一，检查预习情况

问惊弓之鸟的意思？（惊弓之鸟：被弓箭吓怕的鸟，比喻受过某种惊吓，遇到一点动静就非常害怕得人。）二，初读课文

1.自读课文画出文中的生字词，通过词学习字 候 慢 掉 惨

射 群

2.朗读课文（指读）检查第二项预习作业

弄明白

悲惨

愈合孤单失群 等词的意思

3.自读课文，复述故事

课文讲述了一个怎样的故事？

老师作指导 时间 人物 故事的梗概

4.再读课文，重点注意人物对话，试着读出问句感叹句的语气，为下节课做准备 5.书写汉字。写字书

第一课时包含说读写的内容，落实生字和课文的阅读以及惊弓之鸟的引申义。第二课时预习作业

1.更羸为什么是射箭能手？从文中找出原因来，画一画。

2.思考，更累是如何创造了只用拉弓就能射下大雁的奇迹呢？用横线在文中画出来。第二课时 一 导入

上一次课我们初学了惊弓之鸟这篇课文，今天让我们再次走进20《惊弓之鸟》。

谁知道大雁的生活习性？（候鸟、群居生活）它们成群结队生活在水边，成群结队的展翅高飞。可文中的大雁呢？生：只有一只。这是怎么回事？我们来看课文吧！（这在第一课时讲）

二 品读课文

1.介绍更羸这个人物 首先自读课文。

师：谁为我们介绍文中人物？（幻灯一）生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（文中第一句话）师：什么叫射箭能手？ 师：更羸为什么是射箭能手

生：不用箭只用弓就能把大雁射下来（板书：不用箭，只拉弓，就能射下来）2.通过对话感受人物的心理活动 师：更羸是怎么说的？

生读：大王，我不用箭只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。（2个人）师：只要……就……你读出了什么？ 生：从这句话当中我读出了更羸很有信心

师：谁来试一下？射大雁最主要就是靠箭，不用箭只用弓，真是天大的笑话。我们不信，魏王怎么说？

生读：是吗？魏王不敢相信自己的耳朵，问道：你有这样的本事？ 师：魏王心里怎么想？你来读一读，注意问号的语气。生：魏王不相信，心里都是疑惑。（2人读）

师：更羸怎么回答？我们一起读“我可以试一下”好戏上场了！更羸怎样把大雁射下来的？ 生读：四自然段（注意弦忽读音）（幻灯二）

师：画出描写动作的词语。看到这里你们的心情怎样？ 生：太激动了，太神奇了 师：魏王呢？怎么说？

生读：大吃一惊，啊！真有这样的本事！（2人）师：这时候魏王还像之前一样疑虑重重吗？ 生：他真有本事

师：还有吗？他可是我魏国的射箭能手呀 生：魏国能有这样的人才！魏王很骄傲呀 师：读。

师：我们的英雄是怎么说的？

生读：更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟

师：这个笑笑很轻松呀，你听到出了什么？xx你第一次参加小主持人大赛得了二等奖，很了不起呀。Xx笑笑说这没什么。

生：轻松一笑的背后是更羸的自信和谦虚。（幻灯三）3品读最后自然段，感悟更羸认真观察仔细分析的能力 师：更累怎么知道这是一只受过伤的鸟？ 生读：最后一段（幻灯三）

师：请学生从最后一段画出更羸看到听到的以及更羸分析的内容。生：它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛； 叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：点出因果倒置句式。老师说前半部分大家说后半部分。1.飞得慢，（因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；）叫得悲惨，（因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）

2.因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛（所以飞的慢）

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。（所以叫的悲惨）练习：大雁掉下来是因为？（幻灯四）

师：看到这里你觉得更羸射雁成功凭借的是什么？ 生：认真观察、仔细分析（板书）

之所以不用箭，只拉弓，就能射下来，是因为更羸认真观察、仔细分析。师：称他为射箭能手真是名副其实。4.了解惊弓之鸟的引申义

师：现在再来看惊弓之鸟是指的哪一种鸟？

惊弓之鸟：被弓箭吓怕的鸟，比喻受过某种惊吓，遇到一点动静就非常害怕得人。（幻灯五）三，拓展练习

孩子们，许多成语背后都隐藏着一个精彩故事，大家课下收集自己喜欢的成语，我们看谁收集的最精彩。板书设计：

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开

分析：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ ∣

心里害怕 ↗ ↓

结论：不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来

《惊弓之鸟》说课稿

一、说教材

《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。

这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为：

1．分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。

2．从课文的学习中得到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。

二、说教法与学法

从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的方法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，这显然忽视了学生预习的成效。因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。

三、说教学过程(一)分析悬念

我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容——分析悬念。

1、课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。

2、当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎么回事？难道更羸有什么魔法吗？这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因此，为了回答这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。

3、分析第八自然段。

大部分学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系？学生自由朗读讨论交流。在第一层次，我提醒学生注意“飞”和“叫”着两个字；第二层次提醒学生注意“因为”这个词语所暗示的人的思维活动；第三层次注意“一……就……”这个句型。在教师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个模糊的概念，但是一部分学生可能还不能形成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。（见课件）这张表既是为了巩固知识，也是为了帮助学生归纳。

另外这一段中还包涵了一个因果关系倒置的知识点。当对这三个层次比较明确时，我就训练他们句型转化。这时我会问学生，现在你们清楚了更羸虚发落雁的奥秘，那么你想怎样讲给“魏王”听呢？同桌之间互相演练。其中一个做魏王，另一个做更羸。更羸在回答时可以用完整的“因为……所以……”句型或“先果后因”句型。

4、初步感受人物作品中生动的人物形象。

当请了几个学生进行因果句型的示范之后，我接着问最后一组学生：“魏王，你看更羸分析 的头头是道，有根有据，你不想夸夸更羸吗？”由这个问题直接转到感受人物形象的目标上。学生可以有他们自己对更羸的看法，也可以提示学生看屏幕，归纳出更羸的人物形象特点：善于观察、分析，并能结合经验作出判断。

（二）分角色朗读重点语句，揣摩人物心理。（第3——第7自然段）

在第一版块的学习中学生一方面掌握了这只大雁的情况，另一方面对更羸的形象的理解也在不同程度的丰满起来。有了这两点积淀，我所设想的学生用全知全能的视角洞察到人物的心理就有了支点。

第一版块到第二版块的过渡我采用这样的方式：我们在座的每一位魏王和更羸都已经知道这其中的奥秘，但是书中的魏王并不知情，现在我们就来看看当时魏王和更羸有过什么样地对话，分别该用什么样的语气来表现。试着和同桌练习对话。

在诠释魏王的心理时，提醒学生注意抓住魏王的“信不过”、“啊”、“大吃一惊”等词语来表现魏王由怀疑——惊讶的语气变化。而读更羸的话则要抓住“请让我试一下”和“笑笑”等语句读出胸有成竹而又谦虚的态度。因为学生已经知道更羸在向魏王许诺不用箭就能射下大雁前已作了周密的思考，所以对更羸胸有成竹的姿态比较容易理解。也正是因为周密，如果外人不理解原因，也很难相信，所以魏王才怀疑和吃惊。这也就是全知全能视角所带来的便利。

在上述过程中，学生将多次练习表演对话，直到比较精确为止。

四、说教学设想 纵观整节课，我采用块状的阅读教学法，将文章分为两大块，课堂教学分三步骤来实施，理出其中的逻辑线索，循序渐进。在课堂教学中注重学生的自学与和合作学习，在一定程度上训练了他们分析问题的思维。

教学反思

惊弓之鸟这篇课文可以说是一篇寓言故事，在学习的过程中不但要了解惊弓之鸟这个成语的引申义，还要明白故事想要告诉我们的道理。虽然我不喜欢用道理这个词但是我还不知道要用哪个词来代替它更好。

在反复阅读文本的阶段。我在心中告诉自己备这篇课文，我要考虑三件事。

首先，明确教学内容是什么，这堂课人物对话是重点、射箭成功的原因是重点。所以这堂课上应该指导学生多读、多说。

其次，怎样提出的问题或者提出怎样的问题，才能摆脱我之前上课经常出现的一问一答的形式，我发现当我提问的时候，只请一位同学回答问题就能答到点上，第二个同学站起来往往和第一个学生回答的一样。问题出在哪里？问题出在问题上！我的提问延展性不够。问的“简单”，答得自然也就简单。

最后，在第一次写惊弓之鸟的教学设计时，我在尝试创新。从各个环节到提出的问题，同样的教学目的可以用和我自己原来的思路不同的新思路。所以设计了：射雁之所以成功的原因是什么？这样的中心话题。

这是在领导和老师帮助我完善教学目标之后第一次修改……

第四篇：健康教案、反思、说课稿

健康领域研讨交流课：有趣的报纸

金鹿鹿 活动目标：

1.在游戏中巩固幼儿跑和跳的基本动作，提高幼儿玩报纸的兴趣。

2.引导幼儿利用报纸进行各种活动，培养幼儿的创造力和想象力。

3.学习与同伴商量合作玩的方法，发展幼儿相互交往能力。活动准备：

旧报纸若干、音乐，纸做方向盘，宽胶带，玩具若干，小鼓 重、难点分析：

重点：幼儿发现探索报纸的各种玩法，巩固幼儿跑和跳的基本动作。

难点：如何与同伴商量、合作，学会一起玩。活动进程：

一、开始部分： 师：小朋友们上午好。

今天我们一起来玩开小车的游戏，请小朋友们跟着老师动起来吧（播放开小车音乐，跟老师做开车动作）

二、进行部分：

师：小朋友，来仔细地看一看，老师的方向盘是用什么做的？（报纸）对了，报纸可以当做方向盘开小车玩，那报纸还可以怎么玩呢？

1、请个别幼儿说一说，玩一玩。

2、幼儿创作活动（发报纸）

3、邀请个别幼儿上来展示各种玩报纸的方法，相互启发交流，其他幼儿学一学。

1）顶纸转圈：将报纸顶在头上，练习四散走，不能让报纸掉下来。

2）带纸跑：将报纸放在胸前，向前速跑，不能让报纸掉下来。3）双腿夹报纸跳：将报纸夹在两腿之间往前跳。4）报纸放在背上在地上爬。

3、幼儿带着同伴的启发，继续探索练习。

A跳纸棍：请2名幼儿手扶纸棍两头，进行单脚、双脚跳。B胸脯夹报纸：两个人合作，手背后，用胸脯夹报纸往前走。C俩俩合作兜报纸：每位小朋友抓住报纸的两个角，兜报纸运纸球

4、集体游戏活动：去探险寻宝

A要用双腿夹报纸跳过小河（跳过纸棍）B翻过山坡（带报纸跑）

C把报纸铺在背上趴在地上钻过山洞，经过重重考验，才能完成探险的任务。

三、结束部分：

1、放松身体：放轻音乐做动作

小结：今天我们小朋友通过动手动脑，把旧报纸变得神奇而有趣，小朋友在一起也玩得很开心，很有趣。但要想让我们生活的环境更优美，就要爱护环境，收拾物品，回教室吧。

健康领域研讨交流课：有趣的报纸

说课稿

金鹿鹿

【说教材】

“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一物多玩。【说目标】

我将目标定位于能力、认知、情感三个方面。

1.在游戏中巩固幼儿跑和跳的基本动作，提高幼儿玩报纸的兴趣。

2.引导幼儿利用报纸进行各种活动，培养幼儿的创造力和想象力。

3.学习与同伴商量合作玩的方法，发展幼儿相互交往能力。根据目标我把重点定位于：幼儿发现探索报纸的各种玩法，巩固幼儿跑和跳的基本动作。

难点是：如何与同伴商量、合作，学会一起玩。

为使活动寓教育于生活情境、游戏中，我作了如下活动准备：

1、报纸若干及报纸所做成的滚筒、纸球等等。

2、热身操的音乐及录音机。

3、游戏所需要的器械。【说教法】

《新纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导

者”，整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。活动中我主要采用游戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。【说学法】

1、操作法：《新纲要》中指出“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此，活动中会让孩子们操作探索他们手中的报纸应该怎样玩。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的的核心，教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。像“报纸还可以怎样玩”？答案不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由的空间。

3体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高”，所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着“以幼儿发展为本的”的理念。【说过程】

根据本节课内容集中，特点鲜明的特点我从热身活动——自由探索——游戏：冲过封锁线——在一段舒缓的背景音乐中幼儿做放松运动，四个方面引导幼儿活动。

热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于准备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。

健康领域研讨交流课：有趣的报纸

课后反思

金鹿鹿

《好玩的报纸》是一堂有趣的健康游戏活动，通过活动，让小朋友大胆尝试报纸的玩法，体验乐趣。

废报纸的玩法对孩子来说是比较新鲜的，所以整个活动中，孩子一直处于一个动的过程，情绪高涨，所以为了更好的完成活动目标，将玩报纸与游戏活动巧妙结合，让孩子“玩有所值”。

孩子们已经探索出了报纸的多种玩法，可以继续进行延伸活动，让孩子们进行报纸玩具制作，从而擦出他们创新的新火花。但是活动的开展过程中，发现有以下几个方面做得不足：

1、作为新老师在授课过程中应注重整个活动的组织，让幼儿学会遵守游戏规则和要求才能更好地投入游戏。

2、在引导幼儿进行游戏过程时，应注意发号口令一定要准确、清晰、明了，才能让幼儿明白应该做什么，怎么去做。

3、游戏环节的设置与目标巩固跑的基本动作不突出，应在游戏中多设置与跑相关的环节。

4、经验的积累很重要，通过本次活动的开展，使我明白了：摇上好游戏课，教具的准备和环节的设施很重要，要在不断探索和尝试中去体会环节中的细节。

第五篇：新概念第一册教案

Teaching plan Lesson:

L94 L95 L96

Miss

Mo Type：New

Time: Teaching Periods: Three Teaching Aims& Demands:

1.Compare the grammar : The past-tense and The future-tense

2.Learn the new words & expressions in new situation.3.Master the key words: had better/must

4.How to express time?

8:03

12:29

1:33

7:27 Teaching Aids: TV

Video Tape

Teaching Methods: Communicate Methods;Teaching Task;Games Teaching Procedures: Step One : Warm up

1.Greeting!

2.Free talk: Weather

Plan

3.Review L93

Ask Ss to retell the story and read this whole text and words.4.Review the grammar: The future-tense.Step Two: Lead in and Presentation L94

1.Learn some new words & expressions.1st : Ask students to read by themselves.2nd : Check students to read ,then teach students to read.3rd : Read words one by one, ask students to read, then read together.2.Master the different between the past-tense and the future-tense.3.Practice Grammar.T: Speak Chinese.S:Translate English.a.Lucy 上周去了雅典。

b.Vanness 去年去了柏林。

c.Lily下周要去孟买。

d.Anling 明年去日内瓦。

e.Ann 去年去了罗马。

f.Simon 明天将去莫斯科。

g.Ariel 上个月去了汉城。

h.Annie 两天前去了悉尼。

i.Kelly一个月前去了纽约。

J.Mark明天将去东京。

k.Linda 昨天去了伦敦。

l.Peter昨天去了非洲。

m.Daisy明天将去荷兰。

n.Tony明天将去日本。

4.Do exercise on P192—B.—Ask Ss to read and answer the question, check Ss to write in their homework.5.Games.Step Three: Lead in New Lesson

L95 1.Read new words and expressions，1st : Ask students to read by themselves.2nd : Check students to read ,then teach students to read.3rd :Give several minute to draw a line this words in the whole text.2.Listen to the video, and answer the question:“ Why did George and Ken miss the train?”

3.More details about the text.4.Listen to the video again ,try to familiar with the tone.5.Role-play.Four Ss to make a group, then act it.Check Ss to choose which one is the best.6.Retell the story.Step Four : Practice and Consolidate

L96

1.Practice the different between “had better” 和“ must”, do exercise on P196-A

2.Review how to express time.1st Check Ss to review.2nd Look at pictures and check Ss to describe the clock.3rd Check Ss to read.3.Pattern Drills:

What did he....？

What will he go to....?

Step Five :

Homework

1.1.Read English at least 20 minute from L60 to L 93.Recite L95

2.Recite 5 words everyday, copy and recite L95 words , 4times.3.Preview L97 L98 L99.在培训这行做了接近快四年了，中间也只换了一次工作，在这几年的教学中，逐渐形成了自己的一种教学风格。教大孩子，希望自己可以用最简单易懂的方法。教小孩子，希望他们能学的开心，并掌握的扎实。在工作中，一直很勤勤恳恳。在教学中，也一直在寻找好的方法。希望能在这片新的地方，继续学习和开心工作。