把不合格的井填上说课稿、教案

第一篇：把不合格的井填上说课稿、教案

集体备课、公开课材料

《把不合格的井填上》教学设计

吉祥小学

许影杰

第三课

把不合格的井填上

教学目标：

1.通过观看视频故事，感受铁人勇于担当的责任意 识。

2.教育学生敢于正视自己的错误，并及时改正。呈现形式：视频故事

教学重点：通过观看视频故事，感受铁人勇于担当的责 任意识。教学难点： 教育学生敢于正视自己的错误，并及时改正。课 时：1 课时

教学流程：

一、创设问题情境：

铁人王进喜带领的钻井队是有名的标杆队，可是 每当有人来参观，铁人总是会带他们去看一口不 合格的井，你知道这是为什么吗？本节课我们就 来学习“把不合格的井填上”。

二、教师简介故事发生的背景（可结合资料袋的内容）。结合资料袋的内容，简单精炼的介绍把不合格的井 填上故事。

三、分三段播放视频故事

1、按照“发现问题” “勇于承认” “坚决改正”这段观看 视频，便于学生记忆和整理。

2、我们通过“倾斜几度算不算大问题？” “这口井是不 是铁人王进喜亲自打的？” “铁人王进喜当时还在 1205 钻井队吗？” “开批评会时铁人王进喜是怎么表现的？” 这几个问题，引导学生深入思考，在讨论中深入体会铁 人勇于担当的责任意识。

四、联系生活实际：在生活中，如果你们犯了错误，你 们该怎么办？

五、课堂小结： 1.指名谈感受。

2.教师小结： 本节课你有什么收获？谈谈自己的看法？

六、板书设计

把不合格的井填上

发现问题

勇于承认 坚决改正

集体备课、公开课材料

《把不合格的井填上》说课稿

吉祥小学

许影杰

《把不合格的井填上》说课稿

一、说教材。

《把不合格的井填上》是小学大庆精神铁人精神教育。三年级上学期第三课。这一课主要讲述了已经离开1205队的铁人王进喜，勇于承担责任并亲自带领工人们把打斜的井田上的故事。

根据学生的年龄特点和大庆精神铁人精神教育的具体要求确定教学目标如下：

1.通过观看视频故事，感受铁人勇于担当的责任意 识。

2.教育学生敢于正视自己的错误，并及时改正。

教学重点：通过观看视频故事，感受铁人勇于担当的责 任意识。教学难点： 教育学生敢于正视自己的错误，并及时改正。

二、说设计思路

1、读资料简介故事背景，激发学生学习兴趣。

2、通过观看视频。体会故事内容，理解感悟，突破重、难点。

3、谈感受，践行动。

三、说教学流程

（一）、创设问题情境：

铁人王进喜带领的钻井队是有名的标杆队，可是 每当有人来参观，铁人总是会带他们去看一口不 合格的井，你知道这是为什么吗？本节课我们就 来学习“把不合格的井填上”。

（二）、教师简介故事发生的背景（可结合资料袋的内容）。结合资料袋的内容，简单精炼的介绍把不合格的井 填上故事。

（三）、分三段播放视频故事

1、按照“发现问题” “勇于承认” “坚决改正”这段观看 视频，便于学生记忆和整理。

2、我们通过“倾斜几度算不算大问题？” “这口井是不 是铁人王进喜亲自打的？” “铁人王进喜当时还在 1205 钻井队吗？” “开批评会时铁人王进喜是怎么表现的？” 这几个问题，引导学生深入思考，在讨论中深入体会铁 人勇于担当的责任意识。

（四）、联系生活实际：在生活中，如果你们犯了错误，你 们该怎么办？

第二篇：《满井游记》说课稿

《满井游记》说课稿

各位老师早上好，我说课的题目是《满井游记》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材

1.教材简析：《满井游记》是人教版八年级下册第六单元的第四课，本单元是以“写景记游”为主的古代散文单元，《满井游记》是明代文学家袁宏道于1599年在京任职国子监助教时通过描绘北京近郊满井一带初春的美好景色来抒发作者厌倦都市官场生活、寄情于山石草木的记游小品。

2.学情分析：学生是课堂教学的主体，八年级学生已经初步掌握了学习和欣赏文言文的基本方法，并且具有了一定的欣赏古代散文和审美的能力。

3.教学目标：

(1).知识与技能 ：积累文言词语，增强文言语感。了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

(2).过程与方法：重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高自学能力。理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

(3).情感态度与价值观：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

4.教学重难点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

5.教 具：录音机 6.课时安排：1课时

二、说教法、学法

1.教学方法是为有效的实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，结合学生情况和本文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。教法确定如下：

(1).诵读教学法（引导学生反复诵读全文、重点语段，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格；通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点。）

(2）.探究法（教师把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，并组织学生展开小组讨论和交流，这样可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位，更能共同提高）

2.“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进新课改的今天，课堂上不仅要传1 授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后的继续教育或终身教育打下基础。因此，学法上我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

(1).圈点勾画法（勤动笔墨，积极读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。）

(2).讨论法（充分讨论，互相启迪，突破难点，突出重点。）3）自主探究法（学生实践，巩固提高，运用知识。）

(3).诵读法（把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。）

三、说教学过程

《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？因此教学本课我主要通过以下六个环节来进行：

环节(一)：导入新课

我设计的导语是：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。

（设计意图：引用张岱对袁宏道的赞美能激发学生的阅读兴趣，把学生很快地带入课堂。）

环节

（二）：作者及背景简介

设计意图：古文及内容都距我们比较遥远，简介作者及写作背景能帮助学生理解文本，轻松的领悟文章的主旨。

环节

（三）：整体感知

1．听录音，而后请学生自由朗读课文，借助注释和工具书学习生词并试着翻译课文，整体感知文意。

2．学生自由发言，交流读后的感受。（设计意图：自由交流读后感受是一个比较有弹性的环节，既能检查学生的自读情况，又能掌握学生不懂的地方。）

3．展示字词，全班共同学习，积累整合文言知识。

① 生字注音;② 实词;③ 虚词 4．预设难句翻译：

（设计意图：为学生阅读课文扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。）5．学生齐读课文，想象文中的画面，思考文章3个自然段分别描绘了一幅什么样的图画? 找出文中自己喜欢的语句，并在小组内说说自己喜欢的原因。（设计意图：阅读是学生的个性化的创造行为，应当遵循阅读规律，珍视学生独特的阅读感受，充分尊重学生的自主阅读体验，让学生谈谈自己对课文的感2 悟。）

环节

（四）：合作研究探讨，突出难点。

以小组学习的方式讨论以下问题，引领学生深入学习课文。这9个小问题是：

①.第一自然段描绘的是城中“余寒”的景物，这些景物并不在满井，能否把第一自然段删去？② 第二自然段中作者是从哪几方面对满井之游进行描写？（板书：景、人、物）③ 请同学们分别勾画出这三个方面的相关语句。④ 作者描写了哪些具体的“景”?（板书：春水之美、春山之媚、杨柳之柔、麦田之青）⑤ 文中作者写“人”虽聊聊数语，却颇为传神，描写了哪几个画面？（板书：泉而茗者、罍而歌者、红妆而蹇者）⑥ “物”包括哪些？（曝沙之鸟、呷浪之鳞）⑦．修辞手法的巧妙运用，能使文章精美丰富，读者在阅读过程中也能充分发挥想象。本文作者采用了哪些修辞手法？（拟人、比喻）有什么作用呢？⑧学习最后一个自然段，体会作者以议论作结，表明自己寄情山水的兴趣。⑨快速阅读课文。并请同学们画出抒发作者心情的句子。并说说这些句子体现出作者怎样的心情。表达了作者如脱笼之鹄的无比欣喜的感情，曲折的表现了作者厌倦都市官场生活和寄情于山水的情怀。（板书：心情：抑郁、烦躁——轻松愉快——感叹赞美）

（设计意图：这9个小题由易到难，由已知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的活跃气氛，使学生“跳起来能摘到果子”。通过连环追问学习方式，学生对课文的理解和认识可以大大加深，本课教学重点、教学难点也基本突破了。在赏析过程中，以不同方式的阅读，让学生在读中学，读中悟。）

环节

（五）: 全课小结

以体会作者的情感为契机对学生进行情感、价值观的熏陶。

语文《满井游记》说课稿

说课教师：杨永双

时间：2015年5月21日

第三篇：《井》教案（定稿）

《井》教案

一、教学要求

使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。

2学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清文的结构。

3学会生字，理解新词和叠词。

4有感情地朗读文。

二、教学过程

第一时

教学要点：解题，学习字词，给文分段按段意总结主要内容，学习文第一、二、三节。

（一）解题：板书题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的。

（二）检查前预习情况。

首先朗读文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。

在学生回答文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读文。

2指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。

3重点教以下两个字。

容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”

容易读错的字：痴痴的“痴”读hī不读hí

多音字：

（三）自由读文，理清文脉络。

参照后练习中1、2题的提示给文分段。并在概括段意的基础上，归纳文的主要内容。

（四）学习文第一大段（1、2节）。

请一名学生读文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。

①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读文。

②让学生从

（五）指导学生朗读。

读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。

第二时

教学要点：讲读文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。

（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。

以事衬托井水。

2在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。

（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分文。

学生默读“井水很甜很甜”这部分文。

2老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。

3老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。

4老师指点让学生体会：

①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。

②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。

③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。

帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。

6指导学生读出对井水的喜爱之情。

（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。

让学生出声读——找写什么事。

2让学生默读——找出写事中的关键词。

3让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。

4让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。

在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。

6指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。

（四）在师生共同总结中学习第三大段。

学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。

2学生朗读第二大段并总结出：造福后人。

3学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。

（五）理解本文的中心思想后，完成后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。

（六）布置作业；后作业三题之二、五两题。

“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。

在这篇文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。

教师在这两节中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。

第四篇：井-教学教案

教材特点： 这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。教学目标 １、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。２、串连各段段意。归纳课文主要内容。３、联系上下文理解难句。４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。教学重点： １、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。２、有感情地朗读课文。教学难点：

一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。解题：“井”是什么？谁见过井？ 从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。第二段（３－７）井水的特点。第三段（８）这口井给作者带来的联想。

三、学习第一段 １、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？（一、井的外形，地点大小，形状。

二、井的历史古老。）２、从哪些地看出水井的古老。（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”“被井绝磨出一道道深深的印痕。、）３、齐读课文第一段、思考段意。讨论后，打出幻灯投影： 第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

四、学习第二段。１、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。２、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

（痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、）处理课后阅读思考（３）投影： 理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！多远“这井水，它有多深？多深？

（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚

的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）４、有感情地朗读这个自然段。５、默读第四、五自然段，思考、标划。井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的 甜。）６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）７、全班有感情地朗读４、５自然段。８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）９、有感情地朗读６、７自然段。１０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）１１、思考回答：

这么了的井水给人们带来了什么好处？

（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）１２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

投影： 第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

１３、练习背诵第二自然段课文。１、齐读第三段，边读边思考：（１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）（２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）２、归纳本段段意，投影： 我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的 主要内容。（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

七、总结全文。

学习这篇课文，你有什么体会。

八、板书设计

外形、历史

地点、大小、形状（中台井图）

历史：古老

清：数映在水里的星星

１５ 井

甜：吃、浇菜、洗萝卜

井水特点

凉：浸新鲜的红心李子

联想：

劳动带来了甜美和欢乐 课后练习： １、比一比，组词语 傍（）吩（）

咐（）

胖（）膀（）粉（）

符（）

拌（）２、选择带点字的正确读间，城下面画ν。乘凉（chéng chèng）

记载（z?i zài）痴痴（zhī chī chī）

嬉笑（xī

x?）３、多音字组词。

xì（）

pū（）

shuǔ（）系

铺

数

jì（）

pù)

shù（）４、仿照例子，再写出几个词语。干干净净

白白胖胖

–––––––––––

––––––––––––

––––––––––––

––––––––––– 碧绿碧绿

一颗一颗

––––––––––

––––––––––

–––––––––––––

–––––––––––– ５、在括号里填上恰当的词语。

第五篇：井金环教案

教学活动内容“彩色飞标”

活动目标

1.能把皱纹纸撕成长条，在教师的帮助下做成飞标。2练习把飞标投向空中。3体验做飞标、玩飞标的快乐。

活动准备

1、彩色皱纹纸、塑料夹子若干。

2、做成的彩色飞标一只。

活动重点

练习把飞标投向空中，体验做飞标、玩飞标的快乐。活动难点

能把皱纹纸撕成长条，把几条纸的一端整齐地叠在一起。

活动过程

1、出示飞标，引发兴趣。

教师将飞标抛向空中，请幼儿观察飞标上抛和下落的过程。

2、引导幼儿学做飞标。

（1）、教师示范做飞标先把皱纹纸撕成若干条，再把纸的一端整齐地叠在一起，最后用塑料夹子夹住，一只彩色飞标就做成了。（2）、幼儿制作飞标。建议幼儿选用喜欢的颜色，教师可以帮助幼儿夹上夹子。

3、带领幼儿玩飞标。活动延伸

创设情境让幼儿往圈里投飞标，发展手眼协调的能力。