Photoshop教学A

第一篇：Photoshop教学A

第二课: PS色阶的使用原理详细解说

样图

1.色阶是什么：色阶就是用直方图描述出的整张图片的明暗信息。如图 从左至右是从暗到亮的像素分布，黑色三角代表最暗地方（纯黑），白色三角代表最亮地方（纯白）。灰色三角代表中间调。

大家可以看到，我这张相片暗部像素少，亮部像素也少，那么就是灰蒙蒙的，就是说对比度较低的照片。同理，其他的形式大家可以去推测，这里就不一一赘述了。

2.修改色阶是什么：修改色阶其实就是扩大照片的动态范围（动态范围指相机能记录的亮度范围），查看和修正曝光，调色，提高对比度等作用。曝光过度就会亮度溢出，如图：

曝光不足则会暗部溢出：

这样的照片就是不行的，除非是特殊艺术效果需要。不知大家发现没有，当调整过后，色阶就发生了断层，那是因为调整就是重新分配色阶分布状况，所以会引起间隙。

这样打个比方，比如10~20的东西，我们要将它变成0~30，那么自然中间会有间隙了。这种间隙也是代表照片细节的破坏，所以才有人说，后期越多，照片破坏越严重了。3.为什么是说扩大动态范围：

输入色阶和输出色阶本来是处于同样位置的，当我们调整过后，点击确定。

就变成这样了，和上面说的一样，比如10~20的东西，我们要将它变成0~30，那么自然中间会有间隙了，但是10~20的范围是10，但0~30的范围是30，那么就是说动态范围扩大了。

我们可以看到，暗部更暗了，暗部到亮部像素都有分布了，然后我这张照片的对比度就提升了。

4.为什么要这样调整，原理是什么： 大家可以看看，这是原图的直方图：

这张就是原图的直方图，让我们修改下，将黑色滑块向右移动到有像素的边缘，将白色滑块向左移动到有像素的边缘，例如，将黑色滑块移动到26色阶，白色滑块移动到222色阶，这表示要将26色阶变成0阶（纯黑），222色阶变成255色阶（纯白）。

那么，就是说，26色阶本来有一种颜色（假定成灰色），我们将它变成0色阶，就是黑色，那么整张图的灰色部分全部变成黑色了，所以会变暗，白色滑块亦然，所以黑的更黑，白的更白，那么整张图的对比度就上升了。

调整后如图所示：从黑到白的地方全部有像素分布了，而以前只是在中间有，所以现在有很黑的地方，也有很白的地方，所以对比度就上升了。

5.灰色滑块是干什么用的，灰色滑块指的是中间调，它可以改变中间调的亮度，是因为它左边代表整张相片的暗部，右边代表整张相片的亮部，当我们将灰色滑块右移，就等于是有更多的中间调像素进入了暗部，所以会变暗，反之亦然。

6.如何尽量避免色阶断层导致细节丢失？ 在ps中，我们有很多图像模式可以选择，通常照片都是8位通道的，而16位通道蕴含的色域更广，我们可以先将图像转换成16位通道

再进行色阶的调整

出现了断层，那么我们再将模式转回到8位通道：

可以发现，断层就被填补了，尽可能的挽救了相片的细节。

好了，色阶的教程就到这里了，还有一些其他的，比如调色，大家可以切换通道的选项到红绿蓝分别去调整，查看曝光正确与否在前面也说了，就是暗部溢出和亮部溢出之类的，希望大家可以去实践，多用用才会记得的。这篇教程就是临时胡乱写的，有什么错误和遗漏欢迎指正和补充。

第二篇：Photoshop 教学教案

Photoshop 教学教案

第一节

教学内容：

1、介绍软件的应用范围（广告，包装，印刷，网页，摄影，动画等领域）

2、工作界面的认识。

3、如何新建、打开、保存文件（包括保存文件时常用格式PSD、JPEG、BMP、TIFF等）。

4、移动工具、矩形工具、套索工具的用法。结合图层面板说明填充、创建、复制、移动、改变大小等基本操作。

5、举例：（加深对以上工具的运用和理解）

第二节

教学内容：

1、魔棒工具、切片工具、裁切工具用法（举例）

2、修复画笔工具与修补工具用法、区别（举例）

3、画笔工具和铅笔工具的用法、区别（举例）

第三节

教学内容：

1、仿制图章工具和图案图章工具用法（举例）

2、橡皮擦工具（橡皮擦工具和魔术擦工具使您可以将图像区域抹成透明或背景色、背景橡皮擦工具使您可以将图层抹成透明）

3、历史记录画笔和历史艺术画笔（作用是可以让图像恢复到历史记录源）

4、渐变工具、油漆桶工具（举例）

第四节

教学内容：

1、模糊工具、锐化工具、涂抹工具用法

2、减淡工具、加深工具（基于调整照片特定区域的曝光度的传统摄影技术）海绵工具（精确更改图像的饱和度）

3、进一步对图层的用法，样式及属性讲解（举例）

第五节

教学内容：

1、颜色的讲述，色彩模式（RGB、CMYK、LAB等）

2、对填充颜色对话框内容详细说明、包括色相、饱和度、亮度（举例）

第六节 教学内容：

1、蒙版的定义、作用、如何添加、修改、编辑蒙版。（举例）

2、通道的定义、作用、如何建立通道及通道的基本操作。

3、如何用蒙版、通道建立选区及抠图。（举例）

4、建立选区的方法有哪些？

5、选区、蒙版、通道三者之间的关系？

6、举例进一步认识通道、蒙版。

通道主要用于保存颜色数据，利用它可以查看各种信息，还能对通道进行编辑从而达到编辑图像的目的。

蒙版是用来保护被屏蔽的图像区域，当图像添加蒙版后，对图像进行编辑操作时，所使用的命令对被屏蔽的区域不产生任何影响，而对未被屏蔽的区域才有效。

第七节

教学内容：

１、文字、路径工用法（举例）。

２、基本形状工具、语音标注工具、吸管工具的用法。３、举例重点路径与文字。

第八节

教学内容：

图像的色彩调整

１、色彩色调平衡调整，对每个命令一一讲解并举例。２、特殊的色彩调整，了解命令并举例说明。

第九节

教学内容：

滤镜的运用

１、抽出、液化、图案生成器、像素化类、扭曲类、杂色类、模糊类滤镜的运用。并举例说明。

第十节

教学内容：

滤镜的运用

１、渲染类、画笔描边类、素描类、纹理类、艺术效果类、锐化类、风格化类、其它滤镜的运用，并举例说明。

第十一节

教学内容：

１、动画制作。（主要针对网页上的动画举例）２、如何打印、输出。３、扫描仪的使用。

第十二节

教学内容： １、平面广告的综合制作。（举例）２、照片的综合处理。（举例）

第三篇：Photoshop教学心得

Photoshop教学心得

作为平面设计领域的龙头软件，Photoshop已经越来越普及了，很多职业院校都开设了这门课程，我们学校最后这两届电脑班也开设了平面设计及动画等相关专业的课程。正是由于社会办学力量的推动和“个人平面”职业的热衷，现在会Photoshop的人越来越多了，但是我们也应该看到，很多人都局限在“会Photoshop”，而不能灵活的运用，不能用Photoshop完成最终的作品，更谈不上从事专业图象处理工作。我们的学生都没有什么电脑基础知识，因此我的主要教学目标是使学生熟悉Photoshop的基本概念并能熟练的掌握一些基本操作。为了达到这个目的，我是从以下几个方面来做的：

一、注重实例教学

对于一项操作性很强的工作，我们是不可以只讲理论的，那么我们在学习Photoshop的过程中也必须结合大量的实例演示。

例如，在最初接触这门课程的时候，我们必须先要详细的介绍各个工具，只有知道每个工具的各自的作用以及使用方法以后我们才可以在Photoshop中创造我们的作品。在工具介绍中我们必须通过实例的演示让学生在模仿中学会各个工具的使用。

目前市面上有很多关于Photoshop的实例教材，但是都比较散而且内容也不是很详细，所以在讲解的时候我必须对实例进行慎重的选取和必要的修改，力求做到：

1、作品艺术化

我所收集的作品除了强调技术性以外，还要特别强调作品的艺术性，即使是一个简单的效果，也需要从美术的角度进行修饰与润色，使之符合大众审美。例如在讲火焰字效果的时候，一般的都是利用通道来制作完成的，这样的艺术字由于方法是完全一样的，所以最后的效果也是千篇一律的。因此，我采用了另外一种，需要借助于滤镜特效的方式，使整体效果更具艺术魅力。

2、步骤详细化

为了让学生能够顺利的完成实例，从而在实践中提高自己的能力，我对每一个实例的操作步骤我都整理打印出来，上机课或是在家里学生只要按照操作步骤去做，就可以得到最终的效果，从而掌握设计思想的精髓。

3、方法常规化

在讲解的过程中，我力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，尽量采用常规化的技术，避开一些不容易理解的概念。

二、注重培养学生的实际操作能力

这门课程中最基本的知识要点和教学要求，虽然学生不可能每个人都对这门课程有浓厚的兴趣，不可能以后都有可能去从事专业的图形图象处理工作，但是作为电脑班的学生，我希望他们不管以后考大学，还是出来工作，对于一些常用的计算机软件，至少都能够会使用。当然这是对所有学生的一个最基本的要求，对于部分学有余力的同学我要求他们结合我的实例中所用到的技巧再自己创作一幅图画，并将创作过程中的心得体会记录下来，与其他同学或是老师共同分享。这便是我的第2次作业:：创意制作。

以上的两个方面是我的主要教学方法。采用实例教学的一个重要目的实际上就是为了使课堂生动，提高学生的积极性。虽然是实例教学，有很多漂亮的图画和有趣的动画，但是这样的有趣并不能完全抓住学生的心，因为这些过程进行的场所都是在课堂，课堂生活不可避免的具有一定的单调性。另外，每月将学生的作品互换演示给大家看，并向大家介绍创作的技巧和存在的问题，然后大家一起讨论。通过这些活动既可以提高学生的学习兴趣，提高他们的专业技能，同是也可以帮助我更加准确的掌握学生的学习心理，以及他们对知识的掌握情况，以便在后一阶段的教学中能取得更好的效果。

第四篇：PHOTOSHOP教学设计

《photoshop图像合成》

教学设计

学校：漠河县职业技术学校 授课教师：尘威威 photoshop图像合成（《photoshop cs案例教程》教学设计）photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）1 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）2 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）3 附：作品评价指标 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）4 篇二：ps教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整

遂昌中学 胡恒峰

【教材分析】

1、教学内容在教材中的地位和作用

本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。

2、与前后知识点的联系：

本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。

【教学目标】

1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对photoshop兴趣。

【重点难点】

重点：让学生理解图层的概念及基本操作。

难点：图层的灵活运用。

【教学方法】

1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。

【教学资源】

机房，教学所需的素材图片，教学课件。

【教学时间】 本节课为理论与实践课，1课时。1 【教学过程】

引入：今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！

１、图层的概念

究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？

图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

２、认识图层面板

３、图层的功能及相关按钮作用

新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层

教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。2 上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：

技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。

教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。

图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。

上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。

此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。

学生上传作业：

教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。

【课堂小结】

1、图层的概念

2、图层的操作

3、图像的调整

4、图像的翻转/旋转

【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题

【教学反思】

1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。

3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公开课教学设计

南雄市中等职业学校校级公开课教学设计

第1页，共4页

第2页，共4页

第3页，共4页

第4页，共4页 篇五：《利用photoshop合成图像》教学设计

《图形图像设计之图像合成》教学设计

专业：电脑美术设计专业 年级：一年级 课时：二课时

班级：11动漫 学生数：41 授课时间：2012.6

一、教学设想：

本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。

二、教学对象分析 本课的教学对象是职专部《电脑美术设计专业》一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。

职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

三、教学目标：

（一）知识和技能目标：

掌握：

1、了解照片处理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用与运用。

3、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。

4、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。

5、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。

6、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。

（二）过程和方法目标：

1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；

2、培养学生的创新能力，表达能力；

3、培养学生的艺术欣赏能力。

（三）情感和价值目标：

1、通过欣赏激发学生的学习兴趣。

2、学生在学习ps图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。

3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。

四、教学重点：

1、魔棒工具的使用方法；

2、选取选区的编辑工具的使用；

3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；

4、图片综合合成方法和技术

五、教学难点：

利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用，为学习生活服务。

六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。

七、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

（一）、创设情景，导入新课

1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。

2、引入课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。

提出本课课题，欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。3.切入本节知识点：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、选取选区的编辑工具的使用；(3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；(4)、图片综合合成方法和技术

（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行“做中学，学中做”上机实验操作：

任务合成作业《绿化环境图像》的制作

操作步骤：

分解任务一:

1、合并两幅图像

（1）打开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所

示的“云图”。然后单击“选择”→“全选”菜单命令，将整个“云图”图像全部选中。（2）单击“编辑” →“拷贝”菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。

（3）单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再单击“选择”→“选取相似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出，除了图像的天空部分被选中了，还有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4）单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（5）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的“云图”图像贴入选区中。再

使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44。

分解任务二：

2、合成三幅图像

（1）单击“选择”→“全选”菜单命令，将图3-4-44所示的整个图像选中。单击“编 辑”→“合并拷贝”菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。（2）单击选中图3-4-42所示的“树木”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再两次单击“选择”→“选取相似”菜单命令。

（3）单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（4）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的3-4-44所示的图像贴入选区 中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。

（5）完成作品

（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生《绿化环境图像》操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！对有困难的进行集中指点指正、辅导。

（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大事件”展示

八、课堂小结

1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。

2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪

3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。

九、作业布置

完成一组《丰收》的照片合成设计

十、反思：

1、学习为生产服务，在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！

2、职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

第五篇：Photoshop教学设计

PhotoShop项目实训

制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

计算机组：李军玲

〔项目描述与分析〕

利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。

〔学生分析〕

教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生

1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。

2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

〔实训目标〕

 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。 能说出形状与路径的相同点和不同点。

 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。 能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。 能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。 能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。 能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。

〔教学流程〕

1、创设项目实训情境

展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。

2、阅读实训项目描述，提炼关键词

学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

3、分解实训项目，明确实训任务

引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。

下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：

第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词

引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。

第二个环节是：信息收集，书写设计构思。

为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识

第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材

学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的

第四个环节是：个性创作，展示才华

学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。

第五个环节是：展示评价，总结提升 在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。

课后教学反思：

1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。

2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。

3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。

4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。

6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。