英语学习动机量表

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第一篇:英语学习动机量表

英语学习动机量表

亲爱的同学:你好!

本调查问卷的目的是了解同学们的英语学习动机。本问卷答案没有对错之分。不要读出你的答案让别人知道,也不要和同学讨论,请按自己的真实情况选择。谢谢合作!第一部分:个人信息 您的性别:男/女 您的专业:理科/文科 您的出生地:农村/城市

上一次英语考试成绩______________ 第二部分:英语学习动机调查 答题说明:

这份英语学习动机量表是为 EFL 学生所设计。内容是关于英语学习动机的陈述。请仔细阅读每项陈述。依据每一项陈述对于你的真实性,把答案(1, 2, 3, 4, 5)写在答案分数工作单上。不要依照你认为自己应该是什么样子或是别人是怎么认为的来回答,而是按符合你的实际情况的程度选择。这些陈述并没有对或错的标准答案。在谨慎小心的情况下,快速作答。如果有问题,马上告知你的老师。如果要更改答案,将不要的答案打叉,另圈选一个数字。

各数字代表的含义如下:

1、完全不符合你的情况;

2、基本上不符合你的情况;

3、有点符合你的情况;

4、基本符合你的情况;

5、完全符合你的情况。

完基有 题

全本点

不不符号

符符合 合 合2 3 我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢英语老师。我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量。我学英语的劲头很大程度上取决于所用的教材。我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢我的英语班。学好英语能让我获得成就感。

我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣。我对语言学习有特别的爱好。

对英语歌曲/电影的爱好使我对英语产生了很大兴趣。我学习英语是因为我喜欢这门语言本身。

对英语文学作品的爱好使我对英语产生了很大兴趣。1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

本符合4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

完全符合5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 12 英语是人生前进路上一块重要的敲门砖。13 讲一口流利的英语,是教育程度和修养的象征。14 我学英语的一个重要目的是获取大学毕业证书。我学英语的直接目的是在出国或国内升学、求职考试中取得好成绩。学好英语对我很重要,因为它是当今社会非常有用的交流工具 17 我学习英语,是为了更好地学习其他专业。学好英语,将来我才可能找到一份好工作。我学习英语是为了了解世界各国的经济、科技发展情况。20 我学习英语是为了让世界了解中国。21 学好英语,我才能很好地为中国的富强尽力。22 学好英语,我才能不辜负父母的期望。我学习英语是为了出国寻找更好的受教育和工作机会。24 我学习英语是为了出国亲身体验英语国家的文化。25 我学习英语是为了最终移民外国。2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4

第二篇:学习动机简易量表

学习动机简易量表

本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C,请仔细阅读每一测题,选出你认为最符合实际情况的答案。难以决定时,请选出与你较接近的答案。

1.你是否想在学习上成为班级第一名?

A.不想B.有时想C.经常想

2.你考试获得好成绩时,是否想得到老师表扬?

A.经常想B.有时想C.不想

3.你是否认为,学习上碰到不懂的地方,只要努力钻研,一定会弄明白的?

A.不认为B.有时认为C.经常认为

4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜?

A.经常想B.有时想C.不想

5.你是否认为,只要用功学习成绩就会有所提高?

A.不认为B.有时认为C.经常认为

6.你是否认为,只要努力学习,即使不喜欢的功课,也会变得有兴趣?

A.经常认为B.有时认为C.不认为

7.你在专心学习的时候,是否对周围发生的事不在意?

A.不在意B.有时在意C.经常在意

8.你是否认为,平时好好学习,考试时就会得到好成绩?

A.经常认为B.有时认为C.不认为

9.你是否认为,在测验和考试期间,可以不参加运动和游戏?

A.不认为B.有时认为C.经常认为

10.你是否认为,学习紧张的时候,可以不和同学玩?

A.经常认为B.有时认为C.不认为

11.你是否在疲劳的时候,还想再查看一遍已经做完的功课?

A、不想B、有时想C、经常想

12、你是否想在平时就复习好功课,以便能随时回答老师的提问?

A、经常想B、有时想C、不想

计分方法:以上各题,凡奇数题1、3、5、7、9、11,选A得1分,选B得2分,选C得3分;凡偶数题2、4、6、8、10、12,选A得3分,B得2分,C得1分。各题得分相加得测验总分。

总分为12-21分:学习动机较弱。

总分为22-27分:学习动机中等。

总分为28-36分:学习动机较强。

中等强度的学习最有利于学习,也最有利于心理健康,动机过弱过强都可能导致心理困扰。

第三篇:中学生学习动机量表(MSMT)修改

中学生学习动机量表(MSMT)

一、题目

指导语:本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰,共由20个题目构成。测验时,请仔细阅读问卷中的每一个题目,并与自己的实际情况相对照。若觉得相符,请选择A;觉得不相符,请选择B。选项:A:符合B:不符合1、如果别人不督促你,你极少主动地学习。

2、当你读书时,需要很长的时间才能提起精神来。

3、你一读书就觉得疲劳与厌倦,直想睡觉。

4、除了老师指定的作业外,你不想再多看书。

5、如有不懂的,你根本不想设法弄懂它。

6、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。

7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

8、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

9、为了及时完成某项作业,你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

10、为了把功课学好,你放弃了许多感兴趣的活动,如体育锻炼、看电影与郊游等。

11、你觉得读书没意思,想去找个工作做。

12、你常认为课本的基础知识没啥好学,只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

13、只在你喜欢的科目上狠下功夫,而对不喜欢的科目放任自流。

14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。

15、你把自己的时间平均分配在各科上。

16、你给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃。

17、你给自己定下的学习目标,多数不容易做到。

18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。

19、为了对付每天的学习任务,你已经感到力不从心。

20、为了实现一个大目标,你不再给自己制定循序渐进的小目标。

二、简介和记分

中学生学习动机量表(MSMT)

中学生学习动机量表(MSMT)用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存在困扰。

该问卷由20个条目构成,对每个条目进行“符合”、“不符合”评价。它包括4个分量表:

(1)动机过弱,用来测查中学生的学习动机是否太弱;

(2)动机过强,用来测查中学生的学习动机是否太强;

(3)学习兴趣,用来测查学习兴趣是否存在困扰;

(4)学习目标,用来测查学习目标是否存在困扰。

每个分量表包括5个条目,得分范围为0-5。

【记分规则与结果解释】

每个题目若选A记1分,若选B记0分。

上述20个题目可分成4组,它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度:

1~5题测查学生动机是不是太弱;

6~10题测查学生动机是不是太强;

11~15题测查学习兴趣是否存在困扰;

16~20题测查学习目标是否存在困扰。

假如被试在某组(每组5题)中的得分在3分以上,则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识,或存在一定程度的困扰。

三、解释和常模(有划分)

分别给出4个分量表的结果,即是否存在问题,例如:

学习动机过弱:

得分为:4分,您的学习动机过弱;

其它依此类推。

第四篇:中学生学习动机量表

中学生学习动机量表【指导语】

本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰,共由

20个题目构成。测验时,请仔细阅读问卷中的每一个题目,并与自己的实际情况相对照。

若觉得相符,请在题目后打个“√”号,不相符合则打个“×”号。

(1)如果别人不督促你,你极少主动地学习。

(2)当你读书时,需要很长的时间才能提起精神来。

(3)你一读书就觉得疲劳与厌倦,直想睡觉。

(4)除了老师指定的作业外,你不想再多看书。

(5)如有不懂的,你根本不想设法弄懂它。

(6)你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。

(7)你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

(8)你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

(9)为了及时完成某项作业,你宁愿废寝忘食、通宵达旦。

(10)为了把功课学好,你放弃了许多感兴趣的活动,如体育锻炼、看电影与郊游等。

(11)你觉得读书没意思,想去找个工作做。

(12)你常认为课本的基础知识没啥好学,只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。

(13)只在你喜欢的科目上狠下功夫,而对不喜欢的科目放任自流。

(14)你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。

(15)你把自己的时间平均分配在各科上。

(16)你给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃。

(17)你给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃。

(18)你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。

(19)为了对付每天的学习任务,你已经感到力不从心。

(20)为了实现一个大目标,你不再给自己制定循序渐进的小目标。

【记分规则与结果解释】

每个题目若打“√”记1分,若打“×”记0分。

上述20个题目可分成4组,它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度:1~5题

测查学生动机是不是太弱;6~10题测查学生动机是不是太强;11~15题测查学习兴趣是否

存在困扰;16~20题测查学习目标是否存在困扰。假如被试在某组(每组5题)中的得分

在3分以上,则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识,或存在一定程度的困扰。

第五篇:学习动机诊断量表MAAT-周步成

请你在符合自己情况的选项上打“√”

ⅠA:

ⅠB:

ⅠC:

ⅠD:

ⅡE:

ⅡF:

ⅢG你在考试取得了好的成绩时,你认为

A因为自己努力学习B因为这次试题容易 2 你受到父母表扬的时候,你认为

A因为当时父母的心情好B因为自己的学习成绩好 3 有人说你不聪明时,你认为

A对此,不必放在心上B只要努力是可以改变人家的看法的 4 你能很快解答难题时,你认为

A因为自己学习认真B因为题目容易 5 你能很快记住老师上课的内容,你认为

A因为自己认真听课B因为教师讲解得很清楚 6 如果老师说,你的学习成绩好,你认为

A这是老师为了鼓励自己经常说的话B因为自己的学习成绩确实好 7 你的父母说你做事很愚笨时,你认为

A的确是自己做了愚笨的事B是父母的心情不好 8 你的考试成绩比预想的要差时,你认为

A是这次考试的题目特别难B是自己没有复习好 9 你在体育活动或别的游戏中获胜时,你认为A是自己水平高B是对手差劲 10 如果大家认为你做的事情很聪明,你认为A是大家喜欢你B是自己总是做聪明的事 11 如果你在学习上取得了成绩,你认为A是周围的人帮助了你B是自己努力 12 你能很顺利地解答数学题目时,你认为

A是老师出题容易B是自己已经学习过了 13 你在上课时能很快地记住讲课的内容,你认为A是自己专心听课B是老师讲课讲的通俗易懂你向同学讲解题方法或处世待人方法时,同学们一下就听懂了,你认为A是自己说得清楚B是同学们聪明 15 当老是对你说,“请更努力学习”时,你认为

A这是老师鼓励自己的话B是自己的成绩比过去差了ⅣH:考试前预想分数是70分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:A60分B 70分C 80分D 90分E 100分 2考试前预想分数是70分,考试成绩是60分,再次考试想得的分数是:A40分B 50分C 60分D 70分E 80分

3考试前预想分数是80分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:A60分B 70分C 80分D 90分E 100分 4考试前预想分数是80分,考试成绩是60分,再次考试想得的分数是:A40分B 50分C 60分D 70分E 80分

5考试前预想分数是60分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:A60分B 70分C 80分D 90分E 100分

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