可爱的大公鸡

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第一篇:可爱的大公鸡

可爱的大公鸡

我家养了一只漂亮的黄公鸡,通身羽毛是泥金色的,油光发亮,像抹过油似的。但尾巴是黑色的,弯弯的,很大羽毛很长,特别有两根羽毛又长翘得老高,像花果山的孙悟空头上戴的帽子上的两根长长的羽毛,很威武。它身体壮实,足有三千克重。鲜红的鸡冠,金黄的爪子,走起路来,胸脯挺起,头扬得高高的,一伸一缩,步伐矫健,精神十足,像一位威武的国王,我给它取名“金皇帝”。

大公鸡是忠诚的卫士。鸡群出去找食物时,公鸡总是鸡群的外围负责警戒,保护着“家人”的安全。一有风吹草动,它就发出“咯咯咯”的警报,声音很急促,然后带着“家人”逃离危险。

大公鸡是最温柔的“丈夫”。有一天,我在家门口看书,看到公鸡捉到一条又大又肥的虫子,自己不吃,而是发出咯咯咯的声音,用嘴叼起来又放下,直到母鸡来吃掉了,它才作罢,又去寻找了。母鸡生蛋是时,公鸡绝对不会跑得很远,它会在附近等候,还是不是到鸡窝旁边去看看正在生蛋的母鸡,给母鸡信心,给母鸡安慰,给母鸡力量,好像在说:“亲爱的,又受累了,等孩子生下来,我到你去吃好吃的,好好犒劳你!”当听到母鸡下完蛋,发出“喜报”声,大公鸡立刻迎上去,张开翅膀,又蹦又跳,在母鸡周围转一圈,很高兴的样子,好像在说:“老婆,走!咱们去吃好吃的!”

大公鸡是很准时的闹钟。在古代还没有发明时钟,手表和手机的时候,人们用太阳和公鸡来掌握作息时间。清晨,一声公鸡啼鸣,人们便都起床,开始一天的生活、工作和学习。中午,晴天,人们看太阳的影子的长短,决定休息和做午饭;阴雨天,听公鸡的叫声就知道到了中午。傍晚,公鸡望着西边天空的落日啼鸣,召唤自己的“家人”回到鸡笼,也提醒人们快快回家,不要再工作了,天快黑了。

大公鸡是勇敢的斗士。公鸡一家子在外觅食时,如果有别的公鸡闯入自家的领地或者想横刀夺爱抢走自己的“老婆”,无论对手多么强大,大公鸡都会毫不犹豫的奋起反抗。大公鸡浑身的羽毛扎煞着,扬起头,尾巴翘得老高,跳起来用退蹬倒对方,用利爪抓伤对方,用尖嘴啄对方的眼睛或鸡冠,哪怕头破血流,眼睛瞎了也绝不退让。

我爱我家这只忠实的、勇敢的,有温柔的的大公鸡。

第二篇:大公鸡教案

《大公鸡》教学设计

一.教学目标:

1.学习冷暖色彩的基本知识,体验色彩的基本知识,并有目的的加以 运用。

2.通过对色彩知识的学习,培养学生的想象力和创造力。

3.在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

二.教学重点:

学习色彩的搭配,在此基础上对学生进行创造力的培 养。

三.教学难点:冷暖对比和冷暖搭配。

四.教学过程

(一)激趣导入、同学们你们喜欢猜谜语吗?

谜语:头上顶着大红冠,身穿五彩花花衣,每天早上要歌唱,人 们听了忙穿衣。

谜底是什么?、下面我们来一起看看大公鸡。

大公鸡漂亮吗?你喜欢大公鸡吗?你为什么喜欢大公鸡?

生:、颜色看着漂亮,供人观赏。2、早上叫人起床。3、能斗

鸡给人乐趣等。

同学们真棒!说出了大公鸡这么多的好处!我们今天就来走进大 公鸡,了解大公鸡。板书:大公鸡

(二).自主探究、刚才我们看了生活中的公鸡,下面我们一起来看看画家作品中的 大公鸡。

看看这幅农民画家画的大公鸡的身上的有哪些颜色?

生:蓝色、红色、黄色、紫色、黑色、白色„„ .在这些颜色中,哪些是冷色?哪些是暖色?你知道吗?让我们来 感受一下吧!

(1)、出示冷色和暖色系列图片。(冰川、海洋、火、风叶)

()、说说这些图片都以哪些颜色为主?给你什么样的感觉?

(蓝、绿、淡紫——寒冷、凉爽等)

我们把这些能让人感觉寒冷、凉爽的颜色称为冷色。

(橙色、红色、黄色——温暖、激动等)

我们把这些能带给人温暖,能使人感觉兴奋、激动的这些颜色称 为暖色。

把这些冷色和暖色恰当的搭配在一起,画面效果会更好。不信,你来看看。、对比真实的大公鸡和画出来的大公鸡在色彩方面有什么差别。鼓 励学生作画时大胆用色。.要想画好大公鸡除了漂亮的颜色还要抓住大公鸡的形体特征。大 公鸡有哪些特征?、教师示范大公鸡的画法,并注意强调构图饱满。

这些大公鸡这么漂亮,看看老师怎样画大公鸡的。首先设计构思

画一幅奔跑中的大公鸡,起稿画出大公鸡的基本形状,强调大公鸡的

几个特点部位(头部大红的鸡冠,粗壮的爪子,翘起的尾巴)涂上艳 丽的色彩。注意色彩的对比,过度,渐变。(然后出示已画好的艳丽 的大公鸡画面)。.用冷暖色对比的方法,画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。

(三)、评一评、说说被选上的“大公鸡”你喜欢哪一只,为什么?

2、小组间再评一评谁画得有创意、有特色,并向他学学是怎么画的?、小结:注意观察生活中冷暖色的运用,想想为什么要这样设计? 五.教学反思:

本节课探究色彩的冷暖,使学生了解、认识冷暖色,感受以冷暖 色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷

暖色对比的方法来表现作品。

本课我采用的是自主探究教学模式,首

先让学生观察各种颜色,了解冷暖色。

然后学生通过小组内的交流讨

论真实的大公鸡和画出来的大公鸡在色彩方面有什么差别,感知冷暖

色对比所产生的艳丽感觉。并运用冷暖色对比创作绘画,给学生充足 的创作时间。作品展示,是推选优秀的作品贴在展板上,这样可以让 更多同学欣赏到优秀的作品,同时这种办法有利于维持课堂纪律,也

让更多人看见作品,参与了评价。本节课的教学思路:冷色和暖色的 认知

-冷暖对比所产生的艳丽色彩学生绘画

-师生共同评价-拓展延伸。学生对本课的学习很感兴趣,教学目标达到,有效的突破 了教学重难点。

第三篇:美丽的大公鸡

美丽的公鸡

【教学目标】

1.知识与技能:学会本课生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写八个生字。

2.过程与方法:尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。

3.情感态度与价值观:通过教学让学生懂得“美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。【教学重难点】

1.教学字词,分角色朗读课文。

2.使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。【教学用具】

课件、头饰 【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

学会本课13个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写八个生字。【教具准备】:

13张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。【教学过程】

一、猜谜导入,创设情境

1、猜谜语

师:今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来?

头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。

同学争相回答

2、师:你还知道那些有关公鸡的知识呢? 同学自由回答

3、师:今天我们我们也来认识一只公鸡,这是一只怎样的公鸡呢?请同学

们翻到课本13课。(板书课题 13美丽的公鸡)

二、初读课文、识记生字。

1.师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。2.教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。3.学生自由读课文,提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。

4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

5、游戏的方式检查认字情况(1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上

(2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。

三、记忆字形,指导书写 1.分析记忆字形。

惭、愧:是表示心理活动的,因此都是竖心旁

啄、喔:都和“嘴”有关,所以都是“口”字旁

驮:驮东西要用“大马”,右半边不是“犬”

2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

稻:是左右结构,左窄右宽,并且右下半部分是六画。

底:是半包围结构,不要丢掉最下面的点。

“蛙”和“娃”是形近字,偏旁不同,可以比较记忆

整:笔画比较多,要注意写紧凑,下面是“正”表示读音 【课堂作业新设计】

1. 读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?

Gōng jī gōng zhěng yōu liáng wǒ liǎ dao tian()()()()()2.辨字组词

油()俩()娃()底()

由()两()蛙()纸()

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,并分角色朗读课文。

2使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。【教学过程】

一、复习导入

1.师:上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡,同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗?它都与谁进行了比美?结果如何呢?下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中,一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

2.请同学们踊跃登台讲故事

二、朗读课文,理解文章

1、第一段学习

(1)、读第一段,想想这段中哪些词语写了公鸡的样子?画出有关语句。(请同学回答)(2)、师:什么是自以为是?什么叫得意洋洋?谁能解释一下?(同学回答)

(3)、老师解释什么是自以为是和得意洋洋,并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来?”(同学们踊跃参加)

2、师:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?

3、公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请两位同学读第二自然段,4、公鸡为什么找啄木鸟比美?公鸡找啄木鸟怎样比美? 书上写公鸡怎样和啄木鸟比美? 师:啄木鸟的语气怎样?

5.啄木鸟的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了? 师:请同桌分角色朗读课文,要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同,所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图,再按照表上的要求自由朗读课文,弄清公鸡在哪儿和谁比美,怎样比美?结果如何? 这儿有几个头饰,请同学来表演。

7、你们学懂了课文,表演得很好,请想一想,啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美? 啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事? 现在谁能连起来讲一遍,请用上“因为……所以”。

8、师:很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂,大肚皮的青蛙。这样讲话好不好,为什么?啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢? 师:(总结)这些器官对它们都有特殊的用处,可是公鸡用来取笑它们,真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美,但都很有礼貌,他们都用了什么词?请用记号标出来。

9、没有人和他比美,公鸡又有什么反映? 他为什么这样走?读一读第五自然段请拿起铅笔,用笔把这段中最重要的一句话画出来,并站起来读一读。再读课文,要把公鸡伤心的语气,老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。

10、你认为老马说的话对吗?请你用这个道理去评一评,公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美?为什么? 老马伯伯说美不美不光在外表,也就是说不能只看外表,还要看什么?请再读读老马伯伯的话,回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说,老师给你开个头,虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美,但是……谁接下去说。所以公鸡不如……

11、听了老马伯伯的话,同学们都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡明白了这个道理没有?他是怎样改正错误的?我们一起学习第六自然段。

12.(总结全文)再请看第一幅图,看看公鸡的转变过程,(指板书)你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对,它确实是一只美丽的公鸡,谁能用上“不仅……而且”说说为什么?师:那叫行为美。心灵美,表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助,认识错误,并用行动改正错误。

三、拓展延伸

同学们说得很好,这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。)它会如何与小蜻蜓打招呼? 【课堂作业新设计】

小组合作表演课文小组内分配角色加动作表演。【板书设计】

17美丽的公鸡

比美对象 美的含义 啄木鸟 心灵美

青蛙

蜜蜂 外表美

第四篇:大公鸡教案改

第十四课 艳丽的大公鸡

丰田镇中心小学 陈春阳

第一课时

教学目标:

一、了解大公鸡的身体特征,抓住大公鸡的姿态。

二、利用教学用具引导学生细致的观察公鸡组成结构,外形的特点及动态特征。

三、引领学生观察生活中见到的大公鸡,感受生活中不同姿态公鸡的特征,培养学生观察生活的能力。

教学重点和难点: 重点:了解公鸡的身体结构特征,运用线描的方法表现大公鸡。难点:创作姿态生动、造型新颖的大公鸡。

教学流程:

一、谜语导入:头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。学生猜出谜底:大公鸡

师:大家都说是大公鸡,那你们是怎么才出来的?

生:头戴大红帽说的是鸡冠子,身披五彩衣是公鸡艳丽的羽毛,好像小闹钟,清早催人起就是公鸡早上打鸣,是一只勤奋的大公鸡 师:同学们你们可真聪明。出示课题:艳丽的大公鸡

二、观察结构

师:同学们对大公鸡都不陌生,请同学们想一想,你见过的大公鸡是什么样子的?你观察过它们的生活习惯吗?小组讨论(提示学生公鸡的活动,或者你喂过公鸡吗?小时候我见过的公鸡打架。)

生:有啄米的大公鸡是低着头的,打鸣的大公鸡是昂首挺胸的,打架的公鸡是

比较凶狠,羽毛都立起来了等等。

师:播放幻灯片中不同姿态公鸡的图片,说一说每张图片公鸡的特征,身体结构有哪些共同点,用几何形体概括。板书:结构

生:头是圆圆的,锯齿一样的鸡冠,圆圆的眼睛,长长的脖子,椭圆形或三角形的身体,扇子或彩虹形状的尾巴,三角状的腿,圆柱的爪子,还有尖尖的指甲(脚趾是前三后一)。

师:用几何形体画公鸡的同时改变线条美化大公鸡。

师:公鸡在啄米时它的身体发生了哪些变化?拿出公鸡道具示范,边摆边说,脖子低下去,尾巴翘起来,身体尾部略向上倾。

师:那么公鸡想飞翔的时候身体发生了哪些变化?请一位同学来摆一摆并说一说公鸡飞翔,身体都发生了哪些变化?

生:摆出公鸡飞翔的造型,张开了翅膀,双腿迈开,眼睛直直的盯着前面。师:那么公鸡打鸣的时候身体应该是什么样的?请学生来摆一摆,并说一说公鸡打鸣时候,身体都发生了哪些变化。

生:头抬起来,向上伸着长长的脖子,昂首挺胸,翘起尾巴,放下翅膀,双脚站立。

三、欣赏分析

师:投影出示其他学生的作品,请学生说一说,其他同学是怎么样表现公鸡的特征的,观察动态,表情,神态。(从头,身体,羽毛,脚,尾巴来看看,每一个画的都不一样,有这几种画法,还可以添加一些花纹使共计变得更美丽。)

四、艺术实践

师:大公鸡选美大赛就要开始了,请同学们运用线描的方式画一只大公鸡。作业要求:

构图饱满

造型新颖、生动

画面整洁、干净 注意:第一课时完成大公鸡造型

五、展示评价

第一课时选一些有代表性的作业,让学生围绕造型,创意方面说一下优缺点。

第二课时 教学目标:

一、了解冷暖色知识,体会冷暖搭配的美感。

二、通过观察,欣赏,比较,分析,绘画等方法,感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽。增强对色彩学习的兴趣。

三、在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感,感受到它们产生的特殊的艺术效果,提高他们对色彩的兴趣,同时培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力,享受绘画创作的乐趣,并学会运用色彩知识为生活服务。教学重点和难点:

重点:了解冷色、暖色的色彩知识,学会冷暖色对比的美感。难点:运用冷暖色对比的方法创作姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。教学过程:

出示彩色教具公鸡和没涂色的公鸡

师:彩色的这幅大公鸡和没有涂颜色的公鸡你更喜欢哪个?(板书:色彩)生:彩色的,因为有漂亮的色彩。

师:因为这只大公鸡有漂亮的颜色,所以我们喜欢它。那么我们来复习以前学过的色彩知识,拿出色卡红黄蓝绿紫橙,请一位同学把暖色的挑出来。生:挑色卡

师总结:红橙黄是暖色,蓝绿紫是冷色。

师:当颜色相会的时候会出现了一些变化,我们一起来观看一组图片。出示带有大公鸡字的图片,一个是暖色底子暖色字,另一个是暖色底子冷暖色字。请同学们说一说你觉得哪张色彩对比最强烈,最能抓住你的眼球?

生:冷暖字的最吸引我,因为冷暖结合对比强烈,视觉冲击力更强,更能吸引我们的眼球。

师:出示冷色大公鸡,暖色大公鸡,冷暖色大公鸡。哪个更艳丽?

生:冷暖搭配的更艳丽,具有视觉冲击力。(所以在我们画的时候也要冷暖搭配)艺术实践:

师:为了让我们的大公鸡变得更美丽,这节课我们运用冷暖对比给大公鸡添上艳丽的颜色,并且给大公鸡加一些背景,让画面更加生动有趣。作业要求: 冷暖对比填色 加一些环境 展示评价:

师:哪位同学想让大家来看一看你画的大公鸡,请积极踊跃到前面来。请你先自己介绍一下自己的大公鸡。然后在找其他同学说一说画面当中的优点和不足。拓展延伸:

出示几幅色彩对比强烈的环境图片。

师;色彩在我们生活中无处不在,让我们用色彩装点美好的生活。

第五篇:儿童画大公鸡教案1

教案

活动名称:美丽的大公鸡

活动目的:1认知目标 了解大公鸡的基本特征。

2能画出大公鸡 3 喜欢美术课

活动准备:PPT 图片 纸 笔

活动过程:1教学导入

教师学鸡叫,说这是什么声音?你见过这种动物吗?它是长的什么样子的呢?公鸡很漂亮,油亮脖子金黄的脚,美丽的大尾巴。公鸡与母鸡是一样的么?谁能说出他们的区别呢? 2老师提示:大公鸡是昂首挺胸的 大公鸡的尾巴真漂亮 你能画出与众不同的花纹吗? 3:首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹,注意黑白灰的变化,老师辅助画。画完老师进行改正。

活动延伸:让幼儿们互相交换自己的画,和他人与其分享。

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