一年级牛津版英语课程纲要

第一篇：一年级牛津版英语课程纲要

一年级英语课程纲要

刚刚接触英语，因而，对于一年级的学生来说要同时学好英语和中文在一定成都上是有些困难的。因此，我们要努力培养他们对英语的学习兴趣和学习习惯，使他们热爱英语这门学科，因而学有所得。本教材共包含了九个单元，其中八个新授单元和一个复习单元，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设置，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。能够很好的促进学生在交流活动中学习英语。每个单元有5个部分组成：第一部分是Let’s act 情景版块。该板块通过情景对话着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Let’s talk，主要呈现出本单元的重点问答句。第三部分是Let’s learn。主要呈现出本单元的重要单词。第四部分是Let’s play 主要是对本单元重点内容的应用。第五部分由song rhyme story组成增加了学习的应用性和趣味性。复习板块有计划、有顺序、生动形象的复习了所学的重点单词及语句。

教学目标和教学计划

1、能按照三会要求掌握所学单词。

2、能按照五会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确，达到学以致用的目的。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

7、培养良好的学习习惯和学习兴趣和培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

各单元教学计划 Unit1．

1.能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：book ruler pencil rubber pen bag 2．能听得懂、会说、会读句型：How are you? Fine, thank you.Good morning.3．能唱song Unit 2

1．能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：one two three four five six 2．能听得懂、会说、会读句型：Hi, This is---,Hello, I’m--

3.会Rhyme.Unit 3 1.能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：dance read jump sing draw write 2.听得懂、会说、会读句型：How old are you? I am five years old.3.能听懂英语小故事 4.会唱song Unit4

1.听得懂、会说、会读和拼写单词 eye mouth face nose ear 2.听得懂、会说、会读句型:Look, This is my hand.This is my arm.3.会唱song Unit 5

1.听得懂、会说、会读和拼写单词：apple melon orange peach lemon pear banana

2.听得懂、会说、会读句型: This an apple.This is a pear.What’s is-----

Is that-----？ Smell the peach 3.领会小故事 Unit6 1.听得懂、会说、会读和拼写单词:taro moon bean leaf moon cake autumn 2.听得懂、会说、会读句型:I like to eat---3.能用I have got---来表达自己拥有的东西。能用Wash your hands.等来提醒同伴养成良好的卫生习惯。Unit7 1.听得懂、会说、会读和拼写单词：brother sister father mother me 2.听得懂、会说、会读句型:Point to you father.This is my mother.Have you got a brother? No, I have got a sister.3.会唱Rhyme Unit 8 1.听得懂、会说、会读和拼写单词：bicycle balloon doll ball slide swing 2.听得懂、会说、会读句型:He has got a bicycle.Go to the slide.Pick up the doll.3.会读绕口令 4.教学措施

本学期，我们以新课程标准为依据，以教科书为基础，关注 “小学生英语语感和学习兴趣提高”，强调知识性与互动性，侧重培养学生的学习方法和综合素养，帮助学生提高语篇阅读能力，从而提高学习质量。主要从以下方面开展教学：

1.面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，同时以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。

3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4.鼓励学生课前预习。在教学中，运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知学习内容。

5、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。

6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5.学生学习情况分析

总体来讲,一年级的学生刚刚接触英语，学生对英语没有任何的的基础，充满了好奇。因此，本学期应注重抓住学生的好奇心，培养学生学习英语的兴趣因材施教，分层教学，养成学习英语的良好习惯。6.评价方案：

素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。

一、口语测试。

1、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

2、会话：包括师生会话等。

二、听力测试。

1、辨音：包括单词和字母判断正误、排序等。

2、听力理解：包括根据问句选答语。

三、笔试测试。

1、识记和书写：包括书写单词、字母、英汉互译单词等。

2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。

以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。二年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，力占30%（二者占60%），笔试占40%。

以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。4.开展活动

结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题：（1）英语表演赛：对话表演比赛和书写比赛（2）书写能力团体赛。（3）期末综合素养测试。

第二篇：英语课程纲要感受

学习课程纲要感受

袁梅

通过《小学英语教学设计》课程的学习，我明白了在进行教学设计要根据学生的学习状况，对教才进行合理的安排。教学是教和学的结合，学生是学习的主体，教师在教学中要注重学习主体，即学生学习的需要，学生学习的过程，学生的发展。

教学设计是否合理直接影响着教学效果，因此在今后的教学中，一定要精心设计，好的开头是成功的一半。

《英语课程纲要》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。”综上所述，对自己日常教学中对培养学生综合语言运用能力的关注点进行了反思。

一、日常教学中的主要误区

1、自己以前主要是为了完成教学任务而教学，偏离了重心。

2、在教学中加强了单词、短语和句型的记忆，忽视了运用和交流。

3、忽视了学生对于语音的掌握。

4、忽视了课本中的歌曲以及故事教学。

5、没有足够重视对话练习，由于课时少的缘故，没有组织更多的情境教学，渗透更多的文化背景。

二、学习心得

1.教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法；

2.给学生创造运用语言的机会，如：

• 介绍、描述周围的人和物；

• 描述生活经验和经历；

• 表达情绪、情感、观念；

• 通过语言完成具体的任务。

3.尽可能与学生进行真实的交流，注意： • 情景的真实性；

• 内容的真实性；

• 语言的真实性；

• 交流形式的真实性。

4.减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。

• 语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵；

• 在真实的情景下实际使用语言（进行交流或完成任务）是促进语言运用能力发展的关键所在。

5.采取科学、合理的评价和考试方式

• 着重考查语言的使用，而不是知识的记忆；

• 考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况；

• 评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。

以上方法都是在程晓堂教授的讲座中提到的有效的培养学生综合语言运用能力途径，现在就结合自己所学以及教学经历总结以下几点：

（一）制造环境，营造氛围

宽松、民主、和谐的教学氛围有助于小学英语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课堂，师生用英语互致问候，把好的心情带给学生，消除了学生学习英语的压力。同时在课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学生，学生的每一次发言，每一次语言实践，教师都应该给予鼓励和表扬，使学生对英语学习保持积极的学习态度，这是英语学习成功的关键。一个眼神，一句“very good”，一个动作，都会给学生带来自信，带来成就感。使他们更加积极地学习英语，运用英语，享受英语。

（二）倡导途径，体验过程

新课程强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，倡导“任务型”教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。比如我在课堂教学过程中会随时根据学生的具体情况及时调整教学思路，设计不同的教学活动和游戏，比如夺红旗，接龙赛等，让他们在竞赛中体验成功，在展示自我中增强自信，在团结合作中感受成功，在不知不觉的操练中，吸收和运用语言。

（三）创设情景，学会交际

比如在教授Colors这一课时，我把打雷、下雨、雨后天空出现美丽的彩虹这一自然景象带进课堂，让学生在真实的情景中学习、体会语言，同时又培养了学生热爱大自然的情感。又如为了让学生掌握购物这个功能，培养学生用英语购物的能力。因此我把教室变成超市，把它分成几个“商业区”，鼓励学生运用手中的“钱”去购物。看谁在规定的时间内买得最多。这样，学生的注意力就集中在用英语交际做事，即语言的意义上，而不是语言的形式上。而且在这个任务中，每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉有利于语言的生成，在任务完成过程中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际中，培养了交际能力。

（四）运用手段，开阔思维

多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。教师在课堂教学中如果能巧妙地利用多媒体教学手段、创设新颖的教学情景，就可以激发学生主动学习的兴趣，激发学生积极的情感。如：在学习了简单的问候语后，我选取了迪士尼神奇英语中的一个片段，让学生为画面配音。看着栩栩如生的画面，让英语在不知不觉中得到运用。学生学习兴趣很浓，积极性很高，学习效果也很好。因此，恰当地在课堂当中使用多媒体技术，能更好的培养学生综合运用语言的能力。

（五）重视参与，体验成功

新课程强调英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此在教学中，我针对不同程度的学生给他们不同的学习任务。让每个学生都能够体验到成功的快乐。

（六）注重输出，培养兴趣

一般来说，语言综合能力的最基本的形式是通过相同的手段实现，要么口语，要么写作，即从语言输入的能力转变成语言输出的能力。在口语输出的环节，学生在一定的听力输入的基础上通过简单的重复、复述或者改编来完成。在写作输出的环节，学生同样在一定的阅读输入的基础上进行创造性地活动。一开始可能是比较简单的仿写，但更重要的是，随着信息输入的积累，学生的知识整合能力就越强，他们能够处理以往阅读过的语言材料来进行新的加工。

总之，培养学生综合运用语言的的能力，还得需要我们教师改变观念，把握重心，这是一项长期的工作，努力吧！老师们！

第三篇：2013-2014八年级英语课程纲要

《八年级英语上册》

课程纲要

卢店初中

八年级英语备课组

2013.9

《八年级英语上册》课程纲要

卢店初中冯金鸽

课程名称：八年级上册英语

课程类型：必修课

教学材料：人教版《义务教育课程标准实验教科书英语》 授课时间：60-70课时

一、课程目标：

《中学英语课程标准》从知识与技能、方法与过程、情感与态度等对课程

总目标作出了进一步的阐述。下就八年级上册各单元，将目标定位如下：

Unit1Where did you go on vacation?

通过学习，要让学生掌握本单元词汇和句型，并能熟练应用，提高口语交际能力。除此之外，还要培养学生多参与集体活动的习惯，提高孩子们的合作意识。

Unit2How often do you exercise?

掌握频率副词的用法，学会谈论人们业余时间常做的事情以及做事的频率。并学会关心他人。

Unit3I'm more outgoing than my sister.掌握本单元词汇及一些形容词的比较级，并能运用比较级进行人物特征描述。

Unit4What's the best radio station?

学习新单词，复习形容词的最高级。

Unit5Do you want to watch a game show?

掌握本单元重点词汇，会用一般现在进行时谈论爱好，能够熟练运用所学句型谈论并制定自己的假期活动计划。

Unit6I，m going to study computer science.掌握本单元新词，并能自由地将要从事的职业，自己的理想说出来。

Unit 7Will peoplehaverobots?

通过学习，掌握本单元重点词汇短语，并能用英语对将来的事情做出推断，鼓励学生做个预言家。

Unit8How do you make a banana milk shake?

掌握本单元生词，复习可数名词和不可数名词的用法，并会运用祈使句描述制作香蕉奶昔的过程。

Unit9Can you come to my party?

通过学习，让学生学会向别人发出邀请，并针对邀请作出合适回答。

Unit10If you go to the party, you will have a great time.掌握本单元词汇，会用条件状语从句询问和谈论相关话题，掌握条件状语从句主将从现的原则。

二、课程内容

根据普通《中学英语课程标准》的要求，采用人民教育出版社《八年级英语上册》课程内容进行教学。其课程内容包括：

Unit1 Where did you go on vacation?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit2 How often do you exercise?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit3 I'm more outgoing than my sister.(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit4What's the best radio station?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit5Do you want to watch a game show?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit6I’m going to study computer science.(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit7Will peoplehaverobots?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit8 How do you make a banana milk shake?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit9Can you come to my party?(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

Unit10If you go to the party, you will have a great time.(共5课时)

1.SectionA(2课时)

2.SectionB（2课时）

3.Self check（1课时）

三、课程实施建议

教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动、师生互动的授课方式启发学生学习。

学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式 学习。

课外延伸：开展研究性课题

四、教学评价：

1.体现学生在评价中的主体地位。

本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。

2.注重形成性评价对学生发展的作用。

评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。

3.注重评价方法的多样性和灵活性

学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

2013年9月

第四篇：一年级牛津英语复习计划

一年级牛津英语复习计划

本期是小学一年级上期，随着知识点和学习难度的增加，孩子们在英语学习上的差距略微明显，特别是单词记忆、句意理解以及听力能力方面，出现了“参差不齐”的趋势。一些学习能力强基础好的学生在课堂中就已经掌握相应的知识了，而能力较差的部分学生在学完复习时都不能理解掌握相关的语言知识。针对以上情况和问题，特制定了以下的期末复习计划。

一、复习目的

在复习过程中，通过对本学期知识的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和课文知识的理解和记忆，帮助学生掌握知识要点并找出自己的薄弱环节，能有针对性地重点复习、查漏补缺，在系统地复习后学生能全面清晰把握知识体系，在听、说、读、写方面有进一步地提高，能在期末测试时，有一个较好的成绩。

二、具体目标与复习重难点：

1．掌握一至八单元的单词、词组。

2．掌握每个单元的重点句型。

3．掌握本册所学课文，能流利地朗读和理解大意。

4．通过复习，进一步激发学生学习兴趣，巩固本学期所学要点，达到掌握知识的目的。

三、学情分析复习措施： 学情分析：

一年级学生比较活泼好动，喜欢老师的表扬，因此教师在复习时要多以鼓励为主，复习形式也要多样，以激发孩子们的学习兴趣；一年级属于小学低段，学生年龄较小，特别粗心，简单的题目他们也容易做错，所以在复习中要着重复习那些容易混淆的题目；教师要注意调动全体学生的学习积极性，因此在复习时要以掌握基础为主，尽量做到人人能说，让学生都能轻松投入复习，熟练掌握基础。复习措施：

1．对教材进行归纳、总结，并根据学生学情，精心设计复习课，而不是知识的简单重复，让学生掌握所学知识，提高综合运用英语的能力。

2.提高课堂授课效率。课堂上为不同水平的学生准备不同程度的复习题目和训练方式，使不同层次的学生在复习课上都有所收获。

3．课堂上加强应试专项题型的训练，针对学生们容易出错的题型进行练习，让学生在完成练习题的基础上，增强应试能力。及时评讲，及时改正，及时补差，查漏补缺使每个学生在原有基础上英语水平有所提高。

4.充分利用学生资源。在班中建立一帮一补习小组。让好生利用课余时间为后进生补课，教师给每个需补课的孩子指定互助对象，指出需要补习的内容，使每位学困生能够在短时间内有所提高。5.与家长建立密切的联系。在复习阶段，和学困生的家长保持联系，及时向家长反映学生的学习情况，与家长合力提高学生成绩。

四、复习内容与阶段化安排： 1.第一阶段： 回顾课本知识。需时8课时

其间需要熟读、识记课文中的新单词和词组，以及必须掌握的一些常用单词，老师用单词卡片呈现单词，玩单词游戏，系统地复习一到十模块的单词。反复记忆基本句型并运用，教师把句子呈现在黑板上，让学生来认读，把句子一一对应起来，培养学生认读能力。流利朗读、理解课文，老师让学生齐读、分组读、个别读。2.第二阶段：

完成期末单项复习。需时1课时。

教师要让学生多说多练，老师领着全班的学生边说边做动作，老师说句子让个别学生做动作，让学生真正地理解，达到熟练掌握，只要练习充分，孩子们是能够掌握课本要求的重难 点内容，并有一定的拓展 3.第三阶段：

综合练习、查漏补缺，需时1课时。

在学生整体把握知识和单项重点知识的基础上，设计一些综合练习，进行由浅入深的测试巩固型训练，以便查漏补缺，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

第五篇：上海版牛津英语2b课程纲要

上海版牛津英语2b课程纲要

龙岗小学 潘加云 学校名称：郑东新区龙岗小学 课程类型:必修课程

教学材料：上海版牛津英语二年级第二学期(实验本)设计教师：潘加云 课时数：45课时

设计日期：2014年5月28日 学生教材及其他资源背景分析：

有了2A的学习,2B的教材特点是差不多的, 总体来讲,二年级的学生已学过一年多的英语，学生已有一定的基础，在听、说、读、写方面有了一定的基础和学习能力。因此，本学期应注重转化学习有困难的学生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外,班级与班级之间也存在的一定的差距,原因有多方面, 大部分在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在读写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。本学期的重点还是放在培养学生良好的学习习惯上。有了好的学习习惯,那么学习成绩也不会差的。

一、课程目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。例如第一单元的：What do you see? I see a …这样的句子，就要求学生能够认读。能够在读出比较简单的英语的小文章，并且能够很好的了解其中的意思。

2、能听说、认读60个单词和23个祈使句，并能听说、认读、写16个单词(Letters)部分，并简单应用。激发学生对学科的兴趣注重学科本身从学得后产生部分的成功体验来不断滋长兴趣挖掘学生学习的内驱力。最大地发掘学生的潜能对每一单元的内容力争人人过关同时适当地补充些课外内容

3、能听懂、跟唱8首歌曲。

4、能听懂、会吟唱7首歌谣。

5、能完成6个自我评价活动。

6、能听懂6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识 8.帮助学习困难的同学树立信心养成良好的学习习惯 建立融洽的师生关系不让一个人掉队 各单元教学计划 Unit 1 1．能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：hen chick duck cow sheep pig 2．能听得懂、会说、会读句型what do you see? I see ….What do you hear? I hear… Unit 2 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 horse bear elephant tiger monkey panda 2.能听懂、会说、会读句型look at the … it’s …and… 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型come here ,spotty.gothere ,spotty.spotty!come back.4.能听懂英语小谜语 Unit 3

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 window door bed room tiger monkey panda

2、能听懂、会说、会读和会写句型

This is my room.There is /are …in my room.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型

Close the window,please.Open the door, please.Clean your room,please.Unit 4

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 walk skip swing climb fly ride 2能听懂、会说、会读和会写句型I can walk.I can skip.I can climb.Spotty can run.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Don’t walk on the grass.Don’t ride a bicycle here.Don’t climb the tree.4、会唱Rhyme.Unit 5

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词water dirty wash towel soap toothbrush toothpaste。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型

I wash my hands with water, I wash Spotty with water.3、能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型Turn on the tap, May.Wash your towel.Turn off the tap.4.会唱song.Unit 6 1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词bowl plate glass fork knife spoon chopsticks 2． 能听懂、会说、会读和会写句型I’m hungry.I want some bread.I’m thirsty.I want some juice.3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what do you want? 4.能听懂、明白Story 的意思。Unit 7 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词summer sun cloud hot beach shell sand 2.能听得懂、会说、会读和会写句型summer is hot.The sun is hot.I’m sorry.It’s ok.3.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型…is /are hot/cold.Let’s … 4.能有表情地诵读歌谣。Unit 8 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词watch clock day night breakfast lunch dinner 2.能听懂、会说、会读和会写句型what time is it? Look!It’s three o’clock.3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May , get up!Have lunch ,May.May, go to bed.4.能听懂明白Story.二、课程内容： Theme 1: Aniamls Unit 1: Farm animals Unit 2: In the circus Theme 2:My living place and area Unit 3: My room Unit 4: In the park Theme 3: Water Unit5: Wash with water Unit 6:Eating and drinking Theme 4:Summer Unit7:Hot summer Unit8:Time Unit 9: Revision

三、课程实施

（一）会话教学

采用游戏形式引导学生学习本环节，师生互动，将Let’s talk以表演形式展现本节的学习内容，教师角色即是演员又是导演，师生配合，使学生达到灵活运用熟练掌握本节的学习内容内容。

（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）

1、巧用实物、头饰和卡片。

2、融词汇与会会话教学当中。

3、充分发挥TPR活动的优势。

4、注意示范教学单词的发音。

（三）语音教学

1、听录音，学生跟读，教师纠正。

2、教师检测，能够和教师用所学的知识自由交流。

（四）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/lLet’s chant）本册教材包3首歌曲和5首rhyme或者故事，应注意以下几点：

1、在每节课中渗透，课前欣赏或演。注重培养学生听读的好习惯。

2、注重对学生口语练习的指导，使其能用所学句型举一反三，培养学习在实际生活中运用英语的能力。

3、细化学习目标，注重检测和反馈。

4、针对学生学习的重难点，学生的学情，精心准备每课时的教学设计。

5、充分利用各种课程资源。教材是学生学习的最重要资源，师生首先要研讨理解教材同时可根据学生的实际情况努力开发并利用好其他资源进行教学。

四、课程评价

1、关注学生情感。评价应有利于激发学生对英语的兴趣、培养学生对生活热爱的情感，有利于促进学生养成良好的英语学习习惯、促进全体学生提高英语水平。

2、以发展性评价为主。对学生更要用发展的眼光来看待，用发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。

3、每节课的课堂评价活动：老师会多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用鼓励性课堂用语，只要你上课认真听，积极回答问题，回家认真听录音等，你就能获得奖励的小星星，你的小星星就是你成绩的一部分，你的星星越多说明你的成绩越好。希望大家积极表现，参与活动，获得更多奖励。

4、单元检测：包括听力，朗读和情景小对话。其中情景小对话就是让其中情景小对话就是让你邀请一位同学围绕一个主题进行对话。要求：自然大方，语音正确，声音洪亮。

5、学期总评价：要结合课堂表现、作业情况、单元检测以及平时的课内外活动的情况进行总的评价。

一、口语测试。

1、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

2、会话：包括师生会话等。

二、听力测试。

1、、辨音：包括单词和字母判断正误、排序等。

2、听力理解：包括根据问句选答语。

三、笔试测试。

1、识记和书写：包括书写单词、字母、英汉互译单词等。

2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。二年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。

4.开展活动结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题。

（1）英语表演赛：对话表演比赛和书写比赛（2）书写能力团体赛。（3）期末综合素养测试