第一篇：【说课】第12课蒙古的兴起和元朝的建立
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
本节课的地位和作用：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。【教学目标】
①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。
4、重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。
5、难点：行省制度和对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。【课前导学】
1.准备北朝民歌《敕勒歌》。
2.学生收集有关文天祥抗元的历史资料。【课前准备】多媒体、自制课件。【板书设计】
一、“一代天骄”统一蒙古
1、统一蒙古
2、建立蒙古政权（1206年）
二、忽必烈建立元朝
1、建立元朝（1271年）经济方面：农业、交通运输业、商业
2、统一全国（1276年）巩固统治 对外交往：《马可·波罗行纪》 政治方面：行省制度、西藏、台湾 民族关系：回族 【导入新课】
课件展示：北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”生：朗读一遍。
问题1：这首诗描绘什么地方什么民族的生活情景？学生展开想象，说出答案和感受。
生：我国北方蒙古草原上蒙古族人民的生活情景。问题2：提到蒙古族，你们想到的是什么？ 生：可能答草原、蒙古包、牛羊、羊群……
师：蒙古族是我国历史上一个的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。他的继任者建立了元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的一位杰出人物。你们想了解他们吗？我们今天就来学习他们。展示本课课题和学习目标。
【讲授新课】
一、“一代天骄” 统一蒙古
师： 12世纪时，蒙古高原上出现了这样的局面，史书记载“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
问题1：这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面？ 生：战乱、奴役。或深受战乱之苦，遭受他族蹂躏。问题2：但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时蒙古人民最渴望什么？
生：渴望统一。或想过上和平安宁的生活。问题3：那么是谁来实现人们的这一愿望呢？ 生：铁木真，古代蒙古族尊称他为成吉思汗。
问题4：蒙古大草原上，勤劳勇敢的蒙古族是怎样兴起的呢？
师指导学生观看课本p66-67三幅插图（成吉思汗陵墓、成吉思汗画像、蒙古帐幕车）请同学们阅读教材后思考并回答问题。
生:统一了蒙古草原；1206年建立蒙古政权。
师：那我们就来认识一下铁木真，请一位同学来讲述铁木真的故事。问题：你觉得铁木真是怎样一个人？ 生：坚强机敏、有卓越的组织才能。活动与探究：毛泽东在《沁园春·雪》评价他为“一代天骄”，你知道他为什么能得到如此高的评价？（将班级分成四人为一个学习小组，合作完成）（他统一了蒙古草原，建立了蒙古政权，结束了长期混战局面。）
二、忽必烈建立元朝 1.元朝的建立和统一 师：成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿，然而这一美好愿望留给他的继任者忽必烈来完成。
师简介忽必烈。生于1215年，1260年即位，之后，开始大举南下攻宋，1271年改国号为“元”，史称“元朝”。忽必烈在位35年，死于1294年，时年80岁。问题1:成吉思汗的继任者忽必烈是怎样完成他的未竟事业的呢？
学生讨论后老师总结：元朝建立和统一过程的线索：蒙古建立（1206年）---灭西夏、金---忽必烈继承汗位---建立元朝（1271年）---定都大都（1272年）---南宋灭亡（1276年）。2.文天祥抗元
师：在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是——文天祥。
师先指导学生看课本文天祥画像，后简介文天祥被捕前后情况。文天祥1278年被捕，押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下了《过零丁洋》一诗。次年被送往大都继续囚禁，他又在狱中写下了《正气歌》一诗。字里行间表达了他宁死不屈的决心。
师展示《过零丁洋》“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。指名朗读。问题：你从文天祥身上看到了什么？他为什么值得敬佩？
生：可能答出面对强敌，无所畏惧，或爱国爱民，勇于牺牲等。宁死不屈的精神和崇高的民族气节。
活动与探究：如果说元朝统一中国是历史的进步，那么文天祥抗元保宋又如何评价？ 根据学生看法列出可能出现以下不同的观点（若学生一时想不出来师可以提示）： a抗元英雄——反抗掠夺和压迫，爱民爱国。b不识时务——挽救没落宋朝，阻挡元朝统一。
（4）教师引导学生思考讨论：这两种观点的思考角度有什么不同？ a观点：站在爱国、民族气节角度上看问题； b观点：站在历史发展趋势上看问题。
或从当时的历史环境思考问题、从历史发展趋势思考问题（师可以提示）。（5）如何认识“文天祥抗元保宋”和“元朝统一中国”：（提示：从当时的历史环境思考问题）理解、尊重许多历史人物在当时历史条件下的选择和努力，认识其进步性（反抗压迫，维护民族气节）和局限性（南宋统治已腐朽，没落是必然的）。学生难答，教师引导学生看问题应“一分为二”。
师总结：文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举；兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇高的气节，已成为中华民族性格的象征。
3.元朝巩固统一的多民族的国家措施
问题：元朝统一后，统治者必然会想方设法来维持它的统治，那么如果你是元世祖，你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安呢？（指导学生阅读课文p68，小组同学一起分析归纳）（1）经济方面
①重视农业---a.禁止圈占农田作牧场b.治理黄河c.推广棉花种植。②水路交通运输业---开通通惠河和会通河以及海运。（师指导学生观看课本p68元运河和海运航线地图并对照课本p4隋运河地图，让学生说出隋运河与元运河最大的不同在哪里？最后让学生说出元运河和海运的路线图。）③重视商业---闻名世界的元大都
元朝的商业都市繁荣。元大都不仅是全国的政治中心，也是闻名世界的大都市。（2）对外交往---当时来中国的外国人中，最著名的是意大利旅行家马可·波罗。他曾经来中国居住了几十年，游历了许多地方，后来他回国后把他在中国和亚洲的所见所闻写成了《马可·波罗行记》，在书中描写了大都的繁华景象。（3）政治方面---创立行省制度
师出示唐、元疆域图，比较我国这两个朝代的疆域大小。
活动与探究：一个疆域辽阔的国家，怎样进行有效的管辖呢？又是如何实施的？ 这一制度的实施对我国以后历史有何影响？（指导学生分析回答：实行行省制度。在中央设中书省，地方设行中书省，简称行省。它是秦以来郡县制的一大发展，有利于统一的多民族国家巩固，对明清及后来政治制度产生深远影响。）
问题1：唐朝时政府是如何管理西藏的？台湾与祖国大陆有何联系？ 注意新旧知识联系，加深学生对西藏和台湾的了解。
问题2：在课本p69《元朝疆域图》上找一找管辖大都及周围的机构名称有哪些？在那时，我们的家乡隶属于哪个行省管辖？
师：元朝行省制度对管理国家十分有效，我国现行的省级行政区来源于元朝。行省制度还体现在对西藏和台湾的管理。当时西藏已经成为元朝正式的行政区，还在中央设宣政院，负责管理藏族地区的行政事务。元政府还加强了管辖琉球，琉球就是今天的台湾。唐朝时，吐蕃和唐朝“和同为一家”，三国时，吴国率万人船队到达夷洲，夷洲就是今天的台湾，因此我们从史实中可知，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都是无耻的。（4）民族关系---民族融合
问题1：三国两晋南北朝时期，我国民族融合开始，两次民族迁徙分别发生在什么时候？哪个民族哪位杰出政治家为了民族大融合进行了成功改革？（东汉末年和西晋末年，鲜卑族，北魏孝文帝。）活动与探究：元朝的大一统促进了民族融合，其主要表现在哪些方面？元朝民族融合的加强有何历史影响？
（学生阅读课文p69内容后，小组同学合作回答。）师生共同总结：表现在四方面：（1）汉族人民开发边疆；（2）边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；（3）契丹、女真等族与汉族的融合；（4）回族开始形成。
元朝民族融合有利于各族人民的经济文化交流，巩固和发展了我国统一的多民族国家。【全课小结】这节课我们学习了元朝的历史，由于本课涉及到元朝政治、经济、民族关系等方面，内容比较多，怎样才能又快又好的把它们全部掌握呢？现在列出线索图，我们一起来把它完成。【活动与探究】
1、元朝在我国历史上有什么贡献？（教师总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的多民族国家政权，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效管辖，促进民族大融合；社会经济繁荣，中外交往频繁。）
2、课后习题：练一练应选b
3、写于元朝的诗句“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”反映了元朝（）a.统一全国，疆域辽阔 b.文化事业发展
c.中外交往频繁 d.民族融合发展 应选d 【教学反思】
1．在导入新课时，以北朝民歌《敕勒歌》导入，给学生展现一幅广阔的蒙古草原美景，不仅能很快集中学生注意力，而且能激发学生的学习兴趣，起到良好的效果。2.体现了以学生为本的理念。在整个教学过程中，我让学生带着问题阅读、小组讨论的形式，充分参与，问题探究，引发学生积极思考，而且我通过总结归纳的方式适时引导，使整个课堂气氛活跃、效果良好。
3.对于行省制度这部分知识学生还是不太理解，特别对明清及以后的朝代产生深远影响的认识不足。我想这和我个人对教材的理解以及讲解不足有关系，需要在今后的复习中加以深入。4.在时间分配上，前边的内容更紧凑一些，在教学时，语言应更精炼，尤其是过渡性的语言，效果会更好。
第二篇：《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。
2、过程与方法：
充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。
3、情感态度与价值观：
⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。
⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。
二、教学方法：
1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。
2、教具准备：制作多媒体幻灯片若干
①《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。②中青网史海泛舟http:// ③林汉远、曹全丰著《上下五千年》、朱绍侯著《中国古代史》④元朝统一示意图。⑤唐、元运河对比图。⑥唐、元疆域对比图。⑦思考题：假如当年文天祥投降了„„。
三、教学重点和难点
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。行省制度
四、教学过程
一、成吉思汗统一蒙古
蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗。
1、铁木真能统一蒙古的条件：
⑴客观：①当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民灾难深重，人民渴望和平、统一。②组织了一支强大的军队。
⑵主观：铁木真本人机智勇猛，有雄才大略。
2、正确评价成吉思汗：
成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础
3、统一的蒙古给世界和中国的巨大影响。
①蒙古帝国三次西征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有了更新的了解。
②统一蒙古草原，又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲，统一结束了长期分裂和混战局面，蒙古族由氏族部落向奴隶制转变，这是历史的进步。
4、蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。
二、元的建立和统一
1、元朝统一条件：
主观：①蒙古统治集团掌握着强大的武装。②战略战术运用正确（迂回包抄）。
客观：①人民渴望统一，统一是历史发展的必然趋势。②南宋等政权的腐朽没落。③各民族融和的加强
2、元朝统一过程
（1）①灭西夏、金，并逐渐对南宋形成包围之势。
②忽必烈继承汗位，于1271年定国号为元，1272年定都大都。③1276年，元军攻克临安，南宋灭亡，统一全国。
（2）民族征服战争。如金灭辽、金灭北宋、蒙古灭西夏、元灭南宋等。其结果是被征服民族政权的丧失，而不是民族的灭亡。
（3）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国。不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。
⑷迁都大都后，元朝统治中心完全转移到中原，大都成为元朝政治，文化中心。以后，明清两代的北京，一直是国家的都城。一直持续到今天，影响深远。
3、元朝统一意义：
①结束分裂局面，奠定长期统一的政治局面；②促进了各民族经济文化的交流和边疆的开发；③为科技的发展创造了良好的条件；④加强了中外文化交流和中西交通的发展。⑤促进了蒙古族的汉化及向封建社会转化
2．文天祥的抗元斗争
在元军南下进攻临安的时候，南宋抵抗派大臣文天祥组织军队英勇抵抗。
①元统一的进步性是不争的事实，是人心所向，大势所趋。②但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。③文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，保卫南宋人民的生命财产安全，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。④因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。3.元朝社会经济的发展
3、元朝的社会经济：
⑴、元朝经济发展的表现：
①重视发展农业。②开凿新运河和开辟海运。③商业繁荣，大都繁荣。④中外交往频繁。⑵、元世祖重视农业（目的：维护统治）的措施（蒙古贵族对农业的破坏）
①禁止圈占农场作牧场。②治理黄河。③推广棉花种植。元朝：棉纺织业中心在松江地区，黄道婆学习黎族先进棉纺织技术后又改进了生产工具。
⑶、元运河
元世祖时，为解决运粮困难，开凿会通河、通惠河。元朝运河与隋运河相比有哪些变化？
①隋运河通过洛阳，呈大弯曲状，元都城在大都，运河不再通过洛阳而是截道取直，抵达大都。②新开两段运河，从山东到临清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。（4）闻名世界的元大都
元朝的商业十分繁荣。大都作为首都，不仅是全国的政治中心，也是国内最大商业城市和闻名世界的经济中心。不论从海道、运河还是从陆路都可以把大量商品运进大都。同时，来自亚、非、欧各国的商人和使节络绎不绝，中外交往频繁。当时来中国的外国人中，最著名的是意大利旅行家马可·波罗。他曾经
来中国居住了几十年，游历了许多地方，后来他回国后把他在中国和亚洲的所见所闻写成了《马可·波罗行记》，在书中描写了大都的繁华景象。
三、行省制度和民族融合
1、元朝疆域：北至阴山以北，南至南海诸岛，东北到今库页岛，西北达新疆、中亚地区。今天的新疆、西藏、蒙古、云南、东北地区、台湾及南海诸岛都在元朝统治的范围之内。
2、行省制度：
目的：元朝为有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治，实行行省制度。①中央：（1）中书省：大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区，元政府设置“中书省”，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。
枢密院（全国最高的军事机构）；御史台（全国最高的监察机构）；宣政院（健全中央机构，宗教与西藏事务）
②地方：行省制度：各行省都是中央政府机关──中书省的派出机构，直接对中书省负责。行省成为地方最高一级行政机构，作为一种军、政、司合一的地方行政制度，其长官在中书省的直接领导下有相对独立的行政、军政和司法权。最北行省是岭北行省和辽阳行省。
元政府在福建行省设澎湖巡检司，管理澎湖和琉求（台湾）。台湾在三国时称夷洲，公元230年吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录；隋朝时称为流求，大陆商人常到流求贸易。西藏在唐朝时称为吐蕃，当时唐太宗把文成公主嫁给赞普松赞干布，表明汉藏两家已合同为一家。
今西藏地区，元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务。西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。
元朝在行政上加强对西藏管理的同时，还非常尊重西藏人民的宗教信仰。忽必烈封藏族人民的宗教领袖八思巴为帝师，八思巴创制蒙古文和朝见忽必烈等都反映了中央与西藏的密切关系。元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，清查户口，征收赋税，西藏正式归入中央版图。对西域开发治理，实行全方位开发；实行军屯、民屯，促进冶炼业、纺染业的发展；统一货币，并实行轻徭薄赋政策；还重用少数民族人才。西南：云南设行省，推行土司制度。南沙群岛：----万里石塘。
台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都是无耻的。（3）评价行省制度：
①对郡县制管辖方式的继承与发展，适应了元政府管理辽阔疆域的需要，有利于加强对边区的管辖，有利于中央集权的加强，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
②加强了中央对边疆地区的管辖，特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的一个行政区，进一步巩固了空前辽阔的疆土。基本上奠定了中华民族的历史疆域。
③为我国明清以后的行政划分奠定了初步基础，省做为最高行政区化沿用至今。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的。
④行省制度最突出的影响是各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体。加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。2．民族融合
第三次民族融合的高潮：辽、宋、夏、金、元时期。少数民族接受汉族封建文化，在加速自身封建化进程的同时，也促进了民族大融合。
元朝民族融合进一步加强，统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。元朝实行民族分化政策，将全国各族人民分为四等，规定不同的等级享受不同的权利。在民族压迫下的阶级矛盾异常尖锐。
⑴表现：①民族迁徙双项流动。汉人外迁开发边疆；边疆各族内迁中原和江南，同汉族杂居相处。②汉族扩大，黄河流域的契丹、女真族汉化；③回族开始形成。④加强对边疆的管辖。
回族是我国回回族的简称。唐朝以来，有不少定居在中国的波斯人、阿拉伯人，他们信仰伊斯兰教。13世纪初，大量信奉伊斯兰教的中亚各族人、阿拉伯人、波斯人来到中原，散居于我国各地，他们在元代的官方文书中被称为“回回”。他们同汉人、蒙古人、畏吾儿人等互相杂居，互相通婚，经过长期融合发展，到元朝末年开始形成一个新的共同体，具备了一个民族的雏型。明朝建立后，逐渐融合成为回族。
⑵原因：元朝民族融合能够进一步加强和发展，是在全国统一的条件下，在三国以来民族融合的基础上实现的，它促进了各民族互相学习，交往，促进了各民族经济文化的发展。丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的发展。
⑶民族融合的特点：
第一，以汉族为主体的多民族共同构成中华民族的大家庭。
第二，友好交往是主流，中心是扩大了先进的中原文化和汉族文化的影响。第三，中华民族以儒家大一统思想作为民族的精神支柱。
第四，民族大融合促进国家统一，国家统一又促进了民族大融合。因此，民族大融合是中国古代历史发展的动力之一。
第五，落后民族在征服先进民族后被先进民族的生产方式、生活方式、政治制度、文化知识所同化。落后的少数民族吸收汉族先进生产方式、生活方式和政治制度及文化知识，大都是非强制性的，汉族也是在不断吸收兄弟民族的长处和人口的过程中发展着。
第六，各民族的特点、优点不断充实着中华民族。
四、小结
1、元朝历史地位：
①政治上：元朝实现中国历史上的第四次大统一，为现今中国的版图奠定了初步基础，使统一多民族国家进一步发展。开创了行省制度，建立起对全国进行有效管辖，对后世影响深远。台湾、西藏等我国周边地区正式归辖于中央政权，促进了边疆地区的开发与少数民族的封建化。
②经济上，社会经济继续发展。元朝的农业，畜牧业、手工业、交通及商业等较前代有更大的发展。对外贸易更为频繁。
③民族关系上：民族融合进一步加强，并形成一个新的民族——回族。
④对外关系上，元朝实行对外开放政策，中外经济文化交流频繁。元朝陆路交通和海上贸易均很发达，再次出现了对外交往繁荣发达的情况。
⑤文化方面，杰出的天文学家郭守敬主持编定的《授时历》，一年的周期与现行公历相同，但问世比现行公历早300年。戏剧艺术达到了一定高度，关汉卿是最杰出的剧作家。
2、三个年代：1206年
1271年
1276年
三个历史人物：成吉思汗
忽必烈
文天祥
三件大事：成吉思汗统一蒙古
忽必烈建立元朝
行省制度的建立
五、作业：
假如当年文天祥投降了„„。课后讨论，写一篇小短文。
四、动脑筋
1.下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”结合课文想想，反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样改变的? 蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。蒙古人民渴望和平安定。铁木真统一蒙古。2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 文天祥。意思：自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。练一练：
B 3.议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同? 隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。元朝都城在大都，运河不再通过洛阳而是截弯取直，抵达大都。参考资料
蒙古族
蒙古族的祖先，是和鲜卑、契丹人属同一语系的室韦各部落。大约在9至11世纪，其中的一支蒙兀室韦，从望建河(今额尔古纳河)下游之东逐渐西迁，到了斡难河(今鄂嫩河)、克鲁伦河和土剌河(今土剌河)三河的上源一带，分成尼鲁温蒙古(“出身纯洁”的蒙古人)和迭儿列斤蒙古(一般的蒙古人)两大支，合称为合木黑蒙古──全体蒙古人，其中包括许多大大小小的氏族、部落。合木黑蒙古之外，当时在蒙古高原活动的，还有蔑儿乞、塔塔儿、克烈、乃蛮、斡亦剌等部。所有这些氏族部落，先后都受到辽和金的统治。他
们的经济发展很不平衡，到12世纪时，有的还在森林里从事狩猎，有的则在草原上从事游牧，只有少数部落经营农业。不过这时，他们通过同中原的贸易获得了大量铁器，从而推动了生产的发展，阶级的分化更加明显。为了掠夺更多的财富，各个部落的奴隶主互相展开战争。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古高原的各个部落，这些部落逐渐融合为一个新的共同体，“蒙古”也就成了这个民族共同体的名称。
成吉思汗
成吉思汗名叫铁木真(1162—1227)，出生于蒙古部孛儿只斤氏族的贵族家庭。少时父也速该被仇人毒死，部属离散，他随寡母度日，屡遭艰险。后来投奔克烈部首领王罕，收集亡父旧部，逐渐恢复实力。后与札答阑部札木合等作战，遭到失败。金承安元年(1196年)，与王罕联兵助金击败塔塔儿部，不久又随王罕与乃蛮部作战，势力渐盛。金泰和元年(1201年)、二年，复与王罕联兵战胜以札木合为首的蒙古高原十余部的联军，实力骤增。泰和三年，遭王罕袭击。不久恢复实力，奇袭王罕牙帐，灭克烈部。翌年夏，率军攻灭乃蛮部。此后，他击溃蔑儿乞部，其他部落纷纷降附，统一了蒙古高原。泰和六年(1206年)，蒙古贵族在斡难河畔召开忽里勒台(大聚会)，推举铁木真为大汗，尊称成吉思汗，建立蒙古国。
成吉思汗建立蒙古政权不久，即对西夏发动战争。1205年、1207年和1209年，蒙古军三次进攻西夏。1227年，西夏主投降被杀，西夏灭亡。
蒙古政权建立以后，为了摆脱被奴役的地位，对金发动了战争。1211年，成吉思汗亲率大兵攻金。三年之间，攻破九十余郡。金统治者被迫把都城从中都(今北京)迁往开封，并向蒙古求和。1214年秋，成吉思汗再次带兵南下，攻破中都，大掠汴京近畿而还。此后，蒙古军主力转向西征，金得到二十余年的苟延时间。窝阔台继承汗位，继续对金战争。蒙古贵族在战争中大肆掠夺和屠杀，所过之地，“人民杀戮几尽，金帛、子女、牛羊马畜皆席卷而去，屋庐焚毁，城郭丘墟”(《建炎以来朝野杂记》)。中原人民顽强抵抗蒙古军。蒙古贵族长期不能达到灭亡金朝的目的。窝阔台汗改而采取“联宋攻金”的策略，与南宋结成同盟，约定灭金以后黄河以南的地方归南宋。蒙古军假道南宋，绕过金的军事重镇潼关，于1233年攻下开封，迫使金哀宗出走蔡州(今河南汝南)。1234年，南宋军与蒙古军联合攻占蔡州，金朝灭亡。
成吉思汗及其子孙先后进行了三次大规模的西征。建立起一个以和林(今蒙古国乌兰巴托西南)为中心的横跨亚欧的蒙古大汗国，并把这些地区分封给他的三个儿子：今咸海以西、里海以北之地封给长子术赤；东起阿尔泰山、西至阿姆河，包括新疆天山南北路封给次子察哈台；今鄂毕河上游以西至巴尔喀什湖以东一带的乃蛮旧地封给第三子窝阔台。1226年，成吉思汗再次进攻西夏，翌年在清水镇(今甘肃清水)病死。元朝建立后，被追尊为元太祖。
1218年到1223年，由成吉思汗统率的第一次西征，攻占新疆以西中亚的许多地方，一直打到波斯和印度西北部。1236年到1241年，由成吉思汗的孙子拔都统率的第二次西征，攻占斡罗斯(俄罗斯)，前锋直逼维也纳，到达多瑙河流域。1253年到1258年，由成吉思汗另一孙子旭烈兀和拔都统率的第三次西征，攻占了波斯、两河流域直到地中海东岸的许多地方。兵锋直达马扎尔(今匈牙利)、孛烈尔(今波兰)地区。
元的统一过程
1234年金朝覆灭后蒙古同南宋的战争开始了。1251年，蒙哥继承窝阔台的汗位，又大举攻宋。由于四川宋军防守严密，蒙哥汗采取绕道吐蕃，攻取大理，然后南北合兵进攻南宋的战略。1253年，蒙古军攻入云南。1256年，大理国八府四郡悉皆降附。1258年，蒙哥汗再次出动三路大军进攻南宋。他自率主力进攻四川，将近一年才进到合州(今四川合川东)城下。合州军民坚守9个月，蒙哥汗重伤致死，蒙哥军被迫北撤。1272年，忽必烈再次对南宋发动进攻。元军集中兵力围攻长江中游重镇襄阳、樊城。襄、樊军民英勇抵抗。由于南宋朝廷以宰相贾似道为首的投降派不予支援，最后城破失陷。元军由水陆两路东下，于1276年攻占临安，南宋皇太后带领小皇帝赵显投降，南宋灭亡。1279年，元朝统一了中国。
忽必烈
忽必烈(1215—1294)，成吉思汗的孙子。1253年，率蒙古军进攻云南，次年灭掉大理。1259年，在攻打南宋鄂州(今湖北武昌)时，得到蒙哥汗死讯，决策北还。次年在开平(今内蒙古正蓝旗)即大汗位。其幼弟阿里不哥也在和林称汗，联合留居漠北和中亚的术赤、察合台、窝阔台各系贵族和他对抗，双方展开四年的争夺汗位的战争。1264年，他取得全胜，迁都燕京(后称大都，即今北京)。1271年，定国号为元，他就是元世祖(1260—1294年在位)。随后发动对南宋的战争，于1276年灭南宋，1279年统一全国。又曾进攻日本、安南、占城、爪哇等国。在位期间，他吸收中原地区历代封建统治的经验，建立包括行省制度在内的各项制度，逐步加强中央集权的统治。他还注意农业生产，采取一些劝课农桑、兴修水利的措施，使农业生产逐渐得到恢复和发展。
文天祥
1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。押解经过零丁洋(今广东珠江口外)时，他写下《过零丁洋》一诗，诗云：“辛苦遭逢起一经(指自己科举中第后，便开始了艰辛生涯)，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩(惶恐滩，文天祥抗战时经过的一处地名)头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”第二年被送往大都，在狱中，又写了《正气歌》诗，诗云：“是气(指正气)所旁薄，凛烈万古存；当其贯日月，生死安足论!”表达了他宁死不屈的决心。
元世祖重视发展农业
(1)在中央设立司农司，地方设劝农司，把“户口增、田野辟”作为考课官吏五事中为首的两项标准。(2)多次下诏禁止圈占农田作牧场，并派官清理被侵占为牧场的民田，按籍悉归于民或听民耕垦。(3)招集流民，鼓励垦荒，规定流民复业免税一年，第二年减半征税；垦荒成熟的土地，“限五年验地科差”。(4)组织军民屯田。(5)减免租税。占领江南地区后下令免去南宋的苛捐杂税一百多项。(6)兴修水利。在中央设都水监，地方设河渠司，“以兴举水利、修理河堤为务”。凿通大运河，是元代最大的一项水利工程。此外，还修建了许多水利工程。特别是由于黄河入淮河出海，经常引起淮河下游的严重水灾，元世祖在各地征调人力物力，修治了黄河，使黄淮下游免除了水患。
推广棉花种植
元初，元世祖曾命人组织编写了一部《农桑辑要》，用以指导农业生产。书中还列有专节，介绍木棉的栽种方法，以期在全国普遍推广。元初江南地区已普遍种植木棉。后来，木棉的种植逐渐向北方推广。
元世祖令人开凿两段新运河
元朝初年的漕运基本上是利用隋炀帝时所开凿的那条南北大运河。随运河至大都，不仅河道迂回曲折，而且水陆并用，很不方便。至元二十六年(1289年)，元世祖下令开凿会通河即山东运河，起自东平路须城县(今山东东平)安山西南，至临清抵达御河，全长二百五十多里。至元二十八年(1291年)，元世祖又从郭守敬建议，开凿了从大都到通州的通惠河，全长一百六十多里。这样，南北大运河全线开通，连接海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，加强了京师与最富庶的江南地区的联系。
元代开辟了规模空前的海运
元代的海运路线前后开辟过三条。其中最主要的有两条。一条是1282年自刘家港(今江苏太仓浏河)北经崇明州入海，沿着海岸线航行，最后到达直沽。另一条是1293年从刘家港入海，至三沙、崇明后入黑水洋，在深水中越过东海(今黄海)，再绕山东半岛尖端进入渤海湾。
大都
本为金中都。至元元年(1264年)，改称中都。至元九年，被元世祖定为首都，称为大都。由于历经战乱，城池残破，元世祖令其谋臣刘秉忠规划设计，另建新城。自至元四年(1267年)开工兴建，到至元二十二年(1285年)全部建成，历时18年之久。城市布局基本上采用传统的中轴对称的格式，宫殿建筑既保留汉族宫殿的传统风格，也吸收许多兄弟民族和外国的建筑技巧，非常雄伟壮丽。大都不仅是全国的政治中心，也是一个商业中心。世界各国的使节、商人、僧侣、旅行家络绎不绝地来到大都。马可·波罗曾无限赞叹地描述大都说：“城是如此美丽，布置的如此巧妙，我们竟是不能描写他了!”。
马可·波罗及《马可·波罗行纪》
马可·波罗(1254—1324)，意大利威尼斯人，出身于商人贵族家庭。大约从1275年至1292年17年间，马可·波罗和他的父亲、叔父一直在中国居住。马可·波罗除在京城大都供职外，还奉皇帝之命巡视过陕西、四川、云南、河南、江浙等省或出使外国，他自称曾治理过扬州3年。他的足迹遍于长城内外、大江南北。他每到一地，总要考察当地的风俗民情和生产情况。1295年(元成宗元贞元年)，波罗父子三人由海路乘船回到意大利。第二年，马可·波罗参加威尼斯舰队作战，兵败被俘，被拘留在狱中。他把自己在中国和亚洲其他国家的见闻，口授给同狱的一位名叫鲁思蒂谦的文章能手，由后者用法文记录下来，整理成著名的《马可·波罗行纪》(或称《东方闻见录》)。
《马可·波罗行纪》对后来欧洲人了解中国和东方影响极大。全书分为四部分。第一部分描述马可·波罗东来经过的一些国家和地区。第二部分记载元朝初年的政事，描述北京、西安、开封、南京、镇江、扬
州、苏州、杭州、福州、泉州等名城的概况，盛赞中国物产丰富，文教昌明，有驿站制度和常平仓制度。第三部分描述中国邻近的一些国家和地区。第四部分讲成吉思汗以后蒙古诸汗国和俄罗斯的概况。尽管如此，马可·波罗对中国的了解还是很不深入的。他在书中竟没有提到中国的长城和大运河，也没有提到中国的印刷术。不过，他提到当时中国已在使用纸币，并且用一种“黑石头”做燃料，那就是煤炭，当时欧洲人还不知道用煤。
行中书省
元朝初年，仿照金朝在中央设尚书省作为全国最高行政机构，在地方设行尚书省作为其派出机构。后来，尚书省改为中书省，行尚书省也改为行中书省，成为常设的地方行政机构。全国除大都附近包括今河北、山西、山东、内蒙古一部分地区划为“腹里”，直属中书省之外，共划分11个行中书省，简称“行省”或省。
西藏成为元朝的正式行政区
1234年，蒙古灭金，窝阔台汗命其次子阔端攻取南宋四川。第二年，阔端率军破秦(今甘肃天水)、巩(今甘肃陇西)等州。1244年，阔端又派将领多达进入乌思藏。1247年，掌握吐蕃地方实权的喇嘛教(藏传佛教)萨斯迦派首领萨斯迦班智衮噶坚藏在凉州与阔端达成协议，表示接受蒙古大汗规定的各项制度，归附于蒙古。
元朝建立后，元世祖先后设置了管辖藏族地区的中央和地方机构。在中央设立宣政院，职掌全国的佛教和藏族地区的政教事务，其地位与枢密院、御史台并列，皆为秩从一品的高级官署。在藏族地区则设立3个宣慰使司都元帅府，宣慰使司都元帅府以下，还分设若干宣抚、安抚、招讨等司以及元帅府、总管府、万户府和千户所等。所有这些地方机构，乌思藏的首要官员一般由当地僧俗封建主担任，但须经过元朝政府的任命。各级官员，都必须遵守元朝法令，并接受考核。与此同时，忽必烈还在乌思藏和其他藏族地区调查户口，确定贡赋，建立驿站，推行乌拉制度(主要是提供驿站的供应和服役)，并屯驻蒙古军队。这样，西藏就成为元朝的正式行政区。
回族的开始形成
回族是回回民族的简称。大约从7世纪中叶以后，有一些信奉伊斯兰教的阿拉伯人和波斯人来到中国经商，逐渐定居在广州、泉州、杭州、扬州和长安等地，被称为“蕃客”。13世纪初，蒙古军队西征期间，又有大量信奉伊斯兰教的中亚各族人、波斯人、阿拉伯人，被签发或自动迁徙到中国来，散居我国各地，他们在元代官方文书中被称为“回回”，是当时“色目人”中的主要部分。后来，他们由于通婚和经济文化联系，同汉人、蒙古人、畏吾儿人等，经过长期的融合和发展，到元朝末年开始形成一个新的人们共同体，具备了一个民族的雏形，入明以后逐渐形成为回回民族。
对元代历史地位的不同评价
元朝的统一在中国历史和中华民族的发展史上具有重大的意义：第一，元朝的大统一初步奠定了中国疆域的规模；第二，大统一为南北方经济的恢复、交流和进一步发展准备了条件；第三，它在中华民族大家庭的发展上，占有尤其重要的地位；第四，推动了科学文化的发展，在促进中外文化交流方面也产生过巨大的作用。
但是，蒙古统治者所实行的各种制度大抵加强了民族压迫的色彩。经济，总的来说，元朝耕地面积有所扩大，尤其是边疆地区的开发，棉花的种植普及了。
第三篇：第12课 蒙古的兴起和元朝建立教案
第12课 蒙古的兴起和元朝建立教案
第12课蒙古的兴起和元朝建立教案
一、教学目标：
知识与能力：、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观：、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
二、教材分析：
教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点：行省制度
三
教具准备
小黑板，音乐或者多媒体
四、教学过程：
（一）目标导学
.创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。
2.板书课题
第12课
蒙古的兴起和元朝建立
3.出示教学目标：（小黑板展示）
（二）。自主学习
同学们阅读课本，将知识点在课本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。
．
成吉思汗是如何统一蒙古草原的？
2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？
3．元朝的民族融合有那些表现？
（（三）自学检测：
自学后，学生分组展示，更正，教师补充。
（四）精讲点拨
成吉思汗统一蒙古
蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗
正确评价成吉思汗：
成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。
元朝的社会经济：
⑴、元朝经济发展的表现：
①重视发展农业。②开凿新运河和开辟海运。③商业繁荣，大都繁荣。④中外交往频繁。
⑵、元世祖重视农业（目的：维护统治）的措施（蒙古贵族对农业的破坏）
①禁止圈占农场作牧场。②治理黄河。③推广棉花种植。元朝：棉纺织业中心在松江地区，黄道婆学习黎族先进棉纺织技术后又改进了生产工具。
⑶、元运河
元世祖时，为解决运粮困难，开凿会通河、通惠河。元朝运河与隋运河相比有哪些变化？
①隋运河通过洛阳，呈大弯曲状，元都城在大都，运河不再通过洛阳而是截道取直，抵达大都。②新开两段运河，从山东到临清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。
行省制度和民族融合、元朝疆域：北至阴山以北，南至南海诸岛，东北到今库页岛，西北达x疆、中亚地区。今天的x疆、x藏、蒙古、云南、东北地区、台湾及南海诸岛都在元朝统治的范围之内。
2、行省制度：
目的：元朝为有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治，实行行省制度。
①中央：（1）中书省：大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区，元政府设置“中书省”，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。
枢密院（全国最高的军事机构）；御史台（全国最高的监察机构）；宣政院（健全中央机构，宗教与x藏事务）
②地方：行省制度：各行省都是中央政府机关──中书省的派出机构，直接对中书省负责。行省成为地方最高一级行政机构，作为一种军、政、司合一的地方行政制度，其长官在中书省的直接领导下有相对独立的行政、军政和司法权。最北行省是岭北行省和辽阳行省。
元政府在福建行省设澎湖巡检司，管理澎湖和琉求（台湾）。台湾在三国时称夷洲，公元230年吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录；隋朝时称为流求，大陆商人常到流求贸易。x藏在唐朝时称为吐蕃，当时唐太宗把文成公主嫁给赞普松赞干布，表明汉藏两家已合同为一家。
今x藏地区，元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务。x藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。
元朝在行政上加强对x藏管理的同时，还非常尊重x藏人民的宗教信仰。忽必烈封藏族人民的宗教领袖八思巴为帝师，八思巴创制蒙古文和朝见忽必烈等都反映了中央与x藏的密切关系。元朝在x藏委派官吏，驻扎军队，清查户口，征收赋税，x藏正式归入中央版图。对西域开发治理，实行全方位开发；实行军屯、民屯，促进冶炼业、纺染业的发展；统一货币，并实行轻徭薄赋政策；还重用少数民族人才。西南：云南设行省，推行土司制度。南沙群岛：----万里石塘。
台湾和x藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都是无耻的。
（3）评价行省制度：
①对郡县制管辖方式的继承与发展，适应了元政府管理辽阔疆域的需要，有利于加强对边区的管辖，有利于中央集权的加强，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
②加强了中央对边疆地区的管辖，特别是台湾、x藏成为中央直接管辖的一个行政区，进一步巩固了空前辽阔的疆土。基本上奠定了中华民族的历史疆域。
③为我国明清以后的行政划分奠定了初步基础，省做为最高行政区化沿用至今。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的。
④行省制度最突出的影响是各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体。加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。
2．民族融合
第三次民族融合的高潮：辽、宋、夏、金、元时期。少数民族接受汉族封建文化，在加速自身封建化进程的同时，也促进了民族大融合。
元朝民族融合进一步加强，统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。元朝实行民族分化政策，将全国各族人民分为四等，规定不同的等级享受不同的权利。在民族压迫下的阶级矛盾异常尖锐。
⑴表现：①民族迁徙双项流动。汉人外迁开发边疆；边疆各族内迁中原和江南，同汉族杂居相处。②汉族扩大，黄河流域的契丹、女真族汉化；③回族开始形成。④加强对边疆的管辖。
回族是我国回回族的简称。唐朝以来，有不少定居在中国的波斯人、阿拉伯人，他们信仰伊斯兰教。13世纪初，大量信奉伊斯兰教的中亚各族人、阿拉伯人、波斯人来到中原，散居于我国各地，他们在元代的官方文书中被称为“回回”。他们同汉人、蒙古人、畏吾儿人等互相杂居，互相通婚，经过长期融合发展，到元朝末年开始形成一个新的共同体，具备了一个民族的雏型。明朝建立后，逐渐融合成为回族。
⑵原因：元朝民族融合能够进一步加强和发展，是在全国统一的条件下，在三国以来民族融合的基础上实现的，它促进了各民族互相学习，交往，促进了各民族经济文化的发展。丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的发展。
⑶民族融合的特点：
第一，以汉族为主体的多民族共同构成中华民族的大家庭。
第二，友好交往是主流，中心是扩大了先进的中原文化和汉族文化的影响。
第三，中华民族以儒家大一统思想作为民族的精神支柱。
第四，民族大融合促进国家统一，国家统一又促进了民族大融合。因此，民族大融合是中国古代历史发展的动力之一。
第五，落后民族在征服先进民族后被先进民族的生产方式、生活方式、政治制度、文化知识所同化。落后的少数民族吸收汉族先进生产方式、生活方式和政治制度及文化知识，大都是非强制性的，汉族也是在不断吸收兄弟民族的长处和人口的过程中发展着。
（五）合作探究
．元朝运河与隋朝运河有什么不同？
隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。元朝都城在大都，运河不再通过洛阳而是截弯取直，抵达大都。
2．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗？你能解释它的意思吗？
文天祥。意思：自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。
（六）达标检测
．下列哪一项是“一代天骄”的业绩?
A．起兵反抗辽统治者的压迫
B．建立蒙古政权
c．定国号为元
D．灭亡金朝
2．在我国历史上，x藏成为中央政府管辖下的正式行政区是在。
A．汉朝
B．唐朝
c．宋朝
D．元朝
3．元朝政权建立的时间是。
A．1206年
B．1271年
c．1276年
D．1272年
4．元朝时期，我们称台湾为。
A．流求
B．夷洲
c．琉球
D．台湾
5．元朝设中书省，这是一个。
A．地方行政机构
B．全国最高行政机构
c．管理少数民族地区的机构
D．咨询机构
6．铁木真被尊称为成吉思汗，蒙古政权建立于。
A．
B．
c．
D．
7．我国现在的五十六个民族中，形成于元朝的是。
A．蒙古族
B．回族
c．维吾尔族
D．朝鲜族
8．元朝管辖今
A．宣政院
B．中书省
c．行中书省
D．澎湖巡检司
9．关于元朝行省制度叙述正确的是。
1127： 1141年 937年 1206：
x藏的机构是。
①大都由中书省直接管辖
②今东北地区直接由中书省管辖
③行省制度对后世影响很大
④“行省”是地方行政机构
A．①②③
B．①③
c．②④
D．①③④
0．下列政权被蒙古族所灭的有。
①辽
②西夏
③南宋
④北宋
⑤金
A．①②③⑤
B．②③⑤
c．①③⑤
D．①②③④⑤
1．下列各项中属于元朝的是。
①组织军队灭西夏②灭亡南宋
③杀害文天祥
④灭亡金政权
A．①②③④
B．①②③
c．②③④
D．②③
2．毛泽东《沁园春•雪》中云：“一代天骄，成吉思汗，只
识弯弓射大雕。”你是如何理解毛泽东的这句话的?用史实说明
【答案】1．B
2．D
3．B
4．c
5．B
6．D
7．B
8．A
9．D
0．B11．D
2．“一代天骄”是指成吉思汗统一蒙古高原，建立蒙古政权，同时推行领户分封制和护卫军制度巩固蒙古政权。“只识弯弓射大雕”则指出成吉思汗所进行的战争
（七）堂清检测
基础训练题
（八）板书设计
（十）课后反思（谈谈本节课的成功，不足和改进意见）
第四篇：蒙古的兴起和元朝的建立教学设计讲解
课 时 教 学 设 计
总课时数（）
课题
蒙古的兴起和元课型 第 1 教学
时间
教材简析学情分析
朝的建立
年 月 日 星期本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、统一全国。在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
1、分析学生现
新课
班级
139
课时
人数
三维教学目标
存的学习问题。不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。
2、分析学生目前的学习需求和学习行为。希望通过声、图、文等多种形式了解历史，得到启示；希望通过课堂讨论、合作交流，运用历史知识解决现实问题，以期达到“以史为鉴”。
(1了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治
统治和经济发展
情况。(2 通过思考和概括元朝在我国历
教学重点
史上的贡献，利用多媒体展示一些图片、地图、播放人物介绍录音等，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习,从而培养学生的历史比较分析能力。(3结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辩能力及运用文史知识解决现实问题的能力。
（4）通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白有些道理，培养坚强的意志。（5）学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。
“蒙古族的兴起
和元朝的统一”
教学难点
元统一全国的意
义
教学策略
出示材料、图片引导学生小组合作探究进而得出
结论
教具学具 课件
课 时 教 学 设 计
师生双边活动
教 教 师
学 流 程
导入新课：引导学生回顾“民族生分别回答 蒙古包
政权并立的时代”一课内容。然
备注
学 生
学生谈对 游牧的理解：逐水草迁徙，放牧的生活 此环节应该作调整 此处应进行精简
后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？
游牧民族
生讨论并分
析得出：
内因：各部
讲述：（学生回答后）其实当时混战 北方还生活着一个少数民族
—
外因：女真
压迫
1206年 铁木真统一
蒙古，建立蒙古
（国）政权 蒙古族，今天我们就来了解有关蒙古族古代的历史。请先欣赏几幅蒙古族的图片。
一、“一代天骄”统一蒙古
人民渴望和平安宁
强大的骑兵 坚强的意
志、机敏勇敢
1、蒙古的兴起
说说你对蒙古的了解
蒙古草原结束了长期混战的局面 促进了蒙古
族的发展壮大（加速封建化进程）为后来元朝
统一全国奠定了坚实的基础。
生分析：一分为二，辩证的、全面看待 成吉思汗是
蒙古族杰出的政治家
2、蒙古统一的背景
出示材料请学生分析
蒙古统一前, 草原上的争战情景:
和军事家，最突出的星天旋转,诸国争战, ……
没有逃避地方, 只有冲锋打仗.没有平安幸福, 只有互相杀伐.----谢再善译《蒙古秘史》
2、蒙古统一
谁来结束了这种战争不断的局面？这种局面又是怎样改变的？
历史功绩是：统一蒙古，建立了蒙古政权。为后来元朝统一全国奠定了坚实的基础。
但他过于崇
尚武力，在占领大片土地之后大肆屠杀，没能够主观的去推动社会生产力、文化等方面的发展，而是用游牧部落的模式去统治这些领土，客观上又阻止了社会的发展。生答：忽必烈 接受汉族儒臣提出的“行汉礼、行仁政、不嗜杀”的建议，施行“治国安民的方略
广开言路，整顿吏治，注重农桑。依照中原王朝的统治方法，设机构，建立年号。为了巩固对中原地区的统治
利于社会进步和民族交融
利于统一多民族国家的巩固
欣赏视频，结合48页两个相
生明确
1、结束了我国历史关史事及所学知识，思考归纳成上较长时间的分裂割
据局面，促进了国内吉思汗统一蒙古的原因和意义？各族人民之间经济文
化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程，还引导讨论：成吉思汗的童年都加强了中外文化交流
和中西交通的发展。[]经历什么样的磨难？这对他产生
2、开创了明清长期
统一的政治局面，为了什么影响？对你有什么启示？统一多民族国家的进
一步发展奠定了基础。
简评：对有见地的发言给予表,没有矛盾。元的统一符合历史发展的趋势，具有积极意义。扬、鼓励.文天祥抗元斗争是对蒙古贵族大肆掠小结：成吉思汗的最大历史功绩
夺、虐杀政策的反是：统一蒙古各部，建立蒙古政
抗，是为了保卫南宋权，对蒙古社会的发展起了积极
人民的生命财产安作用。是中国历史上杰出的人
全，是正义之举。
物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。他及后代使蒙古政权走向我们应从不同角强大出示简图并介绍：对内征讨度来看待问题。金、西夏，对外扩张到俄罗斯等仅用半个世纪的时间，一个地跨欧、亚两洲的蒙古帝国诞生了。
毛泽东说：“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。”惋惜成吉思汗只懂武功，而不知文治。联系有关事实，想一想：应如何
评价成吉思汗？
[过渡]：蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进一步巩固和扩大了其在中国的封建专政，建立了元朝。那么，忽必烈在位时期有哪些行为？这些行为对中国历史发展起了什么作用？
二、忽必烈建立元朝
1、出示忽必烈肖像，问知道我是谁？
2、请学生看书并指出忽必烈的统治政策：
3、群策群力思考：忽必烈采纳汉族儒臣的建
议的，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
出示材料请学生分析，师巡视指导
4、元朝的建立即统一的过程
出示动画了解
想一想，元朝统一全国的意义
文天祥的抗元斗争
出示文天祥肖像及相关的史料
畅想天地：元统一是大势所趋。而文天祥抗元受到后人敬佩，这有矛盾吗？你怎样看待这个问题？
简评：对大胆发言的学生给予充分的必要的肯定与鼓励，提醒其注意语言的概括性、条理性。
备注栏里可写设计意图、活动反馈、教学随笔、时间分配等内容
课 时 教 学 设 计
达 1.成吉思汗的功绩主要是(标 检
2正式建立起元朝政权的君主是（）A.灭亡西夏 B统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都
目标对应点
考查生对成吉
思汗的功绩的掌握
考查生对忽必烈建立元朝史实的掌握
考查生对元朝与其它统一全国的政权的不同特点是否明确
测
A 成吉思汗 B忽必烈 C文天祥 D 蒙题 哥
3中国历史上第一个少数民族建立起来 的全国性统一的封建政权是（）A秦朝 B唐朝 C元朝 D 隋朝
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古的兴起
板
2、蒙古统一 书
3、评价成吉思汗
设 计
二、元朝建立与统一全国
1、忽必烈的统治政策、意义：
2、元朝的建立、统一的过程
3、元朝统一全国的意义
教 学 反 思 不足
成功
之处
之处
改进
措施
第五篇：【教案】第12课蒙古的兴起和元朝的建立
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
【教学目标】
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、过程与方法
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥坚持抗元、坚贞不屈，表现了高尚的气节。
【教材分析】
本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。
【教学过程】
1、激趣导入
播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
2、探究新知
一、“一代天骄”统一蒙古（板书）
1、马背上的民族——蒙古
出示公元12世纪中国各政权形势图。提问学生当时在中国有哪些政权（金、南宋、辽、西夏、吐蕃）当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的**岁月。
2、一代天骄——成吉思汗 出示资料，让学生思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？
铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真并没有软弱和放弃。重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年征战，铁木真打败了周围各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。
教师出示《蒙古帝国形势图》，讲解成吉思汗的扩张战争。
二、忽必烈建立元朝（板书）
1、元朝的建立：（由学生找出和归纳）
① 时间：1271年 ② 都城：大都③ 开国皇帝：元世祖忽必烈
2、元朝灭南宋和文天祥抗元 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
三、元朝的政治与经济（板书）
1、元世祖恢复和发展农业的主要措施（板书）
教师出示材料国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。（元世祖）从这段材料可以反映出元世祖经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。这些措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。
2、水路交通运输的发展（板书）
（1）漕运：对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？
元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。
（2）海运：海运比漕运有哪些好处？
海运载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。海运路线是从刘家港直到直沽。
3、繁华的大都：当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。
4、频繁的中外往来
元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。（出示马可波罗旅行路线图）
5、行省制度的建立
蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区：① 中央：中书省 ② 地方：行中书省 ③ 管理西藏事务：宣政院负责管理。④ 澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛地区。
四、民族融合的发展（板书）
引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强，指导学生阅读课文并找出其四种表现。
1、汉族外迁边疆
2、边疆各族迁入中原、江南
3、契丹、女真同汉族融合
4、回族的形成
通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教)【作业布置】
1、课堂作业
（1）完成教材P70“练一练”和P71“活动与探究”。
（2）选做《课程基础训练》P12—13两个选择，一个非选择题。
2、课后作业
完成《课程基础训练》P12—13未做部分的练习题。
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