走进乡村教案1

第一篇：走进乡村教案1

一、教学内容分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。

二、学生分析

班中学生多数学生从小就生活在城市中，很少有机会去乡村，我就要利用多媒体为学生创设一个真实的情境，带领学生走进一个充满数学问题的乡村，激发学生学习数学的兴趣，同时也拉近了数学与生活的距离。

三、教学目标

1、知识与技能目标

⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。

⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。

2、过程与方法

体会到生活中有很多数学问题。

3、情感、态度与价值观

对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。

四、教学重点、难点

体会到生活中有很多数学问题。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

㈠导入 师：春天到了，阳光明媚，万物复苏，大自然呈现一派生机盎然的景象。小华想邀请我们去她美丽的家乡做客，你们愿意吗？

生齐答：愿意。

师：让我们一起走进乡村。（板书课题：走进乡村）

师：请上车，大家坐稳了，出发——

在轻音乐背景下多媒体呈现乡村图片，生边看图片边听师的旁白：我们的车行驶在乡间平坦的马路上，路边开满了无名的小花，放眼望去，远处是整齐的梯田，在青山绿水间，牛儿在安闲地吃草。瞧，蔬菜长得多水灵啊！小华家到了，她请大家到家里坐坐。

㈡看村庄旅游示意图

1、初步观察图

师：小华拿出了一张高年级同学做的村庄旅游示意图。（出示图片）从这幅图当中，你看到了哪些景点？

生1：我看到的有果园、文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。

师：观察仔细，说得也完整。

2、师：小华家、养鸡场、小树林、白菜地这些景点分别在农民伯伯的什么方向？（师按照景点的顺序指一圈）

所有学生都举起手

师：这么多同学都想说，咱们来个抢答比赛吧。你一定要听完老师的问题再回答，比比谁的反应快。

师：小华家在农民伯伯的什么方向？

生：东南。

师：白菜地在农民伯伯的什么方向？

生：西边。

师：学校在农民伯伯的什么方向？

生：东北。

师：谁在农民伯伯的西南方向？

生：小树林。师：萝卜地在农民伯伯的什么方向？

生：东面。

师：谁在农民伯伯的西北方？

生：果园。

师：农民伯伯的北面是——

生：文化站。

3、说相对位置关系

师：通过刚才同学们的回答，张老师知道你们对旅游示意图已经有了一个初步的印象。你最喜欢哪个景点？

生1：果园。

生2：小树林。

师：你喜欢的景点和你同桌喜欢的景点位置关系怎样？请先和同桌说一说。

同桌交流

师：谁愿意和全班同学说说？

生1：我同桌喜欢果园，我喜欢养鸡场。养鸡场在果园的东南方向，果园在养鸡场的西北方向。

师：你说得太棒了！下面同学在说完的时候，其他人可以用手势判断。

生2：我喜欢果园，我同桌喜欢文化站，果园在文化站的西面，文化站在果园的东面。

生3：我喜欢文化站，我同桌喜欢学校。文化站在学校的西面，学校在文化站的东面。

4、说参观路线

师：说得不错。（指名生4）你喜欢哪个景点？从小华家怎么走到小树林？

生4：从小华家向西走，走到养鸡场，再向西走到小树林。

师问全班：她能走到吗？

生：能。师：从小华家到你喜欢的景点该怎么走呢？请你在4人小组内说一说。

小组交流

小结：刚才我们用学过的方向与路线的知识看懂了旅游示意图，小华非常佩服大家，她想对大家说：“你们都可以来当小导游啦。”小导游们，让我们跟着小华去参观一下他们的村子吧。

㈢参观养鸡场

1、调查养鸡情况

师：从小华家出来，向西走，来到了离家最近的景点——养鸡场。（出示养鸡场图片）请同学们安静地参观养鸡场。

师：进入养鸡场，你看到了什么？你想知道什么？

生：我看到了公鸡、母鸡和小鸡。

师：那你们想知道什么？

生1：我想知道他们共有几只。

生2：我想知道公鸡有几只。

生3：我想知道小鸡有几只。

生4：我想知道母鸡有几只。

师：同学们心中的疑问需要我们动脑来解决。请看小华给你的提示。（课件出示“公鸡的只数比405少得多，比96多一些。80、120、400”）谁能给大家读一读？

生读

师：这三个数哪一个可能是公鸡的只数？

生：120

师：谁能说说你的理由？

生：比405少得多，400不可能，比96多一些，80也不可能。只有120符合。

师：你是用排除法解决的问题，挺能干的！公鸡的只数是——120只。母鸡、小鸡分别有多少只呢？请同学们自己读题，把答案写在答题纸上。（课件出示：母鸡的只数是14个100。小鸡的只数是由1个千、7个十组成的四位数。”

独立思考然后集体交流

公鸡：120只

母鸡：1400只

小鸡：1070只

2、调查产蛋情况

师：同学们已经知道了公鸡、母鸡、小鸡的只数，刚才还有同学想知道这些鸡一共有多少只，这个问题你能解决吗？我们可以暂时放入问题银行中，学期末再解决。小华还想请大家猜一下：养鸡场每天产蛋多少个。

生1：1000个。

生2：我想问一只鸡一天产几个蛋？

师：通常情况下，一只母鸡一天生一个蛋，一只母鸡连生几天蛋后要休息

一两天。请把你估计得数记在心里。请看养鸡场的产蛋记录表。（出示养鸡场产蛋统计表）

师：比比谁的眼睛最亮，哪天产蛋最多？

生1：22日。

师：22日产蛋多少个？

生1：1002个。

师：哪天最少？

生2：23日，有890个。

师：你能将这四天的产蛋量按照一定的顺序排列吗？请写在练习本上。

生独立做指名展示（890＜908＜980＜1002）

师：为什么把890排在第一个？

生1：因为它是八百多。

师：908和980你是怎么比较大小的？ 生1：这两个数百位上数一样，十位上一个是0，一个是8，980就大。

师：你挺能干的。有谁跟他的排列顺序不一样？

生2：我是从大到小排的。1002＞980＞908＞890

师：可以按从小到大排，也可以按从大到小的顺序排。比较数的大小，我们知道四位数比三位数（大）。三位数比较大小，应该从百位比起，百位上是8的比百位上是9的（小），百位上都是9的数咱们接着比（十位），十位上是0的比十位上是8的（小）。

㈣参观果园

1、数一数

师：从养鸡场出来，让我们去果园看看。果农正忙着摘草莓呢！他们把草

莓整齐地摆放在纸箱里。（课件出示图片）

师：估计一下有多少个草莓。

生：100个。

师：怎么判断估计得准不准呢？

生：一行数出来有10个，有10行。也就是100个。

师：我们一起数数吧。

（课件：每行有（）个草莓，有（）行，一层共有（）个草莓。）

师：一层放100个草莓。一箱里面放十层，一箱有多少个草莓呢？

生：1000个。

师：一箱放1000个，十箱放多少个？

生：10000个。

师：回想一下，一行有10个，10行有（100个），那也就是说10个10是100。一层放100个，10层放（1000个），10个100是（1000）。一箱放1000个，十箱放10000个，10个1000是10000。

（板书：十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。）

2、算一算 师：装好箱的草莓要抓紧时间运到水果批发市场。（出示图片）看图你能提出哪些数学问题？

生1：4辆车能装几箱？

师：你还没告诉大家1辆车能装几箱呢。

生1：1辆车能装8箱，4辆车能装几箱？

师：谁来解答？

生2：4×8=32（箱）

师：还有其他问题吗？

生3：1辆车最多装8箱，7辆车能装几箱？

生4：1辆车最多运8箱，32箱至少运几次？

师：请把算式写在本上。

生写汇报

师：看这幅图，一共有多少箱草莓？

生：22箱。

师：你是怎么算出来的？

生：上边有6箱，下边一行4箱，有4行，共22箱。

师：怎么列算式？

生：3×6+4=22（箱）

师：刚才那位同学的想法能写成这个算式吗？

生：不能。应该写成6+4×4=22（箱）

师：这22箱草莓要运到水果批发市场，每辆车最多装8箱，至少需要几辆车呢？请你列式解决。

生1：22÷8=2（次）……6（箱）

师：有不同意见吗？

生2：2的单位应该是辆，因为问的是至少要几辆车运。

师：说得真好。该怎么答呢？

生齐答：至少要3辆车。

师：为什么2辆车不行？

生3：因为6箱草莓还要1辆车运，合起来就是3辆车。师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

㈤自由参观其他景点

师：参观过了养鸡场和果园，小树林、萝卜地、白菜地、文化站、学校这些景点更精彩，我给每组都准备了五张参观卡片，每张上边都有一道题，你们可以分开做，也可以一起做。开始行动吧！

交流（教师巡视时每张卡片挑一个展示）

㈥总结

师：今天，我们参观了小华的家乡，用我们学过的数学知识解决了许多问题。生活中还有很多数学问题，请大家留心观察，记录下来，下节课我们一起交流。

第二篇：《走进大自然》教案1

《走进大自然》

·教材思路：

本课属于“综合·探索”领域的美术课。

本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。·课时：1~2课时 ·教学目标：

*通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。*用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。*学习用几种基本的颜色调配许多颜色。·教学重、难点：

色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。·教学准备：

教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。

学生：收集与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。·教学过程： ——欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？

2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。——讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）——展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。

红+黄=橙 蓝+黄=绿 红+蓝=紫 ——尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。——小结与评价

1、作业班级观摩。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。

3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？

第三篇：走进乡村(演讲稿)

解说词

（一同说）大家好！今天由我们两人一起来为大家介绍我们的乡村之旅。（周梦璇）我是周梦璇。

（周慧阳）我是周慧阳。

（周梦璇）春天到了，周末，我们开始了乡村之旅。

（周慧阳）“嘟……”,不到一会儿，汽车就将我们带到了庐山脚下的乡村里了。（周梦璇）我们来到油菜花地里，瞧，那金灿灿的油菜花探出头来了。周慧阳，你来讲讲油菜花是什么花科和属类吧？

（周慧阳）恩，好的！油菜花属于十字花科，芸苔类。所以，它还有一个名字，叫做芸苔。

（周梦璇）你从图中看到了什么？

（一同说）我们看到了遍地的油菜花。这是我们在庐山脚下拍的。（周梦璇）我们还去一户人家的小菜园观察。

（周慧阳）里面有许多蔬菜：有绿油油的豆角，细长的黄瓜与可爱的小白菜。在乡村的小菜地里，我们还看见了丰收的喜悦。真美！

（周梦璇）我们还看见了晶莹的露珠。

（周慧阳）在庐山脚下的乡村里，我们看到了清澈的泉水，呼吸到了新鲜的空气。（周梦璇）不一会儿，我们和爸爸妈妈又去了乡村边上的庐山植物园，在那里留下了甜蜜的回忆。

（一同说）下面，请大家欣赏我们拍的美丽图片吧。（停顿，给同学留出欣赏美图时间。）

（一同说）走进乡村，让我们度过了愉快的一天。

（一同说）谢谢，再见！(一同鞠躬）

第四篇：乡村四月教案1

乡村四月教案

知识技能目标：

1．会读写“蚕”“桑”两个生字。

2．能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3．能领会诗的意思。

4．积累其他描写田园风光的诗句。德育目标：

通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标：

通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。重点难点：领会诗歌第一、二句的诗意。教师准备：课件

学生准备：收集相关资料。教学过程：

一、激情导入

同学们，你们刚才所看到的景色美吗？（生答：美）这些都是江南的乡村景色。我们曾学过唐代著名诗人白居易写江南风光的一首词叫什么？（生答：《忆江南》），大家一起来背一背，好吗？（注意感情哦）（师生同背）谁来告诉老师这首词写的是江南什么时候的景色？（抽生回答）多美的江南！其实江南四季都美丽如画。我们中国文化源远流长，唐诗宋词更是享誉中外，那些文人们是绝不会放过描写这些美景的。因此写江南的绝不会仅仅有词，今天我们就来学习一首描写江南初夏时节乡村景象的诗，有兴趣吗？（生答）那就希望同学们要好好听讲，并配合好老师哦！（板书：乡村四月）

二、释题

师：看到题目你知道了什么？ 生：这是一首描写乡村四月的古诗。

师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是宋代诗人翁卷（板书：翁卷）

三、了解作者

师：有谁了解翁卷，请给大家介绍一下（知道多少说多少）。生：南宋诗人。师：（课件）翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人。很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。他的诗大多讲究技巧，诗风清苦。

四、整体感知

师：现在就让我们跟随诗人的足迹走进四月的乡村，去感受乡村初夏的气息吧！1．请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。2．教师指名读。

3．课件范读。（生仔细听，划出诗的节奏和重音。）4．课件出示节奏（生看看划出的节奏与给出的是否一致）5．学生齐读。

6．数一数每行有几个字？因此是（生回答：“七言绝句”）

五、知情、悟意

师：下面请同学们结合注释，分小组自学古诗。同时要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物？（生自学古诗。教师巡视）

（一）赏美景

教师根据学生的汇报出示：山原、白川、子规声、烟雨、乡村、人、蚕桑、田。师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？

师：首先我们看看诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的？ 生：绿遍山原，白满川。

师：（课件出示）什么样的山原才是绿遍山原？ 生：漫山遍野都是绿的。

师：从哪个词看出漫山遍野都是绿的？ 生：绿遍。

师：什么是白满川，根据书中注释回答。生：映着白光的水田。

师：请同学们看图理解“白满川”（播放课件讲解“白满川”）

师：葱郁的山陵、原野和反着白光的水田相互映衬，这不正是“绿遍山原白满川”吗？这句是动还是静的描写？（板书：静）

在这美妙的时刻，雨儿、子规鸟儿当然不愿错过，它们也赶着要为这增添一份光彩（课件展示第二句诗）（齐诵第二句诗“子规声里雨如烟”）那这一句是——“动”的描写（板书：动）教师归纳（同学们闭上眼睛，在老师朗诵中想象）（师小声朗诵：山坡上草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白；杜鹃鸟在烟雨蒙蒙的天空中声声啼叫。）同学们，你们看到江南乡村的初夏风光了吗？这两句诗静动结合，有声有色，更是把江南风光描绘得淋漓尽致。多美呀！

师（板书：景美。（表达出诗人对江南的热爱，板书：热爱）鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。

老师还带了一些江南风光图片，请同学们欣赏（播放乡村美景图）。

（二）品人勤

师：这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时的他们又在干些什么呢？

生：养蚕、插秧。

师：他们只是插秧、养蚕，没干别的吗？ 生：干了。

师：从哪里能看出来的？ 生：“闲人少” 师：那他们忙些什么呢？ 生：忙喂鸡、喂鸭、翻地…… 师：说明这里的人怎么样？ 生：很忙碌。

师：从“才了……又……”里也能体会到什么？ 生：很勤劳，繁忙、紧张……

师：（板书：人勤。鼓励学生用自己的话说古诗的意思）

师：从这里我们还可以体会诗人对劳动人民的同情和赞美。（师板书：同情、赞美）师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的“忙”写进去，注意用上“才了……又……”。生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。

师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，为什么却用了“才了蚕桑又插田”呢？

生：这是主要农活。师：对，还有一个原因就是：“田、川、烟”最后一个音节都是“ɑn”，我们以前就知道了这叫——押韵。押韵让我们读起诗来朗朗上口，同学们不妨读读试试。

生：齐读古诗。

六、感悟升华

师：同学们，通过我们刚才的学习，我们对古诗的内容已经有了进一步的了解，老师相信你们已经被这美妙的田园风光所陶醉，老师也为这里勤劳忙碌的人们心生敬意。请同学们再次闭上眼睛，想象现在的你就是这位诗人，此时的你正走在乡间的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉了，诗意正浓，于是兴诗一首《乡村四月》，并大声地诵读出来。（请读出陶醉之情）（播放音乐）

师：能背下来吗？让我们再一起诵读古诗。（能背诵的同学大声背诵）

七、拓展阅读：

师：像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如孟浩然的《过故人庄》（课件出示）（请同学们站起来）（师生共同吟诵），王维的《山居秋暝》（课件出示）（师生共同吟诵），像陶渊明、谢灵运、王安石、范成大等等，他们也都热爱田园生活，也写了不少田园诗，希望课后同学们可以找出来读一读，我相信你们一定会有不小的收获。

好，这节课我们就上到这里，同学们再见！

第五篇：走进乡村北师大二年级数学下册教案

走进乡村北师大二年级数学下册教案

教学目标

1． 通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

2． 通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。

3． 对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教学重点

会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。

教学准备

投影片

切如举偶

情景引入

在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？

玩中学

1、看一看。

从图中的情境入手，整体感知画面。

i.从图中你得到了什么信息？

ii.在小组内交流。

iii.以小组为单位汇报。

2．说一说。

分布引导，循序渐进。

（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要

求小组内交流。

（2）每组派代表汇报。

3．算一算。

解决发现的问题，体现数学的使用价值。

对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。

学中做

看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。

做中得

以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。