第一篇:走进田园,热爱乡村教学设计
篇一:走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
【教学目标】
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。2、通过写乡村生活,提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导,提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片,【教学过程】
一、激情导入
同学们,我们生在农村,相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草,以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧,本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活,那一幅幅自然质朴、清新美好的画面,给我们留下了深刻的印象。
今天,我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村,感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光,感受乡村丰富多彩的田园生活,激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象?
生自由交流!
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听,可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚,注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五.请同学们欣赏散文(师生配乐读)
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段2、划语句
3、说感受
4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村,你想写什么呢? 篇二:走进田园热爱乡村(优质课教学设计)走进田园 热爱乡村
【教学目标】
1、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受,努力用语言打动他人,提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
2、在与同学、老师的交际活动中,培养乐于表达、用 心倾听、文明交流的良好交际习惯,发展合作精神。
3、感受乡村生活的美好,激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
1、学生观察乡村的生活场景,形成自己独特的感受。
2、教学课件。
一、听歌导入,明确口语交际的主题:播放《走在乡间的小路上》,听后,师:听了这首歌,根据课前搜集资料,你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是:走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象,明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片,看完后,要说说你最喜欢哪一幅,为什么喜欢它。(播放ppt)
2、学生谈话
a、教师引导学生用询问的形式,帮谈话者把话说清楚、明白,努力做到打动人。
b、教师帮助概括:田园风光美、独特,乡村的事情有趣,动物可爱,食物绿色好吃„„或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食„„乡村的一切都是那么丰富多彩!
3、通过刚才我们的口语交际,同学们明白了说话和听话时应该做到什么?说明白讲清楚,可辅助图片、动作等帮助;认真听,要应对,不明白的地方可以提问。语言和态度都要注意文明,有礼貌。
三、请同学到家乡做客,锻炼口语交际能力
1、家乡这么美,现在你要请同学到你的家乡去做客,(板书:请到我的家乡来)你会先说什么呢?学生交流,教师概括:可先发出邀请,再介绍家乡;也可先介绍家乡,引起人的兴趣,再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学?
指名二人现场表演,其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧!学生各自请同学,教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客?谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍?引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客,一是说明你的家乡有吸引人的地方,二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师,如果能请到老师到你的家乡去做客,一定是一件非常高兴的事。你们想不想试试?
2、下面我们分小组,出示要求:
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白,能打动人。
3、认真倾听,礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表,并帮他说得更好,发言代表邀请老师,可获得“口语交际小能手”笑脸,小组相应获得“口语交际优胜小组” 奖章。
3、邀请老师,赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受? 小朋友,爱说话,听我来把乡村夸。
田园风光美,看了就陶醉。
农村趣事多,听了乐呵呵。
我说得认真,你听得用心,我说不明白,你就把话问。
你一言,我一语,咱们聊得真开心。篇三:第六单元 走进田园 热爱乡村
第六单元 走进田园,热爱乡村
主 备 人:肖能
备课组成员:何朴 肖能 李鑫
备课时间:2011年5月11日 星期二
教材分析:
本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。教学目标:
1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。
4、认识生字生词,按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
5、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言,积累精彩句段,丰富自己的语言积累,提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点,积累词句,养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力,结合词句展开想象,并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
第二篇:走进田园 热爱乡村
春天的田野
冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,到处都相约好似的,换上春装.今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野.我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒适极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意.你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已清醒了,倔强地把头伸出了地面.虽然只见一点嫩绿,却布满了生气.一些不知名的小花,这一朵,那一簇地洒在田埂上.翠绿欲滴的蚕豆苗整洁地立在田埂旁.我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了.正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上.看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春.啊!这是农民辛勤耕耘的希望.我喜欢家乡春天的田野.它像一幅展开的画卷,布满诗情画意.于是我兴奋地对伙伴们说:”可惜我不是画家,否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野,让它永远铺展在我们的眼前.
(1)、来到春天的田野,作者见到了:_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 想到了:_____________________________________________________________________ 乡下人家
我奶奶家住在乡下,所以奶奶家可以称为一个地道的乡下人家。
风和日丽的一个早晨,我和爸爸到奶奶家去玩。刚一进院门就被奶奶家的院子迷住了。才过了几个月,整个房子都变了,原来那些枯枝烂叶,都开出了非常美丽的花朵,它们好像在看着我笑呢!还有以前那些死黄土,看上去都不能种菜了,可经过奶奶这位能功巧匠地修整,土地变得肥沃起来,变得越来越黑亮。锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。这里有杜鹃花、月季花、玫瑰花等,远远望去简直就是花的海洋,五彩缤纷,像织不完的绵缎那么绵延,像天边的霞光那样耀眼,像高空的彩虹那么绚烂……
在这么美丽的地方,令我难以忘怀的不是美丽的风景,而是和哥哥们钓龙虾。奶奶家旁边有一条河,河水清澈见底,可以看到河底的沙泥,也能看到河里的龙虾,有时还会有鸭子游戏水中!钓龙虾很简单,只要用绳子绑住竹竿,在绳子的另一头绑上一块生肉,就会有龙虾上来,我们刚没放下几分钟就觉得什么东西在轻轻地拉着绳子,原来是两只肥肥的大龙虾正在津津有味地吃着我们准备的生肉,郝强哥哥装着一副有学味的样子说:“现在已经时机成熟了!”于是就一拉竿子,把那两只不知死活只顾吃的大龙虾给钓了上来。我们怕这两只大龙虾逃走,就拿了一个大桶放上水,再把它们放进去。好不容易钓上三个龙虾,我们把它们洗干净让奶奶煮一煮,当吃到那些龙虾时,我有说不出的兴奋,因为那是我好不容易钓上来的。
乡下人家,无论什么时候,无论什么季节都是非常有趣的
第三篇:走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
朝阳地小学 房海燕
【教学目标】
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活,提高学生的书面表达能力。【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导,提高学生的书面表达能力。【教具准备】乡村生活图片,【教学过程】
一、激情导入
同学们,我们生在农村,相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草,以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧,本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活,那一幅幅自然质朴、清新美好的画面,给我们留下了深刻的印象。
今天,我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村,感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光,感受乡村丰富多彩的田园生活,激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象? 生自由交流!
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听,可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚,注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五.请同学们欣赏散文(师生配乐读)
六、给学生推荐几篇文章 刘国林的《可爱的草塘》 巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段 2、划语句
3、说感受
4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村,你想写什么呢?
第四篇:四年级四月特色活动“走进田园热爱乡村”方案
“走进田园热爱乡村”
──小学语文四年级下册综合实践活动方案
【学情分析】结合我们所处的地域特点,这里与真正的农村相比还有很多的不同,所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】
1、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
2、用不同的方式来感受、体验田园生活,表达出对田园生活的热爱和向往。3、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【设计理念】增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性,实现培养学生的语文综合能力。
【活动准备】课前放手让学生进行资料的收集和整理。
【活动流程】
第一阶段:资料的收集和整理。(略)
第二阶段:成果展示。
一、教师引入
二、展示、交流信息,分六个环节进行
第一环节:“田园风光”图片展。
〖设计意图:学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片,在了解一些农业常识的同时,培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力,同时在评价中让学生产生成就感和满足感 〗
第二环节:“田园”诗朗诵。
〖设计意图:培养学生欣赏古诗的能力,在感受诗的意境美的同时,增进对田园风情的理解,激发学生对古诗词的热爱。评价〗
第三环节:“农家”故事多。
〖设计意图:通过收集农家生活中的故事,感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性,从而培养学生说和写的能力。评价〗
第四环节:“农家方言──普通话”对对碰。
〖设计意图:这个游戏环节的设计,让学生在区分方言和普通话的同时,增强使用普通话意识,并进一步感受祖国语言的魅力,增强热爱祖国文化的情感。评价 〗
第五环节:畅想未来的“新农村”。
〖设计意图:培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感〗
三、教师总结,生谈感受,活动结束
四年级组
2012年4月
第五篇:《走进田园》综合性学习教学设计
《走进田园》综合性学习活动教学设计
【设计理念】
1、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践掌握运用语文的规律。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式:语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养,培养学生创新精神。
【教学目标】
1、知识、技能目标:
2、⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况,对田园风光或体验过程中的感受。
3、过程、方法目标:
⑴ 有目的地收集资料,共同讨论。
⑵ 学会观察大自然,发现田园景物特点。
4、情感、态度、价值观:
激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【教学重点】
1、有目的地收集资料,共同讨论。
2、学会说、写有关农村景物和生活情况,对田园风光或体验过程中的感受。【教学难点】
激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【课时安排】
一课时 【教学准备】
1、教师了解学生对田园的认知情况,设计建议学生活动范围和形式;并在活动过程中给予指导。
2、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料,发掘自己感兴趣题材,收集资料。
【教学过程】
一、导入
1、播放歌曲《乡间小路》,引入话题。
2、欣赏图片。(课件展示一段优美的田园风光,师配词)
歌曲中描绘了一幅幅优美的田园画卷。每当我们走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芬香;每当我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;每当我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这一幅幅田园画卷,多么令人神往啊!
3、田园诗词接龙。
老师想和你们来一次田园诗词的接力赛,敢应战吗?
4、这节课让我们一起走进田园,感受田园给我们带来的无穷乐趣吧。(出示课题:走进田园)
二、分组展示、交流、汇报
(一)、课前各小组积极地准备,有的采访家人,有的亲身体验,有的上网收集资料,现在就请同学们们把你的成果在小组内交流展示,与大家一起分享,好吗?
(小组内展示交流自己所收集的资料。)(二)、各组汇报展示。
1、田园诗歌代代传
老师知道铃兰花组的同学特别喜欢诗词,收集了很多关于田园的诗词和我们分享,有请铃兰花组闪亮登场!
(各组员朗诵自己收集的田园诗词。)
2、小小画笔绘田园
有请蒲公英小组给我们展示他们的绘画作品。
(各组员展示自己的绘画作品,并向大家介绍内容。)
3、田园特产多
玫瑰小组给我们带来了不少特产,有请玫瑰小组!
(各组员展示自己带来的特产,并简单介绍制作过程。)
4、亲身体验说田园
绿色保卫队的同学利用周末亲自帮家长干农活、采集野草,快来跟大家谈谈吧!(组员介绍自己干农活的过程;展示采集的野草种类)经过这次亲身体验,你们有什么感受呢?(组员谈感受)“真是村庄儿女各当家”,老师很感动,你们能走进田间地头,帮爷爷奶奶干活,还掌握了不少知识,真是一群懂事的孩子。
5、诗情画意赞田园
桃花组合的同学都是写作能手,把你们的美文给大家念念吧。(三名同学朗诵自己的作品《美丽的田园》、《美丽的田野》,以及小诗《我爱田园》,其他组员评议。)
5、田园风光无限好
车前草小组的同学拍了不少美丽的田园风光照片,请他们为我们介绍一下吧。(课件展示照片,组员解说。)
看着这些风景优美的照片,你想用什么词形容这些田园风光?(预设:引人入胜、美不胜收、风景如画…….)请你对我们的田园说几句话吧。
(学生自由发言,表达对家乡田园的热爱和赞美。)
三、拓展延伸。
老师给大家带来了中国十大最美乡村的图片,一起欣赏一下。(课件展示)
四、小结。
经过这节课的交流展示,同学们有什么收获?(学生自由发言)
小结:感谢同学们用心收集的这些资源。老师希望大家将来都能学有所成,回到家乡用你们的双手把我们的田园建设得更美好,好吗?