工作效率、工作时间、工作量_教学设计_教案

第一篇：工作效率、工作时间、工作量_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知道工作效率的含义，初步掌握工作效率、工作时间和工作量的关系，并解决实际问题；

2、培养学生分析、解决问题的能力；

3、体验用数学知识解决问题的喜悦。

2.教学重点/难点

理解什么叫作工作效率。

掌握工作效率、工作时间和工作量三者之间的数量关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、引出问题，寻求方法：

1、小胖和小丁丁进行百米赛跑，小胖用了25秒，小丁丁用了20秒。谁跑得快，为什么？

（相同的路程，谁用时少，谁就跑得快）

2、一分钟口算比赛，小巧做了30道，小亚做了27道，你知道他们谁的做得快吗？为什么？（相同的时间，谁做得多，谁就做得快）

3、张阿姨2小时做了14个维尼熊，李阿姨3小时做了18个维尼熊。谁做得快些？

提问：（1）能否用18个为维尼熊和14个维尼熊这两个数量直接比较呢？（2）张阿姨和李阿姨用的时间不一样，做的数量也不一样，怎么比呢？

二、揭示课题： 师：今天我们就共同来解决“在时间不同、工作量不同的情况下，如何比快慢”这个问题。

探究

（一）理解“工作效率”：

1、小组探讨：张阿姨和李阿姨谁做得比较快呢？（反馈）

2、反馈情况1：可以算算他们平均每小时个作了多少个维尼熊。板书：张阿姨：14÷2=7（个）李阿姨：18÷3=6（个）个＞6 个 答：张阿姨做得比较快。

（1）老师再教大家一种表达数学思想的方法：树状算图法（在相应的算式下面画出）

（2）师：谁来解释一下树状算图中的14、2、7在题中是什么意思，7又是怎样得来的？

（3）小结：树状算图像小树发芽。小叉上的两个圆中应该填入已知的条件，（边讲边指）连接处的小圆表示条件之间的关系，最下面的圆表示结果。对照树状算图再来说说看你的思路。

（4）提问：谁能用树状算图表示李阿姨每小时做多少小熊？

（5）师：我们把每小时（每分，每天，„„）完成的工作量叫做工作效率。所以

工作效率=工作量÷工作时间

师：根据乘除法之间的关系，你还能得到怎样的关系？ 板书：工作量=工作效率×工作时间

工作时间=工作量÷工作效率

3、反馈情况2：

也可以看做相同数量的小熊，谁用的时间少，谁的效率就高。还可以看在相同的时间内，谁做得多，谁的效率就高。

小结：这些比较方法，同样可以解决谁的工作效率高这个数学问题。探究

（二）进一步理解数量关系：

1、出示：王师傅每小时能生产40个零件。（1）填表：

（填表时，教师要问学生是怎么得出这个结果的，提高学生对于数量关系的运用能力）

（2）师：通过填表你发现了什么？

工作效率相同，工作时间越长，工作量就（大）； 工作效率相同，工作时间越少，工作量就（小）。

师小结：工作效率不变的情况下，工作时间越长，工作量越大，那么下面一题又是什么情况呢？

2、出示：小胖要打字1800个。（1）填表：

（2）师：这道题什么条件没有变化？你又发现了什么？ 工作量相同，工作时间越长，工作效率越（低）工作量相同，工作时间越短，工作效率越（高）

三、练习：

1、完成课本40页，先画一画数状算图，再列一列算式。1）6分钟复印了108张，每分钟复印多少张？ 2）每小时浇了27桶水，3小时共浇多少桶水？ 3）每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤用多少时间？ 4）一本468页的书18天看完，每天看多少页

2、甲种印刷机8分钟能印刷报纸1200份，比乙种印刷机每分少印15份，乙种印刷机每分钟能印多少份报纸？

3、A型灌水机每4分钟灌水300瓶矿泉水。B型灌水机每秒钟能灌1瓶矿泉水。两种型号的灌水机哪种工作效率高？

4、老王要加工一批玩具，工作3小时后，还剩下300个没有完成，继续加工2小时后，还剩180个没有完成。（1）老王每小时能加工多少个玩具？（2）最后再加工几小时才能完成任务？

课堂小结

四、小结：

1、工作效率、工作时间和工作量之间的关系是什么呢？

2、本节课，你学会了哪些知识？你还有哪些问题没有解决？

课后习题

五、课后作业 练习册P/26～28

第二篇：教学工作量证明

教学工作量证明

兹有我校教师，自担任职称（或自年月毕业）以来，课时量如下：

1、20-20学年，任教年段：,任教班级：,周节数：,学年节数：。

2、20-20学年，任教年段：,任教班级：,周节数：,学年节数：。

3、20-20学年，任教年段：,任教班级：,周节数：,学年节数：。

4、20-20学年，任教年段：,任教班级：,周节数：,学年节数：。

5、20-20学年，任教年段：,任教班级：,周节数：,学年节数：。

特此证明！

单位（公章）：

年月日

第三篇：教学工作量证明

教学工作量证明

翁俊敏老师近五年教学工作量为：

特此证明。

莆田市秀屿区实验中学

2013年3月12日

考核证明

翁俊敏老师近五年考核结果为：

特此证明。

莆田市秀屿区实验中学

2013年3月12日

第四篇：教学工作量证明

教学工作量证明

兹有我校教师，自担任骨干教师（或自2008 年-2012年）以来，课时量如下： 1、20-20 学年，任教年级： ,周节数： ,学年节数：。2、20-20 学年，任教年级： ,周节数： ,学年节数：。3、20-20 学年，任教年级： ,周节数： ,学年节数：。4、20-20 学年，任教年级： ,周节数： ,学年节数：。5、20-20 学年，任教年级： ,周节数： ,学年节数：。特此证明！单位（公章）： 年 月 日

第五篇：教师教学工作量管理办法

**职业大学 教师教学工作量核算暂行办法（二次修订后征求意见稿）（年 月 日 校长办公会研究通过）

为充分调动教师工作的积极性,强化教学责任意识，进一步规范教师教学工作量管理，按照有关规定，结合我校实际，特制定《九江职业大学教师教学工作量核算暂行办法》。具体内容如下：

一、总则

第一条 教师教学工作量是教师教学工作考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。教学工作量核算遵循“公平合理、多劳多得”原则，以教学工作量计量的认定，核算课时费的发放。

第二条 本办法适用于所有承担我校教学工作任务的专任和兼课教师。

二、教学工作量内容

第三条 教师教学工作量是指按照《九江职业大学专业人才培养方案》的教学计划安排，教师在课程教学过程中产生的工作量。根据课程分类，教学工作量以理论课教学、理论+实践课（教学做一体）教学和实践课教学三大类认定课型。

第四条 理论课教学工作量包括备课、课件制作、讲课、批改作业、辅导、考试、考查、补考、日志填写、学生考勤等教学环节产生的工作量。

第五条 理论+实践课（教学做一体）教学工作量，除包括理论课教学的相关内容之外，还包括实践课教学环节的各项准备与实践操作 1

工作量。

第六条 实践教学工作量包括指导校内外实验、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等方面产生的工作量。

三、教学工作量核定

第七条 教学工作量以“标准课时”为核算单位进行计算。教师在一个标准班（50人以下）讲课一个课时（45分钟）所完成的工作量为1个标准工作量，称为1个课时。

第八条 专职教师每周额定教学工作量为10课时；“双肩挑”教师按学校的规定不作额定课时要求。

第九条 各教学工作量按相应标准折算为标准课时，按学期进行核定。

四、教学工作量计算

第十条 教学工作量=授课课时数×人数系数×课型系数×其它系数。

第十一条 人数系数

每个标准班（50人及以下）讲授1课时计1课时；50人以上,200人以下，按每增加10人确定系数：每讲授1课时增加0.05课时，即系数1.05，再增加10人系数为1.10，以此类推；200人以上的，讲授1课时按2.0系数计算课时。第十二条 课型系数

按理论课、理论+实践课（教学做一体）和实践课三大类确定课型系数。根据《九江职业大学专业人才培养方案》设置的课程，各院（部）按专业教学需要确定相应课程类别，报教务处审核并确定课型。

理论课的课型系数为1.0，理论+实践课（教学做一体）的课型系数为1.15，纯实践课的课型系数按类型的不同确定课型系数：艺术实训类（美术、舞蹈、手工、器乐、声乐、书法等）系数为1.15；旅游、酒店、海乘及护理实训类系数为1.15；电力运动控制实训类（电力拖动、数控、模具、电工、金工等）系数为1.25；数字化实验实训类（模拟电路、单片机、数字电路、计算机操作、程序设计、机器人、物流、电子商务、会计电算化、零件测绘与组装等）系数为1.20；建筑工程类（建筑工地、装饰、维修、施工等）系数为1.20。

第十三条 其它系数

1.因课程需要开展的综合实验实训教学项目，学期初由各院（部）申报，经教务处审批立项后，按1.3系数计算课时量；

2.同时承担两门课程教学的，第一门课程的课程系数按该课程的性质确定系数，第二门课程的课时乘系数为1.2，第三门课程的（最多承担三门）课时系数1.3。以上为平行班的，以一个班级按分别按第一、二、三门课程的系数计算，其他班级的课时按该课程确定的系数计算。（课程代码相同的课程为同一门课程，因教材内容不同需要作一门课程认定的，须经教务处审核方可）

第十四条 实验实训、实习等指导教师课时的核算

1.指导校内停课综合实训的，按每30名学生配一名指导教师（不足30人以30人计），每名实训指导教师每个工作日计5课时，由院（部）进行考勤；

2.指导校外（九江市以外）停课实习实训的专职指导教师，按每30人（不足30人以30人计）配一名指导教师安排；每名实习实训指导教师每天按5课时计算。

3.教师指导学生顶岗实习，按每个学生0.2个课时累加计算课时量；指导学生毕业设计，按每个学生0.4（理工类0.8）个课时计算。以上累计超过10个额定课时的计算超过工作量。如教师工作量不满，则由二级院（部）安排其他工作代替不满工作量的课时。

第十五条 二级院（部）按相关竞赛的项目建立常态化的学生参赛队伍，安排教师做好常规的训练辅导，一个项目可安排1-2名辅导老师，每学期开学初向教务处报送训练辅导计划，经批准后按实际计算辅导老师相应的工作量。

辅导老师的课外辅导按规定的计划进行，原则上每周训练辅导一次，其课时量计算方式为：训练辅导以两组为限（一般10人以下为一组），一组辅导一次，一小时以内计1课时，两小时以内计2课时；同时辅导两组的，一小时计1.5课时，两小时计3课时，每次辅导不超过两小时，以院（部）安排的时间并进行有关检查登记的情况为准。

指导学生参加省级及以上比赛，原则上比赛前一周为集中辅导时间，其课时量计算方式为：按实际辅导时间计算，但辅导一组一周总计不超过12课时，辅导两组总计不超过15课时。

五、教学工作量统计及课时费发放

第十六条 每学期排课工作结束后，各院（部）根据课表对本院（部）教师的教学任务进行核算，并把核算结果报教务处校核。由教务处相关科室核准后，经领导审批，交人事处备案，计入个人教学工作档案。第十七条 教学工作量填报和核算中出现的差错情况纳入教学工作考核，对蓄意超高虚报的个人或部门，视情节轻重按教学事故规定的条款处理。

第十八条 各教学部门按月统计教师实际教学工作量，报教务处审

核后送交人事处，由人事处统一造表，报校领导审批后交财务处发放。

六、附则

第十九条 专职教师每周课时量原则上不应超过18课时，按系数折算后的实际课时量计算不受此限；代课教师每周课时最大工作量（折算后）不应大于20课时。“双肩挑”教师规定：中层干部4课时、部门行政干事6课时、院部干事8课时，超出部分不再计发课时费（经审定批准的除外），按系数折算后的实际课时量计算不受此限。第二十条 经学校批准的进修、培训、挂职锻炼等的专任教师，其课时量按每周10个课时计入档案，不计超课时费。

第二十一条 各院（部）要在保证教学质量的同时，按照均衡原则安排教学任务，避免因教学任务安排不均造成教师教学工作量不满。第二十二条 教师因公务、因私与教学时间发生冲突时，按规定办理调课手续；未经批准私自调课的按教学事故处理。

第二十三条 专职教师如不服从院（部）安排的教学任务，按相关规定处理。

第二十四条 其它情况产生的教学工作量，由安排教学的单位报教务处审核，经分管教学和人事的校领导审批后执行。

第二十五条 本办法自校长办公会通过之日起执行。由教务处负责解释。