年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习1 (新版)

第一篇：年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习1 (新版)

《在山的那边》同步练习

１、指出画线词语在句中的读音和意义。⑴ 小时候，我常伏在窗口痴想

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑵ 于是，怀着一种隐秘的想望

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑶ 你终会攀上这样一座山顶

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑷ 在一瞬间照亮你的眼睛

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿

２、这首诗写了作者童年时代的“梦”，是一个什么样的梦？

３、作者在寻梦的过程中，得到了哪些人生的启迪？

４、全诗共分两部分，请各用一个词语把每部分的内容概括出来。

５、“可是，我却几乎是哭着回来了”，这是为什么？又说明了什么？

６、“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”，每句诗的后面很少用标点，而“在山的那边，是海！”却用了“！”，这在表达上有什么作用？“用信念凝成的海”又指的是什么？

７、“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶”，这里表达出了作者怎样的信念？

８、“而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”请你想像一下作者见到“大海”后是怎样一种欣喜的心情。

〖参考答案〗

１、⑴ chī 傻

⑵ mì 不公开

⑶ pān 抓住别的东西向上爬

⑷ shùn 一眨眼，转眼

２、对大海的热烈向往。

３、在不停的奋斗中，经过一次次的失败，就会达到理想的境地。

４、寻梦 收获。

５、没有寻找到自己的幻想。说明了小时候的自己是天真幼稚的。

６、表达出“我”对寻找到大海的坚强信念。“用信念凝成的海”指的是只有经过不懈的努力才能实现自己的追求。

７、表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的信念。

８、语句通顺，想像合理即可。

第二篇：年秋七年级语文上册 19《在山的那边》同步练习2 (新版)（精选）

《在山的那边》同步练习

◎基础练习

1.加点的字注音全对的一组是（）

A.伏．在窗口(fú)痴．想(chī)B.隐秘．(bì)凝．成(nínɡ)C.诱．惑(xiù)漫．湿(màn)D.枯．干(ɡū)一瞬．间(shùn)

2、选择怡当的词语填空。（1）A．信心 B．信念

只有抱定坚定的________，理想才能变成现实。

老师的鼓励使他的________大增，他又自信地站到起跑线上。（2）A．痴想 B．幻想

不好好学习却想取得好成绩，无疑是________。随着科技的发展，人类的________不断成为现实。

3、下面各句朗读停顿不正确的一项是（）A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子 C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 4.品析加点词语在诗句中意思。（1）——在山的那边，依然．．

是山。依然：（2）因为我听到海依然在远方为我喧腾．．

。喧腾：（3）今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下深根。竟：（4）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。．．诱惑： 5.读了这首诗，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

6.读了第二部分，你觉得“现在”的“我”又是一个怎样的人呢？ 7.《中国教育报》2007年9月7日第一版一则新闻引起了你的注意：

新华社记者赵秀红报道 “我愿一生都把我的学生扛在肩上，倾尽我全部的生命将他们高高托起，让他们离各自的理想更近一些！”内蒙古医学院教师李红在中国教科文卫体工会举办的首届全国青年教师师德汇报演讲大会上，用诗一样的语言阐述自己对教师职业的理解。包括李红在内的31名参赛教师今天在京受到了表彰奖励。

中国教科文卫体工会各级组织从今年5月起首次在全国青年教师中展开师德演讲大赛，演讲者以自己或身边先进教师或先进集体的典型事迹为题材，阐述对新时期师德内涵、评价标准等问题的理解和感悟。据不完全统计，在各地的演讲比赛中，听众达数百万人次。

可惜这则新闻的标题被遮住了，请你给他拟一个《 》。◎课内欣赏

阅读下面文字，回答8-12题。

今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵„„

8、体会诗中运用量词的作用。

_____________________________________________________________________

9、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是很轻的，为什么能扎下深根？这样写不矛盾吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、“诱惑着我的山顶”，其诱惑力是什么？

_____________________________________________________________________

11、请根据你自己的生活经历，写出你心中的“山”“海”“爬山”各象征着什么。“山”象征______________________________________ “海”象征______________________________________ “爬山”象征____________________________________

12、在节选的这一部分诗歌中，包含着怎样的哲理？

________________________________________________________ 3 在山的那边

1.A 2.（1）BA（2）AB 3.D

4、①依旧，表达了我的失望、沮丧之情。②喧闹、沸腾，写出了“我”对理想境界的渴求。③表示有点出乎意料之外。④吸引，表现理想对我的吸引力极大。

5、从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，耽于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心。

6、不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。7.全国青年教师师德演讲比赛表彰大会在京举行

8、诗中重复使用“一次次”表现“我”为理想奋斗的艰辛和坚强的意志。

9、“种子”比喻妈妈给“我”的信念。“飘来”写出童年时的“我”对这一人生哲理的含义还不很明白，似懂非懂，所以用“飘来的”；但是模糊的理解却随着自己的成长，对人生感悟的加深而越来越清晰，所以说“在我的心中扎下了深根”。这样写不矛盾。

10、理想和对理想的渴望 11.学习中的难题。优异的成绩。刻苦地学习。12．节选的诗歌中，蕴含了这样的人生哲理：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

第三篇：七年级语文上册 19《在山的那边》教案1 (新版)新人教版

1.在山的那边

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。学生：熟读课文。教学设计： 导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼

与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带 来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。

3.解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全

面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。[教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解

诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。c． 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。a.讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么? ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么? ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学

生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句

子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我” 有什么特点? ◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零

分!”

◆“妈妈，那个海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一

次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／

在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点

拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。②讨论，全诗讲述了一个什么道理? 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意

思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。②全班激情齐读。小结，布置作业

① 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”

为题写一段话(也可以写自然的海)。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。c．抄写生字。点评

本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读

中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这 一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活 体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。

第四篇：七年级语文上册 19 在山的那边教案 (新版)新人教版1

《在山的那边》

教材分析

《在山的那边》是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象，告诉人们自己成长中的人生感悟，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。“山”和“海”是诗中两个既对立又统一的意象，“海”是梦想的代名词，“山”象征追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。诗中“无数座山”，告诫我们要认识到实现理想的长期性和艰巨性，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气，要跌倒了能爬起来，要一次次坚持奋斗下去。

学情分析

初中的大门，是孩子人生路上一个新的起点，孩子们开始憧憬未来，开始谈论理想，但学习任务加重，压力也随之而来，三千宠爱于一身的孩子们，面对一点小小的困难和挫折，可能就难以应对。通过《在山的那边》一课的学习，学生通过各种方式的朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出生活的哲理。同时引导学生不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

教学设计

（一）教学分析

● 教学目标

1．整体把握诗歌的主要内容，领悟诗中“山”和“海”的象征意义。2．加强朗读训练，提高朗读能力。

3．联系自己的生活体验，感悟诗中蕴含的哲理，感悟人生。● 教学重难点

1．继续学习圈点批注的阅读方法，加强朗读能力的训练。2．准确把握诗歌的感情，感悟诗中蕴含的哲理。● 课时安排 1课时

教学过程设计

一、情境导入，激趣诱思

当今的一个热词是“中国梦”，各个领域都在热议自己业内的“中国梦”。不仅国家的发展壮大需要梦想，个人的成长更是离不开最初的梦想。几乎每个人在童年期间都做过色彩斑斓的梦。这些梦或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。今天我们就一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。

二、初读诗歌，扫清障碍 1．读准下列加点字的读音。痴想（chī）

．痴想：发呆地想。诱惑（yòu huò）

．．喧腾（xuān）．

一瞬间（shùn）．2．理解重点词语的含义。隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：青黑色，多形容恐惧、盛怒或患病时的发青脸色。凝成：凝结而成。诱惑：吸引；招引。喧腾：喧闹沸腾。漫湿：润湿，浸湿。瞬间：转眼之间。

三、自由朗读，把握内容

【提出问题】 自由朗读课文，说说诗中的“山”和“海”各有什么内涵？ 【学生回答】 “山”是作者童年时眼前的大山，“海”是作者一个隐秘的梦想„„ 【教师点拨】 请带着自己的理解，说出自己的阅读体验。

【学生回答】 “山”象征成长中的艰难险阻，“海”象征理想„„ 其他学生补充，语言要简洁。

【教师小结】 第1节中“山”“海”实指的成分较多，写出了封闭的山村孩童对走出大山的渴望。第2节中的“山”“海”则带有象征的色彩。“海”象征梦想，“山”象征追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。

【提出问题】 那么这两节诗歌分别写了什么内容？请大家分组讨论交流，可以从不同的角度来概括。

【学生回答】 „„ 【教师明确】

时间上：第1节写“我”童年时期；第2节写“我”长大后。情节上：第1节写“我”渴望海，第2节写“我”追寻“海”。心理上：第1节写“我”的想望与困惑，第2节写“我”的感悟和信念。方式上：第1节写“我”与妈妈的对话，第2节写“我”与读者的对话。【提出问题】 第1节与第2节有怎样的关系？

【学生回答】 时间的先后；因果关系；第1节是第2节的基础。

【提出问题】 诗歌是高度集中地反映社会生活的一种文学体裁，它与作者的生活有着怎样的联系？

【资料助读】

《在山的那边》是我二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师。从小随着父母工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。

——王家新《山那边的海》

【提出问题】 从这段话中，你读出了作者怎样的情感？ 【学生回答】 好奇、幻想、对生活的热爱。

四、圈点勾画，嚼出味道

【提出问题】 请同学们以品茶的心态来读这首诗，看看哪个词语你能嚼出点什么？ 【师生互动】 学生在文章中勾画出相关语句，朗读并谈感受，教师根据学情随机指导。【学生回答】

预设一：于是，怀着一种隐秘的想望：“隐秘”指的是刚刚种下的梦想种子未曾示人，深藏于．．内心，自己很珍视，又带有一点朦胧，这是属于自己的秘密。

预设二：山那边的山啊，铁青着脸：“铁青”用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以为能够看．．见大海了，望见的却依然是山，“我”非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。

预设三：一次次漫湿了我枯干的心灵？在追寻梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，．．心灵就会受挫，几乎失去继续前行的勇气。“枯干的心灵”正写出遇挫后心里的伤痛和无奈。

„„

【教师点拨】 联系上下文，加上自己的生活体验，就能品出语言的丰富意蕴。引导学生再读诗句，读出自己的理解。

（设计意图：这一环节根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语的内涵。对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。）

五、用心品读，读出情感

【提出问题】 朗读诗歌，还要注意诗中的情感起伏，试着与同学们讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。

【学生回答】 „„ 【教师点拨】

“哦，山那边是海吗？”一句读出惊奇、半信半疑和向往的情绪。“妈妈，那个海呢？”失望之余，略有责备、委屈的语气。“而在这座山的那边，就是海呀”要读出坚定的信心。

【提出问题】 “在山的那边，是海！是用信念凝成的海”表达了作者怎样的情感？ 【学生回答】 „„

【教师点拨】 理想的追寻来源于坚定的信念，只有拥有坚定的信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念，要读出这种坚定的信念。

【学生朗读】 读不好，可以指导其再读，也可以让不同的学生来读。【提出问题】 为了见到信念凝成的海，作者又是怎么努力的？ 【学生回答】 „„ 【教师明确】 “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾”

【提出问题】 你是怎么理解这句话的呢？ 【学生回答】

预设：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执着地追求理想。„„

【教师点拨】 把你的感受读出来。

（设计意图：作者的感情，是流淌在字里行间的，要在朗读中反复体会，在体会中品读人生，要读出自己对作品，对生活的理解。）

【学生朗诵】 „„

【教师评价】 对学生朗读进行评价、指导，并引导学生体会作者的情感。

【提出问题】 “一次又一次“一座座”和”“又一次次”这些量词，你体会到了什么？ 【学生回答】

预设：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。

„„

【教师明确】 这些量词体现作者在追寻理想的路途中，经历了许多困难。但他一直在努力着，这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。从这些量词中你又得到怎样的启示？

【学生回答】 „„

【教师明确】 追求理想的过程中，会遇到许多挫折，我们跌倒后要能爬起来继续努力，只要坚持下去，就一定能成功。读出作者失败却仍不懈努力的信念。

【学生朗诵】 男女生分读„„

【提出问题】 追寻理想的途中困难重重，又是什么原因和力量支撑着作者去爬“山”的呢？ 【学生回答】 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 【师生互动】 “种子”比喻什么？妈妈给我的“信念”，山那边是海。

【提出问题】 飘来的东西很轻，又为什么说这颗种子会扎下深根？联系上下文想想，你从这“飘来”和“扎下深根”体会到了什么？

【学生回答】

预设：童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来因为“我”追求理想的信念一直没有动摇过，很坚定，就在“我”心中扎下了深根。

【教师明确】 飘来的东西确实不易扎下深根，唯有坚定的信念，才能扎下深根。读出自己的理解。

【学生朗诵】 全班齐读，读出坚定的信念。

六、熟读成诵，感悟哲理 作者就是这样虽遭遇重重挫折，但仍对理想执着追求，最终他获得了怎样的人生感悟？ 【课件展示】

在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„

【教师点拨】 指名朗读、齐读。读出坚定、兴奋、喜悦的心情。【提出问题】 你能把最后一句省略的内容补充完整吗？ 【学生回答】

预设一：照亮了前进的方向。预设二：照亮了人生的道路。预设三：照亮了我们的心灵。

【教师小结】 作者既在告诉我们，也在激励自我：要相信人生存在着一种更高境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。把这几句话背下来。

【课件出示】 在不停地________后

在一次次地________之后

你终会攀上________ 而在这座山的那边，________ 是一个________ 在一瞬间________ 【学生背诵】 „„ 【课件展示】

作者简介：王家新，中国当代著名诗人，诗歌评论家，教授。1957年出生于湖北省丹江口市，1978年考入武汉大学中文系，大学期间就开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。

【资料助读】

在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所见到的海，但是我心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一个更高层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。

——王家新《山那边的海》

【教师小结】 这就是作者要传达给我们的“海”，“用信念凝成的海”，王家新曾经写道：也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大 海”，给了我这种信念。这种信念也支撑着作者走出了自己的精彩人生。七、三思后行，学以致用

【提出问题】 每个人的生活环境不同，每个人的理想或是梦想也不同，我想问，今天读了这首诗歌，“山”和“海”这两个富有象征意义的词语，沉淀在你心中的思考是什么？

【学生回答】 „„

【教师总结】 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们有坚定的信念，一定会实现我们心中的“梦”。

八、作业设计

1．反复朗读，抄写并背诵自己喜欢的诗句。

2．以“我终于见到了________”为题写一段200字的文字。（横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。）要注意写出你对见到他或它的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后激动的心情。

3．课下阅读诗集《告别》。

第五篇：七年级上册 在山的那边 教案

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

山的那边

教学目标：

1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

2.感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解作者对理想的憧憬和痴想

2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

3．了解“海”与“山”的内在涵义

教学过程:

第一课时

一.创设情境 激情导入：

二、初读课文，扫清障碍：

注音并解释

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

三、作者简介：

将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌

四、细读课文，整体感知：

听配乐朗读（了解本诗的内容，把握作者的感情）

学生朗读（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，读完后，老师做纠正）

① 读准字音②普通话标准

③自然流畅，不读破句④ 有感情的朗读

老师范读

找同学朗读

小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）

五、深入感悟，鉴赏创新：

1．诗中的“我”的童年幻想是什么？

（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

2．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

3．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。（抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

六、课堂总结。学生总结

七、布置作业。

把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

八、板书设计。在山的那边

王家新

九、课后反思。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

二、精读课文，深入感悟，质疑问难，合作探究

一．联系上下文，品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

1.我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

(“山顶”的诱惑力在哪里?)

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵

(“枯干”在这里是什么意思?)

“枯干”形容对理想的渴望

二朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

三体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.三．布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

四、板书设计：在山的那边

王家新

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

五、课后反思：