猜谜谣 湘教版三年级上(新)5篇

第一篇：猜谜谣 湘教版三年级上(新)

第一课

为了进一步突出教材的“母语文化”特色，修订教材在内容上选用了大量的中国童谣与民族民间音乐，使教材在教育和文化传承层面上形成了鲜明的特色。本课所选的山东民歌《猜谜谣》和唢呐曲《山村来了售货员》就充分体现了这一特色

第一课时

《猜谜谣》 教学目标：

1、学会唱歌曲《猜谜谣》。

2、能积极参与唱歌的游戏活动，并在游戏中唱准歌曲，熟记歌词。教学重点：

学会唱歌曲《猜谜谣》，并能积极参与唱歌的游戏活动。教学难点：

能在活动中唱准歌曲，背唱出歌词。教学过程：

一、拍手游戏

1、谈话导入。

师：同学们，老师今天给你们带来了一个拍手游戏，先看老师玩一遍。歌曲分为四个乐句，第一、二乐句的玩法和口诀： 拍

打 |

拍

打 | 拍

拍 | 背

打 |。第三、四乐句的玩法及口诀：

打

打 |

打

打 | 拍

拍 | 背

打 |。

（拍：自己拍手。打：面对面双手对拍。背：两人面对拍双手手背。）

2、带学生一起边念口诀边拍手。

3、学生默念口诀拍手，听老师按歌曲节奏念《猜谜谣》第一段歌词。

师：现在请同学们一边默念拍手的口诀，一边拍手，同时认真听老师在念什么。

二、新歌教学

1、学习念歌谣。

师：这是一个猜谜语，需要两个人参与，一个问一个答，现在老师来问，你们来答，试一试。

（1）学生学念答句及两句衬词。

（2）学生学念问句，老师念答句。

（3）学生两人一组，一问一答。

2、学唱歌谣。

师：同学们，请你们听老师唱唱这首歌谣。

（1）听老师范唱歌曲。

（2）随琴声跟老师轻唱乐谱歌曲。

（3）随琴声跟老师轻唱歌曲。

（4）老师唱问句，学生唱答句，然后交换角色。

（5）学生随琴声完整唱歌曲第一段。

（6）学生尝试随琴声把第二段歌词唱会。

（7）学生分成两个大组，随着琴声进行一问一答式的演唱。

（8）相邻伙伴尝试边拍手边随琴声背唱歌曲。

3、熟悉歌曲。

（1）师生问答。

学生集中注意力看老师，老师边唱问句边拍手走到学生中间，由老师对面的学生唱答句。衬词部分由学生齐唱。

（2）生生问答

三、小结下课。板书设计：

教学后记：

第二课时

《山村来了售货员》 教学目标：

1、借助“挑扁担”的音乐形象，采用律动的方式听赏《山村来了售货员》，感受乐曲的基本结构，想象乐曲描绘的场景。

2、认识唢呐这种民族乐器，熟悉它的音色，感受唢呐演奏的风格。教学重点、难点：

如何在把握音乐基本形象的基础上引导学生展开自主的想象和表达。教学准备：

PPT、电子琴 教学过程：

一、导入

调动学生生活经验，建立音乐基础形象。

师：同学们，你们见过挑扁担吗？挑扁担是怎样的？ 生：（略）师：一根长竹篙，两头拴着麻绳，麻绳上提着重物，为了让走路能轻巧一点，扁担挑起来是一闪一闪的，请你们跟着老师模仿一下。

师：什么人会挑扁担？

生：挑水的农夫、卖东西的小贩，等等。

二、新授。

1、读课题、仔细听音乐。

2、表达听后的感受。

（1）这是唢呐独奏的乐曲，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。

（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。

三、分段聆听。

1、导言。

（1）A段音乐是描写谁的形象？

（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？（3）你们学学挑担子的样子。

（老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演）

2、主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。

3、B段音乐

（1）你听到了什么声音？（2）你能学学叫卖声吗？（3）山谷还出现了什么声音？

（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？（5）这时会出现一些什么事情呢？ 4．第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？

（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。

（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。

（3）（学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法）

四、完整表现

1、哼唱主题音乐。

2、边哼唱边律动。

3、这段音乐我好象听到售货员到了村头，摆下了摊子，开始叫卖了。

4、学生学叫卖声。

5、山谷还有回音呢。

6、山民们听到吆喝声，纷纷涌来买东西。

7、售货员和山民们对话，有问价钱的、有讨价还价的、有买到东西高兴的、也有买不到东西失望的，总之山民们非常欢迎售货员的到来，有谢谢的，有叫他明天再来的等等。

8、山民们买完东西纷纷散去，这时售货员收起摊子一边挑着担子一边又吆喝着走向另一个山村。情绪始终是那么欢快。

完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

五、表演拓展。

1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？

2、同学们自己组合编排音乐剧。

3、小组汇报演出，评奖。

六、总结

1、学生在音乐声中做动作。

2、学生叙述音乐情节。

3、学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。

4、学生汇报演出。

5、学生评出最佳表演者。板书设计：

教学后记：

第三课时

音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》

教学目标：

1、通过爱妈妈歌曲的学习，让学生体验爱；

2、通过划拍游戏，学会边划拍边唱乐谱。

3、通过送音符回家活动，让学生们能快速区分二分音符、四分音符和八分音符及时值。

教学重点：通过划拍游戏，学会边划拍边唱乐谱。

教学难点：通过送音符回家活动，让学生们能快速区分二分音符、四分音符和八分音符及时值

教学准备：课件、电子琴、卡片。教学过程：

一、组织教学。

1、师生相互问好!

2、发声练习.二.学习《小乌鸦爱妈妈》。

1、故事导入：小乌鸦和它的妈妈从远方来，.............它们带来了很多的问题和礼物，要考考小朋友。思考：这个故事讲述了一件什么事情？

2、第一关：请你和我这样做2/4 XX XX |X

X |X — |X — ||

要求：（1）学生跟教师模仿节奏5遍。

设问：歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的节奏一共出现了几次？（小组讨论、汇报）

（2）分别找同学来依次演唱。

4、课件播放《小乌鸦爱妈妈》FLASH动画，感受歌曲内容。

5、听完，讨论歌曲内容。以小组为单位自由讨论。

6、师对学生发言小结：这真是一只懂事的乌鸦、孝敬的乌鸦。

7、师：小乌鸦是一只鸟儿，它也懂得孝敬自己的妈妈，多懂事的小乌鸦呀！让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事，好么？

8、指导学生有节奏的朗读歌词。

设问:（1）在这个故事里哪几句最打动你？把感动你的句子读一读。

（2）分句体会。师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）

（3）学生有感情的读歌词。（想象画面）

（4）学生有感情演唱，看谁唱的最入情。

（5）学生表演读歌词。

9、再听歌曲。

让我们来听听小朋友是怎样用歌声赞美小乌鸦的。

10、学唱歌曲。

我们也一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？

（1）轻声歌唱。

（2）在讲述故事过程中你遇到了什么困难。小组讨论、汇报。

（3）解决学生遇到的难点，采用跟唱法。

（4）让我们一起有感情地讲给大家听听听吧！（5）小乌鸦特别喜欢听别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。（男同学齐唱）

（6）女同学等着急了，那就你们来赞美小乌鸦吧！（女同学齐唱）

三、划拍游戏

四、送音符回家。

1、拍一拍，了解二分音符、四分音符和八分音符及时值。

2、送一送，将房子外面的三个不同时值的音符送回小屋，形成流畅的旋律。

3、随音乐拍一拍，唱一唱。

五、小结下课。板书设计：

教学反思：

第二课

教学内容说明：本课为秋季开学的第二课，学习本课内容是正值教师节前后，本课围绕“教师”这一主题选材，内容包括演唱歌曲《老师呀请你别生气》，听赏歌曲《长大后我就成了你》《老师我想你》，听赏与跟唱歌曲《每当我走过老师的窗前》。

第一课时 教学目标：

1、能用明亮、活泼的声音演唱《老师呀请你别生气》。

2、初步掌握休止符以及附点、切分等节奏型。

3、积极参与音乐表现。教学重点：

学唱《老师呀请你别生气》 教学难点：

1、休止符以及附点、切分等节奏型的准确把握。

2、歌曲后半部分的多声部体验。教学准备：

三种不同颜色的一次性纸杯若干个。教学过程：

一、节奏游戏

1、游戏提示。

用纸杯代表不同的节奏。绿色纸杯代表四分节奏“×”，黄色纸杯代表八分节奏“×”，红色纸杯代表四分休止符“0”.游戏时，请同学们根据纸杯的摆放顺序读出节奏。如：

“××”用两个黄杯表示，读“ti ti”。“× ×”用两个绿杯表示，读“da da”。“0 0”用两个红杯表示

休止两拍。

2、游戏过程。

（1）第一条节奏练习：黄杯黄杯

绿杯

红杯

红杯

要求学生能正确读出上面的节奏，还可以用手指敲击杯子的动作表示，八分节奏为双手食指轮流敲击，四分节奏为双手食指同时敲击，休止符用双手食指做成“T”的手势表示。

（2）第二条练习：黄杯

绿杯

黄杯

绿杯

绿杯

读节奏和动作表示节奏的要求同上。另外可以加上歌词，要求学生正确读出。如：作业本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响。

（3）第三条练习：黄杯

绿杯

黄杯

绿杯

绿杯

可以先由学生尝试读出节奏，再看老师的手势读出节奏，最后填上歌词“操场上踢球”，学生按节奏正确读出歌词。

4、

第二篇：《猜谜谣》教案

《猜谜谣》教案

教学内容

1、听音乐猜谜语。

2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。

教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学。

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物。

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？让事先安排好的几位学生听音乐来表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入。

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。你知道吗？

四、欣赏新歌曲。

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走； 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫； 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌； 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？ 学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，介绍不同风格的民歌民谣。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？ 师介绍。

五、总结。

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

第三篇：猜谜谣[推荐]

《猜谜谣》

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

一、组织教学。

二、谈话引入。

师：同学们，狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？（播放录音）

生：略

师：同学们猜得非常的棒！那你们平时喜不喜欢猜谜语呀？生：（喜欢）今天老师给你们带来几个关于动物的谜语，看谁最先猜出来（师用快板来念）

两只角，抱着头，既会跑来也会走；

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？ 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜语，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2、初听歌曲。

师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。（板书课题）师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

3、聆听歌曲，感受歌曲。

这首歌曲的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往要表现 “轻快活泼”的，再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。4.XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们来玩一个节奏游戏把。

（比赛的形式，分三组奖励小红旗，贴黑板上。）出示节奏型： X XX XXX X 蹦 蹦达 蹦达达 蹦

我们今天学习的这首歌曲就是由这三种节奏型组成的。下面我们就有节奏的读一读歌词。

1> 拍节奏念歌词(师一句，生一句)2第二段师生一起拍手念歌词 3用一问一答的形式朗读歌词。4.介绍歌曲,山东歌曲，师用山东方言朗读。

【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。三．学唱歌曲： 1.师跟琴范唱。2.跟师学唱第一段 3.第二段师生一起唱。

4.听第三遍（看自己是否唱得正确）心里面默唱。5.跟琴唱一遍

6.师说明衬词。（表示小朋友猜出谜语时高兴的心情）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。请学生说一说前两小节相同和不同的地方。师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（加入动作演唱）

7、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式（像这种一问一答形式的歌曲，我们称为问答式对唱歌曲）

8.跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。（师生一起做动作表演唱）

四．熟悉歌曲：（比赛游戏的形式）记背歌词环节（填充歌词）1.师生合作（师生问答合作完成）2.生生合作（分两大组对唱，后面齐唱）3.完整的演唱（师生一起表演）4.完整的演唱（加入动作，学生表演）5.生上台表演（台下问，台上答）

【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力 五．创编歌词：

猜出动物，遍歌词。新歌词唱出来。

（填歌词，让学生模仿动物的动作）

第四篇：唱歌《猜谜谣》

唱歌《猜谜谣》

教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？

师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作 了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋 友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走；

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？

学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝 族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？

（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种 节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

生跟老师学彝语。

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照。

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。

同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？

师范唱一句，学生评论。

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？

老师介绍黄梅戏的起源。

（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为 主的民间小戏。后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）

5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。

中国是一个多民族的国家，各地 都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

第五篇：《猜谜谣》

《猜谜谣》教案

刘晓嫚

教学内容：

1、唱

《猜谜谣》

2、听

《蝈蝈和蛐蛐》 教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》 教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学过程：

一、组织教学

1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

2、安定情绪，师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

（一）导入

师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

（三）把歌词以儿歌的形式来朗读

1、按歌曲的节奏齐读歌词

2、用一问一答的形式朗读歌词

（四）学唱歌曲

1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。

2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）

1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）

师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。

2、欣赏

①初听乐曲，熟悉乐曲。

师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ ②复听乐曲，巩固拓展。

学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。