北师大版语文教材特点

第一篇：北师大版语文教材特点

北师大版语文教材特点

(一)编写思路

北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。

充分发挥师范大学的作用和优势，发挥北京师范大学的学术研究力量，杷师范大学与基础教育、高校学术研究与中小学教学实践更紧密地联系起来，提高我国教材编写的科学化水平，为我国提供一套现代化的小学语文教材，为提高全民族的语文素质作贡献，是编写本套教科书的一个基本目的。编写之前，北京师范大学语文教材编写组邀请知名专家、学者为本套实验教科书的编写做了相关基础理论研究工作。其研究成果有：北京师范大学心理系舒华老师的《小学语文教材等级字表的研制》、北京师范大学心理系伍新春老师的《小学低年级儿童阅读兴趣研究》、首都师范大学中文系张大成老师的《汉语拼音教学问题研究》、北京师范大学中文系王泉根老师的《儿童文学与小学语文教材选文工作研究》。这些研究成果为实验教科书的编写提供了强有力的学术支持。

依据《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《语文课程标准(实验稿)》的精神，总结以往语文教科书编写的经验、教训，通过基础研究和对以往语文课程存在的问题的研究，本套实验教科书的编写力图解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让学生喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让学生会学语文；三是人文性和工具性的统一，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，还是启迪心灵、陶冶情操的过程。“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”是本套实验教科书总的指导思想。

“兴趣先导”指的是改变教材内容繁、难、多、旧和偏重书本知识的现状，加强教材内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣。(为拉近教材和学生的距离，提高学生的学习兴趣，教材设计了丁丁和冬冬两个儿童形象，这两个儿童形象贯穿全书，和学生一起学习，一起成长)“学会学习”指的是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种恰当的态度、习惯、策略和方法，逐步学会独立学习。教师要鼓励学生的独立见解，突出培养学生的创 1 新精神和能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生对社会和自然的责任感。“整体推进”指的是全面提高学生的语文素养，综合培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。“文化积累”指的是让学生在掌握语文这个工具、获得语文能力的同时，继承发展中华文化，吸纳人类进步文化的营养。

依据指导纲要和课程标准的精神，参照基础研究成果，本套教科书在选编课文时主要考虑了三个方面的需要。一是学生的身心发展和认知规律。在符合学生各年龄段心理特点和认、读、写要求的同时，加强课文与学生的经验世界和想像世界的联系，潜移默化地培养学生的创新能力和创新精神。一是现代社会发展的需要。选文要符合时代精神，要体现现代社会的思想、观念，特别是要体现对人类、对自然环境的关注和全球意识，以及对多元价值观的理解和尊重。三是民族优秀文化的继承与发展。重视选文的文化“含金量”，注重唤起学生的民族意识，加强人文精神的培养。为此，制定了五条编选课文的原则：

1．内容形式精美，既符合小学低年级学生认字、写字教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。

2．体现学生的身心发展规律，贴近学生生活，联系学生的经验世界和想像世界，潜移默化地培养学生的想像能力和创新精神。

3．符合时代精神，体现现代社会的思想、观念，使学生在学习课文的过程中受到爱国主义、集体主义、保护环境等思想的熏陶。

4．体现民族优秀文化和世界进步文化的精华，使学生受到中国优秀传统文化的感染和教育。

5．诗歌与散文、现代与古代、中国与外国、主体课文与自读课文保持适当比例。

一年级上册已用于首批国家课程改革实验中，实验区教师、家长普遍认为，教科书中的课文较好地处理了传统与现代、文质兼美与学习兴趣等各方面的关系。课文来源大致分为如下几类：(1)常学常新的传统篇目，如《小小的船》、《乌鸦喝水》、《人有两件宝》等；(2)选择最新当代儿童文学篇目，作适当修改，如《太阳》、《小鱼的梦》等；(3)引进港台和外国语文教材的优秀篇目，如《学写字》、《想飞的乌龟》、《马莎长大了》等；(4)根据教学需要自编课文，如《冬冬读课文》、《小母鸡种稻子》、《冬天是个魔术师》等，对这类课文，编写者集体字 2 斟句酌，反复征求意见，反复修改；(5)优秀并适合儿童的古代诗歌，如《锄禾》等。从体裁来看，本册主体课文中，现代儿歌17首，童话6篇，浅近古诗4篇。与传统教科书相比，本册选编了更多的“新”篇目，目的是希望使学生更有兴趣地学习语文。

一年级下册共16个单元，包括主体课文33篇，“语文天地”中的供学生阅读和背诵的现代诗文12篇，古诗文8篇。主体课文中，童谣、诗歌11篇，抒情、写景散文5篇，故事、童话17篇。所选编主体课文中，“传统篇目”11篇，“新”选编课文22篇，如《元宵节》、《水乡歌》、《春天的手》、《插秧》、《雨铃铛》、《好事情》等。

二年级上册共16个单元，包括主体课文27篇，“语文天地”中的供学生阅读和背诵的现代诗文10篇，古诗文6篇。主体课文中，童谣、诗歌9篇，抒情、写景散文5篇，故事、童话13篇。所选编主体课文中，“传统篇目”5篇，“新”选编课文22篇，如《火红的枫叶》、《祖国在我心间》、《比本领》、《特殊的考试》、《可爱的娃娃》、《贺年片》等。

本套教科书依据课程标准的要求及舒华《小学语文教材等级字表的研制》的研究成果和多年的课程改革实验经验，认为儿童阅读和习作所使用的汉字是不完全一致的，儿童认字与写字所遵循的认知规律也是不同的，从起始时间、字数、选字、指导方法、评价等通盘考虑，力图尽可能科学地安排识字、写字的教学序列。识字数量“上不封顶下保底”，一年级上册要求学生会写150个字，认读350个字，一年级下册要求学生会写230个字，认读430个字。

本套教科书采用的主要识字途径有：(1)借助汉字与图画的联系认识一些象形字和会意字；(2)随文识字，在语言环境中识字；(3)拼音识字；(4)在生活中识字；(5)韵语识字，通过儿童喜欢的现代儿歌识字。简化汉字笔画名称，取消“横折折弯”、“横折提”等笔画的教学，直接称之为“走之儿”、“言字旁儿”。至于笔顺，遵照“严而不死”的原则，放宽要求。笔画和偏旁的名称在没有错误的原则下，尊重教师的习惯用法。本套教科书对拼音教学的内容和位置作了调整，把汉语拼音教学放在一年级上册第五至第八单元，改变丁以往教材第一册开始就学习拼音的安排，先让学生学习部分代表汉字文化的象形字和一些常用字。这样做的目的，一是解决了学生学习语文一开始就学拼音，感觉枯燥无味、困难大的问题；二是 3 突出了汉语文字的特点，让学生初步感知汉字文化；三是解决了幼儿园和小学衔接的问题。首批课程改革实验后，这种做法收到了很好的效果。拼音教学之前的生字，“语文天地”也标注了拼音，目的是适应不同教师和学生的需要，教师可根据教学需要调整拼音教学时间。在拼音教学中，适当安排阅读、背诵等内容，边学拼音边学汉字，力图拼音汉字相互促进。依据课程标准，本套教科书降低了拼音教学的要求，减少了难点。一年级下册采用主体课文不标注拼音，生字、“语文天地”中的阅读、背诵内容标注拼音的方式。

(二)编排体例和教材体系

本套教科书采用“主题单元”的编排方式，首先确定贯穿1-6年级的主题领域，然后确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文天地”。“语文天地”包括巩固与扩展的练习、课堂与课外的活动、“金钥匙”(学习习惯、方法、策略等)、“自检”(自我检查的意识、习惯和方法)等几项。一个主题单元构成一个相对完整的学习单位。这种编排方式突破了文选式体例对语文教学的束缚，使语文教学能够向课外延伸，向学生的生活、学校的活动、其他课程和社会延伸，有利于学生持续保持学习的兴趣，同时，使生字新词复现率更高，有利于及时巩固所学生字新词。“主题单元”的编排方式在首批课程改革实验中受到广泛好评。

本套语文教材包括学生课本、教师教学用书、学生同步阅读文库、写字本、教学挂图、学生识字卡片、教学识字卡片、录音磁带、学生成长手册等材料。各种教学材料共同构成有机联系的、开放性的教材体系。教学辅助材料努力体现新教辅概念，以学生自主阅读材料为主体，改变“应试题海”的现状，把机械训练的内容减少到最低限度。教师教学用书把学生课本的内容缩小放在版面中心，四周提示教学要点、教学难点、教学建议和活动组织建议，为教师提供尽可能详细的教学指导和教学选择，但尽量不干涉教师的教学环节设计，为教师创造性地使用教材留下更大的空间。

(三)教学建议

教材是课程内容的最重要的组成部分，教材改革是基础教育课程改革的重要 4 环节，但不是全部。本次基础教育课程改革是一次系统全面的改革，是包括培养目标、管理体制、课程内容、学习方式、评价方式在内的全方位变革。一方面，本套教材努力体现课程改革的精神，如时代急需的语文能力的培养、新的价值观念的渗透、语文学习方式的革新等；另一方面，教师只有在深入领会课程改革的精神，尤其是培养目标的深刻变化的基础上，才能很好地把握和使用本套教材。

传统的语文教学，在教材、教师、学生中，教材往往处于核心支配地位，教师往往处于执行教材、传达教材、宣讲教材的地位，被要求“讲深讲透”教材，而学生则被动地接受教师对教材的宣讲。本次课程改革的任务之一就是“解放学生，解放教师”，课程标准努力把教材作为课程资源的一部分，倡导“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，给予教师和学生更多的自由空间，使得教材、教师和学生的关系更加平等、民主。教师有了更大的把握和使用教材的空间及灵活开发各种课程资源的权力，反过来，这也对教师提出了更高的要求，要求教师具备甄别教材优劣的素质，具备选择、开发课程资源的能力。

当然，由于各方面条件的限制，真正落实这一思路还有一个过程，但这毕竟是一个全新的开始。本套教科书的编写努力给教师留下灵活处理的空间，给学生留下自主学习、独立思考的空间。2001年暑期，在北京师范大学国家课程标准实验教材总编委会的统一组织下，北京师范大学语文教材编写组对全部首批实验区教师进行了培训。培训的主要内容之一就是帮助教师理解语文课程改革的思路，帮助教师在课程改革中以更加平等、民主的身份把握教材、教师、学生三者之间的关系。在培训方式上，尽可能多地采用参与、研讨的方式；在培训语言上，力求避免“一定要”、“必须”、“千万不能”等命令式的词汇，极大地调动了广大实验区教师和教研员参与课程改革的积极性。

课程改革是一项复杂的工程，教师观念的转变和教师角色、教师行为的转变都不是短短几天的培训所能完成的。在课程改革实验过程中，北京师范大学语文教材编写组通过编写组实验区回访、《课改实验通讯》(北京师范大学基础教育课程研究中心主办)、网站(www.xiexiebang.com)、研讨会、编写组热线电话等形式，努力实现编写组和实验区广大教师的直接交流，及时帮助教师发现并研究解决实验过程中遇到的问题。

总之，建立教师、学生、教材之间平等、民主的关系，以此为基础探索学生学习的规律，开发各种课程资源，尝试新的课程教学形式。我们的语文课程改革一定能取得成功，我们一定能培养出更多、更好的现代社会所需要的新人。让我们共同努力，为提高我国小学语文教学的质量，为提高未来国民的文化素质作出贡献。

第二篇：小学语文课题(北师大版教材)

小学语文课题（北师大版教材）

1、三年级下册 《给家乡孩子的信》

2、三年级下册

3、四年级上册

4、四年级上册

5、四年级下册

6、四年级下册

7、五年级上册

8、五年级上册

9、五年级下册

10、五年级下册

《装满昆虫的口袋》 《中国结》

《“扫一室”与“扫天下”》《种一片太阳花》 《欲速则不达》 《“诺曼底”号遇难记》 《迟到》

《走遍天下书为侣》 《九色鹿》

小学数学课题（北师大版教材）

1、三年级下册P2 《买文具》

2、三年级下册P12 《轴对称图形》

3、三年级下册P39

4、三年级下册P53

5、四年级下册P9

6、四年级下册P22

7、四年级下册P38

8、五年级下册P2

9、五年级下册P13

10、五年级下册P24

《什么是面积》 《认识分数》 《比大小》 《图形分类》 《文具店》 《分数乘法

（一）》《长方体的认识》《倒数》

小学英语课题（PEP）

1、四年级下册 Unit 3,Part A Let’s Learn and do.2、四年级下册 Unit

3、四年级下册 Unit 4,Part A Let4、四年级下册 Unit 4,Part B Let5、四年级下册 Unit

6、四年级下册 Unit 5,Part B Let7、五年级下册 Unit 4,Part A Let8、五年级下册 Unit

9、五年级下册 Unit 5,Part A Let10、五年级下册

3,Part B Let5,Part A Let4,Part B Let’s Learn and chant.’s Learn and play.’s Learn and do.’s Learn and chant.’s Learn and do.’s Learn and play.’s Learn and chant.’s Learn and play.’s Learn and play.Unit 5,Part B Let

小学音乐课题（人民音乐出版社）

1、第二册第三课 表演《一对好朋友》

2、第二册第十课 表演《谁在叫》

3、第四册第三课

4、第四册第五课

5、第六册第一课

6、第六册第四课

7、第八册第五课

8、第八册第七课

9、第十册第三课

10、第十册第四课

表演《打花巴掌》 表演《猫虎歌》

表演《春天举行音乐会》 表演《我是小音乐家》 聆听交响童话《彼得与狼》表演《校园多美好》 表演《小白船》 表演《童心是小鸟》

小学美术课题（人民美术出版社）

1、第二册第7课 《手形的联想》

2、第二册第8课 《狮子大王》

3、第四册第7课

4、第四册第12课

5、第六册第9课

6、第六册第9课

7、第八册第4课

8、第八册第14课

9、第十册第4课

10、第十册第9课

《节节虫》 《假如我是巨人》《威武的盾牌》 《大嘴怪》 《设计生活标志》《艳丽的大公鸡》《色彩的对比》 《我的牙刷》

中学语文课题（人民美术出版社）

1、七年级上册第11课 《春》

2、七年级上册第23课 《散步》

3、七年级上册第18课

4、七年级上册第15课

5、八年级上册第7课

6、八年级上册第13课

7、八年级下册第5课

8、八年级下册第9课

9、九年级上册第15课

10、九课级下册第15课

《竹影》 《孙权劝学》 《背影》 《苏州园林》 《再塑生命》 《海燕》 《给女儿的信》《百合花》

中学数学课题（沪科版）

1、七年级上册5·1 《数据的收集》

2、七年级下册8·3 《完全平方公式与平方差公式》

3、七年级下册10·

4、八年级上册14·2

5、八年级下册19·1

6、八年级下册20·4

7、九年级上册23·1

8、九年级上册24·1

9、九年级下册25·6

10、九年级二册27·3

《相交线》 《命题与证明》 《勾股定理》 《中心对称图形》 《二次函数》 《比例线段》

《直线与圆的位置关系》 《用频率估计概率》

中学历史课题（北师大版）

1、七年级上册第14课 《秦始皇建立中央集权的措施》

2、七年级上册第21课

3、七年级下册第6课

4、八年级上册第6课

5、八年级上册第14课

6、八年级下册第9课

7、八年级下册第13课

8、九年级上册第8课

9、九年级上册第22课

10、九年级下册第4课

《南方经济的发展》 《开放与交流》 《近代工业的兴起》 《国民革命的洪流》 《新中国走向世界舞台》 《祖国统一的历史大潮》 《改变世界面貌的蒸汽革命》 《引领时代的思考》 《“大时机”与“新政”》

中学政治课题（广东版）

1、七年级上册第73页 《做学习的主人》

2、七年级上册第87页

3、七年级下册第45页

4、七年级下册第93页

5、八年级上册第32页

6、八年级上册第100页

7、八年级下册第15页

8、八年级下册第97页

9、九年级第55页

10、九年级第87页

《养成良好的学习习惯》 《学会自立》

《自觉抵制不良诱惑》 《诚实是做人的基本原则》 《和谐相处，共享发展》 《维护权利，履行义务》 《负责任促进个人自由和进步》《实现社会和谐》 《实施可持续发展战略》

中学英语课题 新目标英语

Go for it（人教版）

1、七年级上册 Unit 5 Do you have a soccer ball? Section B(la-4)P28-29

2、七年级上册 Unit 8 When is your birthday? Section A(la-2d)P47-48

3、七年级下册 Unit 4 I want to be an actor.Section A(3a-4)P21

4、七年级下册 Unit 12 Don’t eat in class Selrcheck(1-3)P76

5、八年级上册 Uint 6 I’M more outgoing than my sister Section A(la-2c)P31-32

6、八年级上册 Unit 12 what’s the best radio station? Section A(3a-4)P73

7、八年级下册 Unit 2 What schould I do? Rcading sections(1-4)P16-17

8、八年级下册 Unit 10 It’s a nice day,isn’t it? Section A(la-2c)P76-77

9、九年级 Unit 1 How do you study for a test? Section A(3a-4)P4

10、九年级 Unit 9 When was it invented? Reading Sections(1-4)P74-75

中学美术课题（人民美术出版社）

1、第14册第7课 《民间艺术的色彩搭配》

2、第14册第8课

3、第14册第11课

4、第14册第13课

5、第16册第6课

6、第16册第7课

7、第16册第8课

8、第18册第4课

9、第18册第11课

10、第18册第12课

《商品包装的色彩搭配》《旅行团的旗帜和标志》《多姿多彩的袋和包》《明暗与立体的表现》《视觉传达的色彩搭配》《现代产品设计的色彩搭配》 《黑白装饰画的美感》《书籍装帧艺术》《藏书票与书签》

中学物理课题（人民教育出版社）1、1.3声音的特性 2、2.3平面镜成像 3、7.2欧姆定律及其应用 4、8.3测量小灯泡的电功率 5、9.4电磁铁 6、11.4测量物质的密度 7、12.5牛顿第一定律 8、14.1压强9、15.1功 10、16.3比热容

中学体育课题（华东师大出版社 季浏主编 《体育与健康》水平四）

课题：

1．体育活动与你的心理健康（理论课）2．篮球运动的低手上篮技术 3．弯道跑技术 4．排球运动的垫球 5．立定跳远 6．山羊分腿跨越

7．跨越式跳高的助跑与起跳 8．垫步侧向推实心球

9．运动中的伤害事故的预防和处理方法（理论课）10．鱼跃前滚翻

幼儿教师课题（安徽少年出版社）

1、语言：《戴红帽的小姑娘》 中上 p63

2、语言：《开火车》 小上 p113

3、健康：《彩带飘起来》 小上 p145

4、健康：《谁的姿势正确》 大下 p191

5、科学：《苹果丰收》 大上p142

6、科学：《我给小树穿冬装》 中上p233

7、艺术：《奶牛功劳大》 大上p202

8、艺术：《夏天的雷雨》大下p289

9、社会：《亲亲一家人》中下p226

10、社会：《大树和小树叶》小下p176

第三篇：小学语文教材目录北师大专题

第一册（北师大版）上学了 1.字与画

日 月 水 火 山 石 田 土人 口 目 木 禾 竹 马 鸟鱼

语文天地

2.学写字 学写字 语文天地

3.数字 数字歌 山村 语文天地 14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地 15.劳动 锄禾

小母鸡种稻子 语文天地 16.冬天

冬天是个魔术师 雪地里的小画家 语文天地

语文天地 10.雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地

11.星空

数星星的孩子 问银河 语文天地 12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地 语文天地 6.勇敢 精卫填海 小鸭子回家 语文天地

7.丁丁冬冬学识字

（二）丁丁冬冬学识字

（二）1 丁丁冬冬学识字

（二）2 丁丁冬冬学识字

（二）3 丁丁冬冬学识字

（二）4 8.合作 比本领

天鹅、大虾和梭鱼 语文天地

4.家 我的家 家

语文天地

5.字与拼音

（一）a o e i u ü 咏鹅

小书架

6.字与拼音

（二）b p m f d t n l g k h

j q x z c s

zh ch sh r

y w 大家都说普通话 7.字与拼音

（三）ai ei ui

ao ou iu ie üe er 早操

8.字与拼音

（四）an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼

9.字与拼音

（五）复习拼音 东西南北

看图讲故事《妈妈，你看》 一朵云

10.太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地 11.大海

我家住在大海边 浪娃娃 语文天地

12.外面的世界 外面的世界 13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 17.成长

我长大了一岁 马莎长大了 语文天地

北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地 2.家园

小山村

水乡歌

语文天地

3.春天 春天的手 插秧

语文天地

4.植物

老树的故事 一粒种子 语文天地 5.动物 啄木鸟 大熊猫：

语文天地

6.爱护

特别的作业 珍贵的纪念 语文天地 7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地 8.认真

燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地 9.车的世界 车的世界 13.时间 长歌行 小闹钟

语文天地

14.丁丁冬冬学识字 丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4 15.长大 这个办法好 好事情

语文天地

16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地

第三册（北师大版）1.秋天 秋天到 火红的枫叶 植物妈妈有办法 语文天地

2.丁丁冬冬学识字

（一）丁丁冬冬学识字

（一）1 丁丁冬冬学识字

（一）2 丁丁冬冬学识字

（一）3 丁丁冬冬学识字

（一）43.祖国 流动的画 祖国在我心 语文天地 4.自立 小狮子

妈妈，不要送伞来 语文天地

5.好奇 苹果落地 我的影子 语文天地 9.书的世界 书的世界 语文天地

10.考验 特殊的考试 小马过河 语文天地

11.水和风 我是什么 风

我们知道 语文天地

12.丁丁冬冬学识字

（三）丁丁冬冬学识字

（三）1 丁丁冬冬学识字

（三）2 丁丁冬冬学识字

（三）3 丁丁冬冬学识字

（三）4 13.诚实

手捧空花盆的孩子 可爱的娃娃 语文天地

14.画

我有一盒彩笔 画龙点睛 王冕学画 语文天地

15.玩具和游戏 绒毛小熊

我们的玩具和游戏 语文天地

16.岁月 贺年片 松鼠日记 语文天地

第四册（北师大版）1.好习惯 不懂就问 字典大楼

语文天地 2.妈妈 妈妈的爱 儿子们 语文天地

3.识字

（一）丁丁冬冬学识字

（一）4.植树

植树的季节 杨树之歌 一片树叶 语文天地

14.小英雄

歌唱二小放牛郎 歌声 江凡 语文天地

15.立志

为中华崛起而读 女娲补天 专心致志

语文天地 一只小鸟 惊弓之鸟 语文天地

7.集市和超市 集市和超市 语文天地

8.成长的经历 让我们荡起双桨 不愿长大的小姑娘 丑小鸭 语文天地 珍贵的教科书 语文天地

4.可爱的小生灵 花儿也会放风筝

小虾 松鼠 语文天地

5.智慧 田忌赛马 捞铁牛 用冰取火 语文天地

5.青青的山 山寨

美丽的武夷山 语文天地

6.动脑筋 称象

壶盖为什么会动 语文天地

7.识字

（二）丁丁冬冬学识字

（二）8.远行

早发白帝城 南辕北辙 远行靠什么 语文天地

9.体育世界

体育世界

10.讲信用 龙眼和山里红 我必须去 语文天地

11.识字

（三）丁丁冬冬学识字

（三）12.清清的水 瀑布 影子桥 语文天地

13.快乐的生活 快乐的节日 一件好事

16.夏天 雨后

多彩的夏天 语文天地

第五册（北师大版）1.色彩

爱什么颜色 金色的草地 五彩池 语文天地

2.声音

你一定会听见的 喜爱音乐的白鲸

寓言二则《掩耳盗铃》《滥竽充数》 语文天地

3.祖国在我心中 国徽

回自己的祖国去 意大利的爱国少年 语文天地

4.塞北江南 葡萄沟 小镇的早晨 日月潭的传说

语文天地：教案 课件

5.我们和我 儿童和平条约 画里少了什么 说声“对不起” 语文天地

6.鸟儿 翠鸟

9.幻想和想像 我想 七色花

空中花朵——降落伞语文天地

10.奇妙的海底世界 海底世界 海底村庄 圆圆的沙粒 语文天地

11.通讯

不用文字的书和信 马拉松 电话的发明 语文天地

12.过年 元日

老北京的春节 冰灯

第六册（北师大版）1.亲情 礼物平分生命 妈妈的葡萄 语文天

2.春天的脚步 梦已被染绿 理想的翅膀 春天的雨点 语文天地

3.读书

小小的书橱 山沟里的孩子

语文天地

6.奇妙的石头

天外来客——陨石 和氏献璧 中国石 语文天地

7.特产 特产

8.尊重与平等 最美的花束

“这个规矩不能有”苏珊的帽子 语文天地

9.观察与发现 大自然的语言 李时珍

装满昆虫的口袋 语文天地

10.奉献 大禹治水 炮手 小河的歌 语文天地

11.书信

给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信

语文天地

12.走进森林 美丽的小兴安岭 草叶上的歌

失踪的森林王国

第七册（北师大版）1.师生 师恩难忘 孔子和学生 语文天地

2.明月

古诗二首《鸟鸣涧》 《暮江吟》 月迹 飞向月球 语文天地

毽子里的铜钱 语文天地

11.大与小

“扫一室”与“扫天下” 井底之蛙

“三颗纽扣”的房子 语文天地

12.风雪 瑞雪图 下雪的早晨 语文天地

跳水 沙漠之舟 语文天地

9.太阳 太阳的话 海上日出 太阳 语文天地

10.路 乡村大道 丝绸之路 千锤百炼为一“绿” 语文天地 练习4

5.智谋 草帽记 包公审驴 劳动的开端

诸葛亮少年时代的故事 语文天地

6.水

一个苹果

3.民族之花 爱我中华 草原 中国结 语文天地

4.收获 落花生 拾穗 语文天地

5.桥

飞夺泸定桥 桥之思 语文天地

6.方寸世界 美丽的集邮册 罗斯福集邮 语文天地

7.地名 地名 语文天地

8.尊严 囚歌 晏子使楚 为了他的尊严 语文天地

9.音乐

中华民族的最强音 月光曲 林中乐 语文天地

10.金钱 一枚金币

钱被风刮跑以后

第八册（北师大版）1.话语 大地的话 语言的魅力 秉笔直书 语文天地

2.春潮 春潮

三月桃花水 语文天地

3.花

古诗二首《江畔独步寻花》《游园不值》

种一片太阳花 花之咏

语文天地

4.手

我们的手 一双手 手上的皮肤 语文天地

5.规则

钓鱼的启示 谁说没有规则 语文天地

6.眼睛

渴望读书的“大眼睛” 我只看见你的眼睛 永生的眼睛 语文天地

7.纪念日

8.舟船

语文天地

11.快与慢 挑山工 和时间赛跑 欲速则不达 综合活动

12.回归 七子之歌 朱鹮飞回来了 综合活动

第九册（北师大版）1.马 天马

古诗二首《房兵曹胡马》《马诗》 巩乃斯的马 马背小学 语文天地

2.奇观

雅鲁藏布大峡谷 浙江潮 红树林 海市 语文天地

3.变化

这儿，原来是一座村庄 黄河象 楼兰之死 中国一日 综合活动

4.韵味 枫叶如丹 我喜欢 推敲

古诗二首《浪淘沙》 《饮湖上初晴后雨》 水就是生命 渔港基隆

综合活动

7.危急时刻

“诺曼底”号遇险记 生死攸关的烛光 鸡毛信 英雄赞歌 语文天地

8.方法

他发明了什么

寓言两则《刻舟求剑》 《郑人买履》 “看”的学问管道 语文天地

9.面对错误 西门豹治邺 成吉思汗和鹰 我们的错误 负荆请罪 语文天地

10.家园的呼唤 只有一个地球 鸟儿的侦察报告 绿色千鸟湖

中国人，你为什么不争气综合活动

第十册（北师大版）1.龙

龙的传人 大人们这样说 叶公好龙 乐山龙舟会

语文天地

2.书

神奇的书 忆读书

走遍天下书为侣 我的“长生果” 综合活动

3.礼物

献你一束花 微笑 礼物 9.破除迷信 西门豹治邺 活见鬼

鬼是一棵矮杉树 试胆量 语文天地

10.我们去旅行 阅读大地的徐霞客 少年旅行队

古诗二首《夜雨寄北》 《枫桥夜泊》 古罗马斗兽场 花脸 荷塘旧事 报纸的故事 母亲的纯净水 综合活动

６.地球家庭

企盼世界和平的孩子 黑孩子罗伯特 别挤了

瑞恩的井 阳光皮肤 综合活动 ３珍惜 可爱的中国 古诗二首 城市的标识 吾腰千钱 爷爷的 综合活动

※ 古诗二首 《别董大》 《送元二使安西》

４.生命 野草 琥珀 奇怪的圣诞包裹 语文天地

4.真诚

用目光倾听 信任 修鞋姑娘 修鞋姑娘 语文天地 练习4

5.劳动

幸福在哪里 古诗二首 劳动的开端

崂山道士（幸福是什么）综合活动

6.心愿 凡卡 种子的梦

新月集（二首）心愿 语文天地

7.火与光

普罗米修斯的故事 奇异的激光 灯光 灯塔 语文天地

8.角度 牛和鹅

古诗二首《登飞来峰》 《题西林壁》 两个农夫 丢失的骆驼 语文天地

综合活动

第十一册（北师大版）１.高尚 一夜的工作 穷人

白桦林的低语 杨震暮夜却金 综合活动

２.美与丑

做一个最好的你 唯一的听众 寓言二则 有些人 丑公主 综合活动

※ 寓言二则 《东施效颦》《楚王好细腰》

３.母亲河 长江之歌 三峡之秋 古诗二首

黄河之水天上来 最后的淇淇 综合活动

※ 古诗二首 《凉州词》 《浪淘沙》

４.体育 体育颂

把掌声分给她一半 学奕 足球史话 手拉手 综合活动

５.往事

我的伯父鲁迅先生

７.战争 古诗二首 夜莺之歌 雨来没有死 狼牙山五壮士 螳螂捕蝉 综合活动

※ 古诗二首 《十五从军征》《出塞》

８.岁寒三友 墨竹图题诗 苍松怪石图题诗 竹颂

梅香正浓 黄山松 综合活动

第十二册（北师大版）１乐趣 养花

爸爸带我去爬树 古诗二首 美猴王 山中杂记 综合活动

※ 古诗二首 《四时田园杂兴》

《小儿垂钓》

２.遗迹 长城赞

白鹤梁的沉浮 索桥的故事 秦始皇兵马俑 我站在铁索桥上 综合活动

人生礼赞 生命奏鸣曲 孟子语录 综合活动

５.冲突

寓言二则 小抄写员 大自然的秘密 我看见了大海 甘罗十二为使臣 综合活动

※ 寓言二则 《矛与盾》 《鹬蚌相争》

６.英雄

你，浪花的一滴水 金色的鱼钩

白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士 综合活动

７.科学的精神 当代神农氏 一个这样的老师 詹天佑

床头上的标签

炸药工业之父——诺贝尔 综合活动

８.告别童年 我们上路了 学步

在学校的最后一天 万岁，母校 童年的朋友 综合活动

第四篇：五年级教材特点

小学语文五年级下册教材分析

本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整理风格的前提下，进行一些新的探索。

一、教材基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、本册教学目标

1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、教材主要特点

(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。再如，《中国古典名著之旅》，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。又如，“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家

人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。特别值得一提的是课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿比赛摔跤》，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同，类似于五年级上册的“遨游汉字王国”。编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。

总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。

(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 1．选编的新课文有时代精神和人文内涵。

教材选编了一大批新课文：有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的《把铁路修到拉萨去》，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》《彩色的非洲》。课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2．重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学习热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。如，《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。

3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。（1）文言文。在第三组“语言的艺术”里，本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习作一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作准备。

（2）近代白话文。在第五组和第七组，教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文，有的只节选了一个片段。这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字词的用法、意思与现在不一样。如，“已后”就是“以后”，“登时”就是“顿时”，“哥子”是指小男孩。教师应当相应地进行一些解释。

（3）剧本。剧本是戏剧演出的肢本。本册教材在第三组选入了剧本《半截蜡烛》。剧本的基本我生是由戏剧的综合性和舞台性所决定的，人物、剧情、场景要高度集中，要有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。剧本主要靠剧中人的语言来推进情节，塑造人物。这是剧本最突出的特点。因此，剧中人物的语言必须个性化。《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军巧妙斗争的事。通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受伯诺德夫人一家的勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点。

（4）相声。相声是用诙谐、幽默的语言，通过说、学、逗、则使人发笑的一种曲艺形式。它是以对话（包括叙述、评论、介绍、争辩、摸拟）的形式，抖包袱的手段来表现一定的主题。相声要引人发笑，就必须运用一些手法，把许多矛盾集中起来，组织在一起，通过对比、夸张及反复强调，达成寓教于乐的目的。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。第三组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中受到教益。

4．拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

“资料袋”是为了方便理解课文内容，向学生提供的相关资料。如，在《丝绸之路》课后，对丝绸之路的历史地位和作用作简单介绍；在《冬阳·童年·骆驼队》课后，简单介绍了林海音和《城南旧事》；在《将相和》课后，简介了《史记》及其作者；在《草船借箭》《景阳冈》课后，分别介绍了《三国演义》《水浒传》的相关内容。“阅读链接”是在某此精读课文之后，链接相关作品，体现拓展阅读的思想。如，在《白杨》一课之后，让学生阅读艾青的诗《帐篷》；在《威尼斯的小艇》之后，提供乔治·桑写的《威尼斯之夜》让学生阅读。“资料袋”“阅读链接”是教学内容的一部分，在教学中要予以重视，根据教学设计灵活处理。此外，在单元之后的“回顾·拓展”中，还编入了“日积月累”“成语故事”“课外书屋”。“日积月累”引导学生读背古诗词，立志、惜时、勤学等方面的名言警句、成语等，使学生积累语言、积淀文化，受到思想道德的熏陶。“成语故事”本册编入的是《程门立雪》和《入木三分》，通过阅读，了解成语的出处，更加热爱中华文化。《课外书屋》是根据《课程标准》“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议设置的推荐好书的栏目。上述内容应视为课文系统的一部分，在教学中要很好地利用。

（二）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 l．凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练：凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组“语言的艺术”，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面。提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。“习作”是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。

2．课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。体会其在表情达意方面的效果。《草原》课后练习二，引导学生体会比喻句弦在表达上的效果；《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。

如，抓住重点旬段，理解内容，体会表达效果。《威尼斯的小艇》课后有这样一道题：“读下面这段话，说说戚尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。”(题目在“有点像独木舟”“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”下面加点。)如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。《将相和》课后有个题目就是很好的例子：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。《武松打虎》一课之后安排了这样的思考题：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。”如，引导学生分清事情的前园后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”

又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。《人物描写一组》课后。提示学生：“课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。……从三个片段中找一找，读一读，体会这样写的好处。”

教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的人”这一组，集中人物描写的多种方法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯

感受和领悟读写方法两个方面，供教师教学时参考。编者有意把交流的重点放在读写方法、习惯上，以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。其中涉及口语交际的有：表达要清楚、明白、得体。涉及阅读理解的有：入情入境，体会作者的感情}初步了解剧本和相声的特点：对课文中的人物进行评价，交流自己印象深的人物形象，说出自己的感受。涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感：借景抒情、叙事抒情等方法；刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写等方法，刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写，等等。一些单元交流的内容是很宽泛的。如，“儿童生活”这一组，可以交流对课文内容方面的感受，可以交流对课文写作方法的体会，也可以交流在阅读方法上的收获……每次只作简单提示，怎样深入下去，教师要针对教学实际加以引导。有的交流内容可以相对集中。如，“他们让我感动”这一组，语题集中在课文表达思想感情的不同方法上。这样的编排，是希望学生在大量感情认识的基础上，能围绕某一方面，进行小结、归纳和提升。此外，在本册最后一组的“交流平台”里，还引导学生在各自小结的基础上，交流本学期学习语文的收获，可以涉及方方面面。如学到了哪些语文知识，获得了哪些语文能力，习得了哪些学习方法，养成了哪些好的学习习惯。

以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。在教材的引导下，学习如能长期坚持在反思的基础上交流学习的收获，语文学习必有长进。

4．顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

从高年级开始，学生的抽象思维开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写的能力进一步提高。因此与中年级相比，高年级口语交际和习作类型发生了一定的变化。

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。

此外，在“口语交际·习作”的编定上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。例如，“口语交际·习作四”，从一则电视公益广告引出话题，启发学生回忆并讲述令自己感动的事，在口语交际的基础上选一件写下来。又如，“口语交际·习作八”，让学生写自己最想写的，用自己最想用的方式写。

（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力

本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。在这次综合性学习中，首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究报告”。而后，分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生分步进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制订计划以及在学习活动参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供相关资料，使那些师生自己搜集资料有困难的地区、学校，也能读到“保底”的材料。板块二，安排了两篇不同类型的简单的研究报告──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，其作用在于通过提供研分报告的实例，使学生能够了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。本单元最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行的建议。

在这样的“大综合”单元里，除了学习的专题和的阅读材料要予以落实外，学习的具体内容、方法步聚、学习成果的呈现等等，师生有相当大的自主权。这样做有利于培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，特别是语文综合运用的能力

第五篇：北师大版小学数学教材的特点及使用

北师大版小学数学教材的特点及使用

前期在胡校长的带领下，中心学校教学教研处通过“新教师汇报课”和教学视导，发现了课堂教学的一些问题，并与老师做了及时沟通。活动结束后，大家都有个共识：我们有必要正确认识和使用北师大版教材。现在，我就《北师大版小学数学教材的特点及使用》谈谈：

一、北师大版小学数学教材的特点

1、教材内容，体现的是生活化的数学

北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，我们在得到这一套教材的时候，我们就深深地被其中的情景图所吸引，他把所有的知识点都蕴藏在情景图中，而这些情景图都是学生日常生活中所能接触到的东西，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，密切了数学与现实的联系，如乘车问题、购物问题等等。让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学。使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学教学具体、直观、形象。

2、教材内容，体现的是活动化的数学

新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。每一个知识点的学习都是以数学活动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，例如在教学“十几减8、9”时，我们先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。

3、教材内容，体现的是问题化的数学

新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏。培养学生发现问题。我在教学中采取开放式教学在课堂教学中把大量的时间和空间留给学生，培养了学生的良好的学习方法和解决问题的能力，为今后的继续学习打下扎实的基础。

4、教材编排比较符合学生的心理发展规律。例如在学习一部分数与代数领域的知识后，再学习空间与图形领域的知识，然后再接着学习数与代数领域的知识，让学生不容易厌烦，有利于保持学生学习的热情。并且设置了实践与综合应用的环节，例如“走进乡村”、“月球旅行”等实践活动，不但沟通了数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知识之间的内在联系。

5、教材关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展了学生的学习兴趣。在教材中引进了“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”让学生们和这些卡通人物一起学习，从而获得积极的情感体验，享受从事数学学习活动的喜悦。同时还设置了“数学故事”、“你知道吗？”、“数学游戏”等环节，渗透了数学知识，这不仅拓展了学生的知识面，而且使学生体会到数学的奥妙之处和生活中处处蕴藏着数学知识，充满趣味的数学游戏常常能激发学生的学习兴趣，而玩这些游戏又需要学生调动已有的数学知识，真正让学生体会到知识中有玩，玩中有知识，有利于鼓励引导学生积极学习，保持学生对数学的兴趣和学好数学的信心，学到的不再是枯燥无味的数学知识。

二、北师大版小学数学教材的使用：

本套教材不够系统，尤其是从理论上的方面，没有按照人教版教材给出定义、公式、规律三大理论上的东西进行编排，但这正是此套教材的特点，其实北师大教材是从当前的课程改革的角度出发，选教材方面真正体现了“注重培养学生创新”的特点。对于我来说，全新的教材，全新思维的教学理念，全新的学生的思维模式，更是全新的课堂。这就要求我们教师：

1：教师要学会读懂教材

读懂小学数学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

读懂教学内容的编排意图。比如，教师可以利用非常适合学生认知特点的“寻宝游戏”复习“数对确定位置”，然后引入课题。“读”教材的过程中，需要教师用心去悟，悟出道理，悟出变化，悟出层次，找到适合自己的最为有效的教学思路。教师能否在读教材中悟出教学中每一个细节的孰重孰轻、教材处理方式的孰优孰劣，直接决定着教学效果的好与坏。

例如：在教北师大版五年级上册中，2，3，5倍数的特征的时候，对于我教了好几年人教版能被

2、，3，5整除的特征，已无从下手了。他没有给定规律、没有特点。这时候我意识到不能在用人教版的教法去教了，因为课程有了变化，一个是找倍数，一个是找整除，这时候就应该把课堂让给学生，让学生去找规律、去找特点。针对学生有困难的时候，教师可以利用人教版中的定义、规律加以提示，这样教师就有机的整合了人教版和北师大版教材取长补短之处。

2、教师要学会备好教材

备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。然而时下，许多老师的备课是抄教案，而教案大多写一些教学流程和习题，对于知识的生成过程较少预设，这样的教案在北师大版教材的教学过程中没有实用性。我们应该知道，每一篇有创新的教案的背后都蕴藏着作者对教育的独特理解，不是简单地用别人的教案可以上好自己的课。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多质的不同,从理论到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时的安排,只提出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们提出了过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标要求,还在教师使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。因此，为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。

3、教师要学会使用教材

新课程的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”，但创造性地使用教材并非简单地改变教材，它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情景及时增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。它要求教师能够站在与教材编写者同样的高度去审视教材，能够读懂学生、读懂教材，寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合，对教材科学合理地整合、重组和超越，使加工后的教材更加丰富多彩，更具实效性、现实性和挑战性，更好地调动学生的积极性和主动性。要创造性地使用教材，教师首先要成为一部书，一部非常生动、丰富和深刻的教科书。这种专业自觉不仅是外界赋予的权利，也是教师教学生活的内在追求。

记得我读小学时，有一次家长看我的作业，其中有1道题“甲乙两水管往水池放水，甲管每小时放水….乙管每小时放水….丙水管从水池往外排水，每小时排水….问多长时间水池的水可以注满？”妈妈笑着说：“什么题啊，干嘛要费这样的劲？”当时的我还小没有明白妈妈的话，只是觉得这样的题我会做，做的正确就行。现在我成为一名在教育战线工作十几年的教师，暮然回首真觉得这道题好可笑。我不是在讽刺当时的教材编排，而是觉得在知识爆炸的今天，往往有时学生都比我们懂的多，我们教育工作者是没有必要去创造数学的。生活处处皆学问，只要我们多留心就会发现很多问题和规律，这也正是北师大教材的特点。

每位教师可能都会觉得北师大教材内容少，覆盖面广。教学中我们只传授了一点点，却要求学生会的很多。有些知识老师不讲学生怎么能会呢？这样的问题一直困扰着我。其实北师大教材安排内容从浅到深，注重探究过程，特别是练习题每一道都不白给，需要我们引领学生认识知识的循序渐进，环环相扣，层层递近。在教的同时，学也很重要。活到老，学到老是一个知识传授者必须拥有的精神。现在的世界十分精彩，言论自由，发挥的空间更大了，学生学习的方式更多了，这一切都要求身为人师的我们必须做到与时俱进，不断的探索新的教学方法，学习新的教学理念，应用到实际的教学中。