北师大版小学语文五年级上册教材解说

第一篇：北师大版小学语文五年级上册教材解说

走在幸福语文的大路上

--------北师大版小学语文五年级上册教材解说 灵宝市第五小学 樊晓玲

如果说语文是茫茫无边深不可测的大海，那么我们就是一名导航者，让孩子们自由自在地遨游。如果说语文是一条荆棘密布充满险阻的大路，那么我们就是一名拓荒者，让这孩子们怀揣梦想幸福启航。作为一名语文老师，肩负重任，而透彻地领会教材，领悟编者意图，明确教学任务，无疑是最基础的。

一、读懂孩子设计幸福

大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习能较为主动，但个别学生学习不够灵活，在学习上不够扎实，本学期新转进的个别学生没有学习过新教材，在阅读理解和习作上少有困难，需进行进一步指导。

二、研学教材寻找幸福

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。全册共10个单元，就单元数量来说比前几册有所减少，但课文内容相对加深了，要求提高了。主要体现为

1、课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。如：《巩乃斯的马》写的是作者在新疆草原上看到的马群奔腾的壮观场面。《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的西藏大峡谷的壮美景色。《红树林》——海南。《一个苹果》写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的感人故事《我们的错误》的作者是坦桑尼亚的诗人沙班.罗伯特。《只有一个地球》则介绍了地球上的资源被破坏的灾难。

2、文化含量增大，比如《‘诺曼底’号遇难记》是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。

3、文章体裁多样，新增了议论文《中国人，你为什么不生气》、剧本《负荆请罪》等。

4、要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。教材中的每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有两点比较明显的变化。

1、“语文天地”里的“开卷有益”改为“拓展阅读”，对孩子的要求更高了。教师可以围绕课文后面的思考题让学生讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。如：第二单元后的拓展阅读《海市》后面就有一个金钥匙：教会孩子用线式和面式的快速阅读方法去阅读。

2、有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的“语文天地”有三个综合性学习。六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。

二、活用教材创造幸福

我们知道，识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习是语文的五大主要版块，下面，我就分别从这几方面来谈谈本期的教学设想。1．识字、学词、练句：

字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，是阅读习作的基础，升入五年级的孩子已经掌握了自主学习生字词的能力，因此，本期我们不再单独进行这方面的教学，我们会在阅读教学过程中完成识字任务，加强对孩子的预习检查，保证自学的质量。还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。要求学生带字典、词典进课堂，遇到问题，自己独立解决。鼓励学生运用联系上下文、联想和想象、字义的合成、用近义词代替等多种方法理解词语，引导学生抓关键词语，理解句意、文意。经常运用听写、测竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，鼓励学生自创题型，自己出题自己批改。及时检查作业中的错别字，达到错别字率小于1％的要求。我们知道，语文学习的过程就是一个不断积累的过程，积累的不仅有生字新词、佳句片段，还有名言警句等。经过前四年的学习，学生已经培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。在教学中，我们仍然会加强这方面的训练，除每周一诗外，本期，增加了值日班长推荐每日一名言的内容。并对孩子的积累情况定期检测，以保证学习效率。我们会举行“优秀文章我推荐”作品赏析会，轮流进行“精彩句段展示”，类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛、对对子等活动，促使学生能够做到学以致用。

另外，五年级设计了书法欣赏的活动，还特别安排在“韵味”单元，意在通过欣赏书法韵味，提高学生的文化品位；鼓励程度好的孩子学习简单的连笔写法，但应适度，小学生首先应打好楷书的基础。如：第四单元后“语文天地”中的编排。2.阅读：

本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听，或者能写下自己的心得体会。在教学中注意浏览和精读的配合，该静读的要沉下心，认真读仔细地读，⑴、发散思维的训练 第九册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了些。如：以前只是围绕“是什么？怎么样为什么？”来提问，现在可以发散为“为什么不？不是什么？可能是什么？”在教材的23页，金钥匙给孩子们提供了怎么样去练习发散思维。学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问，例如：针对课题提问：《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《只有一个地球》《绿色千岛湖》。针对内容提问：《我喜欢》我喜欢什么？《“诺曼底”号遇难记》：“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？结果怎样？

1、教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。在整体感知的前提下，抓住重点词句体会思想感情的基础上，领会其表达方法。教师既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学生讨论哪些问题提得好。问题提出后，一定要组织学生继续深入阅读，把主要问题弄明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文的重点和难点，做到心中有数。不要被孩子的问题应充分发挥教师的主导作用，将孩子的问题作一归纳、整理，解决主要问题。

⑵、写好自读笔记

四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受用，并以此为基础学习写提纲笔记，去年五年级要求的心得笔记本册已删去。提纲笔记

●写提纲笔记有利于理清文章的脉络，把握文章的主要内容。教材通过四个金钥匙来提出了对写提纲笔记的要求。第一单元《马》：指导孩子写简单的提纲笔记。第二单元《雅鲁藏布大峡谷》指导抓主要内容。第五单元《生命与水》指导孩子用文字陈述和画表格。《成吉思汗》后知道孩子学会画情节曲线，在《鸡毛信》又有加强训练。总之，教材对提纲笔记的训练是由易到难、循序渐进的。我们应该从第一课开始，就指导孩子认真练习。提纲笔记的形式不统一要求，文字陈述、画表格、大括弧、画情节曲线都可以；语言表述也不做统一所牵制？ 3．习作： 教材在写作教学方面的一贯思路是：①始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素。②学生是在写作实践中逐步学会写作的，所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改。在本册教材中，可以让孩子续写《生死攸关的烛光》敌人走后发生的事情。补写《一个苹果》中战士们当时的想法。仿写《我喜欢》中的排比段。

本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。本期的习作教学中，要把修改习作和写评语作为一项重点任务来抓。修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导。教会学生能给自己写评语，给他人写评语。这项内容，我们在四年级时已经进行了，但本期的要求会更高。不同层次的学生可以提不同水平的要求：差生保底，只修改错别字病句，写写自己的简单印象；中等生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的评语要全面而重点突出，语言洋溢着对作者的关切。在单元习作中，我们还会加入“家长评价”这项内容，目的是通过家长的鼓励，不断激发孩子的习作热情。习作讲评时，既要针对习作内容，也应针对评语内容作评价。在班级中，我们还会设立各种奖项调动学生习作兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。“习作导师奖”鼓励那些在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。同时，还会沿用我们以前的习作晋级制，鼓励孩子认真对

在班级中，我们还会设立各种奖项调动学生习作兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。“习作导师奖”鼓励那些在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。同时，还会沿用我们以前的习作晋级制，鼓励孩子认真对待每篇习作。

4、综合性学习及口语交际。

综合性学习是孩子语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体体现。在前四年的语文学习中，我们也涉及到了这方面的内容，但是，前八册只强调“重在参与”，从本期开始，我们的要求会更高，列入评价范围内。教学中，也会安排专门的时间来进行。教材中安排了三个大型的综合性活动：分别安排在“变化”“水”“家园的呼唤”这三个单元中。我们会指导孩子自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓励学生用多种形式展示活动的成果。通过自主的实践活动，培养学生的合作精神，策划、组织和协调的能力。

同时，还会创设各种情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，讨论、辩论、讲演等，进行口语交际练习；提出紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，互动起来。坚持每天的课前三分钟演讲，继续开展我们的“口才炫亮童年”活动，让人人都有一副金口才。

总之，教师应当从小学发展的整体把握整本教材，在教学实践中不断研究、不断调整，寻求最好的教学方式，做到融会贯通、承前启后。让前四年所有的学习要点继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展，为六年级学习奠定基础。

第二篇：北师大版小学语文六年级下册教材解说

——北师大版小学语文六年级下册教材解说

各位老师：

大家好！

记得四年前，初上讲台的我第一次翻开北师大版小学语文四年级教材时，感觉它就像一方神奇的沃土，让那一棵棵幼苗茁壮成长；今天我翻开六年级教材，感觉这本教材更像一双帮助我们的孩子实现理想的翅膀。

在它的指引下，我和孩子们一同去感悟它的魅力。今天，我把教学中的一些体验和感受，在此和各位同行交流。

今天我的解说共分为“课标要求”“教材解读”“教学策略”三部分。

一、课标要求

首先，请来关注一下《课程标准》对第三学段的要求。

【出示第三学段阶段目标】

仔细研读课标不难发现这些目标中六年级下册需要落实的有以下几点：【课件出示并解读】

二、教材解读

（一）北师大版小学六年级下册教材编排特点。

本册教材秉承了北师大版一贯的“兴趣先导 学会学习整体推进 文化积累”的编写特点。以主题单元的编排形式，致力于综合性活动的开展，旨在让学生在活动中学语文、用语文把读、写、听、说、思和生活紧密联系。同时，延用了主体课文页侧的“小资料”、“我的视 1

角”、“我的摘录笔记”三个小栏目。

本册教材共囊括：乐趣、遗迹、英雄、生命、冲突、科学精神、珍惜、告别童年等8个主题单元。每个单元都由3篇主体课文，2篇拓展阅读文，1个语文天地组成。语文天地又由“日积月累”“综合活动”“单元小结”三部分组成。其中，1、2、5、6单元后面各有1个“金钥匙”，这学期的“金钥匙”整合已学过的学习策略，旨在使学生在学习过程中查缺补漏，灵活运用。

（二）主题单元的整体设计。

这些主题单元从表面上看它们并没有什么联系，如果纵览整套教材就会发现一（下）的“快乐”——二（下）的“快乐生活”——六（下）的“乐趣”，这些单元可谓一脉相连，这并非偶然，与此有异曲同工之之妙的还有五（下）的“破除迷信”——六（下）的“科学精神”等。

（二）北师大版小学六年级下册教材选文特点

北师大版六年级下册教材在选文中比起前五年，课文内容更广、更深、更复杂了，表现形式也更多样。主体课文与拓展阅读文共同组合，从独特的方面承担着诠释主题的任务。下面我将结合“英雄”单元对这一观点进行具体的诠释。

1、时空跨度大。

本单元由《你，浪花的一滴水》《金色的鱼钩》《白衣天使》等3篇主体课文和《苏武牧羊》《南沙卫士》等两篇拓展阅读文组成。从时空角度来看《你，浪花的一滴水》中的雷锋是解放初期的，《金色的鱼钩》中的炊事班长是红军长征时期的，《白衣天使》中的南丁格尔是英国的，《苏武牧羊》中的苏武汉朝的。

2、选文角度广。

《你，浪花的一滴水》赞颂了和平年代的英雄人物，《金色的鱼钩》给我们诉说了为完成上级交给的人物不惜牺牲个人生命的英雄形象，《白衣天使》介绍了平凡岗位上的英雄人物，《苏武牧羊》讴歌了为捍卫民族气节勇于牺牲的英雄形象，《南沙卫士》则是一片集体主义的颂歌。

3、文章体式多。

从文体上来看《你，浪花的一滴水》是现代诗，《金色的鱼钩》属于记叙文，《白衣天使》则是人物传记，《苏武牧羊》是歌词，而《南沙卫士》又是一篇报告文学，真可谓“内容丰富、体裁多样”，为孩子提供了一顿美文大餐。

三、教学策略：

1、大处着眼，统筹安排

开学初拿到教材后，教师要认真研读，明确本册教材在整套教材中的地位，也应知晓某一单元在整册中的作用，从大处着眼、统筹安排，组织教学。在统筹安排下，“乐趣”主题单元内部可以做如下调整：第一步：教学《养花》。讨论“金钥匙”。第二步：教学《古诗二首》，布置综合活动第二板块，寻找生活中的乐趣。第三步：教学《山中杂记》，完成“日积月累”。第四步：教学《爸爸带我去爬树》《美猴王》。学习综合活动“导语”，进行第一板块的讨论。第五步：完成综合活动第三板块。第六步：开展综合活动第四板块，珍视乐趣，享受乐趣。完成单元小结。

2、小处着手，扎实落实

进入六年级主体课文页旁，增设了“小资料”“我的视角”“我的摘录笔记”三个小栏目。下面我就以“乐趣”单元《养花》一课为例，从用好小资料、用足我的视角两方面谈一些不成熟的建议。

（1）用好小资料

“小资料”栏目为学生提供了阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及课文中一些其他必要的知识。同时又是学生搜集、筛选、整理资料的范例。

（2）用足我的视角

“我的视角”栏目，提示了学生如何去发现、去感受、去想象、去仿写、从哪个角度去思考、去提问，使学生在一步步的学习中逐步掌握方法，达到自主学习语文的目的。

3、整体推进，放飞实践

“语文实践活动”是本套教材的一大特色，也是主题单元重要组成部分。但在教学中却往往被忽视，把它当做单元结束后的点缀或补充而草草了事。我认为在制定学习计划时，就应该了解综合活动的内容、要求、做法，统筹规划阅读、习作和活动的时间，让学生确定合作伙伴。开始阅读课文时，就应着手做活动的准备工作将综合活动容纳入整个单元的学习中，让语文学习成为一片自由的天空。

最后我想说：“在语文教学中，我们只要深入研读教材，遵循教材

规律，从大处着眼，以从小处着手，放飞实践，我们的孩子将乘着北师大版教材这双理想的翅膀，在自由的天空中展翅翱翔！”

第三篇：北师大小学语文五年级上册

第九单元

礼物

教材分析：

本单元的主题是——礼物，包括2篇主题课文和3篇拓展阅读课文，通过这几个与礼物有关的故事，揭示了多方面怕主题：正确对待挫折和失败；正确对待失败者；以友善的态度对待周围的人；抒发了海外赤子的爱国情怀。语文天地设计一项口语交际训练，安排了做礼物、送礼物等活动，并结合“礼物”安排了一次习作训练。“金钥匙”说明倒叙、插叙的写法，帮助学生理清记叙的顺序。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，能够进一步体会人与人之间应该如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人。

2、能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。继续学会和练习画情节曲线。

3、联系课文内容，积累好词佳句。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

4、练习独立识字，认字7个生字，会写14个。

5、继续理解“凯旋、自制、愧疚、荣耀、淳厚”等词语在课文中的意思，理解重点句子的含义。

教学重点：

1、明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

2、能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。继续学会和练习画情节曲线。

教学难点：

能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。

课时安排：

《献你一束花》 2课时

《微笑》 2课时

语文天地 4 课时

献你一束花

教材分析

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。

教学目标

读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。学习本课生字词。有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点

了解插叙这种叙述方式。

教学难点

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学构想：

教学本课时，可先把设计礼物/赠送礼物的活动布置给学生，让学生体检设计和准备礼物的整个过程，为学习课文和完成习作做好心理上的准备：“金钥匙”中提出的要求要在学习课文时提出，让学生在讨论中按这种要求不断提高发言水平。

第一课时

教学内容：

熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。学习作者首位呼应的写作方法。学习心理活动描写的方法。

教学过程：

一、谈话导入新课： 你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？今天我们要学的课文也和花有关，齐读课题。

二、新授

1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？

指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。

2、我们先来看一看女运动员比赛失败后走下飞机时的情景，读了这一段，你有什么感受？是从哪些词句中体会到的？（这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）从这些词句中，我们体会到了女体操运动员此时此刻的懊恼与沮丧，那么我们该怎样来读这一段？（重点指导应该重读的词语）此时的女运动员真是又懊恼又难过，那么两年前的情景又是怎样的呢？请你们认真地读一读课文的第4自然段，从这一段中你感受到了什么？

3、师引入：成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶，为什么她会失败？我们看看作者插叙的内容。

（1）指名读。生默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？让学生联系自己的实际，体会“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。

（2）指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

三、学习5－12自然段。

成功的掌声、鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，有人关注吗？

1、生读5－11自然段划出描写机场女服务员的内容，你体会到什么？通过对女服务员外貌、行为、语言的研读，体会她真诚的语言，感人的行为，美好的心灵。（重点引导学生体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话的含义。）

2、（导读）师引：听了女服务员的话――生读第11自然段。

引导学生把前面的“把这美丽而神气的头垂下来”与本段的“重新抬起头来”对比阅读。她为什么能重新抬起头来？你从中体会到什么？（女服务员的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起了对胜利的渴望，浑身充满力量。学生从中可以体会到失败者更需要鼓励，在生活中，应关注他们，多给他们鼓励和关爱。）

四、对比读首尾两段，体会前后照应。

五、联系实际，思考延伸。

你认为鲜花献给什么样的人？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）

作业设计

续写：《收到鲜花以后……》

板书设计：

献你一束花

理解、安慰、鼓励尊重

机场女服务员 失败的运动员

让失败成为过去 成功才属于未来

第二课时

教学内容：

进一步理解课文，学习作者首尾呼应的写作方法，积累词语。

教学过程：

一、复习课文

1、听写生字词语

2、指名有感情地读课文，说一说课文的主要内容。

3、配乐朗诵

二、学习作者的表达方法

1、课文中哪些句子描写人物了心理活动，指名读一读。

你觉得写这些心理活动有什么好处呢？

2、在这篇课文中还有许多前后照应的句子，请你认真读读课文，找出前后照应的句子或词语。

学生交流自己找到的句子，并且谈一谈这种方法有什么好处？

3、学习作者插叙的记述方法，学习前后照应，对比，心理描写、神态描写等写作方法。

4、读一读《收到鲜花以后……》

师生评议：

从描写的写法、语句通顺、塑造人物形象等方面来加以阐述，从而说明鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

表扬写得比较好的同学

5、学习了本文之后，想一想我们应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

6、引导学生积累好词佳句。

三、课堂练习：、组词：

黯()垫()檐()糊()

音()执()瞻()湖()沮()愈()摄()杠()诅()喻()聂()扛()

2、缩句：

一大束五彩缤纷的花碰到了她的面前。

在这机场大厅里，她受到了空前热烈的迎接。

作业设计

摘抄好词佳句。

微笑

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。教学目标：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。

教学重难点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

教学构想：

以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。

教学准备： 多媒体、录音带

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

学生学习过程：

一、师生谈话。引出课题

1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？ 哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）

二、初读感知

1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。

（1）写“微笑”花费少，但价值高；

（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

（3）无论富人、穷人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；

（6）忘记微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背

作业设计

有感情地朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计：

微笑

花费少 价值高

时间短 回忆长

彼此微笑

永远微笑

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。

学生学习过程：

一、复习

1、指名读课文

2、指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1、指名说说微笑会带给我们什么？

微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。

2、本文为什么以《微笑》为主题？

课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1、形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）

2、缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1、教师播放录音，学生跟唱

2、学生学唱、齐唱

五、小练笔

1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情

2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字

作业设计：

背诵课文

修改小练笔

板书设计：

微笑

花费少

价值高

作 用 大 永远微笑吧！

时间短

人人需要 最好的身份证

回忆长

第四篇：北师大小学语文五年级上册教学计划

2017-2018学年上册语文教学计划

一、学情分析：

本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人，男女比率均衡。部分学 生的基础较差，学习习惯不佳，学习态度不端正。总体来看，班级的优生少，差生较多。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和潜能生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够按时完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

二、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

三、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语交际

（1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

四、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五．培优辅差方法措施：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，潜能生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证潜能生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对潜能生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

六、教学课时安排：

1、马

12课时

2、奇观

12课时

3、变化

7－8课时

4、韵味

10－12课时

5、智谋

9－10课时

6、水

10－12课时

7、危急时刻

12课时

8、方法

10－12课时

9、面对错误

10－12课时

10、家园的呼唤

10－12课时

2017年9月

第五篇：2016—2017学年北师大小学语文五年级上册教学计划

北师大版小学语文五年级上册教学计划

一、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语交际

（1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、教学课时安排：

1、马

12课时

2、奇观

12课时

3、变化

7－8课时

4、韵味

10－12课时

5、智谋

9－10课时

6、水

10－12课时

7、危急时刻

12课时

8、方法

10－12课时

9、面对错误

10－12课时

10、家园的呼唤

10－12课时

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的

北师大版小学语文五年级上册教学计划

一、教材编排特点

第九册教材承袭了前八册“造就乐趣、文化堆集、学会进修、群体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、摆设练习等各方面开拓并深化了进修内容全册共10个单元，就单元数目来说比前几册有所削减，但课文内容相对于加深了，要求提高了主要表现为

1、课文内容时空跨度加大，涉及的不懂的题目广泛如：《巩乃斯的马》写的是作者在新疆草原上瞅见的马群飞跃的壮不雅场面《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的西藏大峡谷的壮丽景色《红树林》--海南《1个苹果》写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的动人故事《咱们的错误》的作者是坦桑尼亚的诗人沙班.罗伯特《只有1个地球》则介绍了地球上的资源被粉碎的灾祸

二、文化含量增大，比如《'诺曼底'号罹难记》是一篇名作，触及人道的很多不懂的题目，景物、人士、情节的描写都值当当真探索追究，学生阅览后会有大量想要交流的观念

3、文章体裁多样，添加了议论文《神州人，你为啥子不生气》、剧本《负荆请罪》等

4、要求提高了比如，前几册在进修现代文的根蒂根基上对于照进修古文片段，从第九册开始，则以进修古文为主，对于照进修现代文

教材中的每1个单元傲然由主体课文以及“语文六合”两部门组成，以连结教材的连贯性可是有三点比较较着的变化

1、“语文六合”里的“开卷有好处”改成“拓展阅览”，对于孩子的要求更高了教师可以盘绕课文后面的思考题让学生讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的不懂的题目如：第二单元后的拓展阅览《海市》后面就有1个金钥匙：教会孩子用线式以及面式的快速阅览要领去阅览

二、有3个单元(第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼喊”)的“语文六合”有3个综合性进修六班级教材摆设每1个单元都有1个综合性进修活动，九册、十册各摆设3个，学生做尝试性进修，与六班级形成成长的梯度

3、将五班级下册的《礼物》单元移至本册去年的课文《黄河象》、《枫叶如丹》、《水就是生命》删去，增加了《画脸谱》、《独一的听众》、《生命与水》可以看出调整后的文章更能导致孩子的阅览乐趣，理解起来也更容易些在单元挨次上也有所调整

二、本册教材中的详细讲授策略

咱们懂患上，认识文字、阅览、习作、口语交际、综合性进修是语文的五大主要版块，下面，我就分别从这几方面来谈谈本期的讲授假想 1.认识文字、学词、练句：

字、词、句的进修仍然是语文进修的重要内容，是阅览习作的根蒂根基，升入五班级的孩子已掌握了自立进修不认识的字词的能力，因此，本期咱们再也不零丁进行这方面的讲授，咱们会在阅览讲授过程中完成认识文字使命，加强对于孩子的预习检查，保证自学的质量还要加强写字指导，注重造就学生认当真真地写字，养成杰出的写字习惯要求学生带字典、辞书进课堂，遇到不懂的题目，自己独立解决鼓励学生运用联系上下文、遐想以及想象、字义的合成、用近义词取代等多种要领理解词以及词组，指导学生抓要害词以及词组，理解句意、文意时常运用听写、试验、竞赛的形式抽查不认识的字新词的掌握情况，鼓励学生自创题型，自己出题自己批改实时检查作业中的错白字，达到错白字率小于1%的要求

咱们懂患上，语文进修的过程就是1个不断堆集的过程，堆集的不仅有不认识的字新词、佳句片段，另出名言警语等经过前四年的进修，学生已造就起喜爱阅览、主动阅览的习惯，又学会了摘记的要领升入五班级后，要接续练习运用这些个要领独立、主动地做语言质料的堆集在讲授中，咱们仍然会加强这方面的训练，除每一周一诗外，本期，增加了值白天上班长保举每一日一位言的内容并对于孩子的堆集情况按期检验测定，以保证进修效率咱们会举行“优秀文章我保举”作品赏析会，轮流进行“精彩句段展示”，近似知识竞猜那样子的抢答、打擂台、百词大赛、对于对于子等活动，促推学生能够做到学以致用

另外，五班级设计了书法欣赏的活动，还特别摆设在“韵味”单元，意在通过欣赏书法韵味，提高学生的文化品质；鼓励程度好的孩子进修简略的连笔写法，但应程度适当，小学生首先应打好楷书的根蒂根基如：第四单元后“语文六合”中的编排

2.阅览：本册阅览重点指导学生通过读书能有自己奇特的感受，并将这种感受说给别人听，或能写下自己的心患上体会在讲授中注重浏览以及精读的共同，该静读的要沉下心，当真读仔细地读，⑴、发散思维的训练

第九册重点造就学生阅览时进行发散思维，也就是接续强化四班级时学到的阅览要领：在阅览中学会提出不懂的题目，可是这搭的提出不懂的题目要求更高了些如：以前只是盘绕“是啥子?怎么样?为啥子?”来提出不懂的题目，现在可以发散为“为啥子不?不是啥子?有多是啥子?”在教材的23页，金钥匙给孩子们提供了怎么样去练习发散思维学生是不是能提出有价值的不懂的题目，反应了学生在阅览时是不是积极地进行思考学生可以针对于课文的课题提出不懂的题目，可以针对于课文的主要内容提出不懂的题目，可以针对于作品中的人士提出不懂的题目，可以针对于层次线索提出不懂的题目，可以针对于写法提出不懂的题目，甚或可以针对于词以及词组提出不懂的题目…例如：针对于课题提出不懂的题目：《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《只有1个地球》《绿色千岛湖》针对于内容提出不懂的题目：《我喜欢》我喜欢啥子?《“诺曼底”号罹难记》：“诺曼底”号罹难，遇到了啥子难?如何罹难的?结果如何? 教师备课时，应统筹前四年的要求，开导学生勇于提出不懂的题目，长于提出不懂的题目接续练习如何措置惩罚所提的不懂的题目，如何提出有价值的不懂的题目在群体感知的条件下，捉住重点词句体会思想情感的根蒂根基上，体会其抒发要领教师既要指导学生寻找不懂的题目的谜底，也应社团学生讨论哪一些不懂的题目提患上好不懂的题目提出后，必患上社团学生接续深切阅览，把主要不懂的题目搞大白备课时，要设计学生有可能提出的不懂的题目，把握课文的重点以及难点，做到胸有定见不要被孩子的不懂的题目所拖住，应充分发挥教师的主导作用，将孩子的不懂的题目作一归纳、打叠整顿，解决主要不懂的题目(2)、写好自读条记

四班级时，学生已进修了写摘记条记、讲明条记，升入五班级后还要坚持记这两种条记，养成习惯，终身受用，并以此为根蒂根基进修写纲要条记，去年五班级要求的心患上条记本册已删去 纲要条记

●写纲要条记有帮助于理清文章的脉络，把握文章的主要内容教材通过四个金钥匙来提出了对于写纲要条记的要求第一单元《马》：指导孩子写简略的纲要条记第二单元《雅鲁藏布大峡谷》指导抓主要内容第五单元《生命与水》指导孩子用文字陈述以及画表格《成吉思汗》后懂患上孩子学会画情节曲线，在《鸡毛信》又有加强训练总之，教材对于纲要条记的训练是由易到难、循序渐进的咱们应该从第一课开始，就指导孩子当真练习纲要条记的形式不同一要求，文字陈述、画表格、大括弧、画情节曲线均可以；语言表述也不做同一要求

3.习作：教材在撰著讲授方面的一贯思绪是：①始末认为使学生愿意写、有的写是撰著第一位的要素②学生是在撰著实践中逐步学会撰著的，所谓“撰著实践”，一是多看，二是多练“多看”包括不雅察以及阅览，“多练”包括练笔以及修改在本册教材中，可以让孩子续写《生死攸关的烛光》敌人走后发生的工作补写《1个苹果》中战士们其时的设法仿写《我喜欢》中的排比段

本册撰著方面的讲授要点是：①练习给习作写考语②详略分明

本期的习作讲授中，要把修改习作以及写考语作为一项重点使命来抓修改，对于提高抒发能力有非常重要的意义，本册教材摆设了专项内容要指导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯要少点理性阐发，多做详细指导教会学生能给自己写考语，给他人写考语这项内容，咱们在四班级时已进行了，但本期的要求会更高差别层次的学生可以提差别程度的要求：差生保本，只修改错白字病句，写写自己的简略印象；中常生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的考语要全面而重点突出，语言洋溢着对于作者的关切在单元习作中，咱们还会插手“家长评价”这项内容，目的是通过家长的鼓励，不断激发孩子的习作热忱习作讲评时，既要针对于习作内容，也应针对于考语内容作评价

在班级中，咱们还会设立各类奖项调动学生习作乐趣，如“最佳创意奖”，奖励给那一些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给长于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成堆集词汇的好习惯；“妙笔生花奖”给以那一些篇以及章完整、语句流利的学生；“起飞奖”则更好的鼓励了那一些虽则完成不抱负但有进步的学生“习作导师奖”鼓励那一些在作文评改中能捉住要点提出理论，帮助别人修改文章的学生如许每1个学生都有可能患上赴任别方面的鼓励，从而更有动力接续写好自己的作文同时，还会沿用咱们以前的习作晋级制，鼓励孩子当真看待每一篇习作

4、综合性进修及口语交际

综合性进修是孩子语文知识的综合运用，是据说读写能力的群体表现在前四年的语文进修中，咱们也涉及到了这方面的内容，可是，前八册只夸大“重在介入”，从本期开始，咱们的要求会更高，列入评价规模内讲授中，也会摆设专门的时间来进行教材中摆设了3个大型的综合性活动：分别摆设在“变化”“水”“家园的呼喊”这3个单元中咱们会指导孩子自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓励学生用多种形式展示活动的成果通过自立的实践活动，造就学生的互助精力，策划、社团以及协调的能力

同时，还会创设各类情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，讨论、辩论、讲演等，进行口语交际练习；提出紧密联合学生糊口实际以及思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，相互作用起来坚持每一天的课前三分钟演说，接续开展咱们的“口才炫亮童年”活动，让每一人都有一副金口才

总之，教师该当自小学成长的群体把握整本教材，在讲授实践中不断研究、不断调整，寻求最佳的讲授体式格局，做到融会贯通、承前启后让前四年所有的进修要点接续滚动前进、螺旋上升，在五班级患上到提高，获患上新的成长，为六班级进修奠定根蒂根基

一、班级学生情况分析

任教班级 五年级二班 学生人数 37 人

基本情况 分 析

本班学生共 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人，绝大多数上进心强，有极强的求知 欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为 100%，优秀率为 38.8%。能背诵指定的课文和古诗，喜欢学习汉字，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们

认 能

知 力

喜爱阅读，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；孩子们对写作有了一定的兴趣，大多数能写自己想说的话、想象中的事 及自己对周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活

学习态度及习动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提 高。使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓 励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使 学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培 养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深 化了学习内容。第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连 贯性。但是有四点比较明显的变化。

1、“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日 积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在 阅读中积累字词句。经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方 法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。

2、教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会“认”一个字的 时候，也应当能够知道怎么学会“写”这个字，故此，教材不再分列“认字表”和“写字表”，而笼统地提“生字 表”。

3、从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共 16 篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课 文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文《管道》后面，就有一个小“金 钥匙”：“快速阅读有许多方法，‘跳跃式’阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文, 推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不 能简单地把课文放给学生自己阅读。

4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天 地”里面，分散的双基练习减少了，有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的 “语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念：第一在实践中学语文，用语文，在具有实 际应用价值的活动中提出问题，分析问题、解决问题。第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

1．生字、词语：字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，在阅 读教学过程中完成识字任务，还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。应该通过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重点。主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生 针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下 文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义 词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、竞 赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字 2.阅读理解：本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听，或者能 写下自己的心得体会。教师还要引导学生通过搜集信息，从多种渠道学会学习语文。教学中通过教师的指 导和有计划的训练，使学生会自己提出比较有质量的问题，会处理所提的问题，在学习后基本上能自行解 答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。在教学中注意 浏览和精读的配合，该静读的要沉下心，认真读仔细地读，3．习作：①可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，补充一些学生有东西可写或者是 感兴趣的内容。②本学期加强练习写出真情实感，写出真实的内容，习作要做到真实、有中心、有层次。③修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。所以在教学中要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再 改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。练习学生 能给学生写评语。④综合性学习及口语交际。学会制定小组活动计划，组织好三个综合性学习，并用多种 评价形式调动学生的积极性，让学生要参与到评价中来。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材 教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺 旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。为六年级学习奠定基础。如，第九册培养学生阅读时进行发 散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处 理所提的问题，如何提出有价值的问题。教师应经常翻翻前八册的教材，在做第九册的教学计划前，应当 对前八册的教学要点有比较清楚的了解。重视阅读教学，在通读教材的基础上把握全册对阅读的指导要求，根据教学双方的实际情况和实际需要，灵活地安排指导学习方法的“金钥匙”的学习。应视学生的状况和金钥匙的具体内容，把握好金钥匙的教育 时机，可以安排在阅读课文前，可以安排在自读之后交流讨论之前，也可以安排在课文学习之后。在阅读

教学中，综合运用默读、朗读、精读、略读，来提高阅读能力。略读和精读结合：不能所有的课文都精读，也不能所有的课文都略读。有的课文都练精读，有的课文都练略读。精读课文中有的段略读，略读课文中 抓重点段精读。还要创设各种情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，有讨论、辩论、讲演等，进行 口语交际练习；提出紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，互动起来。要因地制宜的选择学生喜欢的实践活动，强调学生的自主性，让学生自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓励学生用多种形式展示活动的成果。通过自主的实践活动，培养学生的合作精神，策划、组织和协调 的能力，同时使学生从活动中体会到语文有用，体会到成功的快乐。在使用教材的过程中，结合学生特点 和课文内容，有选择性地进行删、添、改。例如，在学习《智谋》这个单元，让学生在搜集从古到今关于 智谋的故事的基础上，组织召开故事会，以激发学生的学习兴趣。在阅读中要教会学生：快速阅读；写提 纲(简略的每个自然段的意思)；写比较详细的提纲笔记；具体掌握内容要点、浏览和精读相结合；发散想 象；说明方法：列数字、作比较、举实例和打比方；收集资料使用目录或上网用搜索引擎；阅读注意比较； 用情节曲线把故事的情节表达出来；跳跃式阅读：忽略次要内容，直取核心内容。在狠抓阅读的基础上，重视积累。本班学生对语文学科的学习有比较浓厚的兴趣，在过去的一学年，学 生们也养成了写读书笔记的习惯，但以摘抄好词好句为主。我想今年应该在评析和运用方面多下功夫，通 过赏析使学生明白作者的写作意图和好处，从而达到提高阅读能力，从仿写句段、篇章入手，学习好的写 作技法，促进写作能力的提高。为了使学生愿意写、有的写，主要抓两个方面：第一，写作和阅读结合，仿写，想象等作文内容，学生 没有必要写所有的题目，应当允许学生选择。第二，写作与综合性学习活动相结合。使学生又内容可写，有话可说。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

（一）识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。硬笔书写楷书，行款整 齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连 笔写法。

（二）阅读： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（务必带字典或词典进课堂，教师 可以推荐）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章 的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学习写比较详细的提纲笔记或者画情 节曲线。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（学习判断性阅读和比较式阅读）。阅读说明性文章，能抓住要点，了解列数字、作比较的方法以及举实例、打比方的方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习手指帮助快速阅读、跳跃式阅读。在理解课文的过程中，体会 顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情 感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。

（三）习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，学习使用不同风格的语言、详略得当。学写读书笔记（心得笔 记）和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以 及本学期的补充进行修改。学习写评语，会用写评语的方法。降低习作中的错别字率。课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

（四）口语交际 与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住 要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的 发言，会写发言提纲。交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。划 简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。制定小组活动 计划，明确分工和职责。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论专 题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习使用目录和网上查找输入关 键词的方法查找资料。

四、贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）通过四年的学习，学生已经具备了一定的语文思维及语文学习能力。这个学期对学生的要求更高了，我 打算这学期着重进行积累和写作的训练，使学生进一步掌握学习方法，从而轻松的面对语文课堂。

一、加强学生积累的训练 学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对 象，从生字新词，到佳句、片段和篇章，也可以积累信息。凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌）。要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西，但是这种练习巩固，应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。可以运用“优秀文章我推荐”作品赏析会的 形式，“语文知识比拼”竞赛的形式，每节课课前抽出两分钟，让学生轮流进行“精彩句段展示”活动等，促使学生能够做到学以致用。

二、继续培养学生的阅读能力 第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提 问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。要讲求方法，重视积累，注重学习过程，重视阅读体验和感受，养成阅读好习惯。在关注篇章的前提下，在抓住重点词句体会思想感情的 基础上，领会其表达方法。学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学 生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次 线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问„„教师既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学 生讨论哪些问题提得好，逐渐使学生能够抓住主要问题合乎逻辑地思考问题。问题提出后，一定要组织学 生继续深入阅读，把主要问题弄明白，至少要比较明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文 的重点和难点，做到心中有数，引导学生深入理解课文。例如：针对课题提问：《天马》《枫叶如丹》《生 死攸关的烛光》《草帽记》《只有一个地球》《绿色千岛湖》。针对内容提问：《我喜欢》我喜欢什么？ 《包公审驴》：包公为什么审驴？又是怎样审的呢？《“诺曼底”号遇难记》：“诺曼底”号遇难，遇到了什 么难？怎样遇难的？结果怎样？在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：①线式、面式阅读； ②浏览和精读的配合。③跳跃式阅读；④使用目录和搜索引擎查找资料。“快速阅读”“浏览”，浏览过后必 须检测阅读效果，通过检测促进快速阅读能力的提高。培养快速阅读能力需要一个发展的过程，从第一单 元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。

二、注重培养学生的写作能力 五年级仍然以培养学生的写作兴趣为主，教师的评价影响着学生的学习写作的兴趣，开展多彩的活动，分层评价学生可以让学生喜欢写作，不再把作文当成一种负担。在班级中设立各种奖项调动学生参与作文 的兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖” 则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更 有动力继续写好自己的作文。运用灵活多样的评改方式，“生生评”、“家长评”“集体评”等多种形式，对于 在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生，以及及时修改自己文章的学生，给予奖励。运用多种写作方法，激发学生的写作兴趣。仿写练习：如，学过的课文中出现的各种修辞手法的仿写；好 的段落结构的仿写；写作内容的仿写等。续写练习：课文内容的续写，经典故事的续写，老师或同学出开 头续写等。自主写作：学生根据自己的兴趣自主钻研写作内容和方式。总之，不管运用哪种方式，评价必须要跟上。讲学生的佳作收集起来，学期末制成文集在班中展示，也 能激发学生的写作兴趣。

五、学科实践活动设计方案

周次 内容 实践活动及准备时间 搜集关绘画摄影、邮票、雕塑、介绍作品要求条理清楚，1 马 音乐等艺术作品,提前

1、天做好准 2 备。描写具体。想象文要合理。自己修改。交换批改。要求写出整体印象。内容要求 修改要求将收集的奇观资料在文章 上网，读书或像其他人了解查找 2 探险故事 自己最感兴趣的一处奇观。曲折。某一地方的变化；父母小时候和 我现在的对比（食物、玩具、书、住 3 变化 通过几十年的事实对比写 消灭错别字。写出主 要优缺点。写出评语。学校同学一日的零花钱。买哪些东 西„ 假设自己就是李东或者是 根据所提供的材料展开辩论，发 4 受表扬后 表对事件的见解。白，写出最后的结果。回忆跟水有关的一件事，比如： 5 水 划船、游泳、踩雨。章详略得当。过程介绍具体。评语，点出优缺点。讲清事件的来龙去脉。详 详略是否得当。间短 6 危急时刻 讨论在危急时刻应该具有什么样的 品质。略分明。详细刻画人物的心 的评语评价人物的可话。理、语言、动作。习作内容要充实，语言要 出示词语：后悔，自责，如释重 7 我错了 负等词结合事例谈体会。绍具体。运用调查、访问的形式，了解青 8 针对一个问题来谈自己打 是否切合青岛的现有 家园的呼唤 岛的环境、文化等情况。说一说为了 算采取的行动。行动的过程写 实际情况。家乡，你打算做什么？ 回忆日常生活中碰到的事，这件 9 明白。要围绕中心把一件事有层 掉。简洁。文章详略得当。过程介 语、句子，能删的可以删 有没有不必要的词 描写景物，语言优美。文 纠正错别字。简短的 魏明，将事件的来龙去脉写明 好的句子。语句通顺，标出刻画 中反映出来。情节有意义，较 句子。修改不恰当的词语、房、娱乐等）；单元开始布置任务。出某一方面变化。调查身边的紧急救护设施、设备。语句是否简洁凝练。有条理地写具体、写完整。我总想着这 事”也许对自己帮助极大，也许十分 次、选择的事情是否能突出 件事 有趣，也许对自己教训十分深刻，等 和中心有关的情节要写得具 文章中心。等。体详细。带来自己珍藏的玩具，用手再去 写出玩具的特点。抒发真 是否有条有理，层次 分明地写。删掉繁琐重复 情实感。回想它是怎样陪伴你的。的语句。

童年的玩具 感受一下它，用眼再细细地观察它，六、全册教学进度

周次 第１周 第2周 第3周 内容 1 单元 1——2 单元 2 单元 备注 1 单元小结 2 单元小结

第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 单元 单元综合活动、3 单元小结 国庆节 单元——4 单元 4 单元 5 单元 期中检测 5——6 单元 6 单元 6——7 单元 7 单元 7——8 单元 8 单元 9 单元 9——10 单元 10 单元 整理与归纳 期末评价 9 单元小结 10 单元综合活动 学期总结 期末测查 期末工作 7 单元小结 8 单元小结 6 单元综合活动、6 单元小结 4 单元小结 期中小结 5 单元小结

七、作文内容的设计改革及具体安排

周次 内容 实践活动 及准备时间 搜集关绘画、摄影、2 马 作品。单元开始前布置搜 写具体。集任务，提前做好准备。收集奇观资料，制定 编写探险 小组活动计划。3 故事 写清、写具体 这部探险童话的 内容，语句通顺、有条理。某一地方的变化；父 5 变化 母小时候和我现在的对 通过几十年的 事实对比写出某 消灭错别字。写出 主要优缺点。写出评 写前选好主题（有内容可 写），读写结合，写后针对内容 给你留下深刻印象的 者、艺术构思或者背景加以介 地方，找出独到之处。绍，写出感受。学生互评后自己修 改。大胆发挥想象，把故事的情 节设计得曲折有趣一些 介绍作品时，自己修改，交换批 介绍工艺品，可结合《天马》 内容要求 修改要求 指导要点

邮票、雕塑、音乐等艺术 要求条理清楚，描 改，认真阅读，要注意 的写作方法，从工艺品的样子或

比（食物、玩具、书、住 一方面变化。房、娱乐等）；单元开始

语，应写主要优点和不 和评语进行讲评。足，不必面面俱到，圈

布置任务。学校同学一日 的零花钱。买哪些东 西„„ 留心观察周围的大自 6 我喜欢„ 在待人接物上的表现。描述生活中或

出错别字，语言通顺，有条理。

先由同位共同批改

指导学生通过生动的语言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好

一本作文，然后教师进 输出自己对自然、事物、生活独 特的感受与理解，培养审美与欣 赏能力。自己修改，小组合 从人物的处境入手，分别分 析他们做了什么，为什么这样 做，现在他们各自的态度，然后 选择自己认为最有道理的写，大 胆展示自己的想法。

的事物，表达自己 行二次修改。真实的感情。

引导学生读懂要讨论 分角色辩 8 去脉。论习作时要努力的文字，知道事情的来龙 做到字斟句酌，不 作批改，提出改进意 但要把话说通，还 见。要把话说好。

让学生立足于现在，想一想如果人们不节约 10 水 用水的话，世界将会怎 样。

把自己的想法 写成想象文或者 小诗歌，要有一定 的深度和韵律美，写出真情实感。

学生互评后自己修 改。

指导学生写出来的诗歌要有 节奏感，每句话力求做到字斟句 酌，有韵律美。想象文要有一定 的深度。

回忆自己喜欢的、印 象深刻的电影或者电视

写印象最深的 自己修改，小组合

这次作文题目有一定的选择 性，要求学生能抓住重点，写出 事情的经过，写清楚印象最深的 电影、电视剧的原因。想象作文 可结合查阅的资料进行，注意详 略分明。

电影、电视剧，写 作批改，提出改进意 见。

剧，或者自己经历的危急 清印象深刻的原 12 观后感 时刻等的资料，单元开始 因。想像作文要想 前布置搜集任务，提前

1、像丰富合理。写事 2 天做好准备。情的经过和当时 的感受、做法。平日，联系自己的生 写出自己真实

修改自己作文时把

举例说明为什么采用这些方

学习方法 活经验，有顺序的记录下 的经历、方法，表 自己当成读者，想想别 法？这些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己总结的好的学习方 的小窍门 法和小窍门。达真情实感，注意 人读到这里会怎样想，语句通顺、连贯。会有什么疑问，然后修 改。要在平日里，通过与 通过这次作文 自己修改，交换批 指导学生要在深入理解自己

同学、家长等的交流或者 题目的设计，让学 改，只要求写出整体印 错误的基础上，写出自己经历的 自查，了解自己的一些错 生了解自身的错 15 错误 误。误，认真、冷静地 看待它们。习作内 容要充实、语言简 洁。象。一件事，这些要指导学生自检互 评中进行，从而认识到这样做的 必要和好处。

认真阅读《只有一个

把内容写具

自己修改，交换批

指导学生搜集有关保护环境

地球》，想一想如果人们 体，写得有条理，改，只要求写出整体印 或者破坏环境的资料，把它充实 不保护地球，地球的前景 写出自己的真情 17 读后感 是怎样的。如果人类保护 实感。写出独特的 环境的话，那么地球又会 理解和感受，从不 怎样，查阅相关的资料，同角度表达自己 做好准备。的真实感受。象。到自己的作文中，做到言之有 物，有声有色。切忌机械摘抄。