大象版三年级下册劳动教案

第一篇：大象版三年级下册劳动教案

1、整理教室

活动目标：

1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。活动重点：

知道要保持房间和自己用的物品的整齐。活动难点：

学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。活动准备：

1、请家长提供房间的照片。

2、练习册。

3、故意弄乱教室。活动过程：

一、通过讨论进入活动主题。

1、师：你有自己的小房间吗?你的房间里都有什么?

2、师：爸爸妈妈的房间里有什么呢?

3、教师鼓励学生大胆发言。

二、教师出示照片，让学生猜猜这些分别是谁房间的照片。

1、教师：猜猜这是谁的房间?照片上的房间让你有什么感受?

2、学生猜测并回答。

3、教师小结：照片中的房间有的比较凌乱，有的比较整齐。

三、引导学生讨论使房间干净整齐的方法。

1、教师：怎样才能使我们的小房间整整齐齐的呢?

2、学生交流讨论。

3、请房间整洁的学生说说自己或父母整理房间的经验，如按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等。

四、让学生学习按照有序的方法收拾教室里的用品。

1、教师：你们看，我们的教室很乱，现在让我们一起来收拾教室吧!

2、学生开始动手分区域收拾教室。

五、学生间交流将教室收拾整齐的方法。

教师：现在你们自己动手整理了教室，也把原本凌乱的教室整理得整整齐齐了，你能从中找到整理教师的好方法吗?谁能来说一说?和小朋友一起分享一下呢? 小结：按物品的用法、材质等归类摆放好。

六、介绍练习册的操作方法。

1、教师：在我们练习册的第六页有一个“我会整理”的练习题，需要小朋友根据自己的实际情况给自己打分噢!看看你能为自己打几分呢!

2、教师：首先看看自己会做哪些事?是不是每天都在做呢?还是今天做了，明天又不做呢?

3、教师小结：整理不是一天的事，我们只有每天都在整理，时时在整理才能让我们的教室、寝室，我们自己的小房间整整齐齐的。

2、种盆花

【学习目标】

掌握播种的方法，学会用多种方法做观察记录。学习掌握播种技能；课堂在教师的指导下，操作种植。【学习重点】：播种的方法

【学习难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【学习准备】：（教师准备）透明玻璃或塑料杯、装水的塑料瓶儿，土壤、手指粗细的棍子、花盆、凤仙花种子或绿（黄）豆种子。（学生准备）透明塑料杯、泥土、吸水纸等。【学习过程】：

一、导入

1、师：同学们你们查到有关凤仙花的资料了吗？那么谁来说一说凤仙花？

2、生：凤仙花 别名 : 指甲草、透骨草、金凤花、洒金花，因其花头、翅、尾、足俱翘然如凤状，故又名金凤花。凤仙花属凤仙花科一年生草本花卉，产中国和印度。凤仙花茎高 40-100 厘米。3—9 月进行播种，以4月播种最为适宜，移栽不择时间。生长期在 4—9 月份，种子播入盆中后一般一个星期左右即发芽长叶。凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于疏松肥沃微酸土壤中。其花形似蝴蝶，花色有粉红、大红、紫、白黄、洒金等，善变异。有的品种同一株上能开数种颜色的花朵。一点小窍门 10 天后开始施液肥，每隔一周施一次。定植后，对植株主茎要进行打顶，增强其分枝能力； 基部开花随时摘去，这样会促使各枝顶部陆续开花。

1、师：现在我们已经了解了凤仙花，那么谁知道它的种植方法呢？

2、生：

（一）、选种 要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。

（二）、花盆和土壤 选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上。

（三）、播种 用手指在土中按 2~3 个小坑，深度约 1 厘米，每个小坑放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。

（四）、浇水 往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放 在温暖的地方。

二、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：小黑板展示，（根据P4页中的“播种方法”）。

3、生：学习“播种方法”。

师：你知道盖小瓦片的作用吗？生：防止漏水、漏土。师：目的是排水、透气。

师：塑料杯底没有透气孔怎么办？生：扎上几个小眼。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、思考种子变化

1、师：播种前 想一想 当种子种下后，我们为了能够看到种子的变化，应该怎样做才能看到呢？

2、生：小组讨论，可以将吸水纸围在透明的塑料杯子内部，然后将土放入吸水纸内部，将种子放在杯壁与吸水纸之间。

3、师：为了便于观察，我们将绿豆种子放在此处（种子较大，较易观察。不同的方向都放置种子）。凤仙花种子种在内部。

我们的种植行动现在开始！

1、各组组长领取实验器材，并组织实验，要求写下实验步骤。师：巡回指导。

2、汇报实验结论（目的考察学生的掌握情况）

三、关注种子的变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

四、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

4、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、做小标语牌

[学习内容] 义务教育小学六年制劳动课本第10、11页。[学习课时] 1课时 [学习目标]

1、知识与技能：使学生学会做小标语牌来装点学校。

2、过程与方法：观察探究－动手尝试－展示评价。

3、情感态度与价值观：

1、通过制作小标语牌培养学生热爱学校、关心他人、尊敬师长、自觉遵守纪律的良好品质。

2、通过制作小标语牌培养学生的合作意识和互相帮助的优良品行。[学习重点] 掌握小标语牌的制作方法。[学习难点] 创新和基本的设计技巧。[材料准备] 硬纸板、白纸、墨汁、糨糊、细绳。[工具准备] 剪子、锥子、毛笔或彩色笔。[学习设计]

一、播放音乐《劳动最快乐》。

二、情境导入，激发兴趣。

1、创设情境，导入新课。

今天上课，我给大家带来两个好朋友，“小蜜蜂”和“小喜鹊”。大家欢迎吗？

2、“小喜鹊”给大家带来一个好消息，大家想听吗？（课件展示：用“小喜鹊”的语言向学生宣传关于学校要开展“告别不良行为，作文明学生”的活动，要求学生争做“文明小卫士”。）

3、师提问：要做文明小卫士，你应该为学校做些什么呢？

4、师：“学校是我家，文明靠大家”，只靠我们一个人是不够的。我们应当应用标语牌让大家都知道，一起作好“文明小卫士”。这节课我们就一起来学习如何制作标语牌。（板书：做小标语牌）

三、探究方法，合作交流。

1、师：你们都在什么地方见过标语牌？

2、课件展示标语牌，让学生初步感知。

3、大家喜欢吗？想自己制作一个吗？

4、下面就让我们的好朋友“小蜜蜂”教你一招。（课件展示制作小标语牌的过程。）

5、请各小组讨论小标语牌的制作方法。

6、让学生感知课本，掌握正确的制作方法。

四、生动手实践，加强师生互动。

1、鼓励学生发挥自己的想象与创造力。

2、学生动手制作，要求学生使用剪子、锥子时要注意安全。（课件出示要求。）

3、教师巡视指导。

五、评价与展示。

1、组内先推选一件作品进行评价。看看谁的小标语牌既有新意又有创意。

2、挑选出各组的最好作品在全班展示评议。你最喜欢哪一幅？为什么？

3、教师总结评议。大家用自己的劳动制作了标语牌，大家在为学校创建文明学校的方面做出了努力，大家都是“文明小卫士”。

六、拓展延伸，实践创新。

今后，你还希望制作怎样的小标语牌？

七、实践、感想作业。

1、把你制作的标语牌挂在合适的地方。

2、以“我想制作这样一种标语牌”为题写一篇日记。板书：

做小标语牌 文明小卫士”

4、做毽子

《做毽子》教案设计之一

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的8个生字。

教学重点、难点：

了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。

教学准备：

准备一个做好的毽子

教学思路：

1、激发情趣，导入新课。

同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！

2、自读自悟，整体感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。

（2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。

3、结合实物，理解课文。

（1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。

（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。

4、拓展延伸

你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？

5、检查识字。

“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。

６、推荐作业。

（１）、说一说做沙包的过程。

（２）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。

5、剪纸工艺

教学目标：

（一）知识与技能。

初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法，并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品，制作有特点的剪纸作品。

（二）过程与方法。

激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

（三）情感、态度、价值观。

在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。教学重点：

体验剪纸艺术的独特美感，创作有自己独特想法的剪纸作品，展示学生的审美情趣。教学难点：

学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用。教学准备：

（一）教师准备：多媒体课件、刻刀、剪刀、彩色纸等。

（二）学生准备：

1、铅笔、彩色纸、剪刀、小美工刀、四开大白纸；

2、通过网络、图书等途径查找有关剪纸的文 化渊源和资料，为本课学习做好铺垫。教学过程：

（一）谈话激趣，揭示课题。

１、提问导入：哪位同学知道我国古代的四大发明是什么？ ２、学生回答：指南针、火药、造纸术、活字印刷术。（ＣＡＩ课件出示四大发明的图片）

３、教师总结：同学们说得很好。纸是我国古代的四大发明之一，一张纸，不仅能写字、作画、做折叠游戏等，还可以制作成漂亮的剪纸工艺品，今天我们就来学习如何剪纸。

（ＣＡＩ课件出示课题：工艺——剪纸）

（二）作品欣赏，启发思维。

１、ＣＡＩ课件出示民间剪纸作品，聋生欣赏。

（在欣赏中锻炼聋生自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格）

２、结合剪纸作品教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺，喜花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

3、教师提问：欣赏了这么多剪纸作品，同学们有什么感觉？

4、同学们纷纷举手回答：太漂亮了；太美丽了；我要是也能剪得这么漂亮就好了„„

5、教师归纳：民间剪纸表现出的朴实、粗犷、诙谐、夸张，正 是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡这块土地的热爱，通过欣赏他们的作品，我们能感受到民间艺术家在作品中表现出的真善美的情感。

（三）引导制作，动手动脑。

1、请同学们把课前自己寻找到的有关剪纸的图片和资料展示给全班同学看，大家一同来欣赏。

2、师生共同归纳剪纸的特点：

A、剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面。由此就产生了千刻不落，万剪不断的结构。这是剪纸艺术的一个重要特点。B、剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”可以说线条是剪纸造型的基础。

C、在构图上，剪纸不同于其他绘画，”它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠，对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。它主要依据形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，由于在造型上的夸张变形，又可使用图案形式美的一些规律，作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理。它可以把太阳、月亮、星星，飞鸟、6、做纸袋《做纸袋》教学活动设计

设计理念：

做纸袋首先是一种劳动技能。再者，它可以代替塑料袋，提高孩子的环保意识。本课是非常具有生活意义的一课，在设计本课时，我竭力体现“从生活中寻求科学，用科学来服务生活”这一理念。提倡孩子们出门购物用纸袋，并且送给自己的妈妈一个，用自己的行动影响家人，既动手学会了制作纸袋，又让自己和更多的人一起增强了环保意识，让我们刻不容缓的环保问题从理论上升到行动。

教学目标：

一．技能目标：

1.让孩子们对坐纸袋产生兴趣。2.学会制作纸袋的基本过程。3.自主美化、自主设计纸袋。

二．德育目标：

让孩子在兴趣中接受环保理念。并把这种理念化作行动去影响身边的人。教学重点、难点： 制作纸袋的过程。教学准备：

学生准备：8开的长方形牛皮纸一张（或纸质较厚的纸，如旧挂历、白白纸等均可）、胶棒或双面胶、粗一点的绳子、小刀、剪刀、彩笔。

教师准备：多媒体课件准备。

教学过程： 一． 实物激趣导入本课内容，让孩子产生想要动手的愿望。

1.结合多媒体课件，出示做好的漂亮纸袋向同学们展示，可以让大家评价一下老师手中的纸袋：

（1）这些袋子漂亮吗？你喜欢吗？（2）你发现了没有，这个袋子是用什么做的？（3）使用纸袋有什么好处呢？

2.谈话导入：“同学们，既然使用纸袋有这么多的好处，让我们一起动手学学制作方法好吗？学过这节课之后，你就能自己动手做出这样的漂亮纸袋。说不定有的同学做的比老师的更漂亮呢！”

（设计意图：让孩子对纸袋产生制作兴趣。并让孩子知道，制作纸袋，不仅可以学会它的制作，还能上升到环保的高度。）

二． 学习制作纸袋的基本过程。

1.多媒体出示制作纸袋需要准备好的东西，让孩子们自主检查是否准备齐全。

2.多媒体出示纸袋制作步骤：

（1）把长方形的牛皮纸（或其他纸质较厚的纸）对折，在一端留下宽约1.5厘米的边，以便粘贴。

（2）把留下的边缘折叠，粘贴在另一端边缘上。（3）把粘好的纸折成方盒行，上下都留下开口。

（4）顺着上图虚线把纸盒两边向内折，老师演示折后的形状。（5）把口袋的另一端折压成老师示范的样子，再沿虚线向上折叠，折成船行。（6）顺着老师指定的位置画虚线，然后沿虚线相对折叠，粘贴住，做纸袋的底部。

（7）在纸袋开口处两边各打两个孔，分别穿上绳子，固定好。做纸袋的提手。

（设计意图：我采用课件出示纸袋每一步的制作过程，就是为了让孩子更清晰，一步一步按照要求做。）

三． 观察比较自己和周围同学做的是否一样，并讨论自己在制作过程中觉得哪一步较难，是怎样克服的？

1.把自己做好的纸袋和同桌还有周围的同学比较一下，看和别人做的是否一样，如果不一样，仔细观察究竟是谁做的不正确，修改一下。2.小组讨论：哪一步制作较难完成，是怎样克服的。

（设计意图：让孩子做好之后自己仔细观察，是为了培养他们细心的习惯。讨论的过程则是加深对较难完成的一部的制作过程的印象。）

四． 讨论交流：

用什么办法加固袋口，让提绳不容易吧袋口拉破？

（设计意图：让孩子动脑筋想一想好办法。让孩子养成爱思考的习惯。也在这项设计中曾经纸袋的实用和耐用性。）

五． 让孩子自主设计制作一个纸袋。并且可以有自己独特的设计风格，让纸袋漂亮、与众不同。

六． 展示学生们好的创意作品，让大家来欣赏学习。（设计意图：充分发挥孩子们的独创性，鼓励孩子创新。）七． 课后实践。把做好的纸袋选一个最漂亮的送给妈妈，让妈妈购物使用。并记录下妈妈使用过程中对纸袋优缺点的说明，自己想办法改进缺点，让纸袋成为代替塑料袋的购物用品。

7、择菜洗菜

教学目标：

1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮的道理。

2、学会择洗青菜，培养学生承担家务劳动的能力。教学重点：如何选择青菜。教学难点：如何把青菜洗干净。

教学准备：教师收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜（大白菜、菠菜）各两棵，清水一盆。教学过程及内容：

一、了解学生对择洗青菜的认识。

二、结合实物讲解择洗青菜的必要性。

强调洗菜前必须先把青菜放在清水里泡10多分钟，去调残留在青菜中的农药。

三、观察

让学生看看沾有泥土的大白菜，带有腐叶的 菠菜，带有蚜虫的白菜心，菜叶，告诉学生，从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净，直接食用对身体有害。因此，青菜必须择洗后才能煮食。

四、讲解如何择洗青菜时，可结合操作进行。

五、检查菜叶是否有蚜虫，最好让学生看看有蚜虫的菜叶，让学生认识蚜虫。

六、让学生练习择洗青菜，并进行评议，表扬在劳动中认真、细心操作的学生。

七、让学生充分理解择洗前长时间浸泡青菜是纺织食物中毒的重要方法之一。

八、教学完这一课之后，让学生回家巩固练习择洗青菜，由家长给予评定是否择得好，是否洗得干净，教师抽查后作小结

8洗茶具 洗餐具

教学目标：

1、通过学习，知道洗餐具的主要过程。

2、动手实践，掌握洗餐具的操作要领。

3、培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。

教学重难点：让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。教学准备：一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程：

一、看图，出示课题。

1、看洗餐具的一组图片，弄清洗餐具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、分类洗涤、洗筷子、洗后冲洗、分类叠放、洗锅。

二、讨论学习，确定洗餐具各步骤地操作要领。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。

(1)浸泡时,滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。(2)洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）洗锅要用丝瓜筋活百洁布洗刷。（5）冲洗要分类，注意节约用水。

（6）餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。

2、教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，看看用不同的水洗会有什么不同。提问：这两个碗用热水洗还是用冷水洗？为什么？请学生讲讲体会。（1）油腻的碗要用热水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）鱼腥味重的碗要用冷水洗，用热水洗不能去除腥味。

3、学生动手实践。

4、组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？（介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜）

5、学生根据本次劳技活动中的表现，按项目进行自评，互评。洗茶具

一、看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。

(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。

(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）

4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）

四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

五、根据实际情况分项目进行评价。

9、叠衣服

教学目的：

1、使学生掌握叠衣服的方法和技能，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。

2、让学生认识松紧带的用处，学会裁剪、穿管、缝接松紧带。教学重点

学会叠衣服，自己的事情自己做，帮家里人做家务。教学难点

培养学生产生自己叠衣服，主动承担家务的兴趣，体验劳动的快乐。课前准备

上衣一件，木板一块。教学过程：

一、导入课程

问：“小芳看见妈妈把晾干的衣服收下时怎么样？她为什么这样做？”并随机对学生进行思想品德教育，让学生产生强烈的叠衣服的欲望。

二、指导学生学会叠衣服。边讲授边示范。先教叠上衣，然后裤子。板书步骤和要领，加深学生的印象。叠上衣的操作是：

1、把上衣钮扣扣好。

2、把上衣反向铺在床板上，用手抚平。

3、取肩宽的六分之一宽度，叠一条直边直到衣脚。

4、把袖子往衣背里叠。

5、叠另外一边的方法与2、3、4点相同。

6、以包住袖子下方为度，把衣脚往上叠。

三、进行练习叠上衣。要求学生按照板书的顺序去叠，加强堂上巡视，发现操作不当的，要求及时纠正。

四、对学生进行思想教育，让学生懂得：“不会做的事情学着做，会做的事情主动做。”“自己的事情自己可以做得更好。”

五、关于想想做做。

问：

1、同学们，我们还有那些东西需要每天叠？（被子子、裤子、袜子、红领巾„„）

2、我们应该如何叠这些了？

3、叠的时候要注意什么?(叠的时候要注意不要有褶皱，放置的时候整齐美观。)1.钮扣扣 2.手抚平3.叠直边到衣脚 4.袖子往衣背里叠

5.衣脚上叠

课后作业：

1、从今天开始自己的的衣服自己叠。

2、回家后给家里人表演你是怎么样叠衣服的。

3、爸爸妈妈洗完衣服后，主动帮助爸爸妈妈叠衣服。

第二篇：三年级下册劳动教案

《劳动技术》教案

（第二学期）

科目劳动与技术 年级三年级 教师

第一单元 植物栽培 第1课 学会使用栽培工具

教学目标：

1、懂得各种工具的用途，学会实际使用栽培工具。

2、培养学生的安全意识，学会安全使用栽培工具。

3、培养学生热爱劳动工具的良好习惯。教学重点：了解各种工具的用途。教学难点：学会实际使用栽培工具。教学准备：

锄头、铁铲和栽刀各一把 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话：春天到，百花开，大家都把树来栽。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有劳动工具能不能栽树呢？今天我们就来认识常见的栽培工具。

2、学生自主阅读教材2至5页。

二、引导示范 动手实践

1、认识常用的栽培工具。

（1）学生自由交流自己认识的劳动工具。（2）认识栽培工具锄、铲和栽刀。

2、学习栽培工具的使用方法。（1）锄的使用方法。

（2）铲的使用方法。（3）栽刀的使用方法。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

进行安全使用、爱惜工具的教育。

第2课 栽葱

教学目标：

1、知道葱的特点、用途以及种植常识。

2、初步学会栽葱的方法。

3、培养种植劳动的兴趣。教学准备：

小葱数棵，适量的土、铲、花盆、喷壶及碎瓦片等。教学重点：

掌握栽葱的有关知识和技能。教学难点：

栽、管全过程的跟指导和踪观察 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话：种植花草可以净化空气、美化环境，还可以减

少水土流失。在花种草学问很多，我们就从栽葱学起。

2、学生自主阅读教材10至12页

二、引导示范 动手实践

1、土壤准备

2、种植

3、浇水

4、管理

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

在家中试着栽葱，坚持每天浇水、管理和观察。

第3课 种向日葵

教学目标：

1、知道向日葵的特点、用途以及种植常识。

2、初步学会种向日葵的方法。

3、培养种植劳动的兴趣。教学准备

种植向日葵的种子及锄头、水桶等。教学重点：

掌握种植向日葵的有关知识和技能。

教学难点：

种、管全过程的跟踪指导和观察 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、利用幻灯片或者挂图，简要讲述向日葵的特点和用途。

2、学生自主阅读教材17至19页

二、引导示范 动手实践

1、选种

2、播种 ：整地挖坑——播种——填土浇水

3、幼苗管理

4、成苗管理

5、到学校菜地四周的空闲地上，种植向日葵。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

鼓励学生回家利用空闲地种植向日葵。

第4课 花草的管理——浇水

教学目标：

1、初步了解给花草浇水的一般知识，学会给花草浇水。

2、培养学生爱护花草、热爱大自然、讲究环境美的好品

质。教学准备：

教师准备1把小喷壶，学生每组准备2个水桶。教学重点：

初步了解给花草浇水的一般知识，掌握最简单的浇水方法。教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、请一名同学上台来演示给绿叶、花草浇水，学生讲评。

2、学生自主阅读教材25至27页

二、引导示范 动手实践

1、使用合适的水

2、浇水适时

3、浇水适量：季节、天气、植物习性、生长情况

4、到室外给校园里的械浇水。

要求：（1）由小组长带领有秩序地到负责的花园中开始浇水。

（2）给花草浇水要适量；不要把衣服、鞋袜等弄湿弄脏；注意安全。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三

方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

回到家中，学习管理家中的一盆花草，负责给它浇水，待一段时间，把花搬到学校来，展一展，评一评。

第5课 管理小树

教学目标：

1、知道植树的好处，初步知道植树常识，学会种小树的方法。

2、培养学生良好的劳动习惯，培养学生合作的意识。教学准备： 锄头、肥料、水桶 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话：每年的3月12日是植树节，管理小树才能使它正常生长，枝繁叶茂.要管理好小树，需要掌握许多科学知识。

2、引导学生看课文及插图。

二、引导示范 动手实践

1、不同时节的管理要求。

2、小树管理的“六要”。

3、小树管理的“四不要”

4、到校园外给小树松土、浇水、施肥。

注意：（1）由小组长带领有秩序地到负责的小树下松土、浇水。

（2）给小树浇水要适量；不要把衣服、鞋袜等弄

湿弄脏；使用锄头要注意安全。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

1、各小组由小组长安排做好平时的管理工作。

2、学生就是我们祖国的小树苗，我们要想健康成长，要想长大成材，我们应当怎么做？

第二单元 厨房保洁

第6课 清洁厨房

教学目标：

1、了解清洁厨房的一些常识

2、初步学会清洁厨房。

3、渗透在家中主动做家务的意识。教学重点： 初步学会清洁厨房 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话导入：小厨房，大成就，美味佳肴里面做。厨房是煮食的地方，要经常保持卫生清洁。

2、学生自主阅读教材43至45页。

二、引导示范 动手实践

1、出具分类，固定摆放

2、清洁炊具

3、调味品容器保洁

4、保持地面卫生

5、组织学生分组到厨房进行清洁厨房工作。要求：（1）厨具、食具摆放有序；

（2）厨房的门、窗、墙壁上容易沾附上灰尘、油烟等污垢，要用洗洁精仔细清洗。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

在家中主动做家务是良好的劳动习惯及有效地促进与家人的感情的好办法。回家后参加清洁厨房的劳动。

第7课 洗餐具

教学目标：

1、通过学习，知道洗餐具的主要过程。

2、动手实践，掌握洗餐具的操作要领。

3、培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。教学重难点：

了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。教学准备: 一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话导入：俗话说“病从口入”，保持餐具的清洁卫生很重要。

2、学生自主阅读教材49至51页。

二、引导示范 动手实践

1、刷洗

2、冲洗

3、擦净

4、各小组清洗带来的餐具、茶具。

注意：(1)浸泡时滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。

(2)洗盆、碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。

（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。

（4）冲洗要分类，注意节约用水。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

1、查阅资料：怎样洗涤既干净又方便？

2、介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜。

第8课 洗蔬菜

教学目标：

1、了解洗蔬菜的意义和方法步骤；

2、学会清洗蔬菜；

3、懂得并实践：做事有始终，家务劳动后要打扫卫生、收拾垃圾。教学准备：

未洗的白菜和菠菜、小刀、菜盆、清扫工具 教学重点： 学会清洗蔬菜。教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话导入：蔬菜富含维生素，常吃多吃有益健康。蔬菜洗净后食用才安全。

2、学生自主阅读教材55至58页。

二、引导示范 动手实践

1、择菜

2、洗菜。浸泡（30分钟左右）——冲洗

3、整理场地

4、分组进行实践操作。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

1、回家后主动帮父母洗菜。

2、了解绿色食品、环保食品等方面的知识。

第9课 常见变质食物的辨别

教学目标：

1、了解变质食物的特征；

2、学会辨别变质食物，3、增强自我保护意识。教学准备：

新鲜的米饭、蔬菜、肉类；变质的食物。教学重点：

了解变质食物的特征。

教学难点：

学会辨别变质食物，教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话导入：同学们，我们人体每天要摄入大量的食物。但是，有些食物对我们人体有害，我们是不能吃的，你知道哪些有害的食物呢？

2、自主阅读教材62至63页。

二、引导示范 动手实践

1、认识变质食物的特征。（1）变质的米饭和面（2）变质的豆制品和蔬菜（3）变质的肉类。

2、辨别比较新鲜的和变质的食物。

3、了解防止食物变质的常用方法，三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新

向老师、家长了解更多辨别变质食品的知识。

第10课 安全使用燃气灶

教学目标：

1、了解安全使用燃气灶常识；

2、学会使用燃气灶； 教学重点：

知道安全使用燃气灶的重要性。教学准备： 燃气灶具一套 教学过程：

一、创设情境 明确要求

1、谈话导入：燃气灶给我们的生活带来方便，但如果使用不当容易引起中毒、失火等事故。

2、学生自主阅读教材68至71页。

二、引导示范 动手实践

1、安全放置。

2、开关点火。

3、火焰调节。

4、停火。

5、注意事项：经常检查开关、管道是否漏气，使用时人不离灶。

三、展示评比 交流收获

（1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。

（2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

四、拓展延伸 实践创新 介绍燃气中毒怎么办？

1、立即打开房间门窗，使新鲜空气进入室内。

2、迅速把中毒人员从有燃气的房间里移到空气新鲜或空气流通的地方。

3、迅速解开中毒人员的衣裤、胸衣、腰带等，保持中毒人员呼吸畅通。

4、如果中毒人员已处于无知觉状态，立即将中毒人员送往附近的医院或拨打120求救。

第三篇：三年级下册劳动教案

三年级下册劳动教案

第一单元：我是小主人

第一课.沏茶

教学目标：

1.让学生学会沏茶的一般方法。

2.对学生进行礼仪教育，掌握礼貌待客的沏茶技能。教学过程：

一、回忆父母或他人是怎样沏茶的。交流观察所获

二、教师讲解茶文化的相关资料

三、沏茶选具

四、泡茶过程： 1.小勺掏茶叶

2.冲入开水

3.盖上盖子

4.把握等待时间 5.倒茶、喝茶

五、冲泡绿茶的三种方法（不宜用刚烧开的开水冲泡）

六、茶叶的贮藏:学习教材P3页“小知识”

七、了解福建名茶

第二课 削水果

教学目标：

1.初步学会用水果刀和刨刀削梨或苹果的皮。

2.养成细心耐心的动手习惯。

教学准备：水果刀、刨刀、梨和苹果。

教学过程：

一、教学导入

1.由实物导入

2.回忆并说说怎样削水果。

二、学消水果。1.认识为什么要削去果皮。

2.削水果时的手势和注意点（学习P7-8 学·做）

3.讨论并交流“实践创新”的第一题。

三、师生共同总结

四、清理现场。

第三课

冲泡食品

教学目标：

1.掌握冲泡食品的冲泡方法。

2.牢记冲泡食品的注意事项，学会当个生活小主人。

教学准备：方便面、三合面、等冲泡食品 碗、开水、汤匙

教学过程：

1.认识常见的食品，并说说这些食品应该怎样食用。

2.教师讲解冲泡食品的方法

3.学习教材P11页中的“小知识”

4.学生冲泡方便面 师边指导边指出注意事项。

5.分组冲泡藕粉或三合面等食品 教师巡视指导。

6.思考：直接用开水冲泡藕粉会出现什么现象？

7.总结指出。

8.清理现场。

第二单元：我爱我的班级

第一课 布置教室

一、教学目标

1．初步学会自己动手布置教室的本领。

2．培养学生创造美和审美的能力以及互助合作的精神。

二、重点难点

1．重点：布置节日或游园活动的教室。

2．难点：用彩色纸链布置教室。

三、教学过程：

（1）谈话导人新课。XX节日要到了，本班要举行一次游园活动，前两天老师已布置同学们设计布置教室的方案，要求教室要充满节日的气氛，现在就请各小组谈自己的设想。

（2）让四个小组谈他们各自的设想

（3）教学第二自然段

（4）布置教室要做好分工。

（5）教室布置最主要的部分是课桌椅的排列。

（6）布置好教室后要进行卫生大扫除。

（7）布置教室的彩条

（8）教师讲解

（9）总结：［实践·创新］告诉学生这节课是一次布置教室的演习，今后应学习其他班级的教室布置的长处，在班主任的协助下把教室布置得更好！

第二课 班级大扫除

教学目标：

为了班级卫生清洁，培养学生劳动意识，在劳动中树立安全意识，养成正确、安全地使用劳动工具，养成细心、条理、规范化的劳动习惯。准备工作：

1.学生自带抹布、小水桶或小水盆、去污粉。

2.安全教育。

3.进行劳动分工，确定劳动小组长。

教学过程：

一、打扫范围

班级教室和门前走廊以及班级包干区。

二、教室打扫要求

1.教室和走廊的污迹要用去污粉擦洗，并刷干净，不能有口香糖。

2.前后玻璃、门窗、瓷砖墙面，讲台、黑板、电视机、电脑屏幕要擦干净。3.课桌和后面垃圾篓里的垃圾要完全清空。4.黑板和学习园地要布置好。

5.走廊水槽不能留积水。

三、卫生区打扫要求： 1.扫干净地面，不留死角。

2.花坛中的垃圾要检干净。

四、学生劳动，教师巡视指导。

第三单元：小制作 第一课 制作笔架

教学目标：

1.学习简易小书架的制作方法，并在操作中培养学生设计制作的能力和创新精神。2.使学生知道废物是可以利用的。教学过程：

一、设疑导入：把铅笔和圆珠笔放在桌上，往往会滚来滚去，怎么办？（引入主题）

二、学习制作笔架的步骤：

（一）在纸板上画出制作的规格

1.先确定纸板的一条边必须是直的，如果不直，可以用尺子在纸板边上画一条直线； 2.在直线的顶部画一条与直线互相垂直的直线；

3.按要求的间隔距离画出各线条。

（二）要求学生画出圆来，再用剪刀将圆的阴影部分剪下来。

（三）用尺子压住实线的位置，用小刀轻轻划过。

（四）在“A”面的位置上，抹上白乳胶，粘成书中的效果即可。

三、学生制作笔架，教师巡视指导。

四、作业展示与评价。

五、学习笔架的相关知识。

第二课 制作简易书架

教学目标

1．学习简易小书架的制作方法。

2．在操作中培养学生认真细致、不怕困难的劳动精神。教学过程：

一、导入：书籍是我们增长知识的良师益友。如果自已制作一个书架放书，那多有意义。

二、结合读书活动，从教育学生爱惜书籍作引入，并出示实物或挂图，介绍小书架的结构和制作程序。

三、安全小贴士：制作书架过程中，用剪刀剪纸箱时要注意安全，不要剪到自己和同学。

四、学生动手制作，教师巡视指导。

五、作品展示与评价。

六、想一想，能不能用其他材料设计制作一个书架，在书本上画出你的设计图。

第三课 做风车

教学目标：

1.指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。

2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3.引导学生通过简单的创意和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：利用废旧材料能够做出一个会转动的玩具。

教学难点：能够积极大胆地进行想像并采用与别人不同的创意与造型。

教学准备：

1.教师准备塑料小瓶、吸管、线绳、彩色纸等材料，演示操作各种绘画制作工具以及示范作品。

2.学生准备一些包装纸盒、线绳、吸管、小瓶罐等材料，铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画制作工具。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、引导阶段：展示一些会转动的示范玩具作业，激发学生的浓厚兴趣；

三、学生以小组为单位开始制作：

四、作品展示：；把制作出来的玩具作品集中在一起，学生自己评议；

第4课

做毽子；

教学目标:；利用简单的材料和工具教会学生制作各种毽子； 1.你喜欢踢毽子吗？踢毽子有什么好处？ 2.怎样制； 3.小结，动手制作，评比；

第四单元：走进厨房； 第一课 认识烹饪工具

教学目标：认识常见厨具，了解厨具的用途。

教学准备：厨具挂图

教学过程：

1.回忆家里的厨具，并说说他们的用途。2.回忆、认识“刀具” 3.回忆、认识“烹调器皿” 4.回忆、认识“烹饪辅助用具” 5.回忆、认识“其他厨房小电器” 6.说说所认识的厨具的用途。

7.说说所认识的厨具的法。

第二课 厨房小电器

教学目标：

1.认识几种常见的厨房电器。

2.培养学生的时代观。

教学重难点：

了解各种厨房电器的性能与作用

教学过程：

1.讲解什么叫厨房电器

2.认识各种厨房电器，如：电磁炉、抽油烟机、榨汁机、电饭煲等。

3.看看说说家电与我们的生活.各种厨房电器在生活中发挥了哪些作用？

4.调查实践

开展一次调查活动，了解厨房电器特别是小电器的种类及作用，可以是3至5人一个小组，也可以个人独立完成。完成教材第36页的《调查记录表》 5.交流一下，通过这次调查活动，你感受最深的是什么？

第三课

洗刷餐具

教学目标：学会洗刷碗筷等餐具，逐步养成做家务劳动的好习惯。

教学准备：少量的碗筷、一块清洁的洗碗布、一盆清洁水。教学过程：

一、采用故事引入，启发学生要学会洗碗筷。

二、学洗碗筷 1.示范洗碗筷 看录像

2.学习教材P37-38 学·做，说说洗碗筷的过程，板书：

一、擦洗、二冲洗、三擦干 3.学生学洗碗筷

4.比赛洗碗筷，并说明注意安全

5.同学们现在我们学会了洗碗筷，你准备怎么做？

6.如果碗筷油渍很多，怎样才能洗得干净。

三、整理。

第五单元：养养种种

1、养金鱼

教学目的

1.通过本课教学，要求学生知道金鱼怎样运动。

2.培养学生的饲养能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。教学准备

1.分组观察材料——金鱼（或其他种类的鱼）、大口罐头瓶。

2.挂图或投影片──各种各样的金鱼、饲养金鱼的方法。

3.演示材料──鱼缸、盆、细塑料管。

4.饲养金鱼材料──金鱼及捞鱼小网（由教师准备）、大口罐头瓶（由学生准备）。

教学过程:

（一）教学引入

（二）学习新课

1.认识各种各样的金鱼

（1）出示挂图或投影片。

（2）谈话：金鱼有各种各样的，你认识这些金鱼吗？它们好看吗？你知道这些金鱼分别叫什么名字吗？说一说。

（3）讲述：这些金鱼的名字是…… 2.认识金鱼身体的外部形态

（1）讲述：下面，我们来认识一种最常见的金鱼──草金鱼的身体是什么样的。

（2）出示挂图或投影片──草金鱼。

（3）观察：

（4）观察各组的活金鱼： ①你们组的金鱼是什么颜色的？ ②它的身体分几部分？ ③你们组的金鱼，与图中的草金鱼有什么不同？

（5）教师小结：

3.观察金鱼的运动

（1）谈话：金鱼是怎样运动的？（在水中游。）它靠什么在水中游？

（2）讲述：下面，我们来观察金鱼在水中是怎样游的？它能前进、后退吗？它能向左、右转弯吗？它能上升、下降吗？当它前进、后退、转弯、升降时，各个鳍是怎样动的。

（3）分组观察。

（4）汇报观察结果。

（5）教师小结：金鱼是靠鳍的摆动在水中游动的，可以在水中自由地前进、后退、转弯、升降。

4.指导学生学习养金鱼

（1）谈话：

①你们喜欢养金鱼吗？ ②金鱼应该养在什么地方？ ③金鱼吃什么？ ④养金鱼应该注意什么？

（2）讲解：

（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。

（三）巩固练习

（四）拓展 学习“小窍门”部分。

第二课 种吊兰 教学目标：

1.使学生初步学到一些种植吊兰的知识。

2.让学生尝试自己动手种吊兰，体验劳动的甘苦。教学准备：吊兰的苗、小花盆。

教学课时：1时间

教学过程：

1.观察吊兰，吊兰的美化情境。

2.讲解吊兰的一些常识。

3.讲解吊兰的栽培的知识。（见教材P37-40）

4.指名学生示范

5.小组动手栽培。

6.安排放置，布置浇水任务。

7.清理现场。

第三课 种植龟背竹

教学要求: 1.初步掌握种植龟背竹的方法，并学会简单的繁殖龟背竹的方法。

2.培养学生动手动脑、热爱劳动的好习惯。

教学过程:

一、导入。

二、简单介绍龟背竹的相关知识。

三、向学生讲解龟背竹的繁殖方法。

龟背竹的繁殖方法常用掀插法。剪取带有两个节的茎段，去掉气生根和叶子，将它插入沙土里，保持沙土湿润，放置在阴处，大约20天左右即可生根。

四、让学生掌握龟背竹的特性。

由于龟背竹原产墨西哥等地，因此它喜光。但放置在阴处一段时间，也不会影响它的生长。光照强度能影响叶子的大小，光照越多，叶子越大，裂口就越多。龟背竹喜欢温暖、湿润的通风环境，喜肥沃、疏松、排水良好的土壤。

五、龟背竹室内养护注意的事项。

在室内养护中要注意每过一段时间，将它从阴处移置阳台或窗前一星期，然后再将它放回原处，这样能使龟背竹长势强健，叶色更有光泽。在生长季节里，应该常浇水，保持盆土湿润。每个月施一次稀薄的液肥，每两年进行一次翻盆。

第四篇：三年级劳动教案下册

1、剪纸

教学目标：

1、让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

2、学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。教学准备：

学生准备：剪刀、彩色纸、底板、胶水。教学过程：

一、谈话导入

1、出示各式团花、花边，引导学生观察思考：同学们，你曾经见过这些作品吗？在哪儿见过？这些作品有什么特点？有什么作用呢？

2、简单介绍剪纸艺术，激发学生兴趣。

剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。剪纸艺术和人民的生活息息相关，人们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰

富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。(多媒体展示各种剪纸作品)

二、观察、学习剪团花、剪花边的方法

1、多媒体播放剪团花、花边的方法。

2、讨论、总结，教师相机板书制作方法。(折叠、设计图案、剪切、粘贴)

三、实践操作

1、折叠。可以横竖对折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。

2、设计图案。你想设计一个怎样的图案呢？大胆想像，画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，这样设计的图案才精美。

3、教师巡视，找出设计中的问题，讨论这样可能带来的后果。修改样稿。

4、剪切。剪时，手要捏紧，否则图案不容易对称，并且不要剪断周边连接处。一般按照从上到下、从大到小的顺序剪。

5、粘贴。剪完后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上。

四、展示自己的作品

把自己的作品在小组中展示，采取自评和互评的方法，比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。

五、总结延伸

1．今天我们的教室真漂亮，我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了自己的教室，你还想用自己剪的作品装扮哪里呢？

2．剪纸的内容是非常丰富的，你还想剪出更多、更好、更漂亮的作品来吗？老师向大家推荐几个网站，大家可以上网学习更多的剪纸知识。

2、做七巧板

教学目标：

1、通过欣赏七巧板的成品图案，感受它的功能；

2、学会自制七巧板；

3、养成良好的动脑习惯，学会思维的发展练习。

教学准备：卡纸、剪刀、蜡光纸、胶水、尺子和几张白纸。教学过程：

1、观察教材P7中的四幅作品，说说每个图形由哪几块不同形状的几何图形拼成的？

2、新授

A、教师在黑板上画出制作七巧板的制作图 B、由学生说说制作图的画法 C、教师指名上演 D、教师指出注意点

3、学生动手制作，师巡视指导

4、实践、创新

学生完成教材P8中的两道练习。

5、思维拓展

观察“小资料”并说说。

3、整理房间

教学目标：

1、知道为什么要整理房间

2、学会整理房间的基本步骤和基本方法

3、给自己制定一个整理自己房间的计划 教学准备： 教学过程：

1、导入 ：

我们的房间是人们日常学习和生活的地方，它对我们的身心健康有着十分重要的作用。因此，我们要经常整理房间，让它保持整洁、舒适和美观。你知道怎样整理自己的房间吗？

2、生自由回答

3、学习整理基本步骤：①先打开门窗，让空气流通

4、想一想：为什么要这样做？

5、学习整理基本步骤：②整理床铺。思考：怎样整理床铺？

6、学习整理基本步骤：③整理生活用品。动脑想：生活用品有那些？怎样整理？

7、学习整理基本步骤：④整理书桌。说一说：书籍、文具、灯具怎样摆设才合理？

8、学习整理基本步骤：⑤摆好桌椅，打扫卫生

9、交流：打扫卫生的方法

10、自己想：怎样给自己制定一个整理自己房间的计划

11、请父母帮评一评

4、做冰棒

教学目标：

1、培养学生动手能力；

2、掌握做冰棒的基本步骤、技术要领。教学准备： 教师：电磁炉、锅

学生：白糖、面粉、竹签、木棒、模盒 教学过程：

1、激趣导入。

2、检查学生携带用品。

3、传授

A、放水入锅à加入面粉、白糖（水：面粉：白糖 1：1：2）B、倒入模盒 C、插进竹签或木棒

D、冷却后，送进冷冻室，等凝结。（可以为学生提供放到教师缩舍冰霜）E、取出模盒，放入水槽à轻易倒出

4、拓展：A、可以加入牛奶、可可粉等 B、加入花生仁、绿豆等。

5、实践与创新

完成教材P14中的三题（制作冰棒）可以利用教师缩舍里的冰霜。

5、冲泡食品

教学目标：

1、掌握冲泡食品的冲泡方法。

2、牢记冲泡食品的注意事项，学会当个生活小主人。教学准备：方便面、三合面、等冲泡食品 碗、开水、汤匙 教学过程：

1、认识常见的食品，并说说这些食品应该怎样食用。

2、教师讲解冲泡食品的方法

3、学习教材P16页中的“小知识”

4、学生冲泡方便面à师边指导边指出注意事项。

5、分组冲泡藕粉或三合面等食品à教师巡视指导。

6、思考：直接用开水冲泡藕粉会出现什么现象？

7、总结指出。

8、清理现场。

6、沏茶

教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。

教学过程：

1、回忆父母或他人是怎样沏茶的。交流观察所获

2、教师讲解茶文化的相关资料

3、沏茶选具

4、泡茶过程： A、小勺掏茶叶 B、冲入开水 C、盖上盖子 D、把握等待时间 E、倒茶、喝茶

5、冲泡绿茶的三种方法（不宜用刚烧开的开水冲泡）

6、茶叶的贮藏

学习教材P20页“小知识”

教师有条件可以带上一套茶具到班上现场示范。

教学目标：

1、初步学会用水果刀和刨刀削梨或苹果的皮。

2、养成细心耐心的动手习惯。教学准备：水果刀、刨刀、梨和苹果。教学过程：

一、教学导入

1、由实物导入

2、回忆并说说怎样削水果。

二、学消水果。

1、认识为什么要削去果皮。

2、削水果时的手势和注意点（学习P21-22 学·做）

3、讨论并交流“实践创新”的第一题。

三、师生共同总结

四、清理现场。

7、削水果

8、我当小主人

教学目标：

1、懂得当客人来访时的基本礼貌语言和行为

2、感受当小主人的乐趣。

教学准备：家具模具、水果、开水瓶、杯子，水果刀、茶具。教学过程：

1、讨论、交流：当客人来到你家里，你如何当好小主人。

2、布置情景

3、分角色扮演（主、客）

4、活动（分小组表演，并比比哪组更能做好小主人）

5、归纳、总结

6、清理现场

9、认识常用厨具

教学目标：认识常见厨具，了解厨具的用途。教学准备：厨具挂图 教学课时：1时间 教学过程：

1、回忆家里的厨具，并说说他们的用途。

2、回忆、认识“刀具”

3、回忆、认识“烹调器皿”

4、回忆、认识“烹饪辅助用具”

5、回忆、认识“其他家用小电器”

6、说说所认识的厨具的用途。

7、说说所认识的厨具的法。

10、洗刷餐具

教学目标：学会洗刷碗筷等餐具，逐步养成做家务劳动的好习惯。教学准备：少量的碗筷、一块清洁的洗碗布、一盆清洁水。教学过程：

一、采用故事引入，启发学生要学会洗碗筷。

二、学洗碗筷

1、示范洗碗筷 看录像

2、学习教材P29-30 学·做，说说洗碗筷的过程，板书：

一、擦洗、二冲洗、三擦干

3、学生学洗碗筷

4、比赛洗碗筷，并说明注意安全

5、同学们现在我们学会了洗碗筷，你准备怎么做？

6、如果碗筷油渍很多，怎样才能洗得干净。

三、整理。

11、制作笔架

教学目标：

1、知识目标：通过制作小书架，让学生进一步学习框锯、锤子等木工工具的使用技术。

2、能力目标：学习简易小书架的制作方法，并在操作中培养学生认真细致、不怕困难的劳动精神。

3、情感目标：培养学生热爱劳动、不怕困难的思想感情。教学准备：

1、以小组为单位，各配备一套材料和工具。

2、范小书架一个或挂图一幅。教学过程：

一、书籍是我们增长知识的良师益友。如果自已制作一个书架放书，那多有意义。

二、结合读书活动，从教育学生爱惜书籍作引入，并出示实物或挂图，介绍小书架的结构和制作程序。

1、今天学做的小书架虽然是简易的，但对多数同学来说，亲手制作小书架还是第一次，而且工序还不少，要做得好还是不容易的。因此，操作过程中要认真细致、不怕困难。

2、整个小书架都由板料组合，要注意先画好线（长线要用墨斗弹出），然后再锯，这样才能保证锯成直线。

3、钉钉子是本课的难点之之一。选用多大的钉子，要根据板料的厚度而定。钉钉前，在所需下钉的位置上先画出直线。钉钉时，注意垂直用力，使钉子准确地穿过板面，钉在需接合的木板上（可钉3——5颗铁钉）。如发现钉子钉偏或弯曲变形，则必须及时用钳子拔起重钉。如果在接合处涂上乳胶，接合将更加牢固。

三、“想想做做”中第二题，可根据学校条件和学生的实际，选用以小组为单位或个人独立完成的方式。最后通过“比一比”来展示学生的劳动成果，使同学们体会劳动创造的欢乐。

四、操作过程中要注意安全，别是锯的使用，要让学生切实弄懂使用方法后，再去操作。锯子宜选较小的。由于锯的使用不列入本课重点，故可集中开料后再由学生组装。钉子要放在盒子里，不要随地乱扔，以免扎脚。学生操作时教师要加强巡视，给予 具体指导。操作完后，要及时收拾好工具并把劳动现场清扫干净。

五、教材中图二所示尺寸和板料规格都可根据需要和条件适当改变。

12、折纸

教学目标：

1、通过折纸千纸鹤让学生了解千纸鹤的基本特征。

2、学会看图谱折千纸鹤，掌握基本技能。

3、能合理添画千纸鹤。教学准备：

1、折纸图谱一张、千纸鹤实物图

2、正方形纸若干、图画纸、剪刀、水彩笔 教学过程：

一、引出活动内容，了解千纸鹤基本特征

1、教师：谜语千纸鹤导入。

2、教师：你们见过“千纸鹤”吗？在哪见过？“千纸鹤”的花是什么颜色的？你们知道为什么叫它“千纸鹤”？这么漂亮的“千纸鹤”，你们想不想用“纸”把它变出来？

二、看步骤图折“千纸鹤”并添画

1、（出示步骤图）教师：老师给你们准备了一张折“千纸鹤”的图谱，请小朋友看一看折“千纸鹤”一共需要几步？（8步）在这8步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。（学习课文P34-35 学·做）

2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）

3、介绍材料及交代折纸要求。

我们的学生真聪明，真能干。今天，老师请你们准备了正方形纸，图画纸、剪刀、水彩笔等材料，要求你们看着图谱折出千纸鹤并给千纸鹤进行装饰。

4、学生操作，教师巡回指导

给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意添画的合理性。同时将完成 的作品放置在作品栏中。

13、种吊兰

教学目标：

1、使学生初步学到一些种植吊兰的知识。

2、让学生尝试自己动手种吊兰，体验劳动的甘苦。教学准备：吊兰的苗、小花盆。教学过程：

1、观察吊兰，吊兰的美化情境。

2、讲解吊兰的一些常识。

3、讲解吊兰的栽培的知识。（见教材P37-40）

4、指名学生示范

5、小组动手栽培。

6、安排放置，布置浇水任务。

7、清理现场。

14、养小龟

教学目标：

1、让学生初步掌握养小龟的知识

2、陶冶情操，培养学生耐心的良好行为。教学准备：盆、小龟、饲料（蚯蚓、蔬菜等）教学过程：

一、激趣导入。

二、学习养小龟

1、说说小龟的生活习性。

2、学习养小龟的过程 选择盛水容器

布置器皿（装入水和沙）喂食（注意点）器安放地点。换水

3、动手操作

三、清理现场

15、注意劳动安全

教学目标：

通过进行归纳、总结的学习，让学生增强劳动时的自我保护意识和明确劳动时必须注意安全的一些具体内容，并进一步理解劳动的伟大意义。

教学准备：一些有关劳动的文字、图片、音像资料。教学过程

一、回忆观察：人们平时在劳动时是不是注意安全了？自己在劳动中有没有不注意安全的情况？

二、讲解

1、总述：劳动必须注意安全，否则不但会伤害自己，也可能会伤害别人，甚至会造成生命危险和财产损失。

2、劳动注意：

劳动要量力而行，不要超负荷。要正确使用劳动工具。要避开有毒物品。要注意使用电器的安全。劳动后要搞好个人卫生。

三、练习

四、总结。

第五篇：大象版三年级下册科学教案

第一单元 猜猜猜，了解地球表面是在不断变化的。

1.1猜猜看

教学要点：

初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。教学目标：

1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。

2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径吗？

3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。教学过程

1、大胆猜想

同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。

下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）

2、讨论猜想的依据

在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。

3、阅读科学家猜想的途径 阅读《海洋变成了高山》。

全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。

1.2猜对了吗

教学内容：

第一单元第2课。教学目标：

1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。

2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。

3、培养重视实验和证明的科学态度。教学重点：

了解猜想、假设和事实的区别。教学难点：

培养学生重视实验和证明的科学态度。实验器材

酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）

1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。

2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。

3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。

4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。

这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。

二、猜想和验证

1、大胆猜想

你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图）（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？ 生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。

2、学习使用酒精灯

我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证

自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”

生阅读。

请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。

师示范安全使用酒精灯。

3、验证

小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。

4、我进步我成功

课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：（1）总是不一样（）嘿，没关系！（2）有时不一样（）呵，再努力！（3）总是一样的（）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。

5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？

师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一 样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

三、课外延伸

我们再来进行两个猜想。

1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？

2、用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？

想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）

课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！

第二单元 风啊，你吹吧

2.1起风了

教学要点：

感受风的存在，初步练习假设性解释。教学目标：

1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作各种各样的纸风车。

3、能初步对事物或现象作出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。教学过程

一、问题接龙

同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）

二、猜想与假设

大家能对这些问题作出猜想和解释吗？ 学生猜想。

想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？ 学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。

三、设计与制作

通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说 一说你找的风。学生汇报交流。

我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。

学生制作。

你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。

四、课外拓展

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。

2.2风的观测

一、教学目标:

1、用简单的方法测定风向。

2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

3、能初步判断风力的大小及等级。

4、经历测定风向和风力的过程。

二、教学重点：初步判断风向和风力的大小。

三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

四、器材准备：风向标风车材料。

五、教学过程：

一、导入

风是什么样子的？我们怎么知道起风了？ 学生根据生活经验回答。

二、测定风的方向（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？ 一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？ 用自制的风向标测定风向。

在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

三、风有力量（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？ 学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。

对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？ 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

四、风力的大小（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？ 学生回忆后发言。（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？ 学生思考回答。

仔细看书中的风力等级表。

大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？ 学生观察后回答。（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？

学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。

五、课外延伸

课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。学生记录、观察、比较

2.3可爱又可恨的风

教学要点：

风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。教学目标：

1、会在辩论会上陈述自己的理由。

2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。教学过程：

一、谈话导入：

风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。

二、分两大组。

三、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！

四、总结。课后反思：

第三单元 神奇的指南针

3.1神奇的小针

教学目标

科学探究目标：

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。情感态度价值观目标：

１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。２、能说出反复实验的重要性。科学知识目标：

１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程

第一课时：

一、教学引入

你能使缝衣针吸起曲别针吗？

二、活动一：磁极的相互作用 １、确定教室里的南北方向

２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。

３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。４、设计实验证明自己的猜想。

小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？

（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？

５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法„„）。６、全班交流，汇报实验结果，７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。８、组织学习“科学在线”。

第二课时

一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？ 有没有可以指南北的物体？（指南针）提出任务：这节课我们一起来自制指南针

二、自制小磁针

１、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？ ３、组织交流，强调实验注意事项：

（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。

（２）意别扎手。４、自制指南针

５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？

６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？ ７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。

三、总结本课。

3.2有趣的磁铁游戏

教学目标：

1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。

2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等

学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等 教学过程：

一、激活兴趣，引出问题

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。

2、课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。

3、提问：其中的奥秘在哪里？

4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）

5、提问：看到这个题目，你想知道什么？

6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。

[设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始以听故事为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。]

二、观察交流，实验探究

（一）认识磁铁

1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？

2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。

4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。]

（二）探究性质

1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。

2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）

4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点： 玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现 想一想：通过这个现象能说明什么

记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；

（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。

6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强； 同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。[设计意图：《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。]

三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）

[设计意图：利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。通过列举生活当中磁铁的应用，让他们感受到科学与生活、生产的紧密联系，科学知识在生活中无处不在。]

四、拓展应用，解决问题

1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？

2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？

[设计意图：引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历。]

五、总结评价，布置作业

1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

[设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。]

3.3磁铁的妙用

一、教学目标：

1、科学探究目标：

A能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。

B能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。

2、科学知识目标：

A能列举我国古代人们利用磁铁的实例。B能说出指南针是我国古代四大发明之一。

3、情感态度和价值观目标：

A愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。

B能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。

二、教学重难点

重点：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。

难点：初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。

三、设计特点

查阅资料和磁悬浮列车模型的制作

四、教学准备

每组准备一份材料：小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒以及制作磁悬浮列车的材料。有关磁铁在生活中的应用的课件。

五、课时安排(1课时)教学过程：

（一）活动一找找磁铁在生活中的应用

（课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。）现把自己收集到的资料以多样方式与全班同学交流。完成下列评价表。

1、我找到磁铁_______________方面的应用。

2、我知道以下地方用到了磁铁：_________。

3、我找到磁铁的方法：

______________________________________。

（二）活动二哪里有磁铁

1、每小组发一包已准备好的材料（小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒）。活动时间约10分钟。

2、提示学生设法检验其中是否有磁铁、检验方法由学生设计。

3、活动完毕，请学生说出自己所用的方法。启发学生根据生活经验，说出还有哪些家 电用了磁铁。

（三）磁记忆

1、出示磁带、软盘，让学生认一认，说一说。

2、要学生自己说说磁记忆的内容。

（四）悬浮列车

1、悬浮列车的原理

请学生说说磁悬浮列车的原理——同极相斥。然后出示相关课件。

2、作磁悬浮列车

注意点：1）注意轨道和列车底部磁条的极性。（同边同极）2)使用剪刀时，注意安全。

3、学生动手制作，教师巡视，并对有需要的学生进行指导。制作完毕之后，进行总结评比，评出优秀者。

第四单元 水和盐的故事

4.1把盐藏起来

教学目标：

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

2、知道水能溶解一些物质。

3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。实验器材：

食盐、烧杯、筷子、热水等。教学过程

一、激趣导入

课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）

（用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望）

二、自主探究

1、学生交流自己的猜想

请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）„„

看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）

请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

（教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的）

2、实验揭秘

哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？ „„

对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关:比比谁最快！

3、探究加快食盐溶解的方法

小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报）

想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。„„

大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求： 实验用品要轻拿轻放，注意安全。分工合作。

用简单的语言填写实验报告单。好，现在实验开始。汇报交流。

谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？ 生总结汇报。

刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！

4、联系实际学科学

其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶

解？

„„

第三关闯关成功！

三、拓展探究

看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。

4.2水落盐出 4.3沉与浮

教学目标：

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。材料准备：

老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程：

一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）[2分钟] 师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。

二、猜想实验，引出课题[8分钟] 师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？

师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么 师：让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。

师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？ 大家还有什么新的发现或者问题吗？ 学生汇报。

师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。（指阿基米德小组奖章）

三、感知浮力。[1０分钟] 师：刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。

师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？ 学生猜想。（不止一种）

师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？ 学生设计实验。动手实验。汇报交流。

师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

四、谁主沉浮［10分钟］

师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？

动手动脑，大胆猜想和实验。

师：你们是怎么做的？解决问题了吗？ 学生汇报交流。

师：you are very clever,大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。游戏。（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

五、拓展活动[３分钟］

在生活中人们是怎样利用浮力的。

六、课堂小结[2分钟] 我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！（教师给上台同学拍照）

其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

把实验的材料整理好，准备下课。下课！

第五单元 电与我们的生活

5.1生活离不开电

一、教学目标：

1、引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。

2、能举例说明电与现代化生活密切相关。

3、引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。

4、体验讨论与交流在科学学习中的重要性。

二、教学重点：培养学生想知道、爱提问的良好习惯。

三、教学难点：了解电的来源。

四、教具准备：有关发电站的图片。

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）激情导入

1、展示课本的组图，师：两幅图让我们了解到不同的生活，电改变了我们的生活方式，请说一说电与我们生活、生产的关系。（板书：

11、电在我家中）

（二）新课活动

1、认识电在人们的生活中的作用

（1）组织学生讨论、交流“在发明电之前，人们是怎样生活的？”（2）组织学生讨论、交流“在停电之后，人们的生活会变成什么样”？（3）小组讨论：结合组图，说说电对人类生活有哪些作用？

（4）鼓励学生从“我想知道”的角度提出关于电的问题，并展开交流。

（5）指导学生交流收集的家电资料，说说各有什么用途和功能，使学生对电有进一步的了解和认识。

2、认识电是如何传送到各个地方的。

（1）组织学生讨论交流各种的看法：我们的生活离不开电，但是电是怎么来到我们生活中的？（2）引导学生阅读教材插图，认识电是发电厂发电（水力发电、火力发电等）后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。

（3）指导学生阅读科学在线。

（4）VCD：电从哪里来（8分钟）了解人类发现电的历史，使学生懂得电的发现经过了一个漫长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。

（4）组织学生分组讨论生活中怎样才能做到节约用电。（5）布置节约用电的小调查活动。

（6）鼓励学生课后调查生活中节约用电的方法。

3、拓展及作业：了解近年来新型的生产电能的方法。

5.2电灯亮了

教学目标：

1.过程与方法：1)学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。

2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。

2.知识与技能：

1〉知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。

2〉技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。3.情感态度与价值观：

1)学生对科学现象充满好奇； 2)学生对科学探究充满兴趣； 3)学生乐于合作学习，乐于交流。4)学生环保意识、节能意识的培养。教学重点：：

1.学生分组拼装电路。2.学生多元智能的培养。教学准备：

1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。2.物品超市：1〉简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。3.准备一些相关的物品备选 教学过程：

一、创设情境，引出问题(5分钟)1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）

2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？ 3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。

二、尝试实验，开展探究(20分钟)1.互相商量一下要些什么器材。

2.由组长统一到物品超市来挑选：1）一种最好只选一件；2）各组要团结协作；3）还需要器材可以再选。

3.学生分组练习。4.给灯亮的同学发奖！

5.说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。7.比一比谁画得好，发给奖品。8.说说他们组装方法的相同的地方。9.强调组装电路的方法。10.给说得好的同学发奖。

11.尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。

三、提出新的问题，开展新的尝试(10分钟)1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。2.请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。3.鼓掌表扬。4.大家再试试。

四、联系实际,拓展应用(5分钟)1.你见过哪些开关? 2.老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。3.请你想想还可以设计哪些开关？ 4.给有创意的学生发奖。5.你见过哪些电池? 6.用完后人们是怎样处理的？

7.电池污染严重,能不能设计出没有污染的电池。8.发奖。

9.让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。

第六单元 地球真的不动吗

白天与黑夜

教学目标

科学探究目标：

１．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。２．能积极寻找证据支持自己的观点。情感态度与价值观目标：

１．敢于对别人的结论提出质疑。

２．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

科学知识目标：

１．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时。２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。背景资料

地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为参考点所度量的地球自转周期）、太阳日（以太阳为参考点所度量的地球自转周期）和太阴日（以月球为参考点所度量的地球自转周期）之别，时间分别为２３时５６分、２４时和２４时５０分。自转角速度为每小时１５度，线速度则因纬度和海拔不同而异。

地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。好奇点

模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。课时安排

建议本课安排２课时。两个活动各用１课时。

活动１开个学术讨论会

活动目标：

１．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。３．能说出地球自转一周为一天，需２４小时。

４．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

活动建议：

１．建议本活动在小组讨论基础上全班共同进行。

２．活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用５～６分钟的时间为讨论会作准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据；另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。

３．在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。并体会哥白尼日心说的巨大贡献。

４．“科学在线”之后的一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。

活动２模拟昼夜的形成

活动目标：

１．能够在合作的基础上提出模拟实验的方案，并能正确操作。２．能够较清晰地向其他同学解释自己的模拟实验的结。３．能积极寻找证据证实自己观点的正确。实施建议：

１．本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的。实验前要留给学生充足的时间讨论：如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因，如何分工合作等。

２．要注意引导学生交流实验计划，在明确实验目的和方法，准备好所需材料后，再开始实验。实验时用遮光窗帘将教室变暗，以保证实验效果。学校如没有地球仪，可用学生自制的地球模型代替。

以下具体实验步骤供参考：

⑴将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好； ⑵面对地球仪，使它自西向东旋转（逆时针方向），在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人； ⑶在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；确定地球仪上的白天部分和黑夜部分；

⑷将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪，观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致，从而确定地球旋转的方向。这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向，教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题。

⑸两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。

３．为了帮助学生强化探究中的认识，教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。

４．实验结束后各组分别向全班介绍模拟实验的结果。

５．教材最后的讨论是对知识的运用。一定要让学生先根据两地的位置判断，再用实验演示。同一天中位置靠东侧的地方先被太阳照到，上海在乌鲁木齐的东侧，所以先被太阳照到。