新疆专用二年级下动物儿歌 (教案)

第一篇：新疆专用二年级下动物儿歌 (教案)

人教版（新疆专用）语文二年级下册第二单元

第一课时 动物儿歌的教案

库尔勒市第十一小学努斯热提·木依东

一，导入新课。

师:同学们上课，上课之前我们一起听听一首儿歌。（播放视频）这首儿歌是关于什么的儿歌？（学生回答）师:那么今天我们一起来学一首儿歌。(动物儿歌)右手高高。板书课题（学生齐读）二，初读儿歌

1）现在你们打开书，用甜美的声音来读儿歌吧。（提出读书要求）

2）下面同学们听录音，边听边用横线儿歌中的小动物的名字。画完之后，一起大声地读一遍动物的名字。（放儿歌录音）（学生一起说动物名字）

3）你们真是太棒了。小动物们都被你们从儿歌中叫出来了。来，我们跟他们打招呼吧。（出示动物图片和名字）4）你们真热情呀！打招呼不仅是问好，还可以亲切的询问，所以让我们再这样跟它们打个招呼吧。（出事不带拼音的字和图）

5）同桌互读，纠正发音。

6）四人小组讨论一下几个问题:这几个字的偏旁有什么特点？从偏旁来看，这些字都和什么有关系？这几个字的右半部份和什么有关系？（同学们讨论，组长代表发言）7）玩游戏（找朋友的游戏）

过渡语：每个小动物都有自己的家，家又被称作《房子》现在我们一起来学习《房》字。这个字是今天我们要认还要会写的字。

三，指导写字

1)学生说一说用什么方法记住这个字的？ 2)记住了这个字，那么怎样才能写好这个字呢？ 3)老师范写，学生练写，个别指导。4)<网》这个字的方法一 四，课文学习。

1）提问形式读。2）拍手读儿歌。3）小组读儿歌。4）表演形式读儿歌。五，总结。

今天你们学到了什么？ 六，作业。

同学们你们看它们都有儿歌了，蜜蜂和小白兔也想加入儿歌的队伍。回家给他们编儿歌。

第二篇：二年级下动物儿歌

人教版（新疆专用）二年级语文下册

3.《动物儿歌》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、体会小动物们快乐的生活。

教学重点、难点：

重点：认识“蜻、蜓”等12生字，会写“房，网”等2个生字。难点：了解虫字旁形声字的特点，会写“房，网”等2个生字

教学流程：

一、激趣导入，引入新课

1师：你们喜欢小动物吗？谁来说一说，你知道哪些小动物？ 生：回答

2师：我给同学们带来了几个小动物，你们认识他们吗？（出课件，书中的图）

生看课件

3师： 它们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

生观察，汇报。

预测：

蜻蜓在空中飞

蝴蝶在花上飞

蚯蚓在往土里钻

蚂蚁在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前织网

二、读儿歌，识生字

1师：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。师： 板书：3.动物儿歌

师：边写题目边说明每个字的偏旁结构等如“动物”的“动”左右结构的字，左边是“云”字，右边是“力”字。“儿歌”儿就是“儿童”的儿，歌就是唱歌的歌 等

生：把课题读三

师：现在让我们赶紧打开书，用甜美的声音来读读儿歌吧。师：提要求：借助拼音把字音读准 生：自读儿歌

2师：谁愿意把儿歌读给大家听，我应该请几个小朋友来读呢？为什么？

生：回答六个。因为有六行或有六种小动物。指读。

3师：你们读得真棒，字音都读准了。这回呀，请全体小朋友都再轻声地读读课文，边读边用横线把儿歌中的小动物的名字画下来。画完之后，大声地读一读。听清楚了吗？开始吧！

生自读文，画词。大声读小动物的名字

汇报画了那些动物 4师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，来，让我们跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，带拼音）生：念小动物的名字

5师：真热情呀！知道吗，打招呼不仅仅是问好，还可以亲切的询问。所以让我们再这样跟他们打个招呼吧！（出课件，书上的图，不带拼音）

师示范，生学习打招呼。

6师：你们真是一群有礼貌的孩子。看，小动物们排着队出来了，谁还认识他们？

一人指读其余生跟读

7师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!（每个同学手中有词语卡片）如果您找对了朋友就举起小动物的名字。显出图片然后出词语卡片 提示：（小动物们要跟遵守纪律的小朋友玩，我看谁坐的好）

发动物图片和词卡 学生做找朋友的游戏 学生上台贴图和词卡

师：朋友都找完了，快看看都找对了吗？

生检查黑板

三 学会观察，指导书写

导语：每个小动物都有自己的家，家又被称作“房子”，现在我们一起来学习“房”字。“房” 字是今天我们要认还要会写的字。师：出示“房”

2师：谁先来说说，你是用什么方法记住这两个字的？

生汇报记字方法：加一加

换一换

猜一猜

3师：记住了这两个字，那么怎样才能写好这两个字呢？（课件演示）

生说写法。

师提示：房： “房”字的 “户字旁”包围“方”字的一半，所以它的结构是半包围结构。“户”的撇要写的长一些，书写时包围部分要略倾斜，被包围的地方要写端正。“方”的笔顺是点，横，横着钩，撇

师范写，生书空，然后生在田字格中书写。师：巡视知道，评价，用投影展示

4师：蜘蛛的房子就是他造的“网”，您用什么方法记住他呢？ 生：回答记字方法

师: 利用黑板上的蜘蛛图片让学生看“网”字和图片很相。出示：田字格中的“网”字。学生观察并说出笔画占格情况。让我们看“网”的写法。网：同字框里面的部分笔顺是撇，点，两个小八叉要写在竖中线的两侧，交点都在横中线上，两个小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（课件演示：网的笔顺）生：书空。

5师：巡视知道-----评价，用投影展示----评价----纠正 四

感悟方法，培养能力

1师：你们真棒！那你们发现了吗？这些小动物的名字都有一个共同的特点是什么？

生：找规律，发现：都是左右结构的字。

都有虫字旁。

都是形声字。（如果学生不回答，我就引导他们理解形声字）

2师：引导理解形声字：你怎么知道这些是形声字？

师总结：像这样一部分和意思有关，另一个部分和读音有关的字，就叫形声字。（师：板书：形声字）

生：齐读三遍：形声字。

3师：利用幻灯片老师选择性的简介在黑板上的几个字，出示幻灯片(1)：

蚓---------虫

+

引

(表示意思)

(表示读音)4 出示幻灯片(2):让学生按照老师 的说发来下面几个字 5师：老师讲了以后我发现很多同学们对形声字有了初步的了解，现在我们分四人小组，说一说剩下的几个字中哪个部分和字的意思有关，哪个部分是表示字的读音

四，形声字的对比训练出示课件：表示声旁的熟字放在一起对比认读，巩固识记，加深对形声字的认识。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

蚂

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

马，知

（做学生自己组词，然后老师点出组词 的幻灯片）

五 拓展延伸

1师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？喜欢的动物先给大家读一读好吗，我们加动作也可以（相应得读读那种小动物的活动）生汇报

2师：同学们都记住了小动物的名字，现在他们都藏到谜语中去了，听一听读一读这是那种小动物？

出示课件：谜语

生：猜谜语

师：提示学生如果您找对答案举起 小动物的名字 生 ：同学们说谜底同时举起动物名字卡片

3老师总结：今天我们在儿歌中一起认识了6种小动物，能读对它们的名字，还学会了正确书写“房”和“网”这两个字。下节课我们还要从儿歌中学习其它生字，了解这些小动物的生活习惯。

4作业

1熟读课文 2预习下节课 学习的生字

板书 ：

3动物儿歌

蜻蜓 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小动物的图片）

生字： 房 网

乌市92小 阿曼古丽

第三篇：新疆专用二年级上册听说教案

新疆专用二年级上册听说教案

教师节快到了

教学目标：

1.可以借助拼音读顺课文。

2.2.听故事时能听懂新学的句子，句式；能借助图画大体了解故事内容。

3．可以让学生开口说话，可以用“教师节”为主题进行对话。教学重点：读顺，读通，理解内容 教学难点：可以看文说话 课时安排：2课时

第一课时

教学目标： 1.可以都顺课文

2.可以用对话形式读课文

3.听故事的时候，能听懂新学的句子，句式；能借助图画大体了解故事内能。

教学重点：读顺，读通，理解内容 教学难点：可以看文说话 教学过程： 一，趣味导入

1.：你们知道哪些节日啊？如：儿童节

（学生自由回答）由而引出教师节。

二，示图，让学生看图说话。（学生自由发挥）老师可以帮助引出，如：1，图中有谁？

2，他们在做什么？

3，礼物是要送给谁的？（同学们自由发挥，老师引导，总结）

三，读课文，理解课文内容

老师范读课文，读的过程中要求学生注意“听”

老师带同学们读，都时要注意语气，因为一年级时已学过分角色读，所以这方面学生们应不难理解。

请同学们分角色读，读时也可以不看书本，改变内容（主题不变）的方式进行对话。

同桌之间进行会话或者找喜欢的小伙伴进行对话。布置作业：想一想，如果是你，你会送老师什么样的节日礼物呢？ 板书设计：教师节快到了

9月10日

6月1日

儿童节

10月1日

国庆节

第二课时

教学目标：

1、可以让学生们试着开口说话。

2、可以用“教师节”为主题进行对话。教学重难点：都顺“听读故事”并能理解 教学过程： 一，复习导入

让学生不看书进行“教师节快到了”为内容的对话。老师点名和同学们进行对话。

二，学习“听读故事”内容并理解，读通，都顺

1，“听读故事”的内容分为七个小段，每段都表示了一个不同小朋友的想法。

2，学生借助拼音读故事的题目。教师解释：“礼物”就是为了表示尊敬或驾送给别人的东西，如：生日礼物，新年礼物。学生看第二至四幅图，说一说图中的小朋友在做什么？ 教师朗读第四至六自然段，然后让学生说一说：这三个小朋友叫什么？他们分别喜欢做什么？

教师读第七至九自然段，借助图画或利用教师中的实物讲解“墙”“玻璃板”“窗台”“花瓶”等词语，并做动作解释“贴”“压”“插”“闻”“蹦蹦跳跳”等词语。

问：老师收到礼物之后做了什么？

引导学生复述第七自然段的内容，借机复习本课重点句式“先…….再……然后…….”。播放教学光盘，要求学生认真观看，部分段落可试着跟读。三，唱一唱

学生看图，借助拼音读歌词

教师引导学生在图中找一找“密封”“花朵”解释“哺育”的意思：想喂养婴儿一样培养。

用自读，齐读等多种方式，让学生熟读歌词。教师演唱歌曲，学生试着跟唱。

布置作业：学过的歌曲，回家试着给爸爸妈妈唱一唱 板书设计：教师节快到了 先…….再……然后……

第四篇：动物儿歌教案

《动物儿歌》教学设计

（一）教学目标：

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

（二）教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

（三）教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

（四）教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。

（五）教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。

二、活泼多样，自主识字

1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。预设：qīngtīng,真棒

（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？

预设：hudie，对了，是 h u hu.(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读看？

预设：mayi，读的真标准。

（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？

预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。

（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。

预设：kedou 读得声音真洪亮。

（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。预设：zhizhu,全是翘舌音。2.认读生字。

（1）自主认读。（去图片）

师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。（2）全班齐读。（去拼音）师：时间到。生：我坐好。

师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!3.识记生字

过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！

（1）“虫”字偏旁识字 预设：

生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？

生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。

师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？（师相机在黑板上贴生字卡片）（2）加一加识字 生：虫+青=蜻。

师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

生：虫+马=蚂

虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌

三、朗读韵文，积累语言

1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。

2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？ 预设：

生：他读的很流利，声音很大。师：有谁觉得自己可以读的更好的？

4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出来：

什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。„„

过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。„„ 5.拓展练习

师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧

预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千„„

四、书写指导

1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 预设： 生：池

师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 生：水池、池塘。

师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。

生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。

师：观察的可真仔细，来小手伸出来，一起摆笔画。池 预备起：池 一笔点„„ 师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？

生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。

五、总结：

师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：保护他们。

师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？ 生：好

师：那这节课我们就上到这里，下课

六、作业：

回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。

七、板书

动物儿歌 青

蜻 马

蚂

虫

胡

蝴 科

蝌 斗

蚪

（六）教学反思 本节课

第五篇：《动物儿歌》教案

《动物儿歌》教学设计（一课时）

杭州市余杭区黄湖镇中心小学 陈岚

教学目标：

1.通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；

2.通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字；

3.通过学生观察，交流，教师师范，让孩子会写“间、网、池”等7个生字； 4.通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。

教学重点：①通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；②通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字； 教学难点：通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。教学准备：生字卡片、ppt

教学过程：

一、谈话倒入，揭题

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏天的舞台。今天，我们就来学习一首《动物儿歌》。2.出示课题，齐读。

二、诵读儿歌，学习生字

1.师示范读儿歌：老师先来给大家念一念儿歌。小朋友仔细听。

2.学生自由读课文：大声读课文，遇到不认识的生字借助拼音把生字读正确。3.分行轮读儿歌，随文识字。（1）分行朗读，随文识字 1）谁会读这一句？

A.读准字音：出示字卡“蜻蜓”，这个词你读得真准，请你教大家拼读。B.出示字卡“展翅飞”,跟他读。2）谁来读第二行。

A.读准字音：出示字卡“蝴蝶”跟读 B.出示：“捉迷藏”，谁能读准这个词？ 3）第三行谁想读？ A.出示“蚯蚓”跟读，B.出示字卡“造宫殿”，这三个字哪个字小朋友最容易读错？ 4）请你读第四行？ A.读准音：跟读“蚂蚁”

B.出示字卡“运食粮”，老师考考你。听你读好翘舌音。5）指名读第五行。A.跟读“蝌蚪” B.跟读“游得欢”

6）请你读最后一行儿歌。

A.出示字卡“蜘蛛”，你教大家读。这两个字都是翘舌音。B.出示字卡“结网忙”。（2）生字归类，学习形声字。

1）生字宝宝全被我们请到了黑板上，请小朋友读给你的同桌听。2）开火车读动物名称。

A你有什么发现？（因为它们都是动物的名字，）请小朋友仔细观察这些动物朋友的名字，它们有什么特点？（都是虫子旁的，说明跟昆虫有关）B师总结：是的，这些虫子旁代表着这些动物都是昆虫类的，虫子旁表示这些字的意思。

C请小朋友看大屏幕，（出示：青、廷、马、义、知、朱）读读这些字和小动物的名字，在读音上你发现了什么？（读音差不多）

D师总结：是呀，去掉虫子旁和加上虫子旁，读音是差不多的。像这些字一样，偏旁告诉我们字和什么有关，另一半表示字的读音，这样的字我们称为：形声字。

3）我们再开列小火车认读另一列词语。

4）再看看，这些词语在说什么呢？（捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网）（都是表示干什么的词语）5）下面老师把词语朋友请到了大屏幕上，只是拼音宝宝回家了，这样你还会读吗？我们开列小火车。4.诵读儿歌，发现押韵。

1）自由读：现在老师把这些生字宝宝送回儿歌中，请你再大声朗读儿歌，要求读准字音，儿歌读流利，相信一定能比刚才读得更棒。

2）数数一共有几句话？指名轮读，谁来读第一句。第二句，第三句。A.运食粮，这个词语很难读，我们再来读一遍。运食粮，谁知道运食粮是什么意思呢？就是运粮食，为什么不说运粮食呢？这是儿歌里的一个秘密，老师和大家一起来读读每句的最后一行，你发现三句话的最后一个字，它们的韵母都是——ang，如果运粮食，食跟其它两句不一样了，这就是儿歌的一个秘密，就是押韵，让儿歌读起来更有趣，更好听。3）每个组读一句，读得更好听。4）跟老师合作读，读出节奏。5.诵读儿歌，理解意思。

1）我们读了这么多遍儿歌，你有什么不懂的地方吗？ 什么是造宫殿？什么叫运食粮？

造宫殿：它在松土，挖一条一条的隧道是为了给土地松土。

其实书本55页就藏着这些答案，请小朋友对应儿歌自己找一找答案。2）原来这里都是解释儿歌的意思的，我们一起来读一读。我读前面的，小朋友们读儿歌。

3）男生读儿歌，女生读意思。

三、试背儿歌，学习句式。

1.这么有趣的儿歌，你记住了吗？老师要考考大家，我把其中的一部分盖住了（盖住谁）。1）自己试着背背。2）谁会背？ 3）我们一起背。

4）刚才老师盖住的是——谁。（就是儿歌中的谁，板书谁）2.老师要变魔术了（盖住干什么），现在你还会背吗？ 1）背给你的同桌听一听。2）男生背一行，女生背一行。3）刚才老师盖住的是——干什么

3.老师又要变魔术了，老师把这里盖住，现在你还能不能填出来？ 1）指名背。2）每个小组背一句。

3）这次我们盖住的是什么呢？（板书：哪里，地点）

4.总结：原来，这首儿歌还有第二个秘密呢，每句儿歌都是“谁哪里干什么”的句式写的。

四、巩固拓展，学写生字。

1.小动物都在施展自己的本领，你记住了吗？我们来完成作业纸第一题，连一连。

2.其实小动物们都很能干，我们来看看其他小动物都会干什么？，我们来选一选。

3.小朋友这么聪明，看来写字也一定难不倒大家。

（1）出示七个生字：小朋友仔细观察，谁能给它们归归类？（半包围和左右结构）

1）着重指导“造、迷、运”。

A.明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

B.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)2)指导“间、网”，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)3）“池”字注意最后一笔要舒展。“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展。（2）学生描红，每字对比书写两个。（3）展评。

五、总结

同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友。