第一篇：PEP五年级英语上册备课计划--教案设计
小学英语（PEP）五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 ： 话题——功能——结构——任务 教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7． 实现整体设计。
内容与目标
1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2． 能听说认读16个单词。3． 能学会6个手工制作。4． 能听懂会唱8首歌曲。5． 能听懂会吟唱12首歌谣。6． 能完成6个自我评价活动。7． 能理解6个幽默小故事。
8． 能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一．词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四掌握。教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Read and write）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
Unit 1 My New Teacher
单元教学目标：
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn
Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk
Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant
Let’s sing
第五课时B let’s try
Let’s talk Group work
C Task time
第六课时B Read and write
Talk and draw
Pronunciation Let’s check
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up
1．Show a picture of some classrooms.(Music room
Art room Computer room
Lab)2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ?
S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise :
活动设计1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活动设计4 ：Discuss the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game(活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?
--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?
--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time
Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学建议 一Warm up
1、Let’s chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：
Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可让学生提问)Ss: Mr/Miss……
T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计
4听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise
1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time
1．Watch the story(CAI)2．Learn to say
四．Consolidation and extension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict
smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备
1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English
teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议
一、Warm up
1、听唱My new teacher.2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart
active” in the same way.三、Practise 活动设计
1Bingo(class wok)活动设计
2让学生看老师表情来猜。
活动设计
3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.四、Home work
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议 一 Warm up
1、听唱My new teacher
2、Let’s chant(Part B)
A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation
1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise
1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game
T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）
四、Consolidation 1．Let’s try
1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment Listen and number.2 Check up the answers.第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议 一Warm up 1．Let’s sing
2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation
1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片T: What’s she
like ?
Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五Assessment
Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time
Unit 2 My days of the week
第（1）课时
教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing
Let’s play
教学目标：
1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week.教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。
包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：What class do you like ?--I like ……
（3）听录音Let’s chant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see.we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies.可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
Unit 2 My days of the week
第二课时
教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know
Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）教师放歌曲My Days of the Week，学生复习巩固有关星期的新单词。
（2）日常口语练习。
2、预习
放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’s try and Let’s talk
（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。
Unit 2 My days of the week
第三课时
教学内容：Read and write
Pronunciation
Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。３、新课呈现 Read and write
（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation
（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（２）听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固
Unit 2 My days of the week
第四课时
教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（２）日常口语练习。２、预习Let’s chant
听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。３、新课呈现 Let’s learn
教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No.教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２）教师范写新单词和短语。B Let’s chant
（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time
Unit 2 My days of the week
第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my
homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try
（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
Unit 2 My days of the week
第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身 日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try
（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（４）跟读对话。Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标： １、能力目标
（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays„„？We have tomatoes, tofu and fish„„
（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet„„
（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet„„
（４）能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。
２、知识目标
（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会 单词。
（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
（４）了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相 关的单词。
（５）了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。
（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like „„
２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程： １、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。２、预习
（１）吟唱歌谣。（２）Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m
yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。３、新授： Let’s learn
（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反
重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu，eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’s chant 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have
eggplant„„并能在情景中进行运用。
２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for
lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程： １、热身
（１）听歌曲，感知本课时的新语言。（２）进行师生对话。
2、预习Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
（２）用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型
“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（３）运用卡片练习新句式。
（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。３、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：
挂图、录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（２）日常口语练习。２、预习
复习有关星期的单词。３、新授 Read and write
（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由 两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成 句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。课前准备：
单词卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身
（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。２、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。３、新授 Let’s learn（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单 词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小 组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮 助。
Let’s chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet„„ 巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和
朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like„„并能 在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点： 重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like „„
难点：单词favourite的发音。课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： １、热身
（１）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（２）日常口语练习。２、预习
（１）放录音，跟唱歌谣。（２）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授
Let’s talk（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken，beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food?（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like „„ Mike likes„„ We like„„教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、能够完成Let’s check部分。教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程：
1、热身
（１）放录音，跟唱歌曲。
（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（２）看图，指着Zoom说：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教师指导学生完成句子填空。（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
Recycle 1 教学单元目标： １、能力目标
（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言
交际中去。
（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。
２、知识目标
（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在
实际情景中准确表达。
（２）复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
３、情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些 句子。
２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身
（１）播放录音，跟唱歌谣。（２）日常口语练习。２、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper.并对学生 说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on „„？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完 成填空部分。
Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is „„并能在情景中进行运用。
２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
３、学会用“Would you like some„„？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：
图卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身
（１）放录音，学生跟唱歌谣。（２）师生对话。２、新授 Read and write（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The
boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is „„再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is „„
（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes„„is /are my favourite food.（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（５）根据个人情况回复信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some„„？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。
课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： １、热身
（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。（２）日常口语练习。２、预习：
放录音，欣赏歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your
favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间
内填充表格，然后每组派代表做汇报。
Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：
采访教师；画画猜人
UNIT 4 What Can You Do?
单元教学目标： １、能力目标
（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。（２）能够询问别人能做什么家务劳动。（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。２、知识目标
（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词
和句子。
（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的
白体单词和句子。
（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发
音规律。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于
助人的优秀品质。
（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能
力。
（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
第一课时：
Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时：
A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三课时：
A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time
第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六课时： B Read and write Group work C Let’s check
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can„„
教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can„„”进行表述。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身
一齐演唱歌曲“Colour Song”。２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do。Let’s start T: How many doors/lights/boards/„„can you see? S: I can see„„
看Let’s start部分的图片
T: How many birds/kangaroos/„„can you see? What can they do? 引导学生作出回答。
T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can„„”回答。３、新授 Let’s learn(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful!I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。
(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the
chair.指导学生练习：I can clean the „„然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。
(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。
(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5)操练句型： I’m helpful!I can „„ Let’s chant（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
奖励。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
第二课时
教学目标与要求： １、能够听懂、会说：Are you helpful at home,„„？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。
２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。教学重、难点：
重点：句型“What can you do ? I can „„”
难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学 对话。
课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历 教学过程： １、热身
放录音，学生边说边做相应的动作。２、预习
（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。
（２）教师说：The dog can run.The panda can eat bamboo.The
mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。
（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。３、新授 Let’s try(1)学生听录音，做练习。录音内容如下：
Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean
the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!(2)教师说：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。
Let’s talk（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。教师问：What day is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。
Group work（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部 分同学向全班汇报调查结果。
（２）做“背靠背”游戏。Let’s sing
教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
４、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：
重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can „„ 难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：
录音机、录音带、动作词卡 教学过程： １、热身
（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏
地说唱。
２、预习
（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。（２）做“少了什么？”游戏。３、新授 Read and write(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!This is Mother
Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引导学生进行回答。
(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
(3)教师说：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the
rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。
(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6)教师指导学生进行四会句子的书写。
Let’s play 学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can „„, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学 生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问： What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听
第四课时
教学目标与要求： １、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make
the bed和do the dishes.２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”
３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。课前准备：
录音机、录音带、纸条 教学过程： １、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。２、预习
（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。（２）学生两人一组操练句子。（３）检查四会掌握的词组的拼写。３、新课呈现 Let’s learn(1)教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed.Can
you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed.带读词组，学生拼读，问答操练。
(2)教师边做动作边说：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash„„”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。
(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“宾果”游戏。
(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：
Yes, I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。
(6)教师出示动作词卡提问：Can you „„？学生作出相应的回
答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。
(7)做传话游戏。
Let’s chant 教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。
Good to know 带读句子，并让学生看图说说句子的含义。巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听
第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：Can you „„？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task time中的任务。教学重、难点：
重点：Can you „„? Yes, I can./No, I can’t.难点：I’d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身
（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。２、预习
（１）听数字，报词组。
（２）做“少了什么？”游戏。（３）学生拼读四会词组并仿写。
３、新授 Let’s try(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下：
① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can
empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can
wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教师检查并指导学生完成连线。
(3)师生、生生问答操练：Can you „„？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音 和意思。
(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。Task time 学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小 组汇报。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和 句子
第六课时
教学目标与要求： １、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能够听、说、认读句子：I can play chess.３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。教学重、难点：
都是掌握四会句型：Can you „„? Yes, I can.No, I can’t.课前准备：
录音机、录音带、词卡 教学过程： １、热身
（１）放歌谣，做动作。（２）发指令，做动作。２、预习
（１）听录音，跟读。
（２）“石头、剪子、布”游戏。３、新授 Read and write
（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say
“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（５）教师指导学生进行四会句子的书写。Group work（１）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（２）猜猜他是谁。（３）猜猜我是谁。
（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。
（５）复习前面学过的内容。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和 句子
Unit 5 My New Room
单元教学目标： １、能力目标
（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are
two end tables near the closet.（２）能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感。
（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。（４）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（４）能够了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习
任务。
（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排：
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check
第一课时
教学目标与要求： １、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this
your„„?I have „„并能在情景中运用。
３、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币 教学过程： １、热身
做“低声传句子”活动。２、预习
（１）放录音，学生做出相应的动作。
（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（３）快速拼词。３、新授 Let’s learn(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry.You don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
(2)做“冷暖”游戏。
(3)教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、能够听、说、认读句型There is a „„/There are …并能在情景中 正确运用。
３、了解Good to know内容。教学重、难点：
本课重点句型为：There is „„和There are„„
难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 课前准备： 卡片
教学过程： １、热身
做“念单词接力赛”活动。２、预习
（１）做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。录音原文如下：
Mike: I have a new room.John: What’s it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?(3)让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a „in picture 1/2.3、新授 Let’s talk(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：Look, this is me.I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen„„，引导学生出示他们的物品并说出：my own„„。
(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。
(3)做翻卡活动。
(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。巩固延伸：
做“Talk and draw”活动；做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写 难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。课前准备： 词卡
教学过程： １、热身
播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。２、预习做“炸弹游戏”。复习四会单词。３、新授 Read and write（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（３）教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There
is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。
（５）看Read and write 图片，带领学生阅读。
（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like?
What’s in it? Listen.（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。（９）指导学生完成“Finish the sentences”。（１０）指导学生书写四会句子。Pronunciation 看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank
think thick youth month third 巩固延伸：
Let’s play;做宾果游戏；做配套练习
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s
the „„? It’s „„并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a „/There are „”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a „如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现
Let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他
单词：behind ,over ,in front of等。
（３）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介
词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答
练习，如：Where is the„„？It’s „„
（６）做“看谁记住了”游戏。（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。巩固延伸：
听故事录音，做配套练习
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读句子：There is a „near/„the„和The „
is near/„the„,并能在情景中运用。
２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：
词卡、蜡笔、纸 教学过程： １、热身
做“少了什么”游戏。２、预习
（１）做“按我说的做”游戏。Let’s try(1)放录音，学生听音做题。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the
closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
３、新授 Let’s talk（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil
is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The„is„/„the bed表述。
（３）在黑板上写句子，如：There is a
the
。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。（６）听录音，学生跟读。巩固延伸：
Let’s practise;做Task time；看图描述房间；做配套练习
第六课时
教学目标与要求： １、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The
trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。
２、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不
宜强调语法。
课前准备： 词卡、图片 教学过程： １、热身
做“慢动作”游戏。２、预习
（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学
生根据自己的回答跑向角落。
３、新授 Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（２）做“找位置”活动。
（３）看图片，说：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（６）教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6
In a Nature Park 单元教学目标： １、能力目标
（１）能够简单描述自然公园和村庄。
（２）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。（３）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。（３）能够听说认读三会单词及句子。
（４）能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护 意识。
（２）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三课时： A Read and write Group work C Story time 第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时： B Read and write Pair work C Task time
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。２、能够听说认读部分单词以及句子。３、能够完成找图片区别的任务。
４、学唱歌曲。教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。课前准备：
录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。（２）日常口语练习。２、预习
T：Look!This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。３、新授 Let’s learn（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。
(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作 答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。教学重、难点： 重点是掌握句型。
难点是字母组合的发音规律。课前准备：
录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）放歌曲录音，学生跟唱。（２）日常对话。２、预习
完成Let’s try: Listen and circle.录音原文如下：
It’s a beautiful nature park.There is a lake and a forest.Is there a mountain? Yes, there is.Is there a river? No, there isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。３、新授 Let’s talk（１）教师说：I live in a city.What’s a city? 展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。
（２）放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T： Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
（３）教师指导学生做替换练习/（４）学生两人一组操练句型。Pronunciation（１）出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其 他字母组合。
（２）放录音，学生认真听，再放，学生跟读。
（３）找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。巩固延伸： 做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写句型。
２、能用重点句型谈论假日照片。３、能够理解故事内容。教学重、难点：
重点是使学生掌握重点句型。难点是运用对话的能力。课前准备：
词卡、照片、录音带、录音机 教学过程： １、热身 日常用语会话。２、预习
做“拼单词”游戏。３、新授 Read and write（１）T： What this? Ss: It’s a picture.T: Yes.It’s my holiday picture.领 读单词，学生跟读。
（２）问：What’s in the picture? Ss: Is there a…? T: Yes ,there is.No, there isn’t.（３）看图片，T：Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.放录音，学生边听边阅读。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。（５）再放录音，指导学生完成练习。（６）指导书写四会句子。巩固延伸：
用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写单词bridge, house, road, building, tree。２、能够听说认读单词village, city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。４、了解熊猫的生活习性。教学重、难点：
重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。难点：名词复数的运用和读音。课前准备：
词卡、图片、录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）听录音，跟录音说唱歌谣。（２）日常会话。２、预习
做“我看见”游戏。３、新授 Let’s learn（１）看图片，T: I spy a word beginning with “b”.引导学生找出单词 “bridge”后带读单词。
（２）拿出village的词卡，说，Look!This is a village.领读单词。T： This is a village.What’s in the village? What else? Are there many small house in the village? 领读新单词，用类似的方法教授city, building, road, tree.（３）放录音，学生指出读到的单词。（４）根据图片造句。巩固延伸：
做配套练习；了解Good to know内容
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说“Are there any…?”及回答“Yes, there are.No, there aren’t.”并能在情景中运用。
２、能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重、难点：
重点掌握句型及应答。
难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。课前准备：
图片、录音机、录音带 教学过程： １、热身 日常口语练习。２、预习
（１）完成Let’s try部分的练习录音内容如下：
What’s wrong with the picture? Listen and circle.I like my village.There are many small house.Are there any rivers in the village? Yes, there are.Are there any bridges? Yes, there are many bridges.Are there any lakes near the village? No, there aren’t.３、新授 Let’s talk（１）T: What is in you village/ city? Are there any…in the village/ city? Ss: Yes, there are.No, there aren’t.板书带读句子。
（２）快速看图片，说：This is my village.What’s in it? Guess!引导学生 提问。板书带读问句。
（３）听录音，跟读。
（４）同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。（５）听Let’s check.教师放录音。录音原文如下：
Is there a lake in the nature park? No, there is a river.The water is very clean.Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.There are only small houses.Is there a forest near your village? Yes, there is.There are many beautiful trees.Are there any bridges over the river? Yes, there are two bridges.巩固延伸：
做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Task time任务
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课句型及单词。
２、能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。教学重、难点：
重点掌握句型的书写 难点：单词的复数。课前准备：
词卡、录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）日常口语练习。
（２）放录音，让学生跟着录音说唱。２、预习
做“拼单词”游戏。３、新授 Read and write（１）看图，说：There are two pictures.What’s in the pictures? Listen.教师放录音，学生边听边阅读。
（２）学生就不懂的地方提问，教师解答。（３）放录音，然后指导学生完成练习。（４）指导学生书写四会句子。巩固延伸：
做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未来的家园
Recycle 2 单元教学目标： １、能力目标
（１）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。（２）能够用介词短语表示物体的方位。
（３）能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。（４）能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。（５）学唱歌曲。２、知识目标
（１）掌握4~6单元的四会单词和句子。（２）认读白体单词和句子。
（３）理解pair work等部分的内容。
（４）了解Task time、Let’s chant等部分的内容。３、情感、策略、文化等目标
（１）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。（２）文化目标：了解生态环境的相关知识。
（３）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语 篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
单元教学时间安排：
第一课时：Let’s read Let’s chant 第二课时：Read and write Task time Let’s play 第三课时：Listen and choose Pair work Let’s sing
第一课时
教学目标与要求：
１、复习第四单元的有关做家务的内容。２、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。教学重、难点：
重点是让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。难点是十二个月份的名称认读。课前准备：
词卡、录音机、录音带 教学过程： １、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。（２）日常会话。２、预习
（１）放录音，边说边做动作。（２）做“连锁问答”游戏。３、新授 Let’s read
(1)T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father
or your mother? Your father/mother isn’t at home today.Who cooks the meals? What can you do?
(2)介绍Mother monkey isn’t at home today.What can the little
monkey do?然后放课文录音，请学生认真听。
(3)教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。Mother monkey is at home.The little monkey can cook the meals.The little monkey can’t wash the clothes.The little monkey empty the trash.The little monkey can help his dad.(4)学生打开学生用书，分角色读一读故事。Let’s chant(1)借助台历引出十二个月份的名称。(2)教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
巩固延伸：
做“动作接力赛”游戏；小调查
第二课时
教学目标与要求：
１、能够读懂小短文，并能完成相应的练习。２、进行小组合作，完成房子设计广告。３、认读并能根据图片回答问句。教学重、难点：
There be句型的操练和运用是本课的重点。难点是认读并能根据图片回答问句。课前准备：
录音机、录音带、词卡 教学过程： １、热身
（１）放录音，学生跟读。（２）拼读单词。２、预习
教师与学生进行问答。３、新授 Read and write（１）教师描写插图，让学生判断正误。（２）看图片连锁造句。
（３）学生根据短文把句子补充完整，完成书上的练习。
（４）请学生打开课本，读一读小短文，然后把图片补充完整。Let’s play（１）看图，介绍：This is my village.Is it pretty?引导学生展开小组讨论，对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。
（２）完成课本上的Let’s play.巩固延伸：
做“背靠前游戏”；做“排队”游戏
第三课时
教学目标与要求：
１、通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。２、学唱歌曲。教学重、难点：
重点为复习巩固介词及存在句型。难点为正确区分内容相近的图片。课前准备：
词卡、录音机、录音带、图片 教学过程： １、热身
（１）放歌曲录音，学生跟唱。（２）师生进行日常会话。２、预习
做“按我说的做”游戏。３、新授
（１）看图片，问：Where is the …? Ss: It’s in /on/over…（２）做“猜一猜”游戏。
（３）两人一组完成Pair work,连一连，说一说。（４）听录音，完成练习。录音原文如下：
There are mountains behind her village.There is a river near her
house.There is a new air-conditioner in her bedroom.She cleans her bedroom every day.There is a lake near his village.There are many trees in front of his
house.There is a big trash bin in his kitchen.He can cook tasty meals.There is a forest near his village.There is a road beside his house.There is a man under a tree.He often waters the flowers.There are many paths in her village.There are new curtains on the
window of her house.There are many new skirts in her closet.She washes the clothes every weekend.巩固延伸：
做“幸运摸奖”游戏
第二篇：PEP小学五年级上册英语单元备课
当铺中心小学五年级上册英语导学案 Unit3 What would you like单元备课
一、教材简析
1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
二、单元教学目标 1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays...? We have tomatoes, tofu and fish....（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet....（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They are sweet....（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
三．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work 第二课时：A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let's sing 第四课时：B Let's learn Let's chant 第五课时：B Let's try Let's talk Pair work C Task time 第六课时：
B Read and write Group work C Pronunciation Let's check C Story time 当铺中心小学五年级上册英语导学案 Unit4 What can you do ?单元备课
一、教材简析
本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，因此要分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使学生学得更扎实。
二、单元教学目标 1.知识与技能
（1）掌握A、B部分Let's learn、Read and write 中的四会单词和句子。（2）听说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．
（4）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?（5）掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；
2.过程与方法：注重小组合作学习与相互沟通和交流。3.情感态度与价值观
培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
三、单元教学重难点：
1、教学重点（1）掌握四会词组
cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, set the table, make the bed, do the dishes等，（2）句型：掌握“Can you „?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”；
2、教学难点
（1）四个动词词组的书写以及运用句型“I can....”进行表述.（2）Can you....? Yes, I can．No, I can't．（3）clothes的发音和拼写。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第二课时：A Let's try Let's talk Group work C Let's sing 第三课时：A Read and write Let's play C Pronunciation Story time 第四课时：B Let's learn Let's chant C Good to know 第五课时：B Let's try Let's talk C Good to know 第六课时；B Read and write Group work C Let's check
当铺中心小学五年级上册英语导学案
Unit 5 There is a big bed单元备课
一、教材分析：
本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础
二、教学目标：
1、掌握let’s learn和let’s talk中德单词和句子。
2、能理解There be句型得含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲： A photo of me
6、能读懂：story time部分的故事。
三、教学重难点： 重点：
1、掌握let’s learn和let’s talk中德单词和句子。
2、能理解There be句型得含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
难点：
1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：let’s learn, let’s play 第二课时： let’s talk ,let’s try 第三课时：Let’s learn & let’s find and say 第四课时：第五课时：第六课时：
let’s talk, let’s try& let’s sing Let’s spell let’s wrap it up read and write, let’s check ,story time 当铺中心小学五年级上册英语导学案
Unit 6 In a nature park单元备课
一、教材分析：
本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。主要的语言结构：there be„ 存现句的用法。其中，Part A主要是there is„及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are„及一般疑问句的用法。这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B主要是表示人工建造物的词汇。在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标： 1.知识目标：
（1）能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子
（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音（3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子（4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容 2.能力目标：
（1）能够简单描述自然公园和村庄，如 ：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如： Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目标：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
三、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing 第二课时：PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.第三课时：PART A: Read and write.Group work.PART C: Story time 第四课时：PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.第五课时：PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check 第六课时：
PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time
第三篇：小学英语PEP五年级上册练习题
小学英语PEP五年级上册练习题
一、判断下列划线部分读音是否相同。
1、how now()
2、housemouth()
3、crycrow()
4、clock close()
5、townbrown()
6、creamclean()
7、breadbreak()
8、teapeach()
9、ourtown()10.blowlibrary()
11、coatgoat（）
12、jeeppeach（）
13、flow from（）
14、yellow brown（）
15、snownow（）
16、peach sleep（）
17、bread teacher（）
18、math that（）
19、those these（）20、yellowwindow（）
21、daytoday（）
22、Monday today（）
23、blue break（）
24、break library（）
25、snow boat（）
26、flagflow（）
27、play pray（）
28、who why（）
29、thin three（）30、horsehouse（）
31、skirt purple（）
32、short small（）
33、doctor teacher（）
34、A.peachB.beefC.sheep()
35、A.blueB.blackC.blow()
36、A.breadB.brownC.library()
37、A.teaB.sleep C.meat()
第四篇：PEP小学英语五年级上册复习计划
PEP小学英语五年级上册复习计划
一、学生的学习情况及突出的问题
这个学期以来，我们的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定知识目标，稳扎稳打”。在这一阶段的学习过程中，我注意到了我教的这三个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。一方面，学生在学习时，有时会出现注意力不稳定、不持久的现象，难于长时间地注意同一件事物，反而容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出知识点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比如做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，三年级段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。尽管我们现在三年级学习的五年级教材，但这些孩子大部分还是可以记忆押韵的、朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵Let’s talk和Read and Write部分的课文。但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段仍是比较困难的，所以我基本上都是通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
二、复习的总体计划
首先，通过对整册书的前3个新授单元及recycle1(复习单元)My New Teachers / My Days of the Week / What’s Your Favourite Food?的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。
三、具体的复习目标
对于五年级的教材学习，我具体的复习目标是这样的。
1、单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入三年级后，学生们默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。所以本学期开始我要求学生在背诵课文的基础上，默写课
文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。
2、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重视。
3、逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：
（1）单词词组没掌握。一切都无从谈起
（2）课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇但语言规律没搞清楚。
（3）订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（4）养成课前预习的习惯。
四、复习重点内容
1、单词，词组的复习
A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C 按词汇表复习单词。
2．句子的复习
句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习。
(1)学生能够正确拼写let’s learn课后单词
(2)学生能够正确、流利地认读let’s talk课文
(3)Read and Write 中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)
学生能够独立完成相关练习
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o
r„„
5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、书面表达的复习：针对每一单元的重难点及话题进行循序渐进的操练。对基础差的学生先要求读背范文，并进行单独辅导。
7、专向训练
词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
五、具体复习策略与阶段性措施
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。
第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
六、复习中的细节
采用“三轮复习法”。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。那么在这三个环节中我们不能忽视的细节有：建立信息反馈渠道，确保有效导控。
为确保导控自如，我建立如下反馈渠道，以获取各种信息：
1、课代表渠道。将课代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生。
2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触。
3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学。
4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；
七、复习的具体时间安排
1.书本复习——2课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。
2.练习测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。
紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。
第五篇：PEP小学五年级英语上册复习计划
博爱学校2016-2017学年第一学期
五年级英语复习计划
一、班级情况分析
五年级（5）、（7）班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容
1、单词，词组的复习A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。C 按词汇表复习单词。
2、句子的复习
句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习
（1）学生能够正确拼写Let’s learn课后单词。（2）学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文。
1（3）Read and Write中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)。
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、专项训练
词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
7、具体内容如下：
重点词汇
Unit1: old young funny kind strict polite helpful hard-working clever shy Unit2: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、do homework、watch TV、read books、Saturday、Sunday Unit3: sandwich salad hamburger ice cream tea fresh healthy delicious hot sweet drink thirsty favourite food onion Unit4: sing song sing English song play the pipa do kung fu dance draw cartoons cook swim play basketball play ping-pong speak English Unit5: clock plant water bottle bike photo in front of between above beside behind Unit6: river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、village hill lake mountain 缩写：what’s=what is、he’s=he is、she’s=she is、they’re=they are、don’t=do not、can’t=can not
要求能够听、说、读、写（四会）重点单词并且能灵活运用。
重点句型（19个）：
1、What’s he like?
2、Who’s your … teacher?
3、Who’s your … ?
4、Is she …?
5、What day is it today?
6、What do we have on …?
7、What do you do on Saturdays/ Sundays?
8、What would you like to eat?
9、I’d like some tomatoes.10、What’s your favourite food?
11、I don’t like ….12、What can you do for the party? I can …
13、Can you do housework? Yes, I can.14、There is a---
15、There are so many …
16、Is there a river in the park? Yes, there is.17、Is there a forest? No,there isn’t.18、Are there … ? No,there aren’t.19、Are there … ? Yes, there are.要求能够熟练掌握并能灵活运用重点句型进行问答，而且能在口语交际中运用。
四、具体措施
1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。
6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
7、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。
五、注意事项
1．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
3、关注“学困生”
(1)做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。(2)坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。(3)开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。(4)及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
六、课时安排
6个课时，每一课时复习一个单元，最后2课时进行专项练习的复习。具体时间安排:
12月26日: Unit1——2
12月27日：Unit3——4 12月29日：Unit5——6
1月3日：专项练习的复习。1月4日：专项练习的复习。
1月5日：复习重点，试卷复习，迎接考试。
清远市博爱学校
叶卫珍 二○一六年十二月二十二日
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