奇妙英语--面具DIYj教案

第一篇：奇妙英语--面具DIYj教案

泡泡奇妙英语 主题：Fancy Dress Party化妆舞会（DIY面具）

主要词汇：mask面具，princess公主，dinosaur恐龙，witch女巫，pirate海盗（根据年级段，自行删减）主要句型：

I’m princess~~.You must bow when you speak to me.I’m dinosaur~~.A scary dinosaur.I’m witch~~.I can turn you into a frog.I’m pirate~~.Hands up！

warm up：The hokey pokey presentation：（1）我做你猜，引出人物单词。（2）游戏：大乱战，学生站成一列，~~手持单词卡，挥动单词向一个方向，面前的队员需将头转向相反方向，并念单词。如队员与主持人指的方向不一致，则顺利过关，换下一队员，如与主持人指的方向一致，那么团队失败，需重新来过。（该游戏旨在让学生认读单词）（3）游戏：老师把图片分散在各个角落。每人抽一张单词卡，快速找出与其对应的图片。重复5轮。（该游戏旨在让学生明白单词意思）production：布置任务，在规定时间内，既快又好的制作面具及角色装扮。（1）快速出示图片复习单词（2）自我介绍：I’m princess~~~..进行拉票

Game：抽卡片，快速换装备，换完装备跑向老师，说句型。homework：单词每个抄5遍并听写。背主要句型。积分方式：画面具及投票

提示：提前分配任务，让学生收集面具制作的步骤，折纸步骤（公主裙，女巫帽，恐龙尾巴，海盗刀，各选一个）。

主要材料

硬纸板 250*300mm一块

20cm绳子一根 报纸

所需工具：水彩笔 铅笔 美工刀

剪刀 直尺

棉线 双面胶 步骤： 步骤一

步骤二

步骤三

用尺子量出佩带者两眼之间的距离，在硬纸板上用铅笔做下标计，开孔，（没的把握的话，孔先开小点，配带者试试后确定应往哪个方面开太），最后把眼洞修饰整齐（可以用刀片）。

步骤四步骤五

步骤六：后面粘上胶布即可

第二篇：面具设计教案

面具设计

【授课时间】：2009年11月24日（星期二）第五节 【授课班级】：C一（3）【教材分析】

本节课是以“面具艺术”为主要趋向的课程。本课的主要内容是面具艺术的文化历史及创意设计的教学。首先通过让学生了解面具与人类及社会发展光系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵；其次让学生发挥自己的创意想法，将造型技法、色彩技法运用到面具的设计总来；最后学生在自己设计的面具中体会创作的快乐和面具艺术的魅力。【教学目标】

（1）知识目标：学习面具的造型、色彩、材质特征。

（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。【教学重点】

了解面具的造型特点、表现形式、色彩运用和制作方法。【教学难点】

设计出富有创意、艺术效果独特的面具。【教具准备】

多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；影视素材若干等。【教学过程】

（一）情境导入（约3分钟）

视频播放电影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。（通过这段歌舞给学生带来的神秘感，激发学生的学习兴趣。）

揭示课题——面具设计（板书）

（二）传授新课

（约20~25分钟）

1.介绍面具的定义。

面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。

2.介绍我国和国外面具的由来与演变（板书）

a.古代（板书）在远古的时候，人们认为疾病，瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。他们认为鬼怪的样子是丑陋的，于是将面具制作得比妖怪更凶残，更狰狞。

图片欣赏藏族面具（跳神面具、藏戏面具和悬挂面具）和非洲面具。

b.近代(板书)欧洲十六、十七世纪的假面舞会深得王公贵族们的喜爱，由此衍生出风靡英、法、意大利的宫廷的假面舞会。欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。现在国际时装设计大师们也把面具运用到他们的时装表演中，引领了另一种时尚。

图片欣赏假面舞会、巴西狂欢节、荷兰狂欢节、威尼斯狂欢节（简易介绍狂欢节的历史和内容，激发学生的热情）

C.现代（板书）面具的发展经历了漫长的历史过程，才演化到今天，并产生了相应的衍生物---脸谱。如著名的“京剧脸谱”。脸谱艺术的起源于面具有着密切的光系，人类早期的战争面具、傩舞面具等都是戏曲脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上，奠定了基本谱色，在颜色上奠定了特定人物的品质、性格及气质。除了脸谱之外，也有许多富有创意、具有艺术效果的面具出现。

图片欣赏脸谱,卡通面具和一些富有创意的面具。

通过图片的欣赏分析,引导学生进入教学重点--面具设计。

3．面具设计(板书)通过前面的图片欣赏，引导学生设计面具，教师帮助归纳总结。

（1）设计造型（板书）

回顾图片引导学生了解面具的风格。（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料（板书）

面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

（图片欣赏一幅彝族面具并进行全面的分析）（3）设计色彩（板书）

用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

（列出3个色彩不同面具，让同学了解色彩和人物特点的关系）4．课堂作业

设计一幅面具

要求：

1、立体（或平面）面具（教师示范引导）

2、装饰着色(色彩和纹饰的结合运用)过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。5.学生作业，教师巡视辅导。（约10~15分钟）

可让学生口头说出自己的设计思路（亦可未完成在课堂上），教师尽量挖掘学生的优点，让他们增强信心。

（三）小结及拓展（约3~5分钟）

面具艺术是一种全球性的、古老文化现象。面具是一种具有特殊表意性质的象征符号，它对现代艺术产生不可低估的影响。面具的收藏、研究价值不仅仅在审美方面，还具有人类学、民族学、宗教学及美术、舞蹈、戏剧等多方面的研究价值。

第三篇：美术面具教案

八年级美术上册《面具》教学设计

教学目标：

1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、能够用身边容易找到的材料，模仿课本上的图片设计制作一个面具作品。

教学难点：

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备

（1）多媒体课件、手绘面具图（利用自然界事物）。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的纸张，彩笔等。教学设计

引导学生观看录像。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计

1、教师提出问题请同学思考：面具与脸谱的区别（提醒学生这是两种不同的艺术形态）。

2、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）

面具知识的讲解与面具设计与制作

1、面具知识的介绍 交流内容应包括：

（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。

（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。

讲述：现在社会中面具都运用在哪些方面？

学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

3、学生制作面具

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。

学生思考：

（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）

（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

要求：

1、设计构思题材不限

2、造型夸张、装饰性强

课堂总结

本节课主要重点讲述了

1.臧面具 2.傩面具 3.彝族面具

通过讲述这三种不同艺术形态，不同地域的面具让学生感受到中国传统面具艺术之美。

第四篇：面具设计教案

人教版七年级上期

《面具设计制作》教学设计

桑枣中学汪洪萍

教学目标：

通过对面具艺术的欣赏、面具文化的学习，认识面具的演变发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵，培养学生丰富的情感。

初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。

教学重点：

对材料的理解（色彩、肌理、材质特点）和对材料的综合利用。教学难点：

设计制作有新意的、艺术效果独特的面具。教学时间：1课时 教学准备：

各种面具、纸版、彩纸、胶水、CAI课件、电脑和数码摄像机等。课型类别：工艺课 教学时间：一课时 教学设计：

一、情景引入：（2分钟）

向同学们问好后，教师学“川戏”里面变脸一样，不断地变换脸上戴的面具，吸引学生的注意力，使学生产生对本课的学习兴趣，然后再揭示课题《面具设计制作》（大屏幕展示课题）。

二、面具知识学习：（8分钟左右）

1、面具的由来

（大屏幕播放一段录像：诬师戴着可怕的面具在那里除妖降魔）学生看完后教师提问：

A、诬师戴着面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的时代里，面具的作用是什么？

（在古老的时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内作怪，于是就带上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，可以达到驱鬼逐疫的目的。人们认为妖魔鬼怪的样子是丑陋的，恐怖凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。）

1、面具的演变（大屏幕播放一段录像：面具舞会）学生看完后教师提问： A、他们戴着面具在哪里干什么？（跳舞）

B、在现代文明的社会里，面具的作用是什么？（作为一种娱乐，装饰用的道具）

3、教师小结：

面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传与民间。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流感情时不可缺少的装饰。

三、欣赏：（大屏幕展示：各种类型的面具）（5分钟）

欣赏后提问：

A、欣赏了这么多面具你最喜欢哪一个？为什么？

B、这些面具能看出来是用什么材料做的？（纸板、彩色纸、碎布、毛线等）C、制作这些面具用了哪些表现方法？（剪、折、贴、刻、彩绘等）小结：

面具设计思路是多种多样的，既可以选择人物，也可以选择动物或植物形象；既可以借鉴传统面具程式化的特点，强调装饰性的艺术风格，也可以采用夸张变形的手法，还可以根据自己的喜好进行创作，制作出有个性特点的独特面具。

五、学生实践：（20分钟）

（教师巡视指导，用数码摄像机录下学生认真制作的场面。）

1、检查预习情况：

上次老师布置的预习“面具设计制作”这一课，要求选定感兴趣的内容分小组制作，也可以两三个同学合作创作，还可以独立完成。你们按合作的小组坐了吗？用具都带齐了吗？表现的内容选好了吗？

2、要求：

设计与应用结合，根据对人物、动物或植物的理解，设计出能够表现和突出个性特征的、夸张的面具造型。

分小组自由组合，能调动每个人的积极性的同时，锻炼协作能力，培养互助精神。）

六、分小组戴面具表演，并对面具的设计与表演进行评价，谈自己制作面具的创意。（10分钟）

（学生在表演时，录下全部表演过程，表演完后再播放给学生欣赏，再次激发他们的学习积极性，在欣赏的过程中还能发现面具不足的地方，下来后还可以再修改，使自己制作的面具更完美。）

第五篇：美术面具教案

八年级美术上册《面具》教学设计

教学目标：

1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。教学难点：

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备

（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

（4）学生表演节目用的道具和音乐。教学设计

第一课时 激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。

分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计

（一）第一课时 激发兴趣与合作探索

1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料

2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？

4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）

（二）第二课时： 面具知识的讲解与面具设计与制作

1、面具知识的介绍

引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：

（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。

（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。

提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？

学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

3、学生制作面具

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。

学生思考：

（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）

（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。

（三）第三课时 展示、体验、交流

根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。

1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。

2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。

3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？

你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。