第一篇：小学一年级英语教案 good morning
the 1st period Time: 2013-03-05 Grade: one
Topic :
Good morning!Teaching Aids :recorder Teaching Aims:
1.Let the pupils master the new sing《good morning》;
2.make the pupils can greet each other with good morning;
3.Make the pupils become more interested in learning English.Teaching Contents:
sentence,Good morning!Teaching Important:
Say good morning Teaching Difficult:
How to pronounce “Good morning”.Procedure:
1,Greeting.(In Chinese)T：上课铃响了，小朋友们静息！
上课！
M:上课！起立！
···
···
2,Warming up:
T：Good morning,boys and girls.I`m your new English teacher.My name is Yangjing, you can call me Mr.Yang.S:老师我们听不懂··· ···
T：老师刚才是在用英语向大家问好，老师还用英语做了一个自我介绍，我是你们的新英语老师，我的名字是杨婧，你们可以称呼我杨小姐，小朋友们想不想学怎么用英语和同学问好呢？
3,Presentation: 在英语里面和别人问好，说早上好是“Good morning”,现在就让我们来学学怎么说！首先请大家欣赏一首歌曲。
Song
T:跳累了让我们休息一下，请小朋友们做到座位上！老师想问问小朋友们“Good morning”是什么意思？那我们早上见到老师和小朋友可不可以对他说“Good Morning”?如果有人对你说“Good morning ”你也应该对他说“Good Morning”对不对？现在就请我们的小朋友想身边的同学用“Good moring”问好！
Homework:
我们的作业就是下课之后像朋友用“Good Morning”问好。Blackboard-writing：
Introspection：
第二篇：小学一年级英语教案
What colour ?教案
民族小学：凡统江
教学目标 学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。学生能用特殊疑问句What colour?向他人询问物品的颜色，语音语调正确。3 学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。4 学生能通过在特定的情境中操练所学句型，提高他们综合运用语言的能力和人际交往能力。
教学重点
1学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。
2学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。教学难点
1.熟练掌握blue, green, yellow, red, white，black六个表示颜色的单词。2.会用句式“What colour ? ”提问并回答“It’s … 课前准备 教具准备： PPT 五颜六色的卡片 2 教学准备：彩色铅笔
教学过程
Step1: Warm-up and review 1复习之前所学过的问候语（通过PPT展示，牢固他们对所学知识的认读能力）。2多媒体播放儿歌《Hello hello how are you?》,活跃课堂氛围。Step2:Lead-in T: Today I take you a magic animal.Do you want to see? Ss: Yes.CAI shows a chameleon.T: Is it beautiful? Ss:Yes.T: This is a chameleon, do you want to know how many colours can change? S: Yes.T: Now let’s go to see the colours.(教师板书课题colour)T: colour colour 颜色 用PPT出示一变色龙变化颜色，T：What’s this?
S: It’s a chameleon.its name is kami.听录音引出新词 T: It’s green.Step3: Presentation T: green , green 绿色。
（学生用跟读，小组读，男生女生读，个别读的方式保证学生对此单词的发音。）直接引出green, green, it’s green.教师指着chameleon T：what colour？同时板书完成标题
Ss: It’s green.T：（出示绿色卡片）what colour？ Ss: It’s green.同样方法引出新词(新授单词yellow, green, red, white，black教授方法同上。)听指令找颜色（准备好的水彩笔）。Step4:Practise 1通过各种图片的颜色进行教师示范，集体操练，再分小组操练本课重点句型。2在教师里找颜色。3Let’s chant.Colour, colour, what colour? Blue, blue, I t’s blue.Colour, colour, what colour? Yellow, yellow, it’s yellow.Colour, colour, what colour? Green, green, it’s green.Colour, colour, what colour? Red , red, it’s red.Colour, colour, what colour? White, white.It’s white.Colour, colour, what colour? Black, black.It’s black.Step5:Assessment Colour the pictures 小朋友每人在课前准备了一套彩色铅笔，老师准备好无色图片，小朋友在图片上涂上相应的颜色，看谁的反应最快，准确率最高。
Step6: Homework 在我们的课余时间，借助生活中一些物品的颜色，用所学句子和单词组织对话。板书设计： What colour? What colour? It’s green.It’s black.It’s white.It’s red.It’s yellow.
第三篇：新起点小学一年级英语教案_Unit7_Fruit
Unit7Fruit 教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。
Lesson36
课前准备
1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：
（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．
1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议 1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）
2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）
3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3），说歌谣。
4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确不不不表白 答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。
5．录音材料： A项：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：
F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价
1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？
－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？ －能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。
－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。
Lesson37
和符号记入学习档案。
课前准备 1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容
A Listen and colour．
1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
教学建议
1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。
（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。
6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。7．B项游戏可按以下步骤进行：
（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。
（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）
8．录音材料： A项：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear． T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing? B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握新单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能够记住水果词汇的学生有多少人？ －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。
－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．
同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。
Lesson38
课前准备
1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容
A Let's act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．
1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇。
3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议
1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。
3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。
5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。
6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。
7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。
8．录音材料： A项：DIALOGUE
图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握购物用语的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？ －能够正确模仿购物用语的学生有多少人？ －能够朗读每组水果的学生有多少人？
－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？ －活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。
Lesson39
课前准备
1．教学挂图，水果图片。2．水果（实物或蜡制品）。3．教学录音磁带。教学内容
A Chant and act．
1．本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。
2．鼓励学生独立表演。B Let's play Bingo．
1．听说游戏活动。复习巩固本单元所学知识。2．训练学生对话语的反应能力。教学建议
1．利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。
2．利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含义，还可以启发学生用动作来表示。
3．教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。4．让学生试着跟录音说，能说多少句不限。
5．在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。
6．做B项活动时，教师先做示范，让学生明白游戏的玩法。7．录音材料： A项：CHANT
Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．补充材料： A项：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价
1．引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？
－能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？ －对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少 人？听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生表演A部分的歌谣。教师观察并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。－学生在做BINGO游戏时，教师巡视并做记录。
Lesson40
和符号记入学习档案。
课前准备 1．水果图片。
2．水果实物（教师和学生各自准备）。3．教学投影片、教学录音磁带。教学内容
A Listen and say． 1．通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。
2．教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有一定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能回答Yes或No即可。
B Listen and answer．
1．教师指导听录音，然后回答录音中的问题。可以简单地回答Yes．或No。2．可以让学生们互相讨论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出回答即可。教学建议
1．用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。2．教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文解释，教师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。
3．学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来帮助学生巩固单词。然后帮助学生用I like....It's sweet（sour）．等语句来表达自己喜欢什么水果，为什么喜欢。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必强求对同一食品的感觉一致，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）
4．Pair work: 学生指图或实物，用I like....It's....来表达自己喜欢什么水果，为什么。
5．学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。6．对学习能力强的学生，教师可以及时引入如下对话： －Do you like apple? －Yes．It's sweet． －Do you like lemon? －No．It's sour．
7．听录音，然后对录音中的问题作回答。可以让学生们互相讨论，答案不限，只要求学生听懂，并能作回答即可。
8．录音材料： A项：CHANT（1）
Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B项：
Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．补充材料： A项：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价
1．引导学生把掌握有关喜欢什么水果的英语表达的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极主动做出话语反应的学生有多少人？
－能用sweet和sour表达自己喜欢的水果的学生有多少人？
－在group work中能积极参与并乐于表演的学生有多少人？不积极的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。－通过听唱表演，检查学生掌握有关水果词汇的情况，教师作记录。
－请学生两两对话，说说自己喜欢什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。
Lesson41
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图。3．文具，水果实物。4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time
1．复习文具和水果的词汇。2．学习圣诞和新年的祝愿语。
3．学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们互相送礼物的习俗。
4．故事中A gift for you．为新句型，不要求每个学生都掌握，能听懂即可。5．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。
6．此处不仅体现学科知识融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。
教学建议
1．先让学生了解故事的整体内容：
（1）教师出示教学挂图，边说边表演。让学生根据挂图和教师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，模仿录音说对话。
2．教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。3．Group work: 在学生熟悉课文以后进行角色表演。根据剧情的发展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动。
4．录音材料：
DIALOGUE
图 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．
图 3 All（Guessing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．
图 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 图 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!课堂学习评价
1．引导学生把理解故事内容的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？ －能根据录音说完整句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？ －积极参与角色扮演活动的学生有多少人？ －表演得比较真实、有创造力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师播放录音，请学生边听边指图片。
－通过角色表演，检查学生的语言表达情况。教师观察并做记录。
1．本单元学习目标如下：
（1）能够在本单元涉及的情景条件下说出9个水果单词，并指对相应的水果图。（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元所学的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．
（3）能够初步用形容词sweet和sour。（4）能够初步学会本单元的歌谣和歌曲。
2．家长应设法买到其中一些水果，让孩子品尝。通过看、摸、尝、闻等活动增强对水果的感性认识，并可让孩子将其带到课堂上参与教学活动。
3．家长应当持续地关注孩子积累学习档案袋材料的任务完成情况，引导孩子将在学校或家里做的手工作品放在档案袋里。4．家长应当充分利用成绩表，孩子如果在学校受到了教师的表扬或能在家里用英语表演，就在相应的格里做上记号，并予以鼓励。
第四篇：新起点小学一年级英语教案-Unit7-Fruit
Fruit 教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。课前准备
1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：
（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．
1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议
1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）
2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）
3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。
5．录音材料： A项：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项： F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价
1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？
－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？ －能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。
－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。
课前准备 1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容
A Listen and colour．
和符号记入学习档案。1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
教学建议
1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。
（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。
6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。
7．B项游戏可按以下步骤进行：
（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。
（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）8．录音材料： A项：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear．
T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing?
B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握新单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能够记住水果词汇的学生有多少人？ －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。
－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．
同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。课前准备
1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容
A Let's act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．
1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇。
3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议
1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。
3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．
学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。
5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。
6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。
7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。8．录音材料： A项：DIALOGUE
图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握购物用语的情况用
和
符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？ －能够朗读每组水果的学生有多少人？
－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？ －活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。
第五篇：新起点小学一年级英语教案_Unit5_Numbers
Unit5
Numbers 教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1～10。2．能够说有关数字的歌谣。
3．能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。4．能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。5．能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。6．能够识记几个重要的电话号码。
7．能够知道在用手势表达数字时，中外表达方法是不同的。
Lesson25
课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。
4．数字卡片（教师、学生各自准备）。5．图片和实物（用于学生数数）。
6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，纸等。教学内容
A Look, listen and chant．
1．通过歌谣和国旗上的五颗星，引入英语数字1～5。2．让学生用英语数一数图上的小朋友。B Let's make and chant． 1．组织学生进行五角星的小制作。
2．听录音，手指教材上的星星数数：one star, two stars...3．本部分的录音已涉及到数字6，如果教师认为本课的数字应限制在1～5的范围内，就可以使用补充录音材料。
4．本部分将涉及到单词的复数形式，不必讲解，只要能正确说出即可。教学建议
1．教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习，以下几种方法供参考：（1）利用教材给出的情景。如，教师可以使用天安门升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗，然后问：What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it．How many stars? How many stars do you see? Let's count．One, two, three, four, five．We see five yellow stars．
（2）利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。
①出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：文具或动物。画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如one rabbit, two monkeys, three birds..., 可以利用第21课A项的挂图。
②请学生说一说看到了什么？T: What do you see in the picture? Ss:...③教师接着指图问：How many rabbits（monkeys, birds,...）do you see？此时学生并不会回答，教师可以自问自答：We see one rabbit, two monkeys, three birds....教师在自问自答的同时将数字1～5出示在相应的动物图下。
④教师指图重复说出数字1～5。
（3）利用学习用具。如教师出示铅笔，对学生说：I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？在学生出示自己的铅笔时，教师帮助学生说出数词。
（4）利用复习导入数词的学习。如：T: Show me your pencil（ruler, eraser,...）T: Show me two pencils．教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。
2．引入数词的学习后，教师应先从听力上帮助学生熟悉1～5的英文表达。以下方法供参考：
（1）看图听歌谣。教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。（2）TPR活动。学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。3．学生初步听录音说歌谣。教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。4．教师帮助学生数周围的物品，如学习用具，直观理解和记忆数字1～5 的英语表达。如教师手拿钢笔或书说：One pencil（book）, two pencils（books）..., 或教师手拿实物问How many books? 学生边数边答One, two, three....5．本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。
6．如果学生的接受能力较强，教师可以补充材料中的歌谣。7．录音材料： A项：CHANT
How many stars can you see? Can you count them 1, 2, 3? I see 4． 5 I see．
Can you count the stars with me? B项：CHANT One star, Two stars, Three stars, four． One, two, Three, four, Five stars more． 6．补充材料： A项：CHANT 1 Stars high, Stars low, 1, 2, 3, Stars grow． Stars low, Stars high, 3, 4, 5, In the sky．
CHANT 2 little, 2 little, 3 little stars． 3 little, 4 little, 5 little stars． 1, 2, 3, 4, 5, I see．
Can you count the stars with me? B项：CHANT
One star, two stars, three stars, four． Five stars, six stars． Are there more? 课堂学习评价
1．引导学生把掌握英语数字1～5的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极学习歌谣的学生在全班占多大比例？ －各小组制作五角星的表现如何？
－踊跃地做出话语反映的学生有多少人？他们是谁？ －有没有其它特别的表现？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生听录音，并根据听到的录音做手势。教师进行现场记录。－鼓励学生听录音模仿单词，同时用手势表达出来。教师进行现场记录。－学生听歌谣并进行表演，检查学生是否掌握有关数字的单词。
和
符号记入学习档案。－教师读单词，让学生举出单词卡片。也可让学生以pair work或group work的形式进
行活动。教师进行现场记录。
－教师出示单词卡片，请学生快速说出有关数字单词。教师进行现场记录。
Lesson26 课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片。
5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。教学内容
A Look, listen and say． 1．学习英语数字6～7。
2．初步学习询问年龄的交际用语。
3．对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。
B Look, listen and colour．
1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。
教学建议
1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。
2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：
1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物图片，说：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。
3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。
4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T:（手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考：
1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。
2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。
4．在充分练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤： 1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。2）请学生看图听录音。
3）口头表达。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。
5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。
6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。）
5．建议group work使用如下格局：
6．录音材料： A项：DIALOGUE
Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too． Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B项：DIALOGUE
Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．
Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three．
F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten? 课堂学习评价
1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用
和
符号记入学习档案。
－要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。－参考课堂教学活动4、6。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与对话的学生有多少人？
－能听懂并模仿说出6、7两个数字的学生有多少人？
－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ －能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： －请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。
－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。
－组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。
Lesson27 课前准备
1．动物图片（大象和10只猴子）。2．教学投影片。3．教学录音磁带。
4．数字卡片（从1至10）。教学内容
A Look, count and chant． 1．通过游戏活动复习数字单词1～7。2．学习英语数字8～10。3．表演歌谣。B Let's sing．
1．学习用手势表示数字1～10。2．教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。
教学建议
1．教师设计练习活动复习数词1～7。2．用讲故事的形式呈现歌谣内容。如：
教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。T: This is a forest．There are some animals in the forest．Look, who is sitting under the big tree? Ss: Elephant．T: OK．The elephant is very tired．教师出示图2，T: Look, who are coming here? Ss: Monkeys．T: How many monkeys do you see? Ss: Four．T: OK．Four monkeys are coming here．They want elephant to stand．They pull and pull．But the elephant still sits....教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。
3．在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。学生也可以模仿。
4．教师让学生跟录音试说歌谣。
5．教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。
6．学生学习用手势表示数字。在做这项练习时，可以启发学生用手势表示数字。如：教师伸出两个手指，T: What's the number? Ss: Two．T: I can make numbers with my fingers．Can you make numbers with your fingers? Ss:...7．学生在练习用手势表示数字后，教师可以让学生观察书上的手势图，请学生说一说与中国的手势有什么不同。
8．录音材料： A项：CHANT
One monkey, two monkeys, three monkeys, four． Five monkeys, six monkeys, seven or more． Eight monkeys, nine monkeys, ten monkeys, HURRAY!Pull, pull, pull, pull, pull the elephant!HURRAY!B项：SONG
One monkey pulls the elephant． Two monkeys pull the elephant． Three monkeys pull the elephant, 1, 2, 3!Four monkeys pull the elephant． Five monkeys pull the elephant． Six monkeys pull the elephant, 4, 5, 6!Seven monkeys pull the elephant． Eight monkeys pull the elephant． Nine monkeys pull the elephant, 7, 8, 9!Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant, Pull the elephant away!Hurray!4．补充材料： B项：CHANT Hand high, Hand low, 1, 2, 3．
Let's go, go, go!Hand high, Hand low, 4, 5, 6．
Let's go, go, go!Hand high, Hand low, 7, 8, 9, 10． Let's go, go, go!课堂学习评价
1．引导学生将学习本课内容的情况用
和
符号记入学生的学习档案。
2．教师应具体而简要地记录学生当堂表现： －能够看实物用英语从1数到10的学生有多少人？ －能够用手势表示数字1～10的学生有多少人？
－能够听懂歌谣和歌曲、并能跟着录音表演的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握数字1～10英语表达的情况的评价方法： －教师播放录音，让学生做相应的手势来表示录音中的数字。－组织学生角色表演。教师进行现场记录。－教师说单词，请学生做动作。
－教师出示单词卡片或者做手势，请学生说出相应的单词。
－教师可以播放补充材料中的歌谣，让学生边听边做手势。教师进行现场记录。
Lesson28
课前准备
1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。教学内容
A Look and chant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。B Let's play and say．
1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。
3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。教学建议
1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。
3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。
4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。5．数字游戏Let's make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let's make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。
6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。
7．录音材料： A项：CHANT
One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B项：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用与3项第2条结合。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？ －能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？
－能直接参与Let's make ten!和Find your partner!活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。－教师写出算式，请学生用英语说出。
－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。
－以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。
Lesson29
和符号记入学习档案。课前准备 1．教学投影片。2．教学录音磁带。
3．电话机，救火车、救护车和警车模型（教师自备）。4．数字卡片。教学内容
A Let's talk and write．
1．通过电话机和房间号码使学生体会数字在日常生活中的应用。2．通过电话机和房间号码复习英语数字1～10。3．学习用英语询问电话、房间号码，并作回答。
4．将自己的电话和房间号码填入表格，并与同伴进行回答。B Let's match and say． 1．继续学习日常生活中的数字。2．学生通过观察，将图与车用线连接。
3．要求学生记住这几个特殊电话号码在日常生活中的含义。教学建议
1．利用玩具电话，复习数字1～10的英语表达。
2．通过挂图、录音，让学生理解phone number 和room number的含义。
3．让学生听录音，教师指导学生在理解的基础上跟读。然后再指导学生在A栏name处填写自己的名字，在相应的表格中填写自己的房间号码和电话号码。最后让学生模仿录音，进行pair work，用英语进行问答练习。
4．做pair work时，还可以让学生用英语问同伴的名字，将答案填在相应的表格中。5．教师指导学生观察三种车辆模型、听录音、看图或投影片，分别用英语说出三种车上的电话号码。最后顺着路线，找到相应的情景图。
6．教师应当特别向学生强调，不遇到紧急情况，任何人都不允许随意拨打紧急使用的电话号码。
7．录音材料： A项：DIALOGUE
G: What's your phone number? B: 62875941．What's your room number? G: 521． B项： F: 110 M: 120 F: 119 课堂学习评价
1．引导学生把掌握房间和电话号码的表达方法的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能用英语说出自己家的房间号码和电话号码的学生有多少人？ －会用英语询问房间号码和电话号码的学生有多少人？ －能听懂别人的询问并能做出回答的学生有多少人？ －能够辨别本课中三种不同车辆的学生有多少人？
－能够根据本课提供的情景，说出相应的电话号码的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生写下录音中的电话号码和门牌号码。教师进行现场记录。－让学生做pair work，互问对方的电话号码或是门牌号码，并写下来。教师指导把学生记下来的号码记入学习档案。教师进行现场记录。
－教师出示不同的图片（挂图），请学生说出在不同的情况下，应拨打的电话号码。
Lesson30
和符号记入学习档案。
课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。
4．一盒巧克力或一盒小石子、棋子等（教师和学生均需自备）。教学内容 Fun Time
1．通过故事复习数词。
2．学习新词chocolate和share。3．教师让学生跟读录音，并跟着数数。
4．听录音，同时照着教材上的图画进行表演。注意演示分巧克力的过程和结果。5．启发学生们思考这样分是否公平，为什么。可以组织小组讨论。教学建议
1．让学生在听第一遍录音时先大体理解录音内容。在听第二遍、第三遍时再学习新词。反复几遍后，在理解的基础上试着跟着录音说。
2．可以先请几个学生说不同的句子，把这些句子串在一起，就是一个小故事。3．说到第5幅图时，让学生边说边用物品演示。让学生观察这样分巧克力的结果，并启发学生思考，这样分是否公平。
4．Pair work：利用文具、动物玩具等进行对话练习。重点练习How many句型，并作回答。
5．Group work：让学生用自带的学具进行表演。可以比一比哪一组演得最好。6．录音材料：
DIALOGUE
图 1 Female: Bill, Andy, Joy, here are some chocolates for you． Children: Thank you!图 2 Bill: How many? 图 3 Children: One, two, three,....图 4 Andy: Share them, Bill．
图 5 Bill: OK．One for Joy and one for me．One for Andy and one for me．One for Joy and one for me...图 6 Joy: Hey!That's not fair!M: What's wrong with Bill? 课堂学习评价
1．引导学生将理解小幽默故事的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够听懂录音并理解小故事的幽默的学生有多少人？ －能够看图并跟录音说、同时做表演的学生有多少人？ －能够给同学用所学语言讲述这个故事的学生有多少人？ －能够说出这样分不公平、并能说出道理的学生有多少人？ －积极要求给全班同学表演的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生听录音用手指故事中相应的图。教师进行现场记录。－请学生跟着录音模仿，并说出录音中的句子。教师进行现场记录。－让学生进行角色表演。教师进行现场记录。
1．本单元学习目标：
－学会用英语表达数字1～10。
－能运用简单的交际用语询问年龄，并能回答别人的询问，说出自己的实际年龄。－能跟随录音说歌谣或唱歌曲。
－能听懂询问电话号码的交际用语，并作回答。
－能说出紧急使用的电话号码，并知道应该在什么样的情况下拨打。－能够用英语进行10以内的加法运算。
2．在孩子学习本单元时，家长应随时鼓励孩子用英语数人、物，鼓励孩子用英语表达家里电话号码、房间号码、汽车牌照或自己的年龄等。
3．家长可以和孩子一起做猜数、伸手指说数、接数等游戏。让孩子在玩的过程中学习，提高学习兴趣，加强记忆。4．家长可以写出一年级数学书中简单的10以内的加法算式，让孩子试着用英语表达。如果孩子不会，应进行启发和引导，不应责备孩子。可让孩子再听第28课的录音。如果您会英语，也可以带着孩子一起说。
5．家长应向孩子清楚而明确地告知：紧急电话是不容许随意拨打的。
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