家庭语言训练

第一篇：家庭语言训练

聋儿家庭语训练习

（一）口舌操

目的，炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。

步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；

第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下； 第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发“啦”音的方式)； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。建议：口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。舔一舔

目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。准备：白糖少许置于盘中。

步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。大口咬

目的：对于张不开嘴的孩子，通过此活动体会张大嘴的感觉。准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。

聋儿家庭语训练习

（二）吹蜡烛

目的：练习呼吸，学会运用气流。准备：蜡烛若干、娃娃一个。

步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。学小猫叫

目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。

步骤：学小猫叫''喵''(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。变换形式：学小牛、小羊叫。加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。宝宝看病

目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。

步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面，让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。

变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。

加深一步：能模仿发出ba、da、ga、1a等音节。

聋儿家庭语训练习三

大公鸡“喔喔喔”

目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。准备：公鸡的实物或图片。

步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔喔”，让孩子当

大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。

变换形式：发出带有。的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡 的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公

鸡的叫声并进一步模仿发音。

加深一步：引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述，学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。” 吃苹果

目的：学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。

准备：纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。

步骤：把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p＼p＼p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练

习。看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。

变换形式：认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。加深一步：引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：“排队”，“害怕”，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。” 苹果树

目的：能发出a、o、e、i、u、U六个元音，并认识以上拼音字母。

准备：六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。

步骤：教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每 2

发对一个让孩子自己

摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上

聋儿家庭语训练习四

我会叫妈妈

目的：学习拼读的技巧和方法。

准备：m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。

步骤：分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m—a—ma”读“妈”的音，并跟读。

变换形式：可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发a，形成ma。可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ma的音。

加深一步：如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。猫羊狗兔

目的：练习发四声，学习声调的发音技巧。准备：猫、羊、狗、兔的图片。

步骤：示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。

变换形式：用其他实物或图片学习．如：花红柳绿，山河美丽等。

加深一步：如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如： 小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。绕口令

目的：练习舌唇齿等发音器官的协调性。

准备：根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。举例：

(1)妈妈骑马，马慢妈妈骂马。

(2)金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈 妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

(3)一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

(4)桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。

聋儿家庭语训练习五

洗脸

目的：通过洗脸认识五官的名称，并能听懂成人的指示。准备：毛巾、脸盆、镜子。

步骤：在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。

变换形式：让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。

加深一步：玩游戏，给图画上的人贴鼻子／眼睛／耳朵／嘴&巴。给不同的小动物贴相应的五官。起床

目的：让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。准备：孩子的小床和衣物。步骤：

(1)叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。”“今天很热，要戴上帽子。”

加深一步：对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。

(2)穿衣服：选择一件衣服告诉孩子：“这是你的衬衫(你的衬衫在这儿)。”“让我给你穿上衬衫(你自己穿上衬衫好吗)。”在穿衣服的过程中 说：“把手臂伸进去，把扣子扣好„„”变换形式：让孩子给娃娃穿小衣服，并模仿你说以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／裤子等。给小衣服画装饰画，装点衣服。

加深一步：与孩子谈论他的衣服：“你的袜子呢?„'少了一只袜子。”“你的裤子在哪呢?妈妈忘了拿过来。”“把你的裙子拿过来。”“你喜欢这件新衣服吗?”“今天你要穿蓝裙子，还是要穿红裙子?”

(3)整理床铺：与孩子一起整理他的小床，多说相关的词汇。例如：“把你的枕头放平。”“呀!被子里真暖和。„这是一条红色的毛巾被。”“把毯子铺好。”“拉平床罩边.”如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床单罩住爸爸，玩藏猫猫的游戏，可以说：“ 爸爸哪去了?”“呀!在这儿呢。”“摸摸看，这是谁的头?” 变换形式：玩过家家的游戏，巩固以上内容。

提高一步：扩充使用的词汇，可加上一些形容词；也可以让孩子做一些力所能及的事情。睡觉

目的：养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。

准备：活动时间表，故事书。

步骤：画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了(大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了)。和孩子一起做睡觉准备：刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事„„可以用以下语言：“宝宝该睡觉了。”“让我们去刷牙吧。”“你的牙刷是哪把?”“我们用小白兔牙膏吧。”“水真热，把脸洗干净。”“脱下外衣，把鞋放好了。”“我给你讲个故事好吗?”“你 想听什么故事?”“你想看哪本书?”“你的书在哪呢?”“宝宝困了吗?”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。”

变换形式：玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。

提高一步：每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。

聋儿家庭语训练习六

进餐

目的：让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。准备：餐桌，餐具，食物，家庭成员。

步骤：(最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。”“去拿五双筷子。”“这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。这是爷爷的杯子„„”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。”进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?还要西红柿吗?”如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的 语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。

变换形式：通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。提高一步：

(1)将语言扩充丰富，例如将“这是你的汤”扩充到“这碗汤太烫了，你慢点喝”。

(2)孩子在掌握了基本名称的基础上，可以引导孩子归类，并学习较抽象的词汇，如粮食、蔬菜、水果等等。

(3)学习一些有关农作物的特征和用途，例如：小麦可以磨成面粉，面粉可以做成馒头、包子、面包等食物。散步

目的：让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。准备：选择能够散步的晴朗日子。

步骤：出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：“我们要去商店。”“我们要去买一些苹果。”或者“我们出去玩一会儿。”与孩子谈论吸引他注意的事物：如：“那是一辆小汽车，是红色 5 的。”“那有一只小鸟。”“这花是粉色的。„'听，这是拖拉机的声音。”到熟人应介绍给孩子认识并问好：“这是何阿姨，问何阿姨好。”“何阿姨要去买菜。„'这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。”谈论交通：“那是大卡车„„那是小汽车„„那是吉普车。”“小心自行车过来了。”“马路上车真多呀。„'现在是红灯，等一会儿。”“绿灯亮了，我们过去吧。”

变换形式：在任何外出的活动中进行语言教学。

提高一步：散步回家后，向孩子提一些有关散步的问题，鼓励孩子向家中其他成员讲述散步中有关的见闻，你写一个有关散步的简单过程，配上图画，在每幅图下面写一个短句，帮助孩子给别人讲述。如：“我们去散步。”“我看见了大卡车。”“我摔了一跤。”“我们遇到了何阿姨和豆豆。” 去食品店

目的：为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。准备：将要买的东西做成画片。步骤：

(1)出门准备：告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖„„。与孩子商量：“你还想要什么?”

(2)去食品店：按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。

(3)回家：让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈 妈。”“巧克力在哪个包里呢?”„„再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。变换形式：在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。

提高一步：让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。

聋儿家庭语训练习七

乘车

目的：通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。准备：在路途中可能会见到的场所图片。

步骤：出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。在站台候车：学习看站牌：“这是我们现在的地方。”“这是我们要去的地方。”“数一数有几站。”上车：“看，车来了。”“上车吧。”“小心，台阶很高。”“我们要买两张票。”“这是售票员阿姨。”“那是司机叔叔。”“这里可以坐。”看窗外的景物：巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。与事先备好的图片相对照。下车：“到站了，下车吧。”

变换形式：做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。可说：“车来了，上 6

车吧，我买一张票。”“到站了，下车吧。” 提高一步：扩充基本语言并能够表达。做客

目的：教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。准备：了解别人家的成员。

步骤：给孩子讲解到朋友家做客的简单规矩，对照照片认识一家人：“这是李阿姨，是佳佳的妈妈。”“这是王叔叔，是佳佳的爸爸。”“这是佳佳的姐姐。”“佳佳漂亮吗?”“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?”嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。“李阿姨好!”“王叔叔好!”“佳佳姐姐好!”离开朋友家：向主人道再见。

变换形式：做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：“是谁呀?”“是我。”“我来开门。”“你好。”“请进。”“请喝水吧。” “谢谢。”“不谢。”“请吃苹果吧。”讨论孩子感兴趣的事情。“我 回家了，再见。”交换角色表演。提高一步：让孩子学会礼貌待客。做家务

目的：培养孩子爱劳动的好习惯，通过做家务熟悉家中各种物品的名称、用途。准备：做家务的工具，如扫帚、抹布等。

步骤：一次选择一件事情做。如：“今天我们来擦一擦屋子里的东西。”“先擦桌子。”“擦椅子，把椅子下面的东西擦干净。”可以擦电视、洗衣机、床、柜子等。变换形式：和孩子一起给玩具娃娃家打扫卫生。

提高一步：熟悉家中物品名称，并可做一些分类，如：家具、家电。

聋儿家庭语训练习八

打电话

目的：通过打电话游戏，训练孩子对话，并能听懂问题、回答问题。准备：两部玩具电话或代用品，1名家庭成员给孩子示范打电话的过程。

步骤：听电话铃声响，或说“铃．．．铃．．．”孩子拿起电话说“喂，你找谁?”“你的小狗，在不在呀?”找孩子感兴趣的事情作为谈话内容。

提高一步：启发孩子问你一些问题，你来回答。列出孩子所熟悉的亲友名单，一起商量决定扮演的人物，根据人物的特点、职业等进行对话。美丽的花

目的：学习名词“花”，认识花，观察花，发好花的音。准备：各种鲜花，图片，绢花。

步骤：引导孩子观察花，看一看，闻一闻，摸一摸，欣赏各种不同的花。告诉孩子：“这是花。”教他发好“花”的音。带孩子到大自然中，看众多盛开的鲜花，并告诉孩子，“这里花真多”，7

“这些花多漂亮呀”!“闻一闻，这朵花很香”，“这是一朵红花，那是一朵黄花”。变换形式：和孩子一起买一些绢花装饰屋子，或者一起种一盆鲜花。提高一步：

(1)扩展词汇，如：菊花、桃花、玉兰花、荷花 „„。了解春夏秋冬分别开什么花。

(2)看图说句子，如：“这是一朵红花。”“小河里有两朵荷花。”“公园里有许多桃花。”如果你的孩子的词

汇量有一定积累，则应做一些巩固词汇的练习。尝一尝，是什么？

目的：通过游戏帮助孩子分辨味道，并巩固一些食物和饮料的名称。准备：孩子常吃的几种食物，如梨、桔子、葡萄等。

步骤：给孩子看你准备的食物，分别说出名称。然后将食物切成小块，蒙上孩子的眼睛，每吃一块，让他猜出名称，都猜对后，奖励他最喜欢的食物。

变换形式：喝不同的饮料分辨名称；或者在吃完饭后，尝一尝吃剩下的菜，猜一猜是什么。提高一步：以尝一尝的形式分辨酸、甜、咸、苦、辣、凉、热等味道与感觉。对于程度好一点的孩子，可以让他

描述他所尝到的味道，如：“又酸又甜。”“有点咸，有点甜。”“又苦又辣。”

聋儿家庭语训练习九

摸一摸，是什么？

目的：通过游戏掌握物品的特征，根据特征说出名称。

准备：一个不透明的口袋，内装有孩子熟悉的玩具、手绢、钥匙、瓶子等物品。

步骤：让孩子把手伸进口袋，摸一样东西，并说出这个东西是什么样的，如：圆圆的、滑滑的、软软的等，同时猜出物品的名称。对于年龄小的孩子，口袋里的东西不宜过多，并且是他所熟悉的物品，利用机会教孩子名词。

变换形式：猜形状，如：圆形、三角形、长方形等。

提高一步：猜谜语，谜面的语言易懂，尽量把谜底描述得贴切、清晰。开与关

目的：通过动作学习动词“开”和“关”。准备：生活中可以开关的东西。

步骤：作开灯关灯的动作，引起孩子的注意。告知孩子这是开灯，这是关灯。让孩子按指令做动作：开门，关门，开抽屉，关抽屉，开窗户，关窗户„„。如果你的孩子不清楚指令的含义，你应该手把手教给他做，并说相应的语言，让孩子模仿发音。学习动词应与形象直 观的动作相结合，或与图片、录像相结合，突出动态。

提高一步：如果你的孩子掌握一定数量的动词，就可以做一些听指令做动作的游戏，或者做 8

一些看图说话的练习。大气球、小气球

目的：学习形容词大、小。

准备：大小不同的两个气球，一些能比较大小的物品．

步骤：同时吹气球，模仿说：“大气球，小气球。”“这个气球是大的，这个气球是小的。”比较大小不同的物品。

变换形式：找一找家里哪些东西大，哪些东西小。

提高一步：玩游戏，说相反的词，如：“大苹果，小苹果。”“我的衣服大，你的衣服小。”

聋儿家庭语训练习十

我的东西

目的：学习人称代词“我”，掌握“我”的应用，从而更好地表达自己的愿望。准备：属于孩子的一些物品，属于你自己的一些物品。

步骤：先把所有的东西放在一起，然后挑选出你的东西说：''妈妈的衣服，妈妈的围巾，妈妈的书包，妈妈的鞋„„”把孩子的东西一件一件放在他身边，并说：“宝宝的衣服，宝宝的帽子，宝宝的玩具„„，'用手指自己：''我的衣服，我的围巾„„，'让孩子模仿说出：“我的衣服，我的帽子„„”

变换形式：指自己的五官说：“我的耳朵，我的鼻子„„”(如果孩子刚熟悉自己的名字，不要让他急于学代词“我”

提高一步：让孩子在家里找一找属于他自己的东西。娃娃在哪里？

目的：学习上下的概念，并判断上下。

准备：在家里布置一个能体现上下方位的环境，娃娃、苹果、小狗等物品

步骤：告诉孩子：“娃娃在桌子上。”“小狗在桌子下面。”“苹果在杯子上。”听指令去拿东西，并问孩子：“杯子在哪?”“床下有什么呀?”

变换形式：看图说句子，上面有什么，下面有什么。

提高一步：能够表述“X X上面有X”，“X在““的面”，并学习另一些方位名词。谁躲起来了？

目的：认识周围的人，并能正确说出其称谓，听懂问句，学会说短句：“X X躲起来了。” 准备：三个人以上参加游戏，一条蒙眼睛的毛巾。

步骤：自我介绍：“我是妈妈，我是姐姐„„”蒙上眼睛，一个人躲起来，拿掉蒙布，问孩子：“谁躲起来了?”正确回答：“XX躲起来了”。

提高一步：能够向别人介绍自己家人的姓名、性别、职业、属相等等。

第二篇：语言训练

怎样有效的进行语言训练？

按照学习语言的认知规律，在教学程序安排上，我常常是“预习入手，感知语言材料”，就是让学生先直接接触整篇课文。就如叶圣陶先生所说，学习课文第一步应该“通读课文”“知道文章之大概”。就是让学生首先从整体上把握教材内容，让学生获得对课文的总体印象，以利于下一步学生居高临下对各部分进行品读、领悟。

在这一环节的预习反馈中，我习惯性地出示了课文中的生字词后分别从音、形方面进行指导。从效果看，基本达到了生字词的教学目的。

当时课上完之后也一直没有觉得这样做有什么不妥。随着单元课文的深入学习，随着自己思考的深入，我越发觉得这样的预习检测手段的欠缺。词语的教学脱离语言环境，即使学生积累了这些词语，那么他们在自已说话写文章时会灵活地运用这些词语吗？这正是语文教学中语言学习不到位的现象。

积累和运用是学习语言的心理过程中两个不同层次的学习水平级。如能创设语言训练，给以学习语言的机会，将新学的词语，结合文中的句子用一用，给学生语言实践的机会，那么对学生内化课文语言，对语言的发展有积极意义。以语言训练为目的“预习检测”部分可以调整为：

出示词语第一组：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润

师：谁会读？读着这些词语，你眼前仿佛出现了什么画面？能把画面读出来吗？ 出示词语第二组：锋利斧头一栋栋房子各式各样应有尽有裸露扩大 师：谁会读？“各式各样、应有尽有”是什么意思？用上面的词语说几句话。出示词语第三组：喘气儿黎明包括咆哮

师：用上“可是”，把这些词语连起来说一说。

按照词与词的关系进行组块教学，每一组块的词语除了指导朗读、理解之外，还结合文本进行形式多样的言语实践。词语组块体现了词语的情境性，不会因为词语教学而割裂思维，破坏情境。词块组合有利于词语多角度的理解、多层次的积累。这样词语的积累是有依托、有方向的，这样的积累和运用必然是有效的。词块组合给了学生多角度的运用机会，使词语活起来，放大了词语教学的功能。

词语组块是课堂有效语言训练的方法之一。之后在《悉尼歌剧院》的教学中韩校长也指导我从词块组合这方面检测学生的一个预习情况，事实证明学生的借助文本语言，自身语言得到一定的训练和发展，效果不错。

第三篇：家庭中听障儿童的语言训练

家庭中听障儿童的语言训练

在家庭中对孩子进行的语言训练和学校教师进行的语言训练目的是一致的，但在训练方式和训练内容的侧重点上有所不同。在学习过程中，听觉是非常重要的，听力损伤不仅妨碍听觉障碍者与他人进行交流，同时也切断了许多学习的机会。通常，听力正常的人生活在语言环境中，随时随地都在听，知道周围发生的事情，这实际就是学习概念及语言的机会。正常儿童在入学时已经具有相当丰富的词汇量，而且词汇的意义都能理解；而听觉障碍的孩子就没有那么幸运了，他们多半是依靠视觉范围之内的就不知道了，这样他获得的经验是片面的，而且许多事物都见过，却不知道它们的名称。因此，学习说话对孩子的学业及智力的发展有好处。

1、从培养聋儿理解性语言开始。

聋儿理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使聋儿理解语言所要表达的意义。

2、积累丰富的有声词汇。

词汇是语言的基本材料，聋儿只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。

① 从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀血雨之后，即出现叠词。聋儿的说话训练也应从叠词开始。

②

见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，给发自洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。

③ 利用图片、实物、动作、直观地教聋儿说话。这是指导聋儿学习语言的基本方法。

④

利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。

⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教聋儿把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。

3、发展聋儿的有声语言。

① 扩展语言。扩展语言是由词扩展到句，由简单句扩展到复杂句子的一种方法，是发展聋儿语言的重要措施。其做法是由一个中心词开始，逐渐扩展成句。如“苹果棗大苹果棗明明吃大苹果”。

② 利用对话，发展孩子说法的能力。对话是聋儿有声语言交往的开始，也是训练孩子语言运用能力的有效方法。家长可以主动向孩子提问、交谈，也可以鼓励和引导孩子提问。在交谈中，家长要做出良好的反应，不可做出厌烦的表情。

③ 看图说话和讲述故事。利用画面给孩子讲述简短的故事，让孩子复述故事内容，以培养孩子的复述和叙述能力。

在对聋儿进行语言训练的过程中，应该给他们创造有声语言的环境，给予他们参与交往，使用语言的条件和机会。只有坚持不懈地反复训练、反复练习，聋儿的语言才能得到提高。

第四篇：语言思维训练

一．借物泄情法

赏读：

《生气》片断：“连草木也来欺辱我！”我生气地拉住树枝，用力把它折断，丢在地上用脚猛踩，以此出气。但其它许许多多柳枝仍在微风中摇荡，似乎在嘲弄我，我怒气上升，像怒狮一样扑进去向柳树干狠击一掌。

《伤心》片断：眼前，是迷芒的一片，雨丝飘在我的头上、脸上，也打在我的心上，那样冷，那样沉，那样痛。我好想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默流泪，流着心中的泪。无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣„„

点妙：

此两段话把人的心情淋漓尽致地刻划出来了，你读着似乎也被她的情感所牵动，真达到了入木三分。是什么写法使作者写得如此精妙呢？是作者借用了此时此景中的物体来表达自己心情的。《生气》这段话借树枝来发泄自己的心头愤怒。《伤心》这段话借雨对人的感觉，写出了伤心的心情，情感流露地天衣无缝。写出人的情态最易打动人，让读者随文而动情，被文所吸引，这是文章的魅力，故而我称之美文。

试写：

借物泄情法可写人在遇到事时的心情表达，情有喜怒哀乐等多种，均可用此法表达，注意利用的物要此时此地随处可见的物。此法也可拓展写动物或植物或自然界所有物体的情感表达（在拟人化时运用）。请自选一事运用此法把心情写出来。

仿写：

《考试后的愤怒》 四年级罗泽斌

“真是倒霉的一天。”我说道。看了一眼考砸的试卷，我越想越愤怒。我回到家后，发现橡皮在考试时忘带了，我拿起橡皮，用劲全身力气向窗户砸去，橡皮不但安然无恙，反而弹回来的橡皮在我的头上狠狠砸了一下，我的头好痛呀，我说“我就不信我治不了你。”我拿起一把剪刀，向橡皮剪过去，橡皮被我剪成了好几块，这样才让我的心情稍稍感到心平气和一点。

可是，课本又好像在说：“你果真是一个超极大笨蛋，就连最简单的考试都应付不了。”这话就像是火上浇油，我一脚把它踢到天上，让它落下来后狠狠地踩在地上，书好像并不怕我，我顿时火冒三丈，我说：“不给你点颜色看看是不行的了。”我拿起锋利的小刀，在本子上划上几刀，本子还是坚强不屈，我把书一页一页地撕下来，眨眼间，这本书就破烂不堪了，像是一场大暴雨把熊熊燃烧的大火给浇灭了一样，我的心情才渐渐的平静下来。

点评：小作者借用橡皮、课本来发泄自己考试考砸了以后的郁闷自怒，把心情表达得栩栩如生。

四．排比比喻法

赏读：

《山》的片断：我抬头仰望，一座陡峭的石山直刺云霄。山上怪石嶙峋，有的犹如展翅翱翔的秃鹫，有的仿佛是一只怒吼咆哮的雄狮，有的则像温顺可爱的山鹿，还有的却好似风驰电掣的野马。

点妙：

这段话主要写的是山上怪石，写怪石的形状，作者采用在排比中镶衬着比喻, 在比喻中见到了山的各种姿态。使得这段话既形象又有节奏、气势。试写：

此法常用于状物，写形态各异的物体或动态。

思路1：你看见的音乐喷泉，姿态各异。

思路2校园里各种形状的假山或树形。

思路3：也可试写自己遇事产生多变的心情。

仿写：

四年级施烨梅

这歌声真动听优美，真像溪流从山涧飞泻下来，忽快忽慢；犹如百灵鸟在晨曦婉转啼鸣；仿佛敲打古代编钟一样的清脆，让我听得入了迷！

点评：小作者更是别具一格，写听歌的感觉也运用了排比比喻法，真把歌声写美了。

五年级徐蓉

学校里有很多“怪” 树：爬地柏不是向上生长，而是象螃蟹一样横着爬行，从楼上往下看，像一架架整装待发的战斗机整齐排列，又像一只只雄鹰在地上觅食；盘槐更是奇特，不但不往上长，而且往下长，枝条快要钻入泥土了，远远看去，象一把把巨大的绿伞撑在校园草坪上，又象一只只大蘑菇在等人采摘；黄杨树被老校工修剪得千姿百态，有的象一串串糖葫芦，有的象盘曲而上的缠柱龙。

点评：小作者把三种不同的树形成了一组排比句，又在每一句中运用了连喻，使得句子整齐又形象。

五.三步写细法

赏读：

《老鹰捉小鸡游戏》片断：“老鹰”一会儿向左，一会儿向右，一会儿又连绕几圈，寻找机会捕捉“猎物”。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”。“鸡妈妈”连忙张开双臂，保护自己的“孩子”。跟在“鸡妈妈”背后的“小鸡”有些疲惫不堪了。“老鹰”就摆好架式，吸了一口气，猛一转身，扑了过去。“鸡妈妈”马上一拐弯，张开双臂拦截。“老鹰”真狡猾，突然一哈腰，“哧溜”一下从“鸡妈妈”的“翅膀”下钻了过去，恶狠狠地抓住了一只掉队的“小

鸡”，张开大嘴就要“吃”掉它。

《丢手帕》片断：接着，由张远同学继续丢手帕。只见她故作姿态地在一个同学身后做了一个“丢”的动作，然后他把手帕巧妙地放在了杨城同学的身后。没想到杨城同学早有提防，他抓起手帕，腾地站了起来，像离弦的箭一样向前追去。他俩一前一后，向前迅跑，张远同学越跑越快，杨城同学越追越近，同学们都起劲地为他俩加油。当张远刚要往下蹲的一瞬间，杨城抢先一步，一把拉

住了张远，这一下张远只好认输了。同学们“罚”张远表演个小节目，他扮了个鬼脸，滑稽地学了一声猫叫，引起同学们一阵畅怀的大笑。

点妙：

《老鹰捉小鸡游戏》片断中以老鹰三次用不同方式抓小鸡形成三步曲，然后鸡妈妈的保护及小鸡的动态随之产生，老鹰、鸡妈妈、小鸡，三者之间的动作交替着写，步步推向高潮。

《丢手帕》片断中由丢，追，罚三个层面把丢手帕游戏写具体的。

试写：

运用三步写细法可是我们中华民族的传统写法，在古曲文学中随处可见，现代语文教科书中也有许多，当然有情节三步，心理三步，环境三步等，我这里仅指细节三步。只要你留心观察，仔细分析出三步来，一定能把细节写细，写好细节就是把作文写具体，会写具体了，作文就不怕了。你随意一个动作去分三步，保证你写细了。

美文：

《发言》五年级徐蓉

“下面，有请五(3)班的代表发言。”说完，所有人鼓起了掌。我拿着发言稿走上讲台，接过话筒，开始发言了。在敬礼后的几秒钟，我的脸到耳根都有一种被燃烧的感觉，低下头，从头到脚，都可以看出我的一种心情——“紧张”。而我在默默告慰自己：别紧张！这是一个考验自信的机会，要好好把握，别人的看法并不重要，只要战胜自己就是最好的。加油！我咬了一下嘴唇，读了起来。啊！读错了，怎么办？别的同学会不会觉得我很傻！我不管三七二十一接着读了起来，这是，我的脸不由得比刚才更红了，脸上的发着热，就像夏天的中午闷在房间里一样，腿似乎也吓了一跳，打了个寒颤，抖了几下。

点评：小作者写了发言时紧张的心理状态，分三步来写：上讲台紧张--告慰自己--怕读错神情，刻划心理状态对一个小学生来说是比较难的，可用此法却很轻松地就攻克了。

《喝茶》四年级 施烨梅爷爷小心翼翼地端起茶杯，放在鼻前轻轻地闻了闻，微微闭上眼睛，感受着这一股淡淡的清香味，然后用嘴轻轻地吹开碧绿的“小船”，笼起嘴唇想去喝，可蒸汽蒙上了镜片，可能茶也太烫了。爷爷只得放下杯子在一旁凉凉。微风拂过，只带走了一阵阵热气！过了一会，爷爷又拿起杯子，悠然地吹了几下，扎扎了几声，品味起茶味来！

点评：小作者把端杯喝茶这一简单的事，采用三步写细法，写得细腻入味！

六．借人喻物法

赏读：

《春景》片断：春姑娘悄悄地来到了人间，故乡的山，故乡的水，一切被春姑娘打扮得那么美丽。群山变绿了，争先恐后换上新装；柳树发芽了，柔

软的枝条在微风中摇拽；粉红色的桃花开遍枝头，远看就像一片霞。山坡上，在绿绒绒的小草衬托下，各种鲜花争奇斗艳，散发出沁人的芬芳。

点妙：

春，是四季中最美的季节，姑娘，是女人一生最漂亮时期，借人比喻春的美，很形象，有灵气。用春姑娘去打扮大自然，全文拟人化了。

试写：

全文采用拟人化手法写比文章中出现一二句拟人句不同。它既有描写的动态美，又有一股童话味，我称之童话式散文。若用此法写景，必然把景写得既美又有灵气。景，随处可见，你不妨摘取一鳞半爪，去试写一下。

仿写：

《喇叭花》四年级施烨梅

清晨！我瞧见喇叭花还在墙上睡懒觉。真懒阿，太阳都晒着屁股还不起床？过了一点点地时间，太阳跑到喇叭花前面，用光线用力射向喇叭花。这“懒虫”一碰到阳光打屁股，就用力向上爬。过了一会儿，阳光云被遮住了，喇叭花又睡觉了。阳光跳出云朵，它又开始勤劳了。真搞不懂，难道这“懒虫”中了邪了，灵魂好像被控制了，完全不属于自己的了！

点评：借人的懒说喇叭花的懒，文句优美极了。同时把太阳也拟人化了。《寒风》四年级罗泽斌

寒风这家伙撅着嘴巴一吹，小草们都被吹得倒下去了，没有了往日的郁郁葱葱，生机勃勃，都投进了土壤妈妈的怀抱里；大树的叶子全从树上跳吹落下来，片叶不留，只留下一根巨大的树杆，光秃秃的，不再像以前的大树，精神抖擞，威风无比；住在树洞里的小松鼠吱吱吱地呻吟着，冻得直发抖，不敢出来，开始了它们漫长的窝居时期；许多的小虫子被寒风冻死了，只留下一些虫茧幸存了下来，挂在树枝上，摇曳着，像一只只风铃，可寒风这家伙装聋作哑，装作没听见，还是一个劲地吹。

点评：把寒风，小草，叶子，松鼠，虫茧都当作人来写，平淡的一景写得充满人性的灵气。

二．拟人排比法

赏读：

《溪水》片断： 溪水远远地从山谷中奔来，若隐若现，若有若无。时而直脱脱的驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸出，显得那么大大方方。(拟人加排比,叠词,活了溪水)

点妙：

该段话由远到近的形状写得既动态又优美。作者采用了两种手法合拼而写。拟人手法，你看运用了〝奔来〞、〝舔着〞、〝羞羞涩涩〞、〝大大方方〞等，把溪水给写活了。排比手法，三个〝时而〞，写出了溪水的动态多变。所以运用两种修辞手法状物比运用单一修辞手法要美得多。

试写：

此法适用于写变化着物体。如写风云雨雪的多变，或阳光，树叶，海浪，霓虹灯等，抓住有几种变化的特点形成排比，再采用人的动作神态语去写特点，则必成美文，不妨你先试试。

思路1.除夕夜空的烟火多姿多彩。（写景）（写烟花之声烟花之色烟花之形）

思路2.断线的风筝。（动态）

思路3.采蜜的蜜蜂。（动态恋态）

思路4.翩翩的彩蝶。（外形恋花的动态）

仿写：

《爬山》五年级徐蓉一会儿的功夫，我就来到公园去爬山。来到山脚下，我抬头仰望，山相当高，突兀森郁，形态万千。有时仿佛一位巨人，跟我比，我简直是一只小小蚂蚁，一踩就踩扁了。有时像怒吼发威的雄狮，一吼，整个世界都快要地震了。有时犹如一位和蔼可亲的母亲，在身边细心抚养着我们。我边走边看四周的风景。咦！这些花好奇怪。有的像小孩子从四面八方赶来，聚在一起，好像在讨论重要的事。有的傲然挺立，像一位严肃的家长在教育这些孩子。有时仿佛像天空中的繁星一样，一眨一闪，数也数不清。

点评：小作者的这一片断运用了两组拟人排比法，写山势的多变和山花的形态和感觉。

《除夕烟花》四年级孙宇泽

只听见“瞿”的一声，一朵“花儿”在的夜空中绽开了笑脸，仿佛在向我们拜年；又来一声“吱”的声音，一朵礼花在空中敞开了胸怀，变成了无数颗流星，忽慢忽快，忽亮忽暗；当我们还沉迷于那朵礼花时，“轰”的一声，另外一朵礼花也跳上了这个美丽的夜空，分散成了许多个小礼花，在空中发出一阵“霹雳啪啦”的声音。那朵礼花迟迟没有离开，有些礼花在空中转圈、晃晃悠悠，有些礼花极速往下落、彷佛要投入我的怀抱，还有些礼花摇摇晃晃、好像正在荡秋千。这真是一幅万紫千红的景象啊！

点评：小作者以声响的变化来组合排比，“瞿”，“ 吱”，“ 轰”，在排比中还注入了拟人，“绽开了笑脸”，“ 敞开了胸怀”，“ 迟迟没有离开”，“ 投入我的怀抱”。由此写得栩栩如生。

三．烘托法

赏读：

《跳绳》片断：一声哨响，只见小红手里的跳绳像彩环一样飞舞起来，鲜红的红领巾在胸前飘动，两条小辫子在她肩间来回摆动。她轻轻地一抬腿，绳子就从脚下一闪而过，她跳得飞快，那姿态如雄鹰展翅，轻如燕飞。

《狂风》片断：一天下午放学后，我刚回到家时，只见天空一股翻腾的云浪彷佛一条黑色的长龙，从西南方滚滚而来，顷刻间，狂风大作，飞沙走石，粗壮的大树竟被连根拔起。高压电线在空中剧烈地晃动，发出尖利的叫声。紧接着，电线杆断了。“轰、轰”，一座座房屋倒塌了。

点妙：

所谓烘托法就是用彼物来写此物，用彼物烘托此物。《跳绳》片断中写红领巾和小辫子的动态来写跳绳的飞快。《狂风》片断中用大树拔起，电线晃动，房屋倒塌来写狂风之猛烈。

试写：

烘托法在写文章中经常运用，不管是写人记事状物写活动，是写文章的一种常用的基本手法。

思路1：写老师的严肃，不写老师如何如何，而写学生的动作眼神等的转变，以学生的转变来写老师的严肃。

思路2：写香味，不写如何如何香，而写猫、狗、苍蝇等动物闻香而动的姿态。

思路3：写蜜蜂、蝴蝶的动态或神态来写春天的百花争艳。

仿写：

《夏天》五年级徐蓉

汗水滴滴嗒嗒地流淌下来，转眼间就消失在我眼前，真像顽皮的小娃娃！想在石头上休息一会儿，可是石头烫的快冒“火”了。地上的蚂蚁一动也不动，好像被烧熟似的。瞧瞧土地上的花草，完全干枯死了。旁边的大树上的树叶，明显变成一条线，树下的老年人，拿着扇子疯狂地扇动着。

点评：作者写夏天的热，不写太阳如何烫，天气如何闷热，而写汗水的短时消失，蚂蚁、花草、树叶等被热的动态。

《夏天》四年级施烨梅

夏天，骄阳照在土地上，人们躲进屋子里，小动物也不敢走出家门。知了立在树枝上，靠着那一点点的阴影来乘凉，树叶也被这样的天气弄得没有了力气，纷纷垂下了头，在水中的鱼儿也不想游泳了，靠在两边的水草下，以此解暑。夏天，也变得那么静寂。

点评：都写夏天的热，但所选用的物体不同，同样写出了热得难受。

第五篇：语言训练演讲稿

“踢猫效应”是这样说的：某公司董事长为了重整公司一切事务，许诺自己将早到晚回。事出突然，有一次，他看报看得太入迷以至忘了时间，为了不迟到，他在公路上超速驾驶，结果被警察开了罚单，最后还是误了时间。这位老董愤怒之极，回到办公室时，为了转移别人的注意，他将销售经理叫到办公室训斥一番。销售经理挨训之后，气急败坏地走出老董办公室，将秘书叫到自己的办公室并对他挑剔一番。秘书无缘无故被人挑剔，自然是一肚子气，就故意找接线员的茬。接线员无可奈何垂头丧气地回到家，对着自己的儿子大发雷霆。儿子莫名其妙地被父亲痛斥之后，也很恼火，便将自己家里的猫狠狠地踢了一脚。

以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，以北京语音为标准，罗马字母辨认拼切。但并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话，更不是最早的北京地方话。

普通话一定要勤加练习，变得十分标准才行，不然就会闹出下面的笑话来。唐先生去广州出差，钱用完了，就到银行取钱，服务的是一个四十出头的女人，唐先生隔着玻璃用刚训练了两星期的普通话亲切地喊：“大姐，我取钱。”银行工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖动。小唐想，喊声大银行保安一棍子贯倒在地。在医院，警察问刚醒过来小唐，为什么要抢银行？唐先生说姐就激动成这样，于是更加嚣张地喊：“大姐，我取钱！”忽然直听脑袋嗡的一声，小唐被我抢什么银行？那个银行的女同志指着病床上的唐先生说：“混蛋，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊？”从以上的笑话就能看出，在当今时代，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。语言面貌的好坏直接是影响到一个人的气质和形象。普通话看似平凡，实则人与人之间沟通的桥梁。

1．以非个人的原因做借口

拒绝他人，最困难的就是在不便说出真实的原因时又找不到可信而合理的借口，那么，不妨在别人身上动脑筋，比如借口你的家人方面的原因。一位生活惬意的家庭主妇自称她的生活之所以能如此安宁，就是因为她能巧妙地拒绝。当一个推销员敲家门时，她的态度礼貌而坚定：“我丈夫不让我在家门前买任何东西。”你瞧，我不买你的商品，不是因为我不愿意掏腰包，而是因为我那个有点古怪的丈夫。这样一来，推销员既不会因为没买他的商品而怨恨你，同时也感到再说下去也是白费口舌，只好作罢。

2．2．明确表示你很愿意满足对方的要求

当有人请求你的帮助时，在力所能及的范围内，应该尽量给予帮助。但碰上实在无能为力的事，你无法给予对方帮助时，也不要急于把“不”字说出口，不要使对方感到你丝毫没有帮助他解决困难的诚意，否则，你在别人眼中会是一个自私而缺乏同情心的人。自由保险公司的蒂姆·盖门是处理客户赔偿要求事务的，他的工作决定他要经常地拒绝客户的要求。然而，他总是对客户的要求表示同情，并解释说，从道义上讲他同意对方的要求，可自己实在是心有余而力不足。由于拒绝得法，蒂姆的工作干得很出色。同样，当别人有求于你而你又无能为力时，先不忙拒绝他，而要耐心地倾听他的陈述，对他所处的困境表示同情，甚至可以给他提些建议，最后告诉他，你实在无法帮他，对方绝不会因此而生气，反而会被你的诚意所感动。

3．通过诱使对方否定自己的提议来达到拒绝的目的 当别人向你提出不合理的要求时，不要简单地拒绝他，而应该让他明白他的要求是多么荒唐，从而自愿放弃它。一位业绩卓著的室内装饰专家声称，对于用户的不合实际的设想，他从不直截了当地说“不行”，而是竭力引导他们同意他希望他们做的事情。一位妇女想要用一种不合适的花布料做窗帘，这位装饰专家提议道：“我们来看看你希望窗帘布置达到什么效果。”接着，他大谈什么样的布料做窗帘才能与现代装饰达成最好的和谐，很快，那位妇女便把自己的花布料忘了。

4．在拒绝的同时，说明对方为得到其所求还应做些什么

这一点对担任领导职务的人尤其重要。比如你的属下向你提出的要求得不到你的满意答复，你不妨告诉下属努力方向，使他始终看到希望，与此相比，你的拒绝就显得微不足道了。既不会挫伤他的自尊心，也不会伤害你与下属之间的感情。《成功的人际关系》一书的作者，美国的威廉·雷利博士在谈及怎样处理下属希望晋职而他本身的条件又不够的情况时，曾建议企业主管这样说：“是的，乔治，我理解你希望得到提升的心情。可是，要得到提升，你必须先使自己变得对公司更重要。现在，我们来看看对此你还要干点什么„„”