3岁(九)构建游戏

第一篇：3岁(九)构建游戏

一 活动名称：构建游戏

二 活动目标：1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

三 活动年龄：3岁

（九）四 活动准备：

1．双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、2.筒形胶粒、积木、垫板、设计图等

3．积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

幼儿作业纸：每个幼儿一大一小的裙子和一大一小的帽子。

五 活动过程：

（一）师生问好——问候时光

初步熟悉同伴的名字，感受友好的集体氛围。

请家长带宝宝面向教师席地而坐，成一个半圈，教师盘腿坐在家长和宝宝对面。教师开始自我介绍“各位家长、宝宝大家好！我是ＸＸ老师，我们一起来认识一下吧” 教师：“当我边拍手边说XX XX ︱XX XX ︱你在 哪里︱？”

请宝宝向我招手说：“我在 这里︱我在 这里︱大家︱好—︱。宝宝说完之后，请家长和宝宝一起拍手说：“XX XX︱XX XX︱你 真︱棒—︱”

（二）互动游戏——动动手指头

1、导入

小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？

2)、围墙是什么样的?高不高?

3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

（三）示范活动——搭房子

1、提出建构要求

1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。

2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)

2、幼儿活动,教师指导。引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。

1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

（四）联想活动——提问回答

1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）房子建好了，请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？

（2）你知道停车场有什么用途？

2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局

（2）教师向幼儿介绍停车场用途

3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？

（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局

a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？

（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能

4、指导幼儿建构

（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场

（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

（五）构建活动——欣赏作品，评价

1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？

2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？

3、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？

4、提出下次游戏希望

六 活动重点难点：

幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建。

通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富。七 活动延伸：

1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。

第二篇：1.5到3岁手指游戏

、“五个好娃娃”

记住手指名称，锻炼精细动作，使小孩子在游戏中记住五个手指的名称，并通过扳手指锻练手指精细动作，促进手部小肌肉的发育；早上做还能促使赖床宝宝按时起床。

玩法：左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，妈妈先做，然后帮孩子扳手指，熟练后让孩子自己做一遍。这个游戏玩熟了以后，孩子会自得其乐玩很多遍。

2、小妞妞爬高坡

认识身体部位，感受身体，这个游戏教会孩子认识五官和其他身体的部位，让她增强自己的身体意识。

玩法：一面念：“小妞妞爬呀爬呀爬高坡”，一面用食指和中指模仿一个人走路的姿势，从孩子的胳膊一步步“走”到肩膀，然后念：“耳朵听听”，捏捏孩子的耳朵；“眼睛看看”，点点孩子的眼睛；“鼻子闻闻”，点点孩子的鼻子；“嘴巴尝尝”，点点孩子的嘴巴；“ 咯吱一下”，突然把手伸到孩子的胳肢窝处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等待这一刻。玩熟了以后也可以让孩子唱“小妞妞爬高坡”，在妈妈身上做这些动作。宝宝 3岁～4岁

1、五个兄弟上山

初步数字概念，让孩子初步了解数字概念。同时这个游戏还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：一面念：“一个手指点点点”，一面伸出食指轻点孩子；“两个手指敲敲敲”，一面伸出食指和中指在孩子身上轻敲；“三个手指捏捏捏”，伸出拇指、食指和中指在孩子身上轻捏；“四个手指挠挠挠”，伸出除小指外的四只手指在孩子身上轻挠；“五个兄弟爬上山”，五指从孩子的下身做爬山状；“叽哩咕噜滚下来”，在宝宝身上从上往下挠。等玩熟后，孩子边唱边在妈妈身上做动作，母子俩通常可以玩很久。

2、手指童话故事

口语表达，精细动作，游戏的参与性极强，有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力，同时使手指的精细动作得到跨越式发展。

玩法：可以去商店买最近很流行的指套，和孩子来个角色扮演吧。如果没有指套可买，爸爸妈妈也可先在孩子的十个手指上画上动物、人物的形象，如白雪公主、七个小矮人、王后和猎人；再如大灰狼和小羊，再如龟兔赛跑，其他动物喊加油或去推醒大意贪睡的兔子；由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。稍大的孩子，可以自行分派小猫、小狗、小兔等角色，然后编出不同内容的故事，借由手指边唱边跳地来表演。、白色小精灵

启发想象力，浪漫情怀，这是一个启发孩子想象力的游戏，很空灵，很美，可以触发孩子的浪漫情愫。

玩法：拿一张餐巾纸包住孩子的食指，用线在手指第一关节处缠上一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个穿白袍的小精灵。教孩子手指如何在空中移动，假装小精灵在飞舞，随便编个儿歌都可以，比如：“一个白色的小精灵，在空中飞行；飞啊飞啊，飞得好高啊；碰到了星星，碰到了月亮，然后飞下来，落到宝宝的头上！”念最后一句话时，孩子往往很惊喜。要是孩子看过宫崎骏的动画片或《哈利•波特》，也可以用手指来扮演片中的精灵角色。

2、手指变变变 细心观察，通过对某些动物的动作与特征的模拟，教会孩子细心观察动物的运动特征，并用手指来灵活表达这种特征。

玩法：教孩子一起一面唱一面做，“一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬”，食指在桌上做一拱一拱的爬行动作；“两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳”，两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指握拳，一面做蹦跳动作；“三个手指变呀变，变成小猫喵喵”，两手中指、无名指和小指放在腮边做猫胡子；“四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬”，双手除大拇指外的四指，在桌上做螃蟹的八条腿横行的动作；“五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞”，双手手掌向外，大拇指靠拢交叉，双手四指一同扇动。

3、手指顶锅

更敏捷，增加亲子联系，该游戏可以训练孩子反应的灵敏性。同时还可以增加亲子间的肌肤接触，满足孩子的皮肤饥渴。

玩法：伸出一只手，掌心向下，孩子伸出右手食指，顶在妈妈手心中，大家齐声说：“ 手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”妈妈单独说三声“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被妈妈夹住，游戏重新开始。也可以由孩子来扮演那个会夹人的“锅”。玩这个游子可以让孩子情绪高涨，没被夹住得意洋洋，被夹住了笑个不停。宝宝 5岁～6岁

1、翻花绳

手指灵活性，协作能力，锻炼了孩子手指和手臂动作的灵活性，和他的想象力、创造力，及与搭档交往合作能力。

玩法：先将3尺来长的绳线系成环形绷套绳，然后用双手的拇指和食指将套挽几下绷起来，孩子解绷时，也用4个手指，插到绷绳内往 上翻。双人挑需要搭档紧密配合，你挑一回，我 挑一回，几个回合下来，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕 于双手的线绳在手指间绷出降落伞、飞机、拉锯、鱼网、花瓶、小鱼、松紧带、剪刀、小汽车等 花样来。要是你留心《哆啦A梦》的漫画故事，会发现日本儿童也爱玩这游戏。

2、照手影

丰富的想象力，创造力，手影游戏可使孩子想象更丰富，创造力强。在晚上做手影游戏还可让孩子不再看到灯光投影就害怕。

玩法：在阳光或者灯光的照射下，妈妈将单手或双手的影像投射在后面的背景上，就会出现小动物惟妙惟肖的形象。可以在教会孩子用手变出手影后，引导孩子边表演手影边编唱儿歌，如：“我在墙壁前，表演一双手。/变小鹿，跳跳跳，/变小狗，啃骨头，/变小猫，喵喵喵。”

第三篇：九、构建和谐社会

构建社会主义和谐社会

新世纪新阶段，我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力，也必然带来这样那样的矛盾和问题。所以，构建和谐社会成为当前重中之重。

目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，主要是：城乡、区域、经济社会发展很不平衡；就业、社会保障、收入分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面关系群众切身利益的问题比较突出；体制机制尚不完善，民主法制还不健全；一些社会成员诚信缺失、道德失范，一些领导干部的素质、能力和作风与新形势新任务的要求还不适应；一些领域的腐败现象仍然比较严重。

针对以上不和谐的因素，作为一名公职人员，应该采取以下措施：

(一)扎实推进社会主义新农村建设，促进城乡协调发展。加快建立有利于改变城乡二元结构的体制机制，推进农村综合改革，促进农业不断增效、农村加快发展、农民持续增收。各级政府要把基础设施建设和社会事业发展的重点转向农村，国家财政新增教育、卫生、文化等事业经费和固定资产投资增量主要用于农村，加强对农民的宣传教育，加快培养新型农民，充分发挥广大农民在新农村建设中的主体作用。

(二)落实区域发展总体战略，促进区域协调发展。继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，形成分工合理、特色明显、优势互补的区域产业结构，推动各地区共同发展。加大对欠发达地区和困难地区的扶持。扶持中西部地区优势产业项目，加快这些地区的资源优势向经济优势转变。鼓励东部地区带动和帮助中西部地区发展。

(三)坚持教育优先发展，促进教育公平。全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国战略和人才强国战略。坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。普及和巩固九年义务教育，落实农村义务教育经费保障机制，全面落实对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费政策，保障农民工子女接受义务教育。

(四)加强医疗卫生服务，提高人民健康水平。坚持公共医疗卫生的公益性质，深化医疗卫生体制改革，强化政府责任，严格监督管理，建设覆盖城乡居民的基本卫生保健制度，为群众提供安全、有效、方便、价廉的公共卫生和基本医疗服务。健全医疗卫生服务体系，重点加强农村三级卫生服务网络和以社区卫生服务为基础的新型城市卫生服务体系建设，落实经费保障措施。加强农村医疗卫生人才培养。

社会和谐在很大程度上取决于社会生产力的发展水平，取决于发展的协调性。必须坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展社会生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础。同时，更加注重解决发展不平衡问题，更加注重发展社会事业，推动经济社会协调发展。

第四篇：2岁半-3岁宝宝语言游戏

2岁半~3岁宝宝语言游戏

1.小熊的梦

目 的

(1)让宝宝能安静地听故事。

(2)丰富宝宝的词汇。

准 备

小熊木偶，五颜六色的雪花图片，字卡“雪花”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈对宝宝说：“今天，妈妈给你请来一位小客人，看是谁？”随后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡觉时，做了一个梦，让我们一起来听听，它梦见了什么？”

(2)在利用木偶玩具讲故事的同时，也可准备一些彩色雪花(用彩色纸剪成)。

(3)妈妈提问：“这是什么颜色的雪花？”(红雪花……)“它们合在一起是什么颜色？”(五颜六色。)“摸一下雪花有什么感觉？”(冰凉。)

(4)让宝宝根据故事情节和道具丰富词汇，如“五颜六色”“冰凉”等，并能流畅地讲述出来。

(5)妈妈讲故事时，表情要丰富。妈妈可先讲上半句或上句，让宝宝补充后半句或下句的内容。

(6)识字：雪花。

故 事

夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡着了。它做了一个奇妙的梦，梦见天上下雪了，有红雪花、绿雪花、黄雪花、蓝雪花，五颜六色的，真好看！一朵绿雪花飘啊飘啊，落在了小熊头上，冰凉冰凉的。小熊醒了，它下了床，推开门一看，外边真的下雪了，大地穿上了白衣裳。

2.数字歌 目 的

宝宝通过学习1~10，会表演数字歌。准 备

数字卡片“1~10”及相关图片。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈和宝宝一起看图片，并数数1~10，再说出这些数字都像什么。引导宝宝观察，并提出自己的看法。

(2)表演儿歌《数字歌》。妈妈和宝宝边说儿歌边表演动作。妈妈提问：“1 像什么？”宝宝回答：“1 像铅笔细又长。”以此类推说儿歌。也可让宝宝边说数字边用手指来表示。

儿 歌 像铅笔细又长，2 像小鸭水上漂，像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5 像秤钩来买菜，6 像哨子嘟嘟响，7 像镰刀来割草，8 像麻花扭一扭，像勺子能吃饭，10 像铅笔加鸡蛋。

3.图形娃娃

目 的

让宝宝认识三角形、正方形、圆形，并学说儿歌。

准 备

三角形、正方形、圆形图片及相应实物(小旗、小手绢、小皮球等)，字卡“圆形”“三角形”“正方形”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示上述实物和图片，让宝宝认识，并说出三角形、正方形、圆形的名称。

(2)表演儿歌 《图形娃娃》。

(3)识字：三角形、正方形、圆形。

建 议

(1)妈妈要形象地给宝宝讲这三种图形，如：三角娃娃像戴了一顶尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉袄，圆形娃娃像一个大皮球。

(2)准备充足的实物和图片让宝宝寻找和区分。

儿 歌

图形娃娃来报到，三角娃娃戴高帽。

方形娃娃穿棉袄，圆形娃娃跳一跳。

我们三个好朋友，小朋友们猜猜看。

4.三原色 目 的

通过各种实物，让宝宝认识红、黄、蓝，并学说儿歌。准 备

红、黄、蓝3种气球图片或实物，字卡“红”“黄”“蓝”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示3种颜色的气球，让宝宝认识它们的颜色，并说出红、黄、蓝。妈妈告诉宝宝，这3种颜色的名称合在一起，还有一个名字叫“三原色”。

(2)教宝宝念儿歌 《三原色》。

(3)识字：红、黄、蓝。

建 议

(1)妈妈可通过红、黄、蓝3种颜色的橡皮泥、玩具等让宝宝认识颜色。

(2)如果宝宝掌握得较好，可让宝宝再认识其他颜色。

(3)让宝宝在家里找颜色相同的物体。

儿 歌

宝宝手中三条线，三只气球手中牵。

红黄蓝，三原色，小朋友们记心间。

5.纳闷的小牛 目 的

(1)让宝宝能安静地听故事。

(2)教育宝宝要珍惜别人的劳动成果，爱护花草。准 备

新皮鞋一双，小牛、山羊、梅花鹿图片和字卡各一张。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示一双新鞋以吸引宝宝，并提问：“你知道这是谁的皮鞋吗？这是小牛的皮鞋。小牛穿着这双鞋发生了什么事情呢？”

(2)接着妈妈讲故事 《纳闷的小牛》。

(3)妈妈边讲故事边出示图片、字卡，教宝宝认读“小牛”“山羊”“梅花鹿”。

建 议

(1)妈妈给宝宝讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。

(2)妈妈和宝宝可带头饰表演故事。

(3)妈妈通过提问的方式，让宝宝理解故事内容，最后可再讲一遍故事。

(4)妈妈可以和宝宝一同续编小牛改好以后的故事情节。

故 事

牛妈妈给小牛买了一双新皮鞋，小牛穿着新皮鞋跑来跑去，真开心！

小牛跑到山羊大叔的家里，大声喊：“山羊大叔，我穿着新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔爱清洁，正在打扫屋子，洗刷地板。小牛“咯噔、咯噔”地在刚刚洗刷过的地板上走过，留下了一串鞋印。山羊大叔没办法，只好重新洗刷地板。

小牛又来到梅花鹿大婶的院子里，大声喊：“梅花鹿大婶，你看我脚上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大婶非常喜欢种花，在院子里种了许多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑来跑去，踩坏了草地，还踩倒了几棵花呢！梅花鹿大婶很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它们还能成活吗？”

小牛心里很纳闷：妈妈给我买的皮鞋那么好看，为什么山羊大叔和梅花鹿大婶见了我却不高兴呢？

小朋友，你知道吗？

6.大卡车，运货忙

目 的

让宝宝了解大卡车的形状、用途。

准 备

大卡车图片或玩具，苹果或其他水果若干，字卡“大卡车”“苹果”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈问：“大卡车今天非常忙，要运货，会运什么呢？”让宝宝闭上眼睛。然后妈妈把苹果放入车中，“嘀嘀嘀”地开过来，问宝宝：“大卡车运来了什么货物？”(让宝宝说出“大卡车运来了苹果”。)

(2)学习儿歌《大卡车》。反复几遍后，妈妈说上半句，让宝宝接下半句。

(3)识字：大卡车、苹果。

建 议

(1)宝宝熟悉儿歌后，可试着改编儿歌。例如：将苹果换成西瓜、菠萝、橘子、香蕉等。

(2)请宝宝扮演小司机和装卸工，将筐中的水果一个接一个地传递到妈妈手中，这样更能激发宝宝学习儿歌的兴趣。

儿 歌

大卡车，运货忙，嘀嘀嘀嘀喇叭响，运来一车大苹果，我请大家尝一尝。

7.小乌龟，并不丑

目 的

(1)宝宝能安静地听故事，了解到每个人都有自己的长处与本领，不要随便轻视别人。

(2)通过故事，教育宝宝在遇到危险时如何保护自己。

准 备

小乌龟、野兔、小猴、老狼图片、字卡各一张。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示图片，让宝宝认识，并提问：“小乌龟身上长了什么？”(硬壳。)“别看乌龟小，它的本领可大了，能对付敌人。让我们一起来听个故事，看看乌龟是怎样对付敌人的吧。”

(2)妈妈讲故事《小乌龟，并不丑》，也可和宝宝戴上头饰，分角色表演故事。

(3)妈妈讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。

(4)故事讲完后，妈妈提问：“小猴、野兔为什么说小乌龟长得丑？大灰狼来了，这三个小动物是怎么做的？小乌龟又是怎样保护自己的？”让宝宝认真想，然后回答。

(5)通过提问的方式，妈妈可再把故事复述一遍。

(6)识字：老狼、野兔、小猴、小乌龟。

故 事

小乌龟和野兔、小猴一起在树下拾果子，野兔忽然说：“小乌龟，你的腿短，这可不好看！”小猴也说：“你身上干吗长个硬壳呀？硬壳多不漂亮！”……

突然，一头老狼号叫着从山后边冲出来，想吃掉它们。小猴赶紧跳到附近的大树上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好扑向小乌龟。只见小乌龟把头和脚一缩，只剩下一个硬壳，让老狼没法子下嘴。老狼气得“嗷嗷”直叫，只好再上别处找吃的了。

小猴从树上跳下来，野兔也跑回来了，它们说：“小乌龟，我们都看见了，你身上的硬壳真有用啊！腿短也有腿短的好处。”从那以后，小猴和野兔再也不说小乌龟丑了。

8.大熊猫，是国宝

目 的

让宝宝懂得大熊猫是国宝，人人都要爱护它。

准 备

大熊猫玩具或图片，字卡“大熊猫”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示熊猫玩具：“今天一位小客人来我们家做客，宝宝猜猜看，它是谁？”(大熊猫。)

(2)妈妈又说：“大熊猫是我国的国宝，既然它来到我们家，我们就向它招招手，问声„大熊猫，你好‟吧。”

(3)学习儿歌 《大熊猫》。

(4)识字：大熊猫。

建 议

(1)可用不同颜色的“大熊猫”字卡来帮助宝宝记忆。

(2)让宝宝看图片，观察大熊猫的外形特征和生活习惯，并说出大熊猫最喜欢吃什么。

儿 歌

大熊猫，是国宝，我对熊猫把手招：

“大熊猫，你好！”

9.窗玻璃哪儿去了 目 的

让宝宝了解季节的特征及水的形态变化，培养宝宝的观察能力。准 备

用大萝卜刻成的住房或相关图画，小白兔图片，字卡“水”“冰”“窗户”。智慧妈妈教你玩

(1)出示图片，引起宝宝的注意，然后讲故事。讲述故事内容时，着重强调“冬天”“冷”“冰”这几个关键词语，并配合字卡让宝宝认读。

(2)重复故事情节，让宝宝试着补充内容。识字：水、冰、窗户。

故 事

小白兔种了一个萝卜，长得可真大呀！小白兔就把它做成一间房子，开了一个窗户，高高兴兴地住了进去。

冬天，北风夹着雪花，呼呼地从窗口吹进来，真冷呀！小白兔决定在窗户上安一块玻璃。他来到小河边，砸了块冰拿回家，安在窗户上，就像玻璃一样，屋里也就不冷了。

第二天，太阳出来了，小白兔坐在窗下晒太阳。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的头上。他抬头一看，咦！窗玻璃不见了。

宝宝，小白兔的窗玻璃到哪儿去了呢？(可以告诉宝宝，由于阳光照射，冰融化成水了。)

10.走路静悄悄 目 的

教育宝宝在别人休息时走路要静悄悄的，不要打扰别人休息。准 备

小猫、小狗图片或玩具，字卡“走路”“静悄悄”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示小猫、小狗图片，表演它们走路的样子。

(2)学习儿歌。妈妈和宝宝边学儿歌边表演动作，同时教宝宝认字：走路、静悄悄。

(3)妈妈问宝宝：“小花猫是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜欢哪只小动物？”“你要学哪只小动物走路？不学哪只小动物走路？”

建 议

(1)妈妈在为宝宝辅导儿歌时，重点复习每句话后面的3个字。

(2)准备的图片颜色要鲜艳，这样既能吸引宝宝，又能培养宝宝对颜色的兴趣。

儿 歌

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。

我们不学小花狗，又跑又叫真糟糕。

11.小花猫摘桃子

目 的

(1)通过故事，培养宝宝认真倾听的习惯。

(2)教育宝宝遇事要多动脑筋，启迪宝宝思维的灵活性。

准 备

桃树、小花猫、小黄狗、长颈鹿图片，字卡“小船”“游泳”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示小花猫、桃树图片，讲述故事，让宝宝欣赏。

(2)妈妈提问：“故事中有谁？”(小花猫、小黄狗、长颈鹿。)“是谁帮助小花猫过河的？”(小黄狗。)“小黄狗是怎样帮助小花猫的？”(划小船送小花猫。)“摘到了吗？”(没有，因为它们个子太矮了。)

(3)“谁能帮助小花猫摘 苹果？”(长颈鹿。)“小花猫还可以用什么办法摘苹果？”引导宝宝灵活思考，找出办法，如：用小棍，请小猴、小鸟、大象帮助……

(4)教育宝宝，遇到困难只要肯动脑筋，就会想出许多好办法的。

建 议

妈妈可根据摘桃子的不同方法，编出几个故事讲给宝宝听，启发宝宝在日常生活中用不同的途径和方法解决问题。

故 事

一个夏天的早晨，小花猫来到草地上玩耍。突然，它发现河对岸有棵高高的桃树，树上结满了又红又大的桃子。小花猫馋得口水都流了下来，它真想马上吃到桃子。可是小花猫不会游泳，过不了河，这可怎么办呢？

这时，一只小黄狗划着小船慢慢地过来了，不慌不忙地说：“小花猫，别着急，坐我的小船过河吧。”小黄狗让小花猫跳上自己的小船。它划着船，划呀划呀，不一会儿就来到了桃树下。小花猫踮起了脚尖，但还是够不到树上的桃子。这下子可难住了小花猫和小黄狗。

正在这时，一只长颈鹿走了过来。小花猫请求道：“长颈鹿阿姨，请您帮我摘几个桃子吃好吗？”长颈鹿笑眯眯地扬起长脖子，咬住了红红的桃子，轻轻一拉就摘下来了。小花猫高兴地说：“谢谢您，长颈鹿阿姨！”长颈鹿摇了摇头说：“不客气，再见！”说完又向前走去……

12.布娃娃 目 的

教育宝宝要爱护玩具。准 备

布娃娃玩具，录音机，摇篮曲磁带，字卡“布娃娃”“脸”“嘴巴”。

智慧妈妈教你玩

(1)音乐伴奏，妈妈从身后拿出布娃娃，让宝宝说出这是什么。

(2)妈妈提问：“布娃娃的脸是什么样的？”(圆圆的。)“小嘴巴是什么颜色的？”(红红的。)

(3)学习儿歌，并识字：布娃娃、圆、脸蛋、红嘴巴。

建 议

(1)妈妈在教宝宝学习儿歌前，让宝宝首先问候布娃娃。

(2)妈妈可用手绢和橡皮筋(或用小枕头)做一个布娃娃，宝宝可学着妈妈的样子拍着、哄着布娃娃，欣赏《摇篮曲》。

儿 歌

我是一个布娃娃，圆圆的脸蛋红嘴巴，不会说话不会爬，坐在一边笑哈哈。

13.捞西瓜 目 的

(1)让宝宝了解几种动物的特性。(2)培养宝宝动脑筋、想办法的能力。准 备

小牛、小猪、小羊、小猴、小河马图片，字卡“河马”“猪”。

智慧妈妈教你玩

(1)拿出动物图片，简单地介绍故事情节：“宝宝就要过生日了，你准备请谁来和你一起过生日呀？今天，妈妈讲一个小牛过生日的故事给你听……”

(2)妈妈讲故事时，伴以夸张的动作及语言，以引起宝宝的兴趣。

(3)向宝宝提出问题后，先不急着告诉他答案，而要多启发宝宝谈不同小动物的生活习惯，并从中找出正确答案。识字：河马、猪。

故 事

小牛今天过生日，朋友们带着礼物去他家。他们走到一座小桥上，小猪一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小猪连忙去抓，可是没抓着。“扑通！”西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地转着漂走了。

小猪没有礼物送小牛了，他急得哭了起来。这时，小羊、小猴、小河马忙上前安慰小猪：“别急，别急，我们给你把西瓜捞上来！”

宝宝想想看，他们当中谁能把西瓜捞上来？(应该是河马。河马产于非洲，大部分时间生活在水中，头部露出水面。)

14.丁丁的布娃娃

目 的

(1)让宝宝能听懂故事，并会简单复述。

(2)培养宝宝安静听故事的习惯。准 备

布娃娃，“天线宝宝”拉拉和丁丁的图片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示布娃娃，给宝宝讲 《丁丁的布娃娃》 的故事。(2)妈妈复述故事，然后提问：

①故事的名字叫什么？故事里都有谁？发生了什么事？ ②是谁帮拉拉捡回了布娃娃？丁丁对拉拉说了什么？

(3)识字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重点练习“娃娃”的发音)。

建 议

通过讲故事，对宝宝进行品德教育，教育宝宝有好吃的、好玩的东西，能和大家一起分享。

故 事

丁丁妈妈爱丁丁，给他买了个布娃娃。布娃娃红嘴唇儿、大眼睛，越看越漂亮。

丁丁舍不得布娃娃，不给拉拉玩。

“轰隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丢下了布娃娃。

“咚咚咚”，谁在敲门？

丁丁打开门，只见拉拉打着伞，抱着布娃娃，站在门外边。“丁丁，我捡到了你的布娃娃，给你吧！”

丁丁很惭愧：“拉拉……拉拉，谢谢你，咱们一起玩吧。”

15.小松鼠和小白兔 目 的

(1)培养宝宝关爱他人的情感。(2)训练听说，学习复述的技能。准 备

小松鼠、小白兔图片，字卡“松鼠”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示图片并讲述故事。

(2)提问：“故事里面有谁呀？”“下雨了，谁哭了？谁又来保护它？”

(3)妈妈复述故事若干遍，教育宝宝学习松鼠和白兔团结友爱、相互谦让的好品质。

(4)宝宝熟悉故事后，可让宝宝来扮演故事中的角色，和妈妈进行对话练习。

(5)识字：松鼠。

建 议

识字时，可加上游戏。例如：出示字卡“松鼠”时，宝宝可变出手枪，发出“啪啪”的声音；出示字卡“白兔”时，宝宝可变出大炮，发出“轰轰”的声音，以加深宝宝对字卡的印象。

故 事

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戏。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔赶紧躲到树叶下。“轰隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠吓哭了。小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕，别怕，有我呢！我们两个在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它们看见不远处有一个圆圆的、红红的东西，看上去像果子一样。小松鼠说：“哇，好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠说：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔说：“我们大家一起吃吧。”它们走了过去，低下头刚要吃时，突然哈哈大笑起来——原来地上是个红皮球，不是大红果。

16.小狐狸捉虾 目 的

让宝宝听懂故事，并会简单复述。准 备

狐狸妈妈、小狐狸、虾的图片，字卡“狐狸”“虾”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示玩具或图片，引起宝宝的兴趣。

(2)妈妈为宝宝讲故事，并提问：“故事的名字叫什么？”“故事中都有谁？”“小狐狸最后捉到虾了吗？”

(3)宝宝在妈妈指导下，看图复述两三段故事。宝宝熟悉故事后，可让宝宝扮演其中的角色，以加深宝宝对故事的印象，也可促进宝宝的语言发展。识字：狐狸、虾。

故 事

小狐狸特别喜欢吃虾。一天妈妈对它说：“你长大啦，应该自己去捉虾了。”小狐狸跟着妈妈来到河边。呀，河水太深了，小狐狸不敢下水。妈妈说：“宝宝不要怕，下去吧。”

狐狸妈妈的本领可真大，不一会儿就捉了好几只大虾。小狐狸终于跳进了河水里。河里的虾真多啊，小狐狸不知该捉哪一只好。结果，小狐狸一只虾也没有捉到。

小狐狸回到岸上，生气地坐在大树下。狐狸妈妈说：“不要急，慢慢来，下次你一定会捉到虾的。”

第五篇：3岁儿童游戏与心理

3岁儿童游戏与心理

3岁的孩子玩的游戏很多了。儿童的智慧在指尖上。促进手的精细动作的——积塑，积木，插花片等；和孩子一起比赛用镊子往瓶瓶罐罐里夹小豆子等；往小口杯子里倒水；抢拾地上的硬币；发展想象力和创造，用米粒建公路街市景观等。不要太依赖于现在市面上的各种高档玩具，越是简单的玩具越有想象的空间，越有变通地玩的余地。

玩皮球（肢体动作，精细动作，情绪/社交）

两人之间能互相拍球、滚球和传球，或绕着圆圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

带轮玩具（肢体动作）

宝宝会喜欢骑三轮车或是小自行车。不过，要确保三轮车的大小合适，使宝宝的脚能够着脚蹬子。

完成人像（精细动作，智力/逻辑）

画一张未完成的人像，然后让宝宝把它画完。

动手裁剪（精细动作，视觉）

让宝宝沿纸边剪纸，最后可以在纸上随意裁剪。下一次，试着沿一条线剪，用另一只手移动纸，并从杂志上裁剪下画面。准备好剪刀、胶水和纸，就可以开始这一游戏了。不过，用剪刀时要小心，大人一定要在一旁指导。

颜色概念（视觉，智力/逻辑）

彩色纸板游戏很容易做。你可用不同颜色的塑料瓶盖、积木或卡片，让宝宝按颜色进行分类；也可将杂志上的彩色图片剪下来，贴成一个彩色招贴画；在画板上涂画某种颜色，做成某种颜色的食物，穿某种颜色的衣服，让宝宝指认。

大小概念（视觉，智力/逻辑）

收集各种大小的物体，如大大小小的贝壳、石头、松子、钮扣、罐头等等。让宝宝按照大小分装。也可用图片来做这个游戏。

木偶戏（听觉/语言）

宝宝们喜欢演木偶剧。用一个木偶能教会宝宝包括方位词在内的许多事情。“把积木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒过来”等等。对于妈妈来说，这是很乏味的事情，但对于宝宝来说，则是非常有趣的。

分类匹配(智力/逻辑)

将不同种类的图片放在一张张大卡片上，例如：哺乳类在一张纸上、鸟类在一张纸上、鱼类在一张纸上、爬行动物在一张纸上，让宝宝建立分类意识。也可以分为：工具、玩具，交通工具，食品、动植物等类。

归类活动(智力/逻辑)

给宝宝各式各样的贝壳，取出一个让他去找同类的一个。也可以换用钮扣、袜子、果仁、豆子来进行（宝宝只有抓住细节，明确其差别和相似之处，才能顺利完成）。

认识形状(智力/逻辑；视觉)

你可教宝宝认识几何图案：圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、球形、立方体。无论他走到哪里，你都要帮他寻找这些形状。例如，桌面可能是圆的，也可能是方的；瓶盖、钮扣、水滴及胡萝卜圈都可能呈圆形。

旧衣戏法(自立，精细动作)

一、把宝宝的上衣放在地板上，衣服领子部分朝着宝宝的脚；

二、让宝宝蹲下去，两只手分别套进两只袖子里；

三、然后拾起衣服，让它翻过头顶，把手臂穿进袖子里。

积木(创新/创造力，精细动作)

积木的用途很多，可以盖房子、砌墙，也可用来和小汽车、动物玩具、洋娃娃一起玩。积木除用来发展宝宝的想象力外，也可用于学习形状、大小，并比较大小和数目等。

三岁看小，七岁看老

2至3岁是儿童心理发展的一个转折期

2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点：

一、认识能力的发展

两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动。也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。

延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

二、自我意识的发展

两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词“我”。自我意识主要表现在以下几个方面：

1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。

2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人。

3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。

4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。

另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。

3—4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是：

1、生活范围扩大

3岁以后儿童的生活费安生了重大的变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着，他从只知道和亲人接触的小范围，扩大到了接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起，那些没有进入幼儿园的3—4岁儿童，也开始在各种场合和更多的人接近。3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的：

第一，生理的发展。这主要表现在两个方面，一方面，3—4岁儿童的身体比以前结实了，他不想先前那样容易生病。身体的组织结构和器官的功能都有所加强。

另一方面，3—4岁儿童的精力比以前更充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上持续分化，在功能上逐渐成熟。到了3岁，已经大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠。

第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨骼肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的一切技能和取得的经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些惊喜动作。

第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意思。

幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。

2、认识依靠行动

3—4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁幼儿思维的特点是先做再想。他不会想了再做。

比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动。如果让她想一想再动手，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如说：“小孩骑马”“小花”“飞机”等。

画图之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，他会突然惊讶地说：“大气球”。

3—4岁幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体的动作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的动作。吃饭时给家人讲幼儿园里面的事情，经常把碗和筷子放下，站起来笔画。

3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意到图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。

整个学前期，儿童认识活动都是具体的。而在学前初期尤为突出。小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合。只能做直接推理，不会进行逻辑推理。

例如，一个3岁左右的孩子哭着找妈妈，成人说，“你哭，就不带你找妈妈。”结果他哭得更凶了。因为他只听懂了“不带你找妈妈”，而没有理解“如果不哭了，就可以找妈妈了。”但是如果成人直接告诉幼儿，“你不哭，我就带你去找妈妈。”孩子听了就放心。

3、情绪作用大

整个学前期，情绪在儿童心理活动中的作用都比较大。幼儿心理活动和行为更多是无意性的。在3—4岁，这种特点更为突出。比如，3—4岁幼儿常常会为了一件微不足道的小事而哭起来，这时对他们一般地讲道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘记原来的不安。

3—4岁幼儿对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园也总是以一个成人为依恋对象。他不会作为更多的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度。会说“X老师喜欢我，X老师不喜欢我”他愿意和喜爱的老师更多接近，在心爱的老师身旁，他情绪愉快，行动积极性也较高。

3—4岁幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势。它主要是受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他不感兴趣的事情。

4、爱模仿

模仿，是3—4岁幼儿的主要学习方式。他们往往通过模仿掌握别人的经验。幼儿常常不自觉地模仿父母和老师。亲近的成人说话的声调、姿势、常用词语等等，都去模仿。良好的席位习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，同时，成人所没有察觉到的一些行为小节，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良习惯。