2岁半~3岁幼儿玩具与游戏

第一篇：2岁半~3岁幼儿玩具与游戏

2岁半~3岁幼儿玩具与游戏

班级：13学前3班 学号：S1309323 姓名：柴源

柴源

串珠玩具

这款玩具玩法随意性强，可以随意搭配，宝宝可以将串珠图案随意组合穿线，通过各种形状图案颜色的搭配，可促进宝宝手眼协调能力，培养幼儿创造力，提高幼儿对这些事物的概念。使手和心智发展相互促进，在锻炼过程中不仅能促进手的小肌肉和运动智能发展，也能促进人整体智慧发展。

串珠游戏可以按数字、形状、事物进行分类，一边串一边进行数数，既锻炼了宝宝的分类能力，还加深宝宝数学概念发展。还可以玩叠高高游戏，锻炼宝宝身体的协调能力及平衡感，家长可和孩子一起比赛，看谁叠得高！

柴源

积木玩具

积木玩具有利于幼儿手眼协调能力，对幼儿的空间想象力和创造力有一定的帮助。积木的各种颜色可使幼儿更快的接受认识各种颜色，积木堆高然后开心的看着它倒下，孩子喜欢随意建筑与破坏，其实他是在探索，可提高幼儿空间认知和形状认知能力。

柴源

拼图玩具

拼图可增强幼儿的观察力和想象力，培养耐心和专注力，更能够在拼图完成后获得成就感和自信心。通过不断地观察分析与反复思考，提升解决问题的能力，让孩子的个性更加稳定。

柴源

语言游戏

http://baby.sina.com.cn/edu/07/2009/170296639.shtml《冯德全早教方案0-3岁》

 窗玻璃哪儿去了

目 的

让宝宝了解季节的特征及水的形态变化，培养宝宝的观察能力。

二、准 备

用大萝卜刻成的住房或相关图画，小白兔图片，字卡“水”“冰”“窗户”。

三、智慧妈妈教你玩

(1)出示图片，引起宝宝的注意，然后讲故事。讲述故事内容时，着重强调“冬天”“冷”“冰”这几个关键词语，并配合字卡让宝宝认读。

(2)重复故事情节，让宝宝试着补充内容。识字：水、冰、窗户。

四、故 事

小白兔种了一个萝卜，长得可真大呀！小白兔就把它做成一间房子，开了一个窗户，高高兴兴地住了进去。

冬天，北风夹着雪花，呼呼地从窗口吹进来，真冷呀！小白兔决定在窗户上安一块玻璃。他来到小河边，砸了块冰拿回家，安在窗户上，就像玻璃一样，屋里也就不冷了。

第二天，太阳出来了，小白兔坐在窗下晒太阳。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的头上。他抬头一看，咦！窗玻璃不见了。

宝宝，小白兔的窗玻璃到哪儿去了呢？(可以告诉宝宝，由于阳光照射，冰融化成水了。)

一、柴源

计算游戏

http://new.060s.com/article/2008/10/16/96277.htm小精灵儿童网站

 点数1～5

一、目 的

让宝宝手口一致地点数1~5。

二、准 备

1只孔雀、2只小兔、3只乌龟、4只小鸡、5只小熊的图片。

三、智慧妈妈教你玩

(1)看！草地上有几只美丽的孔雀？让宝宝点数并说出：“一只孔雀穿花衣。”看！草地上又来了几只小兔？让宝宝点数并说出：“二只小兔跳跳跳。”看！前面有一座大山，有几只乌龟在比赛爬山？让宝宝点数并说出：“三只乌龟爬大山。”看！草地上有几只小鸡做游戏？让宝宝点数并说出：“四只小鸡做游戏。”

(2)今天可真热闹呀！看！有几只小熊敲着大鼓走来了？通过点数，让宝宝总结并说出：“五只小熊敲大鼓。”

(3)妈妈和宝宝边说 《拍手歌》，边做动作。

四、儿 歌

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；

你拍二，我拍二，二只小兔跳跳跳；

你拍三，我拍三，三只乌龟爬大山；

你拍四，我拍四，四只小鸡做游戏；

你拍五，我拍五，五只小熊敲大鼓；

咚咚锵，咚咚锵，咚咚咚咚锵锵锵。

柴源

感知游戏

http://www.xiexiebang.com/article.php/12261育儿网

一、事先收集一些废报纸，将报纸捏成团，再用橡皮筋胶纸带缠几圈，制成纸球数个。

玩法有多种：

1）远：小儿站在画好的圆圈内，将纸球向前抛。每抛一次，妈妈就在纸球落下处的地上画一条线，以示小儿每次抛多远。2）高：孩子将纸球向上抛，可与大树、小树比高低。

3）自抛自接：孩子将纸球向自己头顶上方抛去，待落下时，自己接住纸球。

4）传球：孩子和爸爸妈妈分开站成三角形，相距1——1。5米，相互传球，接球。

 此项游戏可训练小儿手臂的肌肉及肩关节活动。手眼协调地抛、接、传球。

二、将废纸在缝纫机下轧成条状的孔，让宝宝照着针孔将纸撕成条。熟练之后，再在纸上画成圆、方、三角、长方等形状，照形状轧孔，然后学习照形状小心撕纸。最后在纸上画上小动物的形状，如小兔、小鸡、大象、狗熊等，在缝纫机上先轧孔后学习撕纸，练习至熟练之后，用铅笔在纸上画图，然后学习不必事先轧孔，小心撕成画的形状。可锻炼手眼配合，练习手的技巧。

第二篇：2岁半-3岁宝宝语言游戏

2岁半~3岁宝宝语言游戏

1.小熊的梦

目 的

(1)让宝宝能安静地听故事。

(2)丰富宝宝的词汇。

准 备

小熊木偶，五颜六色的雪花图片，字卡“雪花”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈对宝宝说：“今天，妈妈给你请来一位小客人，看是谁？”随后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡觉时，做了一个梦，让我们一起来听听，它梦见了什么？”

(2)在利用木偶玩具讲故事的同时，也可准备一些彩色雪花(用彩色纸剪成)。

(3)妈妈提问：“这是什么颜色的雪花？”(红雪花……)“它们合在一起是什么颜色？”(五颜六色。)“摸一下雪花有什么感觉？”(冰凉。)

(4)让宝宝根据故事情节和道具丰富词汇，如“五颜六色”“冰凉”等，并能流畅地讲述出来。

(5)妈妈讲故事时，表情要丰富。妈妈可先讲上半句或上句，让宝宝补充后半句或下句的内容。

(6)识字：雪花。

故 事

夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡着了。它做了一个奇妙的梦，梦见天上下雪了，有红雪花、绿雪花、黄雪花、蓝雪花，五颜六色的，真好看！一朵绿雪花飘啊飘啊，落在了小熊头上，冰凉冰凉的。小熊醒了，它下了床，推开门一看，外边真的下雪了，大地穿上了白衣裳。

2.数字歌 目 的

宝宝通过学习1~10，会表演数字歌。准 备

数字卡片“1~10”及相关图片。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈和宝宝一起看图片，并数数1~10，再说出这些数字都像什么。引导宝宝观察，并提出自己的看法。

(2)表演儿歌《数字歌》。妈妈和宝宝边说儿歌边表演动作。妈妈提问：“1 像什么？”宝宝回答：“1 像铅笔细又长。”以此类推说儿歌。也可让宝宝边说数字边用手指来表示。

儿 歌 像铅笔细又长，2 像小鸭水上漂，像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5 像秤钩来买菜，6 像哨子嘟嘟响，7 像镰刀来割草，8 像麻花扭一扭，像勺子能吃饭，10 像铅笔加鸡蛋。

3.图形娃娃

目 的

让宝宝认识三角形、正方形、圆形，并学说儿歌。

准 备

三角形、正方形、圆形图片及相应实物(小旗、小手绢、小皮球等)，字卡“圆形”“三角形”“正方形”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示上述实物和图片，让宝宝认识，并说出三角形、正方形、圆形的名称。

(2)表演儿歌 《图形娃娃》。

(3)识字：三角形、正方形、圆形。

建 议

(1)妈妈要形象地给宝宝讲这三种图形，如：三角娃娃像戴了一顶尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉袄，圆形娃娃像一个大皮球。

(2)准备充足的实物和图片让宝宝寻找和区分。

儿 歌

图形娃娃来报到，三角娃娃戴高帽。

方形娃娃穿棉袄，圆形娃娃跳一跳。

我们三个好朋友，小朋友们猜猜看。

4.三原色 目 的

通过各种实物，让宝宝认识红、黄、蓝，并学说儿歌。准 备

红、黄、蓝3种气球图片或实物，字卡“红”“黄”“蓝”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示3种颜色的气球，让宝宝认识它们的颜色，并说出红、黄、蓝。妈妈告诉宝宝，这3种颜色的名称合在一起，还有一个名字叫“三原色”。

(2)教宝宝念儿歌 《三原色》。

(3)识字：红、黄、蓝。

建 议

(1)妈妈可通过红、黄、蓝3种颜色的橡皮泥、玩具等让宝宝认识颜色。

(2)如果宝宝掌握得较好，可让宝宝再认识其他颜色。

(3)让宝宝在家里找颜色相同的物体。

儿 歌

宝宝手中三条线，三只气球手中牵。

红黄蓝，三原色，小朋友们记心间。

5.纳闷的小牛 目 的

(1)让宝宝能安静地听故事。

(2)教育宝宝要珍惜别人的劳动成果，爱护花草。准 备

新皮鞋一双，小牛、山羊、梅花鹿图片和字卡各一张。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示一双新鞋以吸引宝宝，并提问：“你知道这是谁的皮鞋吗？这是小牛的皮鞋。小牛穿着这双鞋发生了什么事情呢？”

(2)接着妈妈讲故事 《纳闷的小牛》。

(3)妈妈边讲故事边出示图片、字卡，教宝宝认读“小牛”“山羊”“梅花鹿”。

建 议

(1)妈妈给宝宝讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。

(2)妈妈和宝宝可带头饰表演故事。

(3)妈妈通过提问的方式，让宝宝理解故事内容，最后可再讲一遍故事。

(4)妈妈可以和宝宝一同续编小牛改好以后的故事情节。

故 事

牛妈妈给小牛买了一双新皮鞋，小牛穿着新皮鞋跑来跑去，真开心！

小牛跑到山羊大叔的家里，大声喊：“山羊大叔，我穿着新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔爱清洁，正在打扫屋子，洗刷地板。小牛“咯噔、咯噔”地在刚刚洗刷过的地板上走过，留下了一串鞋印。山羊大叔没办法，只好重新洗刷地板。

小牛又来到梅花鹿大婶的院子里，大声喊：“梅花鹿大婶，你看我脚上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大婶非常喜欢种花，在院子里种了许多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑来跑去，踩坏了草地，还踩倒了几棵花呢！梅花鹿大婶很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它们还能成活吗？”

小牛心里很纳闷：妈妈给我买的皮鞋那么好看，为什么山羊大叔和梅花鹿大婶见了我却不高兴呢？

小朋友，你知道吗？

6.大卡车，运货忙

目 的

让宝宝了解大卡车的形状、用途。

准 备

大卡车图片或玩具，苹果或其他水果若干，字卡“大卡车”“苹果”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈问：“大卡车今天非常忙，要运货，会运什么呢？”让宝宝闭上眼睛。然后妈妈把苹果放入车中，“嘀嘀嘀”地开过来，问宝宝：“大卡车运来了什么货物？”(让宝宝说出“大卡车运来了苹果”。)

(2)学习儿歌《大卡车》。反复几遍后，妈妈说上半句，让宝宝接下半句。

(3)识字：大卡车、苹果。

建 议

(1)宝宝熟悉儿歌后，可试着改编儿歌。例如：将苹果换成西瓜、菠萝、橘子、香蕉等。

(2)请宝宝扮演小司机和装卸工，将筐中的水果一个接一个地传递到妈妈手中，这样更能激发宝宝学习儿歌的兴趣。

儿 歌

大卡车，运货忙，嘀嘀嘀嘀喇叭响，运来一车大苹果，我请大家尝一尝。

7.小乌龟，并不丑

目 的

(1)宝宝能安静地听故事，了解到每个人都有自己的长处与本领，不要随便轻视别人。

(2)通过故事，教育宝宝在遇到危险时如何保护自己。

准 备

小乌龟、野兔、小猴、老狼图片、字卡各一张。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示图片，让宝宝认识，并提问：“小乌龟身上长了什么？”(硬壳。)“别看乌龟小，它的本领可大了，能对付敌人。让我们一起来听个故事，看看乌龟是怎样对付敌人的吧。”

(2)妈妈讲故事《小乌龟，并不丑》，也可和宝宝戴上头饰，分角色表演故事。

(3)妈妈讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。

(4)故事讲完后，妈妈提问：“小猴、野兔为什么说小乌龟长得丑？大灰狼来了，这三个小动物是怎么做的？小乌龟又是怎样保护自己的？”让宝宝认真想，然后回答。

(5)通过提问的方式，妈妈可再把故事复述一遍。

(6)识字：老狼、野兔、小猴、小乌龟。

故 事

小乌龟和野兔、小猴一起在树下拾果子，野兔忽然说：“小乌龟，你的腿短，这可不好看！”小猴也说：“你身上干吗长个硬壳呀？硬壳多不漂亮！”……

突然，一头老狼号叫着从山后边冲出来，想吃掉它们。小猴赶紧跳到附近的大树上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好扑向小乌龟。只见小乌龟把头和脚一缩，只剩下一个硬壳，让老狼没法子下嘴。老狼气得“嗷嗷”直叫，只好再上别处找吃的了。

小猴从树上跳下来，野兔也跑回来了，它们说：“小乌龟，我们都看见了，你身上的硬壳真有用啊！腿短也有腿短的好处。”从那以后，小猴和野兔再也不说小乌龟丑了。

8.大熊猫，是国宝

目 的

让宝宝懂得大熊猫是国宝，人人都要爱护它。

准 备

大熊猫玩具或图片，字卡“大熊猫”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示熊猫玩具：“今天一位小客人来我们家做客，宝宝猜猜看，它是谁？”(大熊猫。)

(2)妈妈又说：“大熊猫是我国的国宝，既然它来到我们家，我们就向它招招手，问声„大熊猫，你好‟吧。”

(3)学习儿歌 《大熊猫》。

(4)识字：大熊猫。

建 议

(1)可用不同颜色的“大熊猫”字卡来帮助宝宝记忆。

(2)让宝宝看图片，观察大熊猫的外形特征和生活习惯，并说出大熊猫最喜欢吃什么。

儿 歌

大熊猫，是国宝，我对熊猫把手招：

“大熊猫，你好！”

9.窗玻璃哪儿去了 目 的

让宝宝了解季节的特征及水的形态变化，培养宝宝的观察能力。准 备

用大萝卜刻成的住房或相关图画，小白兔图片，字卡“水”“冰”“窗户”。智慧妈妈教你玩

(1)出示图片，引起宝宝的注意，然后讲故事。讲述故事内容时，着重强调“冬天”“冷”“冰”这几个关键词语，并配合字卡让宝宝认读。

(2)重复故事情节，让宝宝试着补充内容。识字：水、冰、窗户。

故 事

小白兔种了一个萝卜，长得可真大呀！小白兔就把它做成一间房子，开了一个窗户，高高兴兴地住了进去。

冬天，北风夹着雪花，呼呼地从窗口吹进来，真冷呀！小白兔决定在窗户上安一块玻璃。他来到小河边，砸了块冰拿回家，安在窗户上，就像玻璃一样，屋里也就不冷了。

第二天，太阳出来了，小白兔坐在窗下晒太阳。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的头上。他抬头一看，咦！窗玻璃不见了。

宝宝，小白兔的窗玻璃到哪儿去了呢？(可以告诉宝宝，由于阳光照射，冰融化成水了。)

10.走路静悄悄 目 的

教育宝宝在别人休息时走路要静悄悄的，不要打扰别人休息。准 备

小猫、小狗图片或玩具，字卡“走路”“静悄悄”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示小猫、小狗图片，表演它们走路的样子。

(2)学习儿歌。妈妈和宝宝边学儿歌边表演动作，同时教宝宝认字：走路、静悄悄。

(3)妈妈问宝宝：“小花猫是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜欢哪只小动物？”“你要学哪只小动物走路？不学哪只小动物走路？”

建 议

(1)妈妈在为宝宝辅导儿歌时，重点复习每句话后面的3个字。

(2)准备的图片颜色要鲜艳，这样既能吸引宝宝，又能培养宝宝对颜色的兴趣。

儿 歌

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。

我们不学小花狗，又跑又叫真糟糕。

11.小花猫摘桃子

目 的

(1)通过故事，培养宝宝认真倾听的习惯。

(2)教育宝宝遇事要多动脑筋，启迪宝宝思维的灵活性。

准 备

桃树、小花猫、小黄狗、长颈鹿图片，字卡“小船”“游泳”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示小花猫、桃树图片，讲述故事，让宝宝欣赏。

(2)妈妈提问：“故事中有谁？”(小花猫、小黄狗、长颈鹿。)“是谁帮助小花猫过河的？”(小黄狗。)“小黄狗是怎样帮助小花猫的？”(划小船送小花猫。)“摘到了吗？”(没有，因为它们个子太矮了。)

(3)“谁能帮助小花猫摘 苹果？”(长颈鹿。)“小花猫还可以用什么办法摘苹果？”引导宝宝灵活思考，找出办法，如：用小棍，请小猴、小鸟、大象帮助……

(4)教育宝宝，遇到困难只要肯动脑筋，就会想出许多好办法的。

建 议

妈妈可根据摘桃子的不同方法，编出几个故事讲给宝宝听，启发宝宝在日常生活中用不同的途径和方法解决问题。

故 事

一个夏天的早晨，小花猫来到草地上玩耍。突然，它发现河对岸有棵高高的桃树，树上结满了又红又大的桃子。小花猫馋得口水都流了下来，它真想马上吃到桃子。可是小花猫不会游泳，过不了河，这可怎么办呢？

这时，一只小黄狗划着小船慢慢地过来了，不慌不忙地说：“小花猫，别着急，坐我的小船过河吧。”小黄狗让小花猫跳上自己的小船。它划着船，划呀划呀，不一会儿就来到了桃树下。小花猫踮起了脚尖，但还是够不到树上的桃子。这下子可难住了小花猫和小黄狗。

正在这时，一只长颈鹿走了过来。小花猫请求道：“长颈鹿阿姨，请您帮我摘几个桃子吃好吗？”长颈鹿笑眯眯地扬起长脖子，咬住了红红的桃子，轻轻一拉就摘下来了。小花猫高兴地说：“谢谢您，长颈鹿阿姨！”长颈鹿摇了摇头说：“不客气，再见！”说完又向前走去……

12.布娃娃 目 的

教育宝宝要爱护玩具。准 备

布娃娃玩具，录音机，摇篮曲磁带，字卡“布娃娃”“脸”“嘴巴”。

智慧妈妈教你玩

(1)音乐伴奏，妈妈从身后拿出布娃娃，让宝宝说出这是什么。

(2)妈妈提问：“布娃娃的脸是什么样的？”(圆圆的。)“小嘴巴是什么颜色的？”(红红的。)

(3)学习儿歌，并识字：布娃娃、圆、脸蛋、红嘴巴。

建 议

(1)妈妈在教宝宝学习儿歌前，让宝宝首先问候布娃娃。

(2)妈妈可用手绢和橡皮筋(或用小枕头)做一个布娃娃，宝宝可学着妈妈的样子拍着、哄着布娃娃，欣赏《摇篮曲》。

儿 歌

我是一个布娃娃，圆圆的脸蛋红嘴巴，不会说话不会爬，坐在一边笑哈哈。

13.捞西瓜 目 的

(1)让宝宝了解几种动物的特性。(2)培养宝宝动脑筋、想办法的能力。准 备

小牛、小猪、小羊、小猴、小河马图片，字卡“河马”“猪”。

智慧妈妈教你玩

(1)拿出动物图片，简单地介绍故事情节：“宝宝就要过生日了，你准备请谁来和你一起过生日呀？今天，妈妈讲一个小牛过生日的故事给你听……”

(2)妈妈讲故事时，伴以夸张的动作及语言，以引起宝宝的兴趣。

(3)向宝宝提出问题后，先不急着告诉他答案，而要多启发宝宝谈不同小动物的生活习惯，并从中找出正确答案。识字：河马、猪。

故 事

小牛今天过生日，朋友们带着礼物去他家。他们走到一座小桥上，小猪一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小猪连忙去抓，可是没抓着。“扑通！”西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地转着漂走了。

小猪没有礼物送小牛了，他急得哭了起来。这时，小羊、小猴、小河马忙上前安慰小猪：“别急，别急，我们给你把西瓜捞上来！”

宝宝想想看，他们当中谁能把西瓜捞上来？(应该是河马。河马产于非洲，大部分时间生活在水中，头部露出水面。)

14.丁丁的布娃娃

目 的

(1)让宝宝能听懂故事，并会简单复述。

(2)培养宝宝安静听故事的习惯。准 备

布娃娃，“天线宝宝”拉拉和丁丁的图片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示布娃娃，给宝宝讲 《丁丁的布娃娃》 的故事。(2)妈妈复述故事，然后提问：

①故事的名字叫什么？故事里都有谁？发生了什么事？ ②是谁帮拉拉捡回了布娃娃？丁丁对拉拉说了什么？

(3)识字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重点练习“娃娃”的发音)。

建 议

通过讲故事，对宝宝进行品德教育，教育宝宝有好吃的、好玩的东西，能和大家一起分享。

故 事

丁丁妈妈爱丁丁，给他买了个布娃娃。布娃娃红嘴唇儿、大眼睛，越看越漂亮。

丁丁舍不得布娃娃，不给拉拉玩。

“轰隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丢下了布娃娃。

“咚咚咚”，谁在敲门？

丁丁打开门，只见拉拉打着伞，抱着布娃娃，站在门外边。“丁丁，我捡到了你的布娃娃，给你吧！”

丁丁很惭愧：“拉拉……拉拉，谢谢你，咱们一起玩吧。”

15.小松鼠和小白兔 目 的

(1)培养宝宝关爱他人的情感。(2)训练听说，学习复述的技能。准 备

小松鼠、小白兔图片，字卡“松鼠”。

智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示图片并讲述故事。

(2)提问：“故事里面有谁呀？”“下雨了，谁哭了？谁又来保护它？”

(3)妈妈复述故事若干遍，教育宝宝学习松鼠和白兔团结友爱、相互谦让的好品质。

(4)宝宝熟悉故事后，可让宝宝来扮演故事中的角色，和妈妈进行对话练习。

(5)识字：松鼠。

建 议

识字时，可加上游戏。例如：出示字卡“松鼠”时，宝宝可变出手枪，发出“啪啪”的声音；出示字卡“白兔”时，宝宝可变出大炮，发出“轰轰”的声音，以加深宝宝对字卡的印象。

故 事

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戏。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔赶紧躲到树叶下。“轰隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠吓哭了。小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕，别怕，有我呢！我们两个在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它们看见不远处有一个圆圆的、红红的东西，看上去像果子一样。小松鼠说：“哇，好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠说：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔说：“我们大家一起吃吧。”它们走了过去，低下头刚要吃时，突然哈哈大笑起来——原来地上是个红皮球，不是大红果。

16.小狐狸捉虾 目 的

让宝宝听懂故事，并会简单复述。准 备

狐狸妈妈、小狐狸、虾的图片，字卡“狐狸”“虾”。智慧妈妈教你玩

(1)妈妈出示玩具或图片，引起宝宝的兴趣。

(2)妈妈为宝宝讲故事，并提问：“故事的名字叫什么？”“故事中都有谁？”“小狐狸最后捉到虾了吗？”

(3)宝宝在妈妈指导下，看图复述两三段故事。宝宝熟悉故事后，可让宝宝扮演其中的角色，以加深宝宝对故事的印象，也可促进宝宝的语言发展。识字：狐狸、虾。

故 事

小狐狸特别喜欢吃虾。一天妈妈对它说：“你长大啦，应该自己去捉虾了。”小狐狸跟着妈妈来到河边。呀，河水太深了，小狐狸不敢下水。妈妈说：“宝宝不要怕，下去吧。”

狐狸妈妈的本领可真大，不一会儿就捉了好几只大虾。小狐狸终于跳进了河水里。河里的虾真多啊，小狐狸不知该捉哪一只好。结果，小狐狸一只虾也没有捉到。

小狐狸回到岸上，生气地坐在大树下。狐狸妈妈说：“不要急，慢慢来，下次你一定会捉到虾的。”

第三篇：2岁半～3岁小儿训练方案

2岁半～3岁小儿训练方案

一、认知能力的培养

1、观察能力的培养。

(1)观察事物的特性

①比较长短。也可在纸上划线段，教小儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，长铅笔和短铅笔，长凳子和小方凳等。

②比较厚薄。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说“我的书比你的书厚”。“你的书比我的书薄”。然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩，“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。

③综合比较。引导孩子善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相似点，来培养小儿观察比较的能力。

(2)发展幼儿注意力。教小儿按成人的指示、集中精力完成一件事情或一种游戏。成人提示任务越具体，就越容易引起幼儿集中注意，明确注意的目的，在儿童完成作业时成人可不断给予帮助，赞许，鼓励幼儿正确的行为，表扬孩子的成绩。可利用比赛的形式，激发幼儿积极性，鼓励他集中精力。

2、记忆力的培养

(1)利用游戏培养记忆力。将几种幼儿熟悉的玩具，如小动物、汽车、球等摆在桌子上，请小孩说出玩具的名称，然后用布把玩具盖上，成人从盖布下取走一个玩具，再将盖布打开，让幼儿看一看，少了什么玩具。也可以地上放几个圈，每个圈中放一个小动物玩具，表示小动物的家，然后让幼儿记住每个动物家的位置，并请小动物出来玩，最后再叫幼儿将小动物逐个送回“家”--即原来的位置。

(2)图象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时时间可长些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些动物，如果孩子记住的不多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？

(3)在日常生活中培养小儿记忆。如小儿游玩回来，让孩子回想一下玩了什么东西，遇上了什么人，经过了什么地方，等等。还可在日常生活中，要求小儿按成人说的先后次序去做，逐渐可用语言指导小儿按指令先后做更多的事情。

3、思维能力的培养。

(1)学会数数并理解数量的概念。

(2)利用语言促进思维。幼儿在多样化的活动中发展了直观具体性思维，并有了简单的判断能力和推理能力，学会对各种物体或现象进行简单的比较、概括。并确定它们之间的联系。可经常用 “为什么?”、“在哪里?”、“干什么?”、“怎么办?”等，引导小儿思考。

(3)发展幼儿解决问题的能力。让孩子预想事情的结果，从而教会孩子去思考、推理并学会应当怎样做，如冰糕一直拿在手中会怎样?让孩子先预想一下事情的结果后，做做实验看看。

4、想象力和创造力的培养。

(1)角色游戏。随着年龄的增长，认识能力的加强，孩子逐渐能理解并模仿人们之间的关系。此时可引导小儿做扮演角色的游戏，可以让他注意现实生活中角色的特点，来丰富他的游戏情节，如上公共汽车观察售票员是怎样工作的？到理发店理发，留心观察理发师的一举一动，等等。

(2)绘画。在幼儿能画出一些线条和形状后，成人可引导小儿将他所画的东西同实物作比较，这样孩子会更有兴趣在绘画中想象、构图。

(3)音乐。培养孩子听音乐和欣赏音乐的能力。教孩子理解歌曲的内容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌时用歌声表达自己的内心情感，想象歌曲提供的音乐形象，从而激发幼儿的想象力。

二、动作能力的培养

1、独脚站立练习，两脚可交替训练，使双下肢力量均衡。开始时小儿可能要扶着人和物才能抬起一只脚，逐渐地训练小儿不依靠人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练小儿单足独站由几秒到10秒左右时间。可用竞赛的形式鼓励小儿，使小儿能够逐渐地较稳定地单脚支撑。

2、跳高、跳远练习。可在地上放一张纸或划二道线，要求小儿向前跳时不能踩到纸张或线内，调节纸张或两条线的宽度，训练小儿向前跳跃的距离。还可训练小儿跳高，可在地面上设置有一定高度的障碍物，如一本书或一块砖，让小儿跳越过去，并逐渐地增加难度，如再加一本书或一块砖，变得更高；或两本书或两块砖平放，变得更宽，让孩子练习。要注意孩子的安全，给予适当的防护。

3、发展动作协调能力。泥塑、拼贴画，既可发展小儿手动作的灵巧性，还可促进小儿想象力和创造力。教会孩子搓、揉、压、卷、捏等动作，并在此基础上塑造各种物和人的形象。家长可适当给于指导和帮助，从容易的形象学起，以发展小儿的想象力，创造力，提高动手创造的能力。三轮童车是这个年龄段小儿特别喜爱的玩具，骑三轮童车既增强孩子的体质，又培养小儿胆大心细、集中注意力的良好习惯，还可以借此训练小儿动作的协调性、敏捷性和良好的反应能力，并能帮助小儿理解交通常识。

三、习惯和生活能力的培养。教小儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣上简单的扣子。脱衣服时，先自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小儿先学会脱衣裤，再学会穿衣服。还要教小儿试着自己穿鞋子。教会小儿能够明确的表达要大小便，可训练小儿自己脱裤子蹲盆或上厕所，教小儿如何才能不弄脏裤子，并教小儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。

四、社会交往能力的培养。

1、与人交往。可教小儿与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。例如，扮演保育员的孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演托儿所孩子的，则要认真听“保育员”的话。

2、发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。

3、培养小儿良好的道德品质和情感。孩子的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困难应努力克服并培养孩子学会从生活中获得美的感受。

第四篇：【幼儿小班课堂游戏教案】2岁－3岁小儿的游戏

2岁－3岁小儿的游戏

一、我是手推车

目的：训练小儿身体悬空，两手着地爬行。锻炼颈肌、臂肌、腰肌及腹肌。

玩法：

1、抱腰推行

要求小儿两手撑在地上，两腿伸直，妈妈双手托住小儿腰部向上抬起，使两腿离开地面，同时对小儿说：“宝宝是小推车，要用两手代替车轮向前爬行。妈妈是推车人，我向前推时，你要用两手掌在地上轮换向前爬行。“然后，边推腰部，边指导小儿向前爬，向左或向右转弯。

2、抱腿推行

要求小儿两手仍旧撑在地上，妈妈站在小儿的脚后，用双手将小儿的小腿向上抬起，向前方推着，促使小儿爬行。同时说：“推呀推，推呀推，小推车向前走。向左走，向右走，到站了，停下来。”

提示：

爬行时间和距离要掌握循序渐进的原则，不能操之过急。先玩游戏1，待小儿玩熟练后，再玩游戏2。在游戏中教认左右方向。

二、取豆数豆

目的：运用实物数数，掌握从1-3的数目概念。

玩法：

1、碗中取豆

准备一个盛着几十粒黄豆的大碗和一个小碗及一个汤匙；红色和黑色的铅笔各一支，硬纸一张。游戏时，妈妈对小儿说：“请你用汤匙在大碗中取1粒豆放在小碗里。”如果取对了，就用红笔画一个0，取错了就用黑笔打X，然后再对小儿说：“取2粒豆。”同样，对了画红0，错了画黑X，依此类推。妈妈可以不依次序指令小儿取豆，共5-10次，然后计算小儿取对了几次，错了几次，让小儿数有多少红0，多少黑X。

水中取豆

将盛满几十粒黄豆的碗中加水，豆浮在水面上，爸爸和小儿每人面前放一个小碗和汤匙，妈妈做裁判员。游戏时，妈妈发出口令，要求小儿用匙从水中取豆，从1粒到3粒豆，能完全按口令的要求取出正确数目的为胜利者。

提示：

①为了增加游戏的兴趣，爸爸有时故意出错，使小儿获得胜利，让游戏玩得更活跃。

②在日常生活中，有许多方面可以让小儿练习运用实物来数数。如进餐时，让小儿为一家3口摆3个碗，3双筷子，或者分水果、糖果、饼干，点玩具的数目等，以巩固小儿对1――3数的概念。

第五篇：幼儿游戏与玩具(简答题)

幼儿游戏与玩具试题

简答题

1.如何认识游戏与幼儿园课程的关系? 答:游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值。游戏是一种适宜于幼儿心理发展规律的活动形

式，而且游戏本身就是课程的内容。没有游戏，幼儿就不可能实现真正的全面发展，也就无法实现幼儿园课程价值。(4分)同时，游戏并不是作为幼儿身心诸方面的发展途径才显示其重要性的，游戏本身是幼儿所需要的，幼儿的发展、幼儿的生活不能没有游戏。缺乏了游戏的幼儿园课程是不完美的，没有游戏的幼儿园课程是不合理的。只有有机地以游戏组织的幼儿园，才能满足幼儿学习的需要、发展的需要，才能实现对幼儿发展的价值。(4分)幼儿园应以游戏为基本活动，游戏在课程及整个幼儿园一日生活中具有基本地位。(2分)

2，教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏? 答:表情;动作(探索动作;象征动作;嬉戏动作);角色扮演;言语;游戏材料。

3.在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导? 答:(l)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时;(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时;(3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时;(4)当幼儿在游戏中出现过激行为时;(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。

4.如何理解幼儿表演游戏的特点? 答:表演游戏是一种带有表演性质的游戏，其特点是兼具表演性和游戏性。幼儿游戏的实 质在于通过以扮演特定角色产生游戏性体验;对于幼儿来说，游戏性优先于表演性。(5 分)表演游戏的游戏性和表演性并不是互相排斥的，而是相互统一的。游戏性贯穿并体现在 整个活动过程中，表演性则是幼儿在游戏性基础上的进一步提升，作为活动的结果显现出来 的。(5分)

5．游戏性体验的主要成分包括哪些内容？

答：有（1）兴趣性体验；（2）自主性体验；（3）胜任感体验；（4）幽默感；（5）驱力愉快

6．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么？

答：游戏与教学的整合路径包括游戏教学化与教学游戏化。（1）游戏教学化。游戏教学化是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响，以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融入教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏了取得同时，实现预设的教育目标。但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学相累加，而是在游戏中引入教学的因素，同时保证游戏的主体地位。（2）教学游戏化。教学游戏化是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的要我学成为主动的我要学，以取得最佳的教学效果。但是教学游戏化并不是用游戏安全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏精神。（各5分）

7．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？

答：（1）幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性；（2）幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性；（３）幼儿会正确、创造性地使用玩具；（４）幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行；（５）游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。（各２分）

8．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？

答：第一，把握玩具的教育功能，突出关键经验（3分）；第二，观察幼儿游戏的过程，了解幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提取（4分）；第三，引导幼儿对自己的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作经验提升到概念层次，有助于经验的迁移和拓展。（3分）

9.为什么说“玩具是孩子第一部无文字的教科书”？

答:玩具逼真的造型便于幼儿理解和认识，对玩具的操作可以培养幼儿对事物的观察力、注意力;玩具的各种特征可以刺激幼儿的感官,让幼儿得到各种感官训练,促进感知觉的发展;玩具可以帮助幼儿了解周围的世界,训练集中注意的能力,增进感性认识；玩具有利于发展幼儿好奇心,锻炼解决问题的能力,培养自主学习的精神有的玩具专门用于思维训练，手脑并用，可以促进幼儿思维发展并心灵手巧。

10.游戏的觉醒理论的主要观点有哪些？

答:又称内驱力理论，代表人物是伯莱因。主要观点:（1）环境刺激是觉醒的重要源泉;（2）机体具有维持体内平衡的自动调节机制;（3）当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平；当缺乏刺激时机体采取游戏的方式来提高觉醒水平。

11.经典游戏理论有哪些贡献？

答:①在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义； ②从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释； ③从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释；

④基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量。

12.简述幼儿游戏的特征? 答: 主动性。指幼儿游戏的动机主要自源于主体的内在需要。虚构性。即幼儿游戏是在假想的情景中反映真实的活动。幼儿在游戏中, 内在现实超越了外在现实, 物体的日常意义被忽略, 而取代以游戏中新的意义。通过象征与转换, 幼儿在游戏中完成了从心理现实到社会现实的对接。

兴趣性。幼儿的游戏活动和行为受情绪化的兴趣支配。游戏的兴趣性通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来，对幼儿产生强烈的吸引力。

形象性。游戏的形象性体现在声、形、动、情之中。在游戏中幼儿扮演着社会各阶层人物，充分创造人物的形象，仿佛真实生活一样。游戏以生动的形象来反映现实生活，强烈地吸引着幼儿，满足了幼儿的需要。

13.简述幼儿游戏的情景的特征？ 答:(1)游戏环境的多样性。(2)游戏内容的丰富性(3)游戏机会的均等性

14.玩具有哪些教育作用？

答:①玩具有利于培养幼儿科学探索的精神； ②玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为； ③玩具有利于幼儿认知能力的发展。

15.简述幼儿游戏的认知分类？（简答皮亚杰如何进行游戏分类）（简述按认知发展的游戏分类？）

答：皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为：①感觉运动游戏；②象征性游戏；③结构游戏；④规则游戏。

16.简述”剩余精力说”的主要观点? 答:剩余经理说的主要观点是:第一,生物体都有维护自己的生存的能力,生物体进化得越高级,这种能力越强.第二,儿童除了一般生活活动(吃饭、洗手等)外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力；同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。

第三，儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐，所以游戏就产生了。

第四，游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。因此，他们把人类的活动分成两种：一种是有目的的活动，被称为工作；一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄。

17.简答认知发展学派游戏理论的主要观点？

答:(1)游戏是儿童智力活动的一个方面,是同化超过了顺应.(2)游戏是儿童巩固概念的方法,是思维与活动相结合的方法.(3)游戏帮助儿童解决情感冲突,实现现实生活中不能实现的愿望.(4)游戏的发展受儿童认知水平的制约,并与儿童认知发展的阶段相适应.18.什么是游戏的元交际理论? 答:游戏的元交际理论是近年来西方心理学领域产生的一种新的游戏理论,其代表人物是贝特森,他认为,游戏是一种元交际,是一种意识与信息的意义交流和理解过程,是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必须技能的重要途径.19.教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？(从外部动作判断幼儿是否在游戏？)答：表情；动作（探索动作；象征动作；嬉戏动作）;角色扮演；言语；游戏材料。

20.幼儿游戏的结构要素？

答：游戏的可观察的外部行为表现；幼儿的内部心理体验；游戏发生的情景(外部条件因素)21.游戏性体验的主要成份?(1)兴趣性体验(2)自主性体验(3)胜任感体验(4)幽默感(5)驱力愉快

22.为什么说游戏可以促进幼儿的情感发展? 答:(1)游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验；(2)游戏发展幼儿的成就感，增强自信心;(3)游戏发展幼儿审美情趣和情感;(4)游戏可以消除幼儿消极的情绪情感。

23.如何认识游戏与幼儿园课程的关系? =游戏的课程价值？

答：游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值。游戏是一种适宜于幼儿心理发展规律的活动形式，而且游戏本身就是课程的内容。没有游戏，幼儿就不可能实现真正的全面发展，也就无法实现幼儿园课程价值。同时，游戏并不是作为幼儿身心诸方面的发展途径才显示其重要性的，游戏本身是幼儿所需要的，幼儿的发展、幼儿的生活不能没有游戏。缺乏了游戏的幼儿园课程是不完美的，没有游戏的幼儿园课程是不合理的。只有有机地以游戏组织的幼儿园，才能满足幼儿学习的需要、发展的需要，才能实现对幼儿发展的价值。幼儿园应以游戏为基本活动，游戏在课程及整个幼儿园一日生活中具有基本地位。

24.实现游戏与教学整合的基本路径是什么？

答：(1)游戏教学化。“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏, 对游戏施加教育影响, 以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融入教育的因素, 使幼儿在获得游戏体验, 享受游戏乐趣的同时, 实现预设的教育目标。但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加, 而是在游戏中引入教学的因素, 同时保证游戏的主体地位。

(2)教学游戏化。“教学游戏化”是指在教学的实施过程中, 尽可能淡化教育目的, 强化游戏的手段, 轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。但是教学游戏化并不是用游戏完全来代替教学, 而是强调教学应秉持游戏的精神。

25.简述玩具对幼儿发展的作用? 答:玩具逼真的造型便于幼儿理解和认识，对玩具的操作可以培养幼儿对事物的观察力、注意力；玩具的各种特征可以刺激幼儿的感官，让幼儿得到各种感官训练，促进感知觉的发展；玩具可以帮助幼儿了解周围的世界，训练集中注意的能力，增进感性认识；玩具有利于发展幼儿好奇心，锻炼解决问题的能力，培养自主学习的精神。有的玩具专门用于思维训练，手脑并用，可以促进幼儿思维发展并心灵手巧。

26.美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将游戏划分为哪些类型？

答：将2—6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，(1)偶然的行为(或称无所事事);(2)旁观(游戏的旁观者);(3)独自游戏(单独的游戏);(4)平行游戏；(5)联合游戏；(6)合作游戏。其中真正属于游戏行为的是后面四种。

27.按照游戏与教育的关系如何进行游戏分类? 答:根据游戏与教育教学任务或目的结合程度的不同，游戏可以分为本体性游戏和工具性游戏两类。本体性游戏也称目的性游戏，是指幼儿进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。角色游戏、表演游戏和结构游戏都属于此类游戏。工具性游戏也称手段性游戏，指教师为实现特定的教育目标而组织的游戏活动。工具性游戏的直接目的不在于游戏本身，而是在于通过有利于幼儿发展的游戏形式促进教育活动的有效进行和教育目标的顺利实现。这种游戏强调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏、体育游戏、智力游戏等属于此类游戏。

28.幼儿游戏内容的发展趋势? 答:游戏内容是指幼儿在游戏中所反映的现实生活中事物的范围规定，幼儿游戏内容的发展主要是伴随着幼儿生活经验的积累和生活范围的扩大而发展的。幼儿所在环境中一切影响其发展的外部条件构成了幼儿丰富多彩的现实生活并成为幼儿游戏内容的丰富源泉。(1)婴儿时期：幼儿游戏的内容更多是反映幼儿周围日常生活的琐碎事物和现象，游戏中并无明确、明显的主题。(2)

2、3岁幼儿的生活由于进入幼儿园等更多的社交场合，游戏内容反映的社会现象的范围逐步扩大，游戏出现了较明确的主题。(3)

3、4岁幼儿游戏的内容由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系，幼儿逐渐不再单纯依赖感知觉，而是根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题。(4)

4、5岁以后幼儿游戏的主题更具有社会意义，并增加了较难的智力活动，游戏主题的意识性、灵活性、社会性和深刻性渐趋增强。(5)5岁以后幼儿游戏的内容更加丰富，更加复杂，成为具有更多社会意义的主题游戏，而且增加了较难的智力活动内容。

29.幼儿游戏形式的发展趋势体现在哪些方面? 答:游戏形式最终是由幼儿身心发展的程度所决定的。游戏动作、语言、持续时间、参加人数、规则等反映了游戏形式的整体发展趋势，具体体现是:(1)游戏动作的渐次连贯(2)游戏语言的准确化(3)游戏持续时间的推延(4)游戏规则的明朗化(5)游戏活动的社会化。

30.从结构特征上可将户外游戏场地作何划分? 答:从结构特征上可将户外游戏场地分为传统的游戏场地、创造性的游戏场地以及冒险性游戏场地。冒险性游戏场地起始于丹麦。

31.关于幼儿室内游戏环境,人类发展生态学家经过观察研究得出了哪些一致结论? 答:材料配备齐全的积木角能激励幼儿积极的动手操作及进行想象游戏；安静的阅览室和图书能养成幼儿认真阅读书籍的良好习惯；在美术角，幼儿经常更多的独立完成自己的创作；在娃娃家，幼儿则会频频的与人交谈，认真扮演自己的角色，使社会交往能力得到良好的发展。

32.如何科学地制定幼儿游戏目标? 答:幼儿园的游戏目标应该是内在的、长时的，应体现“以人为本”的课改精神。具体要做到:应考虑儿童年龄特点；根据游戏类型确定不同的目标；游戏的目标要有实际针对性；游戏的计划和目标应体现渐进发展性。

33.游戏的内容选择应注意哪些方面？

答:游戏内容的选择要体现趣味性和生活性，要具有可操作性。

34.教学游戏的组织应有哪些环节? 答:准备游戏经验，投放游戏材料；确定游戏活动的规则和方法；观察游戏；参与并指导游戏；评价游戏，分享游戏体验。

35.在哪些情况下,教师必须介入幼儿的的游戏进行指导? 答:（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。(3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。(4)当幼儿在游戏中出现过激行为时。(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。

36.幼儿游戏的教育作用体现在哪些方面? 答:（1）幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。（2）幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。（3）幼儿会正确、创造性地使用玩具。

（4）幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。（5）游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。

37.如何确立对幼儿游戏的观察视角? 答:（1）幼儿的兴趣点。

(2)幼儿的行为类型（表征行为、构造行为、合作行为、规则行为），行为过程和结果。(3)幼儿与环境、同伴的互动情况。

(4)幼儿的情绪体验。

(5)影响幼儿行为的（外部）因素。(6)幼儿是否遵守游戏规则。

38.如何理解游戏评价的价值取向? 答:（1）强调幼儿自主发展，这是以幼儿为中心为取向的。(2)强调个别差异性和具体感受性，这是以个体经验为取向的。(3)强调发展的不同层次和水平，这是弹性发展的取向。

39.如何认识幼儿角色游戏的实质与特点? 答:幼儿角色游戏的实质在于扮演某个角色，即幼儿通过自己的形体动作、面部表情和言语等来塑造某一特定的人物。幼儿角色游戏具有假想性、主动性、创造性的特点。

40.幼儿角色游戏对于幼儿发展具有哪些方面的作用? 答:可以发展幼儿的认知能力;对幼儿社会性发展具有促进作用;可以激发幼儿的情感体验.41.幼儿规则游戏的结构是什么? 答:游戏的任务;游戏的玩法;游戏的规则;游戏的结果.42.如何指导幼儿结构游戏? 答:(1)帮助幼儿了解建筑物的形状和构造。(2)保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间。(3)帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能。

43.如何理解幼儿表演游戏的特点? 答:表演游戏是一种带有表演性质的游戏，其特点是兼具表演性和游戏性。幼儿表演游戏的实质在于通过扮演特定角色以产生游戏性体验；对于幼儿来说，游戏性优先于表演性。表演游戏的游戏性和表演性并不是互相排斥的，而是相互统一的。游戏性贯穿并体现在整个活动过程中，表演性则是幼儿在游戏性基础上的进一步提升，作为活动的结果显现出来的。

44.教师怎样指导幼儿的表演游戏? 答:(1)为幼儿选择适合表演的文学作品。(2)帮助幼儿理解故事内容，掌握故事情节和人物形象特点。(3)帮助、支持幼儿开展游戏。

45.什么是专门化玩具？

答：专门化玩具又称成型玩具，是指根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，这种玩具可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿成人的活动，激发幼儿游戏的兴趣和愿望。

46.根据儿童玩具的功能和特点，可以把玩具分成哪些类型？

答：形象玩具（主题玩具）；智力玩具；结构造型玩具；音乐玩具；体育玩具；娱乐玩具。

47.民间玩具有哪几种类型？

答: 民间玩具按功能分类，主要有以下几种类型： 节令玩具；观赏玩具；音响玩具；益智玩具；健身玩具；实用玩具。

48.班级玩教具应如何管理? 答:(1)建立玩教具使用的常规；(2)合理放置，便于幼儿取放；(3)定期清洗、检修；(4)根据需要，及时增减玩具。

49.简述结构游戏的年龄特？

答：小班：开始时只是无目的的摆弄结构材料，还不会搭。一般结构游戏时间为10分钟。中班：目的比较明确，对搭建材料的动作和过程感兴趣，也关心游戏的成果。一般结构时间为20分钟。大班：基本掌握结构的技能。能围绕一个主题进行长时间的结构活动，并出现多人参与的集体结构游戏。

50.幼儿游戏场地环境创设的原则是什么？

答：第一，促进幼儿的发展；第二，符合幼儿特点；第三，保证幼儿的安全性。

51.在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导? 答:(l)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时;(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时;(3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时;(4)当幼儿在游戏中出现过激行为时;(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。52.在幼儿开展自主游戏的自由选择过程中,教师应采取什么样的指导策略? 答:（1）鼓励幼儿自由选择。共享幼儿自由选择获得的快乐。

(2)提供幼儿选择的条件。教师在协助幼儿组织、完成自主游戏的过程中，注意以下几方面的问题：①满足幼儿自由选择商议,决定游戏的时间空间。②为幼儿提供感兴趣的、适合年龄特点的、促进幼儿学习发展的玩具材料，让幼儿选择并与各种玩具材料发生交互作用。③ 要重视幼儿知识经验的积累。

(3)帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾。