野兔教案

第一篇：野兔教案

28、野兔

教学目标

1、认识生字8个。会写生字6个。

2、让学生体会在圈划词句时抓主要对象的方法。在本课中学会圈划野兔的词句。

3、能正确流利地朗读课文，读出体现老鹰凶猛，兔子勇敢、机警、机敏、机智。

4、野兔用“巧计”战胜了老鹰，体会野兔计策的巧妙。

5、抓住“奇异”两字，通过词句的理解和对比，体会到野兔大战老鹰的三个回合中一次比一次奇异。

6、能根据填空提示说出野兔是怎样战胜老鹰的。

教学过程

一、导入新课

1、上课前，让大家先认个字，书写象形字“兔”（头，长耳朵，身子，特别粗壮的后腿，还有一条短尾巴）。知道吗？古代的“兔”字就是这样写的。

2、今天学习的课文就讲了个野兔的故事。（板书课题）《野兔》这个故事发生在野兔和老鹰之间。

3、兔子给你的印象怎样？（善良、胆小、柔弱）

你对老鹰知道哪些呢？（凶狠的、爪子很厉害，视力很好，）

是啊，看样子，柔弱的兔子不是凶猛的老鹰的对手。是这样吗？我们课文告诉了你们一个不一样的故事。

二、总体感知。

1、回家都预习过了，我请小朋友一人读一句。适时纠正读音。

2、在这场兔鹰的较量中，谁赢了？柔弱的小兔是怎样战胜老鹰了，下面我们来学习一下这个故事。

三、学习课文第1小节

1、（出示第一小节）这是故事的起因，谁来读一下。

2、（两句话泛色）分别请两个小朋友再读读这两句话。你觉得这是只怎样的兔子？

（机警）

四、学习课文2、3、4小节

1、学习第一节

1）鹰兔之间发生了什么事呢？分别请三个小朋友来读2、3、4小节 2）学生交流。

野兔把老鹰踢死了。野兔用巧计把老鹰踢死了。

老鹰要抓野兔吃，结果反而被野兔踢死了。

3）是啊，这真是太奇怪了。课文的第二小节哪个词语告诉了我们？（奇异）★板书“奇异”，“异”在写异字的时候，上面要完全封口。★“异”是什么意思？请字典来帮帮忙吧。

★“异”——特别的/不同的/奇怪。在这里是指“特别”的。“奇异”就是奇怪而特别的。

4）把词语送会句子读一读。

2、学习前两个回合。

1）为什么称这是一个奇异的景象呢？

（出示3、4小节，三个回合用三种不同的颜色。）听老师来读一读课文的3、4小节，想想，老鹰和野兔之间进行了几个回合的战斗呢？ ★☆生交流（三个回合）。

★好，那我们来研究一下这三个回合。学习的时候，我们要动动笔墨，圈圈画画。这三个回合既写了老鹰，又写了野兔，作者用的笔墨都差不多，那我们应该圈划老鹰的句子呢还是圈划野兔的句子？（圈划野兔的句子，因为课文主要讲了野兔）★请大家自己读读3、4小节，划出描写野兔的句子

2）我们先来看鹰兔的第一回合的战斗。这场大战是谁发动的？老鹰是怎样发动攻击的？

一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开爪子去抓野兔的脖子。★谁来读。

★自己读读这句话，可以边读边做动作。

★请一位同学读，一位同学来表演。

师问：老鹰在低空打了个盘旋，那是在——（侦查，锁定目标），向野兔俯冲下来，这是老鹰在发动——（攻击），老鹰张开爪子，爪子是老鹰的——（最有力的武器），去抓野兔的脖子，脖子可是野兔的——（要害）★这只老鹰真——（凶狠），碰到它，兔子基本——（没命了）。

☆野兔怎么做的？请大家圈出野兔的动作。可这时野兔——敏捷地往旁边一跳，躲开了。它——并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。谁来读读野兔怎么做的，你圈了哪些动词。

★这里圈了两个“跳”。野兔的第一跳是为了——？（逃过老鹰的利爪）。这真是一只机敏的野兔。（板书：机敏）

★第一跳我们能理解，第二跳呢？野兔竟然不逃走，反而迎着老鹰跳去，为什么？（逃不掉，不如搏一搏，跳得比老鹰还高，也许是为了吓退老鹰。）是啊，这只野兔不仅机敏而且很——（勇敢）。这真是一个奇异的景象！★第一个回合，老鹰没有得逞，请男生读老鹰，女生读野兔。

3、老鹰不会善罢甘休，他又发动了第二轮攻击。

老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。★谁来读？

★你为什么重读这几个字？“盯住”、“扇动”、“打”

“盯”是什么意思？ ★这时野兔呢？

忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

4、这时，那只老鹰发动了第三次攻击，那只——

那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。（板书：猛扑，啄）★奇异的景象再次出现了，突然——

突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

★ 什么叫扑棱着翅膀？（前面是“扇动”，这时，老鹰想扇动翅膀，也扇不动，于是拼命挣扎。）

★ 老鹰被兔子踢了以后，有没有反抗？从哪里看出来？（一头栽倒）★ 弱小的野兔竟然踢死了凶猛的老鹰，野兔踢得有方法，有技巧，它的方法在哪里？技巧在哪里呢？读读句子，圈圈动词，前后桌可以讨论讨论。★ 生交流

小兔的后腿力量是很大的。能不能换成“伸”？ 老鹰的肚子是最柔软的地方。

★ 野兔可真厉害，第三回合，老师读老鹰，你们读野兔。

5、野兔以自己强劲的后腿，踢老鹰柔软的肚子，把老鹰踢死了。这是野兔运气还是野兔的巧计？

★ 你从野兔的哪些表现看出来，这其实是野兔的巧计？（出示）忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

★这里面有一个动词，那就是——“躺”。孩子们，野兔的巧计就巧在这个躺字。它是怎样地躺？（四脚朝天地躺），它躺着动吗？（不动了）现在你知道它巧在哪儿了吗？ ★生交流

躺在地上不动，那是兔子诈死。

四脚朝天地诈死的好处：一是为了麻痹老鹰的警惕性，二是为了让老鹰靠近自己，可以发动攻击，三是已经想好怎么攻击了，它四脚朝天，已经准备好了最有力的武器——它的后腿。

是啊，这是一只机智的野兔（板书），它早就想好了计策，就等老鹰扑到野兔身上，野兔就可以弹出——（后腿），重重地踢——（老鹰的肚子），一连——（几下），踢得老鹰——（扑棱着翅膀，一头栽倒在地上），野兔用——（巧计踢死了老鹰。）

6、作者细致的描写让我们好像亲眼看到了这场鹰兔大战，没想到野兔竟然以弱胜强，难怪作者称这是奇异的景象。

让我们再来读读2、3、4小节，一起去体会这一幕奇异的景象。

三、说话练习

假如用几句话讲讲野兔用怎么样的巧计踢死老鹰的？你们有办法吗？老师来帮帮你们。

老鹰俯冲下来，张开了爪子去抓野兔的脖子，野兔（），老鹰盯住野兔不放，扇动翅膀朝野兔身上打去。野兔（）。老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛，野兔（）。就这样，野兔用巧计踢死了老鹰。

学生准备，交流。

你们说得真好，回家，你们可以把野兔的巧计说给爸爸妈妈听一听。

修改教案备注：

1、板书设计

2、生字教学的设计插进去。

3、教学目标还要研究一下。

第二篇：课时1-28_野兔_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识本课“坑、绕、防、异、躲、盯、踢、计”等8个生字。认识新的部首“身字旁”。学会书写“躲、坑、绕、防、异、盯”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，用直线划出课文第3节和第4节中写野兔的句子。

3、能说说野兔用巧计战胜老鹰的过程，积累表示动作的词，并熟读课文最后一节。感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。

2.教学重点/难点

在语言环境中认识字词。说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、这个单元里，我们已经认识了好多动物，谁来说说？（预设：海鸥、蟒蛇、松鼠）

2、今天，老师又带来了两个动物，它们是谁呢？对，它们是野兔和老鹰。

3、说话训练。

师：你觉得野兔是怎样的？老鹰又是怎样的？（预设：弱小的野兔、凶猛的老鹰）

4、师：在人们的印象中兔子总是弱者，而老鹰却是凶悍的，这两种动物相遇会发生什么事呢？今天，我们就来学习28课——野兔。一起读课题。

二、初读课文

（一）教师范读课文，要求学生听清故事的主要内容。师：认真听老师读课文，听清楚课文主要讲了一件什么事。用书中的句子交流：

原来野兔用巧计踢死了老鹰。

（二）学生自学课文。

师：大家听得都很认真，那么，老师要看看你们自学的时候是不是也能认真、仔细。自学前，自己先把自学要求读一遍。（学生根据要求自学课文）

（三）检查自学。

1、卡片抽读生字、词语

（注意：“坑、防、盯”是后鼻音；“异”是整体认读音节；“绕”是翘舌音；“躲”是三拼音，学习新的部首“身字旁”，书空“身字旁”。）

2、把下面的字用线连成词语

师：生字都会读了。看看这几个字，哪两个可以组成好朋友呢？（同桌讨论后集体交流））（答案：防备、奇异、巧计、景象）

1、写字指导：

躲：左右结构，左半部分撇不要出头。

坑：左右结构，提土旁第二笔是竖，第三笔是提。绕：左右结构，右半部分不要多加一点。防：左右结构，左窄右宽。异：上下结构。

盯：左右结构，右半部分是目字旁。重点学习“异”字。（1）异的笔顺。师：仔细看，“异”的笔顺是怎样的，伸出右手食指，和老师一起书空。（2）比一比组词：

师：“异”和哪个字很想呢？你能区分这两个字，给他们分别组一个词语吗？（3）写字指导：

重点指导“异”：注意“上下一样宽”。

学生观察其它字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

4、分小节读课文。

师：开小火车读课文，每个小朋友读1小节，不读的小朋友仔细听，听他有没有漏字、添字、读错字。交流读得怎么样。

5、让我们一起来读读句子，感受野兔的敏捷。（重点指导：悄悄地）

6、师生合作朗读第一节。

课堂小结

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、小结：

今天这一课中，野兔不再是弱小的了，它变得特别勇敢，特别机智。它用巧计踢死了老鹰。

课后习题

四、布置作业

1、出示作业要求。（1）认真描写生字。

（2）抄写“躲开

土坑

围绕

盯住

不料

防备 奇异

敏捷

四脚朝天”等9个词 语，每个词语3遍。（3）熟读课文。

第三篇：野兔饿了教案

二年级上册《野兔饿了》教学设计

一、教材内容分析

《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事:一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。

二、教学对象分析

教学对象为小学二年级学生，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，去引导和激励学生通过音乐游戏，律动等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

三、教学目标

知识与能力目标：能有表情地演唱《野兔饿了》，感受歌曲旋律的走向变化，提高音高变化的认识。

过程与方法目标：感受音乐节奏里X-0的停顿，在休止停顿中，培养内心节奏感。

情感态度与价值观目标：懂得不劳而获是可耻的，不能做损人利己的事情，要爱护小动物。

四、教学重点

能有表情地演唱好《野兔饿了》。

五、教学难点

感受音乐节奏里X-0的停顿音的反复走向

六、教学课时 第一课时

七、教学准备 课件、头饰

八、教学过程

（一）唤起情感，调动情绪

设计意图：学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵”，让学生拍一拍、读一读，体会语言中的停顿，为新课做铺垫。

（二）激发兴趣，导入新课

设计意图：创设情境，活跃气氛，把学生带入浓浓的充满情趣的音乐氛围中，激发学生的学习兴趣.教师播放课件，生动有趣的动画使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。

（三）情境激趣，学唱歌曲

1、设计问题可以引导学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的聆听习惯，加深学生对歌曲内容的理解和记忆,并由此渗透思想教育。

2、学唱歌曲旋律：通过学生自己聆听、演唱，发现存在问题，自评、互评，着重解决演唱过程中出现的问题，真正实现以学生自主的课堂教学。

（四）拓展延伸

本节课教学中，向学生介绍了小打击乐器碰铃、三角铁、串铃、响板以及演奏方法，让学生相互合作为歌曲演唱伴奏，培养了学生的合作意识，发挥了学生的创造能力，设法让所有学生都能积极参与活动。

第四篇：野兔和青蛙故事

野兔在自己洞里想啊想的，（因为在洞里，除了想之外还能做些什么呢？）野兔十分烦闷，心情黯淡，时刻都感到恐惧。

他常这样叹息：“天生胆怯的人是多么不幸，他们不能去吃些对身体有益的东西，他们不断地受到袭击，从来也没有感到过真正的快乐，瞧我是这样生活着的，该死的恐惧者不让我安睡，要不我睡着了眼睛也还是睁着。”

“你应该改变态度。”一个聪明人对我说。

“恐惧能够被克服吗？我非常相信别人也像我一样，容易担惊受怕。”

我们的野兔作了这样的推论，同时还警惕地注意着四周。他是多疑的，不安的，哪怕是一点微风，一点阴影，任何一点微不足道的东西都能使他胆战心惊。这只忧郁的动物正在沉人深思，他听到一个轻微的声音，对他来说这就是逃往兔窝的信号。

当他经过池塘边的时候，青蛙马上跳进碧波，逃回了他们深深的洞府。

“哦，”野兔说，“我也同样能使别人像我一样担惊受怕，我的出现同样也能吓唬他人，我也能使蛙营警报频传！我哪里来的这种威风呢？怎么？居然还有别的动物在我面前发抖？那么我是个勇士了！我明白了，原来世界上不论多么胆怯的人，也总能找到一个比他更差劲的。”

第五篇：《野兔饿了》教学反思

本课教学设计思路清晰，做到环环相扣，每一步的教学都为后面的内容做铺垫。本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，在各种音乐活动中让学生听、唱、玩、想象和创造。孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

听是感知音乐和理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程。因此在教学中我注重对学生听觉的培养，从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律。再引导学生从歌词中感受歌曲的情绪，通过想象和模仿来感受歌曲所反映的生活。

本课在教学中注重了学科整合，对学生进行了思想品德的教育，使学生懂得了要“不做不劳而获的，损害他人的事情”的道理。