人教版七年级历史上册教案

第一篇：人教版七年级历史上册教案

人教版七年级历史上册教案(全套)【字体：小 中 大】

作者： 文章来源 点击数：16616 更新时间： 2007-12-03

第1课 祖国境内的远古居民 学习目标：

通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养我们的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有

哪些进步”，养成独立思考和进行比较的能力。

通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人 类文化遗产的意识。重点和难点：

本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类--元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

“北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。“山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。

本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。学法指导：

1．观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。

2．学习历史要善于抓比较、抓联系。本课中的“活动与探究”思考山顶洞人比北京人有哪些进步，对于比较能力很有助益，抓准对应的比点。可列表如下： 代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 观念 社会组织

北京人 约70万－20万年 保留猿的某些特征 打制石器 采集、狩猎 原始人群

山顶洞人 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术：骨针 采集、狩猎 懂得爱美 氏族 复习巩固： 选择题

1．我国境内目前已确定的最早人类是（）

A．元谋人

B.北京人

C．山顶洞人

D.蓝田人 2．人和动物的根本区别在于（）

A．会不会制造工具

B.会不会使用工具

C．会不会渔猎和采集

D．会不会用火 3．下列哪一项不属于山顶洞人（）A．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火

C．会制作装饰品

D.开始使用天然火 4．我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）

①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人

A．①③②④

B.①④③②

C．①③④②

D．④③②① 5．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（）A.元谋人

B.蓝田人

C．北京人

D．山顶洞人

6．在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址（）A．元谋人

B．蓝田人

C．北京人

D.山顶洞人 7．下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A．群居生活

B.人工取火

C．使用简单语言

D.制造使用简单工具

二、材料分析题

8．“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”

阅读材料回答：

（1）这则材料证明了什么？

（2）材料所证明的事实有什么意义？

第2课 原始的农耕生活 教学目标 ：

通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。重点和难点：

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型--以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型--以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论难于掌握，课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，认识、对比人与人之间关系发生的变化。学法指导：

1．学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。原始居民 时间 地区业 原始农耕 原始家畜饲养业 原始手工 河姆渡原始居民

半坡原始居民

大汶口原始居民

2．对于历史文物、遗物、示意图的观察、分析，应注意：第一、注意图题中表明的文物所属时间、地点，以便联系已有的知识；第二、注意观察对象的外形、结构和材料，以便对其功能、用途加以分析或推测；第三、注意联系课文的大、小字内容，有的文字是概述文物等，有的是对文物的背景作介绍，有的是文物所反映的客观历史情况。

3．思考“大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？你怎样看这一现象？”的问题时，注意：第一，农耕经济有了更大发展，财富增多，这是社会生产力进步的表现；第二，氏族首领凭借权利拥有较多的财富，私有财产和贫富分化出现；第三，人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。复习巩固： 选择题

1．能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（）

A．北京人

B.山顶洞人

C．河姆渡原始居民

D.半坡原始居民 2．半坡原始居民生产的陶器主要是（）

A．彩陶

B.黑陶

C．白陶

D红陶 3．华夏族形成的基础是（）

A．尧的部落联盟

B．禹的部落联盟

C．蚩尤的部落联盟

D．黄帝和炎帝的部落联盟 4．属于我**系氏族时期的原始人类有（）

①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D.②③④ 5．世界上最早种植水稻的人是（）

A．北京人

B.半坡原始居民

C．山顶洞人

D．湖南玉蟾岩居民 6．在下列氏族公社人类遗址中，地理位置最东的是（）

A．山顶洞人

B．河姆渡原始居民

C．半坡原始居民

D.父系氏族公社遗址

7．下面几项表现了我国原始人的生产生活情况，在母系氏族公社时期不可能出现的情况是（）

A．用火把肉烧成熟食用

B.使用陶器器皿

C．穿着麻布缝的衣服

D.人死后有玉器等陪葬物

8．下面几个时期的氏族公社居民中，不属于氏族公社时期的居民是（）

A．大汶口氏族公社

B．山顶洞人

C．河姆渡原始居民

D.半坡原始居民

二、材料分析题

9．“大道之行也，天下为公，选贤与（通“举”）能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。”--《礼记·礼运篇》

阅读材料回答：

①这段古文讲的是什么时候的情况？

②文中“天下为公，选贤与能”指的是哪些史实？

第四课 夏、商、西周的兴亡

学习目标

禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。

通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。

通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.知识分析

公元前2070年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。重点分析

最早的奴隶制国家--夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代．特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。地位分析

夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。

对学生发展的影响

通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。教法建议

重点突破：

首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。

难点突破：

首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。

奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清“国家”概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。教学设计

教学重点：最早的奴隶制国家--夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。西周是我国奴隶制的顶盛时期

教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。

学习方法：夏、商、西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间、建立者，知道三个朝代是如何更替的，要能够讲出来。练习：

1．填写下面的表格：

国家 建立时间 建立者 都城 暴君 灭亡时间 夏 商 西周 2．选择题：

（1）夏朝的第一个国王是：A、禹B、启C、桀D、汤（2）西周众多诸侯是通过（）产生的。

A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制

（3）我国原始社会结束于 A．黄帝时期 B．尧时期 C．舜时期 D．禹时期

（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是：A、汤B、桀C、盘庚D、纣 第五课 灿烂的青铜文明 学习目标：

1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。2．了解奴隶的悲惨生活。

3．学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

4．通过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。重点和难点 ：

本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在听这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。我们应该对这一概念进行全面而准确的了解。首先应对“青铜时代”进行简单了解：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。学习方法：

1．通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。尽量用自己的语言概括总结。

2．在上述基础上，进一步提出问题讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。复习巩固：

1．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（）

A、造酒业 B、玉石雕刻业 C、青铜铸造业 D、制陶业。2．目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（）

A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青铜立人像 D、青铜面具 3．我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（）A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周

4． 是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的。

5．与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化。

6． 业、业、业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

第6课 春秋战国的纷争

学习目标：

通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养我们用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养我们在比较中认识历史的能力。

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。重点和难点：

本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。学法指导：

1.指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。战国七雄并存的特点。

2.吴越争霸，特别是舔尝苦胆的故事，学生较熟悉，可由学生自学或讲述。同时告诉学生，由于年代久远，在故事的流传过程中，也增添了许多虚构的成分。培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神。

3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。教师可提供与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争胜负的影响。（参照附图）复习巩固：

一、选择题

1．春秋时期的第一个霸主是（）

A．齐桓公

B.晋文公

C．楚庄王

D.秦穆公 2．晋楚争霸时，楚国势力最北达到（）

A．长江流域

B．渭水流域

C．淮河流域

D．黄河流域 3．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）

A．尊王攘夷

B．退避三舍

C．卧薪尝胆

D．纸上谈兵 4．战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）

A．齐

B.晋

C．楚

D.燕

5．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是

①管仲改革 ②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟（）

A．①②③④

B．②③④①

C．③④①②

D．①④②③ 6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（）

A．围魏救赵

B．纸上谈兵

C．卧薪尝胆

D.“合纵”“连横” 7．战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是

①齐②楚③韩④燕⑤赵（）

A．①②

B．②③

C．②④

D．②⑤

8．下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）

A．城濮大战

B．桂陵之战

C．马陵之战

D．长平之战

二、材料分析题

9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”--《论语》

阅读材料回答：

①上述内容反映了什么时期的历史事实？

②管仲是如何“相”桓公的？

③管仲相桓公有何结果？

三、问答题

10．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？

第7课 大变革的时代 学习目标: 通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。重点和难点: 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。理解这一历史转变是较困难的。课本只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。学法指导: 1．注意前后联系。学习本课时，应把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。

2．从现象入手，抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。3．综合归纳。在学习三个子目的内容之后，我们把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。

4．人物评价。对商鞅、李冰等历史人物，应结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史功过。在课堂活动和讨论时，要敢于说出自己的看法，与同学们一起讨论。真理愈辩愈明。通过讨论，就会知道什么看法是对的，什么看法不对，从中学到很多的东西。复习巩固：

一、选择题

1．战国时期，社会生产力显著提高的标志是（）

A．铁制农具的广泛使用

B．牛耕的推广

C.肥料的使用和适时耕种

D．大兴水利工程

2．我国古代闻名世界的防洪灌溉工程--都江堰，其地理位置处在战国时期的（）

A．齐国

B．楚国

C．赵国

D.秦国 3．李冰修筑的都江堰在（）

A．黄河流域

B．岷江流域

C．淮河流域

D.辽河流域 4．战国时期，推动各国国君变法的直接原因是（）

A．生产力的发展

B．称雄天下的欲望

C．缓和阶级矛盾

D．壮大新兴地主阶级力量 5．商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是（）

A．发展农业生产

B.限制商业活动

C．增强秦国实力

D.废除旧贵族特权

二、材料分析题

6．“治世不一道，便国不法古”。

阅读材料回答：

① 上述内容出自战国时期什么人之口？

②他在哪国实现了这一理论？有何历史影响？

三、问答题：

7．简述商鞅变法的内容。

第8课 中华文化的勃兴

（一）教学目标：

通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。

通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。

通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。重点与难点：

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位，是中国文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点掌握。

甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就是本课教学难点。学法指导： 1．注意梳理知识。本课内容琐碎，在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容，也可打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。

2．试作探索和研究的尝试。学习本课后，可以就自己感兴趣的问题做进一步探索和研究。例如，分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等等。总之，通过对一个问题的深入研究，可以使我们的综合能力全方位得到提高。类别 时间 主要成就 历史地位或影响

天文 夏朝 记录了我国最早的一次日食 古书记录的我国最早的一次日食 历法 商朝 历法逐渐完备，一年分12月 是历法上最大的成就 战国时期 定出一年的24个节气 是历法上最大的成就

医学 春秋战国 扁鹊采用望、闻、问切四种诊法 一直为中医沿用

复习巩固：

一、选择题

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作者： 文章来源 点击数：16617 更新时间： 2007-12-03

1．我国有文字可考的历史，是从下列哪个时期开始的（）

A．夏朝

B.商朝

C．西周D.东周 2．竹书和帛书出现于（）

A．商朝

B.商周时期

C．西周晚期 D.战国时期 3．我国历史上最早记录的日食发生在（）

A．夏朝

B.西周C．春秋时期

D.战国时期

4．我国古代人民很早就制定了比较完备的历法，将一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，这个历史时期是（）

A．夏朝

B.商朝

C．西周D.东周 5．下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（）

A．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食

B.定出一年中的24个节气

C．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录

D.名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病

6．下列几项表述不正确的是（）

A．甲骨文已相当成熟

B.金文比甲骨文更规范

C．竹帛书出现于春秋

D.大篆出现于西周晚期 7．下列几项表述不正确的是（）

A．商周是我国青铜艺术的鼎盛时期

B.享誉中外的青铜艺术精品--四羊方尊是周朝人民的杰作

C．我国迄今考古发现的最大青铜器--司母戊鼎是商朝后期制造的 D.春秋战国时期，青铜工艺不断创新，出现“金银错”

二、材料分析题

10．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”

阅读材料回答：

①上述内容出自哪一作品？

②这一作品是谁创作的？

③我们应如何评价此人？

一、综合题

1．请结合所学知识说明，端午节划龙舟、吃粽子的民俗，相传是为了纪念谁？他为什么受到人们的尊敬和怀念？

第9课 中华文化的勃兴

（二）学习目标

通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。重点和难点

本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远。准确、详细了解孔子，将有助于我们理解历史上的许多问题。另外，由于孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是地了解孔子，也有助于我们进行正确的历史观教育。

各位思想家的主张是本课的难点。思想史本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了我们学习的难度。学法指导

1．学会联系。第一，学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联系；第二，注意不同时期同一学派观点的前后承袭关系；第三，注意同一时期不同学派观点的联系；第四，可以将课外知识与本课涉及到的内容结合起来，加深对教材内容的理解。

2．注意总结、归纳知识。本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂。但是有些人的活动和思想是十分接近的，可以通过比较，归纳出他们的相同点和不同点，也可以利用表格进行分类总结。这样将有助于深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。

3．要加强理解，避免死记硬背。本课学习内容或涉及政治，或涉及哲学，如果不理解，将变得十分乏味，如同嚼蜡。春秋战国时期百家争鸣一览表

流派 人物 历史时期 主要思想 代表作品及影响

儒家 孔子 春秋晚期 仁的学说，爱人，为政以德；因材施教，温故而知新 儒家学派的创始人，大思想家，大教育家，言论收在《论语》中。

孟子 战国时期 民贵群轻，仁政，保护资源 言论收在《孟子》中

道家 老子 春秋晚期 对立的双方能相互转化 道家学派创始人，著《道德经》 庄子 战国时期 鄙视富贵利禄，痛恨不公平著《庄子》 墨家 墨子 战国初期 兼爱、非攻 法家 韩非 战国末期 反仁政、倡法治、中央集权 著《韩非子》

兵家 孙武 春秋晚期 知己知彼，百战不殆 著《孙子兵法》，是世界上最早的兵书 复习巩固

一、选择题

1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（）

A《道德经》

B.《论语》

C．《韩非子》

D.《孙子兵法》 2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（）

A．老子

B.孔子

C．墨子

D.韩非 3．提出“温故而知新”主张的思想家是（）

A．老子

B．孔子

C．墨子

D．荀子

4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想（）

A．老子

B.孔子

C．墨子

D.韩非子

5．提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是（）

A．孔子

B.墨子

C．孟子

D.荀子 6．儒家学派的创始人是（）

A．老子

B.孔子

C．孟子

D．荀子 7．提出“制天命而用之”这一思想的是（）

A．墨子

B.孟子

C．荀子

D.韩非 8．试找出下列人物中不同类的一项（）

A．孔子

B.墨子

C.孟子

D．荀子 9．庄子代表的学派是（）

A．儒家

B．墨家

C．道家

D．法家 10．下列说法不正确的是（）

A．韩非是战国时期法家的代表

B.老子是道家学派的创始人

C．孔子提出了“仁政”学说

D．孙武的著作是《孙子兵法》 11，在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（）

A．韩非

B.孟子

C．孔子

D．墨子

12．战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（）

A．频繁的争霸战争

B．学术繁荣

C．社会大变革

D．新兴地主阶级产生 13．下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（）

A．斧斤以时入山林，林木不可胜用也

B.主张“兼爱”、“非攻”

C．历史是进步的，后代总要胜过前代

D．知彼知己，百战不殆 14．战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是（）

A．儒家

B.道家

C．法家

D．兵家

15．战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是（）

A．孔子

B.墨子

C．庄子

D．荀子

16．春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法制的代表人物是（）

A．孙武

B.孙膑

C．孟子

D.韩非 17．春秋晚期，齐国杰出的军事家是（）

A．孙武

B.孙膑

C．孟子

D.管仲

二、材料分析题

18．“学而时习之，不亦说乎”

阅读材料回答：

①上述内容是谁的名言？

②他在教育方面还有许多名言，试举两例。

③我们应怎样评价他？

三、问答题

19．试简述孔子在思想、文化及教育上的贡献。

第10课 “秦王扫六合” 教学目标

通过本课学习，握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。

通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。重点和难点

贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。秦统一前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。我国两千多年的封建社会里，虽然也出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。同时，秦的措施几乎囊括了我国不同统一时期所例行的诸多方面，学好本课对今后学习我国不同时期的历史将有极好的启迪。焚书坑儒是本课的一个难点。对我们来说，难以理解，易主观臆断。

此外，本课涉及的空间概念较多，因我们见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。学法指导

1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。

2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。

3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。

4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。复习巩固

一、选择题

1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（）

A．商鞅变法以后

B.战国中期以后

C．嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后 2．建议秦始皇实行郡县制的是（）

A．李斯

B.蒙恬

C．赵括

D．淳于越 3．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（）

A．刀形币

B.蚁鼻钱

C．铲形币

D．圆形方孔钱 4．秦长城的起止点是（）

A．西起临挑，东到辽东

B.西起辽东，东到临洮

C．西起长平，东到临挑

D．西起临洮，东到长平5．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（）

A．树立秦的形象

B．加强思想控制

C．限制人们的言论

D．禁止儒学传播 6．秦始皇派谁北伐匈奴（）

A．蒙恬

B.李斯

C．淳于越

D．赵括

7．为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（）

①长江②黄河③珠江④淮河

A．①②

B．②③

C．①③ D.①④

8．秦始皇在南海等地设郡，还移迁50万人与当地什么族人杂居（）

A．匈奴

B．越族

C．回族

D．壮族

二、材料分析题

9．材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”

阅读材料回答：

①材料中反映的内容在历史上称为什么？

②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？

三、问答题

10．简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？

第11课 “伐无道，诛暴秦” 学习目标

通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。

探究秦末农民起义爆发的原因，初步运用历史唯物主义分析问题的能力；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，比较战争性质。

通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。重点和难点

本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开。

秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因--秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，推翻秦朝是人心所向。陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历史上第一次大规模的农民起义。最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡。

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。

时间 重大事件

公元前221年 秦灭六国，秦朝建立 公元前209年 大泽乡起义 公元前207年 巨鹿之战 公元前207年 秦朝灭亡 公元前206年 楚汉战争开始

公元前202年 楚汉战争结束，汉朝建立 学法指导

1．阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。

2．农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

3．分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。4．要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法。正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性

公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发。但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政。秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是：（1）秦始皇广建宫殿陵墓；（2）繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2／3上交国家）和兵役；（3）严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）；（4）秦二世的统治更加黑暗。陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题。所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然。

复习巩固

一、选择题

1．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是（）

A．阶级矛盾尖锐

B．政局动荡不安

C．人民生活痛苦

D.生产力严重破坏 2．秦朝的严刑酷法有（）

①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐

A．①②

B.②③

C．③④

D.④⑤

3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（）

A．长平之战

B.巨鹿之战

C．城濮之战

D.马陵之战 4．刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）

A．巨鹿之战

B．长平之战

C．楚汉之争

D.城濮之战 5．秦朝灭亡的时间是（）

A．公元前209年

B.公元前207年

C．公元前206年

D．公元前202年

二、材料分析题

6．秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。

阅读材料回答：

①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？

三、问答题

7．秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？

第12课 大一统的汉朝 学习目标

通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。重点和难点

本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

“汉武帝的大一统”是全课的重点子目。汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联系），是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析。

“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点。首先，应理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。最后，设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术” 的必然结果。大一统 1．原因 { 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人} 2．措施 { 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 } 加强中央集权 思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学

3.意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面 学法指导

1．阅读能力是学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过三段史料的投影，旨在使我们接触几段简短易懂的古文史料，读懂并从中获取有效信息，加深对有关课文的理解。

2．在本课重点子目学完后，讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？并用图示小结，合乎逻辑地思考问题。通过讨论和图示小结，分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。复习巩固

一、选择题

1．西汉建立的时间是（）

A．公元前202年

B.公元202年

C．公元前206年

D.公元206年 2．西汉第一个皇帝是（）

A．汉高祖

B.汉文帝

C．汉武帝

D.汉景帝 3．汉初统治者采取休养生息政策的客观原因是（）

A．秦亡教训

B.文治天下

C．经济困难

D.人心思安 4．汉高祖恢复发展经济的措施，不包括（）

A．让士兵复员生产

B.发还逃亡者田宅

C．释放奴婢为平民

D.定田租三十税一 5．汉高祖时期的田租是（）

A．十税一

B.十五税一

C．三十税一

D.收获物的 2／3 6．连续12年全免田租的西汉皇帝是（）

A．汉高祖

B.汉武帝

C．汉文帝

D．汉景帝 7．下列哪一项不属于文景之治的内容（）

A．定田租为三十税一

B.平定七国之乱

C．让士兵复员生产

D.主张以农为本

8．平定“七国之乱”，使汉朝统一国家得到进一步巩固的统治者是（）

A．汉高祖

B.汉文帝

C．汉武帝

D．汉景帝

二、材料分析题

9．（汉景帝说）：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。”

阅读材料回答：

① 这段话反映了汉景帝的什么思想？

②汉景帝的哪些措施体现了这种思想？

③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么？

三、问答题

10．西汉初年汉高祖刘邦推行休养生息政策的措施有哪些？

★第13课 两汉经济的发展 学习目标

通过本课的学习，了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，进一步体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养我们综合归纳的能力；通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高我们理解分析问题的能力，使我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

通过本课的学习认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。重点和难点

本课的主题是两汉经济发展的表现，课文紧扣此题从三个方面展开叙述。首先，农业的进步，包括黄河的治理，耕犁的进步，耧车的出现，小麦、水稻和桑麻的普遍种植。第二，手工业的新成就，包括丝织业的发展和冶铁技术的提高。第三，商业的繁荣，包括交通的发达，钱币的铸造以及长安、洛阳的繁荣。

“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高”是本课的重点子目。古代经济的发展，主要是反映在农业和手工业的发展上。两汉农业的发展，主要体现在兴修水利、改进农耕技术、粮食作物的种植以及桑麻的种植等。两汉手工业的发展，主要体现在丝织和冶铁技术的提高。在讲述这两个重点子目时，不要仅局限于讲述其具体表现，还应注意其内在联系，如农业的发展，为手工业的进步提供了有利条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的兴盛。

如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。讲述经济发展的内容，不能就事论事，忽略它与政治、文化等方面的相互关系，这样就不容易讲深讲透。因此，在讲解时，既要深入分析本课课文的内容，又要跳出本课，结合前后篇目，联系到两汉时期的政治、文化、民族关系等等，注意贯彻历史的、辩证的观点。农业的进步： 水利 汉武帝治理黄河

汉明帝时王景治理黄河

农具： 耕犁：安装了犁壁（二牛抬扛耕作方法）

耧车：播种工具

农作物： 南北分别以水稻、小麦为主

桑麻广泛种植 学法指导

1．本课导入框的提示、子目中间的小字、引用的史料原文、插图、插问及活动与探究部分是对正文的形象说明和补充，要有选择地阅读和思考，以加深对正文的理解和认识。如利用导入框提示了解白渠的“衣食京师，亿万之口”的作用，以便对汉代水利兴修有一较全面的认识。又如阅读引自《后汉书》的描述水排功效的史料，有助于我们理解水排的发明给当时生产、生活带来的好处。再如观察《东汉市集画像砖》一图，有助于我们体会两汉商业的繁荣景象。2．本课所涉及的人物主要有三位，对于汉武帝，通过前一课学习已了解其雄才大略在政治、思想等方面的体现，为学完整个两汉历史后全面评价这一人物奠定基础。对于王景、杜诗两位人物，记住其功劳即可。

3．农业、手工业的发展，是本课的重点，可列表归纳掌握。类别 成就

农业 兴修水利 汉武帝治理黄河，汉明帝时王景治理黄河

生产工具 耕犁安装便于翻土碎土的犁壁，发明播种工具耧车 耕作技术 牛耕普遍使用二牛抬扛的耕作方法

农作物 南、北方分别以种植水稻、小麦为主，桑麻的广泛种植 手工业 丝织 使用提花机，丝织品精美

冶铁 南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具－－水排 复习巩固

一、选择题

1．西汉时期实行的重要经济政策是（）

A.工商皆本

B.重农抑商

C．发展工商业

D.重商主义 2．汉武帝和汉明帝的相同历史功绩是（）

A．反击匈奴

B．治理黄河

C．提倡节俭

D．弘扬佛法 3．汉武帝时期发明的新的播种工具是（）

A．犁壁

B.耧车

C．水排

D．提花机 4．下面几项重大发明，属于东汉时的是（）

A．温室栽培蔬菜

B.发明耧车

C．发明水排

D．在耕犁上安装犁壁 5．西汉时期，不是手工业技术的新成就是（）

A．冶铁用煤作燃料，用水排鼓风

B．发明使用耧车

C．纺织使用提花机

D.用植物纤维造纸

6．下列对两汉时期历史表述不正确的是（）

A．汉高祖和汉明帝都曾大规模治理黄河

B.西汉时，牛耕已普遍使用二牛抬杠的耕作方法

C．两汉时期，黄河中下游地区几乎家家种植桑树

D.东汉时期，都城洛阳的人口总数多达百万以上

二、材料分析题

7．（公元三十年）诏曰：“令……田租三十税一，如旧制。”

阅读材料回答：

①根据材料判断这是哪一位皇帝下的诏书？

②该皇帝采取了怎样的措施恢复和发展农业生产？

三、问答题

8．简述两汉时期在农业上的新成就。

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学目标

通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。

通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。

通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。重点和难点

冒顿统一蒙古草原是本课重点。匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。活跃于秦汉时期的历史舞台。匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。学习这段历史，可使我们感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。

卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。

正确理解当时的民族关系是本课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，是掠夺战争。虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。学法指导

1． 本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。

2．结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。要求依据自己的理解，进行简略的表述。3． 过讲述两汉与匈奴的“和”“战”，学会学生用对比、归纳的方法掌握历史知识。复习巩固

一、选择题

1．匈奴历史上称首领为（）

A．可汗

B.单于

C．赞普

D．大王 2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（）

A．畜牧业兴旺

B.冶铸业发展

C．制瓷业发达

D．逐渐有了农耕 3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（）

A．维护了国家的统一

B．促进了民族融合 C．保护了中原的经济文化

D．打击了外族入侵 4．使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（）

A．白登之国

B．卫青、霍去病出击匈奴

C．蒙恬出击匈奴

D.窦固、窦宪出击北匈奴

5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（）

①卫青②霍去病③窦宪④窦固

A．①②

B.②③

C．③④

D．②④

6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（）

A．冒顿统一蒙古草原

B．汉朝宫女王昭君出塞

C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴

D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴

二、材料分析题

7．西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。

阅读材料回答：

①材料中的名将指的是谁？

②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？

三、问答题

8．简述西汉与匈奴的关系。

① 汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围。②自登之围后，汉与匈奴“和亲”。③汉武帝时，派卫青，霍去病政打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不再能与西汉抗衡。④汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于。

第15课 汉通西域和丝绸之路 执笔人

曹小丁 学习目标

通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。

通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，全面的认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。

通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化我们的爱国思想和开拓进取的意识。重点和难点

本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。这一主题集中地体现在张骞通西域这一重点问题上。张骞的出使西域，最初是以寻找盟友夹击匈奴为目的。因为熟悉了西域的地理环境和风土人情，同时伴随着同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联系的目的（从出使的规模即可看出）。此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。

“丝绸之路”（The silk road）也是本课的重点子目。丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。学法指导

1．本课用的地理知识较多，可以通过指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化我们对丝绸之路的掌握。也可以把丝绸之路作出以下简单图示： 长安-→河西走廊-→敦煌-→今新疆地区-→西亚-→欧洲的大秦

2．本课基本知识点较多，围绕与西域的关系，可以让学生填写作出以下表格，帮助梳理知识：

重要人物 时间 主要事迹 结果和意义 张骞

班超

3．通过对张骞、班超两位历史人物的评价以及对丝绸之路作用的认识，充分调动思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力。复习巩固

一、选择题

1．匈奴历史上称首领为（）

A．可汗

B.单于

C．赞普

D．大王 2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（）

A．畜牧业兴旺

B.冶铸业发展

C．制瓷业发达

D．逐渐有了农耕 3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（）

A．维护了国家的统一

B．促进了民族融合 C．保护了中原的经济文化

D．打击了外族入侵 4．使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（）

A．白登之国

B．卫青、霍去病出击匈奴

C．蒙恬出击匈奴

D.窦固、窦宪出击北匈奴

5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（）

①卫青②霍去病③窦宪④窦固

A．①②

B.②③

C．③④

D．②④

6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（）

A．冒顿统一蒙古草原

B．汉朝宫女王昭君出塞

C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴 7．张骞出使西域的直接目的是（）

A．发展同西域友好关系

B.了解西域的地理和物产情况 C．联络大月氏夹击匈奴

D．开辟丝绸之路加强中外联系 8．西域地区正式归属汉朝中央政权管辖始于（）A．张骞出使西域

B.班超出使西域

C．西域都护府的设置

D．丝绸之路的开辟

9．今新疆地区成为我国领土不可分割的一部分最早开始于（）A．秦

B.西汉

C．东汉

D．新朝

二、材料分析题

10．西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。

阅读材料回答：

① 材料中的名将指的是谁？

②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？

为国忘私的高贵品质。

③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？ 匈奴从此再不能与西汉抗衡。第16课 昌盛的秦汉文化

（一）学习目标

通过本课的学习，比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序，依据地动仪剖面图，分析其原理，培养我们观察想象能力。

通过学习秦汉时期的科学技术，对科技史的学习，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发我们的爱国主义情感。重点和难点

本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。本课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就。

本课的重点：（1）造纸术的发明和改进。造纸术是我国古代的四大发明之一，在使用纸之前，世界各地人们的书写材料各不相同，不是价钱太贵，就是很不方便，不适合于大量使用。我国造纸术的发明和改进，不仅解决了上述种种困难，而且促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播与发展。这是中华民族对世界文化的伟大贡献。（2）地动仪。我国是一个多地震的国家，在东汉时候，地震更加频繁，给人们带来极大的痛苦。由于当时对地震现象还不能科学地解释，以为是神灵主宰，造成人们的恐惧。张衡却不信鬼神，制造了地动仪。通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用。地动仪还是世界公认的最早的能测定地震方向的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的创造力。

本课的难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而我们没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，难以理解，因此是本课的难点。学法指导

1．联系以前学过的课文内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景，懂得文化的繁荣同国家的统一、经济的发展、对外的开放有着密切的关系，避免孤立地、就事论事地看待历史现象的毛病。

2．通过学习本课的内容，归纳概括出本课所涉及的秦汉时期重要的科技成就和医学成就，可以设计成不同形式的表格，也可以根据自己的爱好，出一期历史小报，在班级交流、展示。这既可培养归纳概括的能力，又可增强民族的自豪感。类别 人物 著作或发明 时间 影响

造纸术 蔡伦 造纸术 105年 我国是世界上首先发明纸的国家 医学 张仲景 《伤寒杂病论》东汉 奠定了我国中医治疗学的基础后世尊称他为“医圣”

华佗 麻沸散 东汉 是世界医学史上的创举

天文 张衡 地动仪 132年 是世界上公认的最早测定地震方向的仪器

复习巩固

一、选择题

1．105年，总结劳动人民经验，改进了造纸术的是（）

A．张仲景

B．华佗

C．黄帝

D．蔡伦 2．奠定了我国中医治疗学基础的医疗专著是（）

A．《齐民要术》

B．《伤寒杂病论》

C．《黄帝内经》

D．《神农本草经》 3．下列哪一项是华佗的医学成就（）

A．望、闻、问、切四诊法

B.《唐本草》

C．《伤寒杂病论》

D．麻沸散

4．东汉时期，我国居世界领先地位的科技成就是（）

①造纸术②地动仪③麻沸散④水排⑤指南针

A．①②③④⑤

B．①③④⑤

C．①②③④

D．②③④⑤

二、材料分析题

5．老师把五禽戏传授了他的弟子吴普，对他说：“人体应该经常活动，血脉才能流通，不会生病。你身体若有不适，就做做五禽戏，自然就会增加食欲，身体也就轻便了。”吴普照着老师的话去做，活到九十多岁，耳不聋，眼不花，牙齿完好。

阅读材料回答：

①材料中的老师指的是谁？

②材料中提到的五禽戏指的什么？

③此人在世界医学史上的创举是什么？

三、问答题

6．概述秦汉时期领先世界的科学技术成就。

①西汉前期出现用于书写和绘图的纸。105年东汉蔡伦改进造纸术，我国是世界上最早发明纸的国家。②东汉张衡发明的地动仪是世界上公认的最早的地震仪器。③东汉华佗制成的“麻沸散”是世界医学史上的创举。

7．纸的发明，在当时产生了什么影响？

① 大大便利了人们的书写。②有利于人类文化的传播。

第17课 昌盛的秦汉文化

（二）学习目标：

通过本课的教学，了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养历史审美感，提高艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养我们的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养我们勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。重点和难点：

本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

教材重点介绍了佛教和道教在秦汉时期的发展情况。佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这两大宗教得以传播和发展。佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

司马迁撰写《史记》是本课的另一个重点内容。我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。学法指导：

1．学习本课的内容，充分利用前几课所学过的秦汉时期社会政治、经济发展的有关知识和相关学科的知识，加深对教材中所介绍的文化现象的理解。

2．本课内容涉及比较多的学科，而且各子目涉及的知识相对独立，可以通过表格整理各部分知识，帮助学生理解本课的整体结构。如下表：

宗教 思想 史学 艺术 秦

西汉

东汉

3．阅读教材中的小字补充内容，思考教材中所提出的问题，加深对教材正文内容的理解。如，阅读教材中对王充及其著作《论衡》的介绍，思考王充思想产生的社会根源，从而深入理解宗教的兴起对社会发展所产生的各种影响。

4．运用本课中所学习的有关知识，与日常生活和影视作品中所见到的文化现象进行对照，加深对所学知识的掌握和理解，进而培养我们的文化素养。复习巩固：

1．佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其根本原因是（）

A．一些封建贵族信佛

B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福 C．对封建国家统治有利

D．对我国文化的发展有深远的影响 2．道教之所以被统治阶级尊奉，是因为它（）

A．是我国土生土长的宗教

B.适应了统治者统治的需要 C．有利于文化事业的发展

D．主张修身养性，得道成仙 3．我国历史上第一部纪传体通史的作者是（）

A．司马迁

B.班固

C．司马光

D．孔子 4．下面对《史记》的叙述不确切的是（）

A．《史记》是我国第一部纪传体通史

B.《史记》是我国第一部断代史

C．《史记》是一部杰出的史学名著

D．《史记》是一部文学名著 5．《史记》叙述了（）

A．从西周到春秋的历史

B.从黄帝到汉武帝时期的历史 C．从战国到西汉时期的历史

D.从秦始皇到汉武帝的历史 6．秦汉时期杰出的雕刻作品是（）

A．马王堆汉墓画

B.秦始皇兵马俑

C．龙门石窟

D．敦煌莫高窟 7．被誉为“世界第八大奇迹”是（）

A．龙门石窟

B.云冈石窟

C．敦煌莫高窟

D．秦始皇陵兵马俑 材料分析题：

8.秦始皇陵墓里有骑、步兵俑七千多件，陶马六百余匹，战车一万多辆。武士俑有不同的年龄，不同的身份，不同的神态……

阅读材料回答：

①材料反映的是哪一时期的雕塑艺术？

②这一时期雕塑艺术中的杰作是什么？

③该雕塑艺术品被誉为什么？

第18课 三国鼎立 学习目标：

通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

通过本课的学习，提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。

通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。重点和难点： 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

官渡之战：公元200年发生的官渡之战，是割据北方的曹操和袁绍两个军阀之间为控制北方地区进行的重要战役。袁绍的实力优于曹操，但曹操顺应人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的势力迅速壮大。政治上“挟天子以令诸侯”，处于有利的地位。经济上，采取了恢复农业生产、减轻农民负担的一些措施。所以，在官渡之战中，曹操能以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定基础。

赤壁之战：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。官渡之战以后，曹操陆续消灭一些军事割据势力，基本上统一了北方。此时，曹操发动赤壁之战，是为了乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国。刘备采纳诸葛亮的建议，联合江东的孙权。孙刘联军用火攻的办法，以少胜多，大败曹军。这场战役使曹、刘、孙三方的力量对比发生了新的变化。曹操在赤壁之战中失利的主要原因，可从三方面分析；第一，曹军来自北方，不习水战；第二，曹操的骄傲自满情绪；第三，孙刘联军正确的战术。最根本的是，当时统一的客观条件尚未成熟。曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中。无论统一的经济基础，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。这是最根本的一点。

三国鼎立局面的形成：赤壁之战以后，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量；孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川。这样，三个军阀的势力相当，但任何一方又都不具备统一全国的条件。曹操的儿子曹丕在洛阳，废汉献帝，自称皇帝。刘备和孙权也先后称帝、王。三国鼎立局面形成了。三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取一系列恢复和发展生产的措施。这就为日后的统一准备了物质条件。学法指导：

1．学习本节内容时，要注意将历史的真实情况和自己以前从小说或电视剧中了解到的有关三国的故事进行比较，分辨哪些是真实的，哪些是经过艺术加工了的。

2．透过现象看本质。本节课许多历史现象，分析历史现象背后所反映的本质的东西。如：袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点。再联系到曹操恢复北方经济方面的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格。

3．分清主要与次要。在分析官渡之战和赤壁之战胜败原因时，会发现许许多多的因素。找出其中最主要的因素。对诸多因素进行比较，看看是哪个因素决定着其他因素，找出这个决定性的因素，便可找到战争胜败的最主要原因。两幅“三国鼎立”图： 复习巩固：

1．东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（）

A．袁绍和曹操

B.曹操和孙权

C．曹操和刘备

D.刘备和孙权 2．曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（）

A．巨鹿之战

B．长平之战

C．官渡之战

D．赤壁之战 3．奠定三国鼎立基础的重要战役是（）

A．巨鹿之战

B.长平之战

C．官渡之战

D．赤壁之战 4．官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（）

A．兵精粮足

B.战术得当

C．政治优势

D.取得民心 5．魏国的建立者是（）A．曹操

B.曹丕

C．刘备

D．孙权

二、材料分析题

6．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

阅读材料回答：

①此诗的作者是谁？②他的“壮心”是什么？ 曹操。完成统一大业。

③此人最大的历史功绩是什么？他为什么能有如此作为？ 基本统一北方，因为有远大理想，并能采取正确策略。

④我们今天应如何评价此人？

曹操是我国古代史上的政治家、军事家。

第19课 江南地区的开发 教学目标：

通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。

通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。重点和难点：

本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。

“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。

“江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。学法指导：

1．本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。2．理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下的图示来帮助学生掌握基本线索： 复习巩固： 选择题

1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有

①马陵之战②官渡之战③赤壁之战

④淝水之战（）

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D.①②④ 2．北魏是由下列哪个少数民族所建（）

A．氏族

B.鲜卑族

C．契丹族

D.匈奴族 3．北魏孝文帝改革的根本目的是（）

A．恢复北方农业生产

B．加速北方各族封建化的进程

C．接受汉族先进文化

D.巩固北魏对黄河流域的统治 4．北朝末年时完成了黄河流域统一的是（）

A．东魏

B.西魏

C．北齐

D.北周

5．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）

A．都结束割据，实现了局部统一

B.都是由少数民族政权完成的 C．都是经济发展推动的结果

D．都为全国统一奠定了基础

二、材料分析题

6．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”

阅读材料回答：

①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？

②这些改革有何积极意义？

③历史上是怎样评价这位统治者的？

三、问答题

7．三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？

第20课 北方民族大融合 学习目标：

通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。重点和难点

本课的主题就是民族大融合，课文紧扣此问题展开：首先，简要地说明了自十六国以来直到北魏统一北方民族融合的历史趋势，这为民族大融合高潮的到来奠定了基础。其次，比较全面地讲述北魏孝文帝迁都洛阳和采用一系列的改革措施，强调孝文帝改革对推进北方民族大融合进程的积极作用。“北魏孝文帝的改革措施”是全课的重点子目。孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果。在处理这一重点问题时，除注意讲清具体的改革措施，还应该将北方民族大融合的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联系起来，看到孝文帝的这些改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。

正确认识民族大融合的含义是一个难点问题。通常我们容易把民族融合与汉化简单地等同起来，这是不正确的。民族同化，指的是一个民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族，这在阶级社会的历史时期是不可能出现的，只有到共产主义在全世界取得胜利以后很长的时期内才有实现的可能。目前学术界在论述古代的民族关系时，往往使用民族融合一词，一般指的是自然同化这一现象而言，本教材也是如此处理的。做出北朝更替的简单图示： 北魏 东魏 西魏 北齐 北周

学法指导：

1．通过对与课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课所涉及的基本知识要点，明确本课所要了解的主要知识。在此列出本课的基本知识，供参考：黄河流域的统一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施。要求依据自己的理解，用自己的语言进行简略的表述。

2．做好本课的“活动与探究”，思考推动北魏孝文帝改革的深层原因，揭示北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施的内在联系，对于教科书的逻辑结构建立起这样的认识图式： 各民族人民的长期接触 民族融合的趋势 北魏政府的改革 改革措施 迁都洛阳

3．除了理解和接受教科书上的知识以外，还应注意提出或思考对孝文帝改革历史意义的认识和评价，进而认识民族融合对我国历史发展的深远影响。复习巩固：

一、选择题

1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有

①马陵之战②官渡之战③赤壁之战

④淝水之战（）

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D.①②④ 2．北魏是由下列哪个少数民族所建（）

A．氏族

B.鲜卑族

C．契丹族

D.匈奴族 3．北魏孝文帝改革的根本目的是（）

A．恢复北方农业生产

B．加速北方各族封建化的进程

C．接受汉族先进文化

D.巩固北魏对黄河流域的统治 4．北朝末年时完成了黄河流域统一的是（）

A．东魏

B.西魏

C．北齐

D.北周

5．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）

A．都结束割据，实现了局部统一

B.都是由少数民族政权完成的 C．都是经济发展推动的结果

D．都为全国统一奠定了基础

二、材料分析题

6．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”

阅读材料回答：

①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？

②这些改革有何积极意义？

③历史上是怎样评价这位统治者的？

三、问答题

7．三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？

第21课 承上启下的魏晋南北朝文化

（一）学习目标：

通过本课学习，了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》等。

通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培养我们的综合归纳能力；从优秀历史人物和文化成果中吸收精神营养，提高自身素质和文化修养。

认识：南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。当代青年应继承中华民族的优良科技传统，发扬创新精神，争取为人类做出更大贡献。重点和难点：

第21课、22课均介绍魏晋南北朝时期的文化，属姐妹篇。其中本课重点介绍这一时期的科技成就，展现了本时期我国在数学、农学、地理学等方面的突出成就。

“祖冲之和圆周率”是本课的重点。祖冲之是十分博学和深邃的科学家，他在数学、天文学、机械制造方面均有过重要贡献。其中推算圆周率精确到小数点以后七位数字是他最主要的贡献。这项成果领先世界近千年。

圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法，是本课的难点。认识祖冲之利用并发展了刘徽的“割圆术”，经过高位数字的极艰苦、繁琐的推算，终于取得光耀世界的先进成果。要充分利用发挥活动与探究1及“神奇的小棍”的作用。学法指导：

1．回忆魏晋南北朝时期的阶段特征：北方民族大融合，南方经济大发展。引导学生从历史唯物主义的高度思考这一阶段的时代特征与本课内容“魏晋南北朝文化”的内在因果联系，使历史知识建立在科学系统之上。这一系统认识可概括为下述认识图式： 北方民族大融合 南方经济大发展 南北经济发展 科技文化繁荣

2．本课课文中介绍的古代科学家身上有许多值得我们学习的治学和做人的品质，应从中吸取宝贵精神财富，提高自身的素质。复习巩固：

一、选择题

1．世界上第一次把圆周率的数值，精确到小数点以后第七位的数学家是（）

A．刘歆

B.刘徽

C．何承天

D．祖冲之 2．《齐民要术》的内容不包括（）

A．农作物的选种、施肥方法

B.农、林、牧、副、渔的生产方法

C.抓紧农时适行耕作

D．景色如画的塞外风光

二、材料分析题

3.强调农业生产要遵循自然规律，农作物必须因地种植，不误农时；还要改革生产技术和工具。曾著书总结了我国古代北方劳动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法。

阅读材料回答：

①上述材料中的内容反映了哪位科学家的成就？

②这位科学家生活在什么朝代？此材料节选自他的什么著作？

③这部著作有何重要价值？

三、问答题

4．三国两晋南北朝时期，出现了哪些杰出的科学家？他们各有什么贡献？

第22课 承上启下的魏晋南北朝文化

（二）学习目标：

通过本课学习了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。

通过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识：书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。通过对顾恺之绘画艺术的介绍，了解他的人物画创作的特点和主要代表作。

通过对“辉煌的石窟艺术”的介绍，认识云冈石窟、龙门石窟都是闻名世界的古人教版七年级历史上册教案(全套)【字体：小 中 大】

作者： 文章来源 点击数：16619 更新时间： 2007-12-03

代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。

通过学习本课，培养我们的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。重点和难点：

本课是魏晋南北朝文化的第二课，侧重介绍魏晋南北朝的艺术。这个时期是我国艺术史上一个承前启后的发展转化时期。

“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟艺术”是本课的重点子目。其中王羲之的书法是魏晋南北朝时期最突出的艺术成就，世称“唐诗、晋字、汉文章”。云冈石窟和龙门石窟是伟大的艺术宝库。

“大放光彩的书画艺术”又是本课的难点。由于缺乏书画艺术修养，分不清隶书、楷书、行书、草书等字体等。这给本课学习带来难度。学法指导：

1．事先预习，通过对课文的阅读分析，概括提炼本课的基础知识。

2．手脑并用，“知动学习”。课前尽量搜集一份摹本王羲之字帖，结合课后“活动与探究”让学生动手临摹其中几个字，加深对王羲之书法的认识和理解。

3．开展疑难问题的讨论。提出疑难问题，学会通过讨论方式，集思广益，纠正偏见，加深认识。如云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿，这些石窟还有现实意义吗？我们应怎样评价这种带宗教色彩的石窟？通过讨论，正确区分石窟的内容和艺术形式，形成正确认识。

4．新课学完后，设计制作魏晋南北朝文化成就简表，以培养综合归纳能力。类别 代表人物 朝代 代表作品

艺术 书法 王羲之 东晋 《兰亭序》

绘画 顾恺之 东晋 《女史箴图》《洛神赋图》 雕刻 南北朝 云冈石窟 龙门石窟

复习巩固：

一、选择题

1．书法成为一种艺术始于（）

A．西汉末年

B.东汉末年

C．三国时期

D．西晋时期 2．下列关于云冈石窟的说法，不正确的是（）

A．位于山西大同市

B.主要开凿于北魏前期

C．第20窟露天大佛是代表作

D．以雕刻和壁画艺术为主 3．顾恺之生活在（）

A．西晋

B.东晋

C．南朝

D．北朝 4．下列关于石窟艺术表达不正确的是（）

A．体现了田园诗意境

B.包含外来艺术特色

C．不限于雕刻艺术

D.佛教盛行的结果

二、材料分析题

5．吸取前人精华，独创一家，其字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。

阅读材料回答：

①材料中反映的是什么人的艺术成就？

②他的代表作是什么？有何美称？

③后人怎样尊称此人的？

一、问答题

6．三国两晋南北朝时期，在文学和艺术上有哪些成就？

第二篇：七年级历史上册_期末复习资料_人教新课标版

七年级上册期末复习资料（人教版）

第一单元 中华文明的起源（远古时代，原始社会）

1.云南元谋人（约170万年、打制石器、最早使用天然火）北京人（约70—20万年、北京周口店，打制石器。使用天然火、群居生活。）山顶洞人（约3万年、打制石器、但掌握磨光和钻孔技术。代表骨针。面貌和现代人相似，能人工取火。）

2.半坡遗址（约6000年、陕西西安 黄河流域，半地穴式建筑，最早种植粟，养殖猪、狗等，使用磨制石器和陶器，代表鱼纹彩陶盆）河姆渡遗址（7000年，浙江余姚 长江流域，干栏式建筑，最早种植水稻，养殖猪、狗、水牛等，使用磨制石器，骨耜、栽培稻谷遗存）大汶口居民（约四五千年，黄河流域，出现私有财产和贫富分化现象。）

3.炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。炎帝是中华原始农业和医药学的创始人，号神农氏。黄帝造出宫室，车船、兵器、衣裳，让下属官员发明文字，历法、算术和音乐，号轩辕氏。约4000年前，炎帝和黄帝联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。炎、黄二帝走向联合，形成华夏族。炎帝和黄帝因此被尊奉为中华民族的“人文初祖”。相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领：尧、舜、禹。尧年老后传位舜、舜传位禹，这种通过推举产生部落联盟首领的办法，称为禅让。大禹治水。第二单元 国家的产生和社会变革（夏商西周春秋战国 奴隶社会）

4.夏（公元前2070年，禹建立夏朝，全国划九州、铸造九鼎，定都阳城，禹死后，启继位，即禹传子，家天下，开始世袭制。）商汤灭夏： 公元前1600年，商首领汤打败夏桀，建立商朝，定都亳。后来，盘庚迁殷，所以商朝称殷商。武王伐纣： 公元前1046年 渭水流域周族首领周武王在牧野打败商纣王，建立周朝，定都镐京。公元前771年犬戎攻破镐京，杀周幽王，第二年，周平王迁都洛邑，史称东周（分春秋和战国）。5.西周的分封制;主要内容是周王把土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”。夏商西周实行尊卑等级制度：以血缘区分，三级：贵族(包括诸侯 卿大夫和士)、平民、奴隶。6.春秋（公元前770——476年）争霸：齐桓公（任用管仲为相 注重经济发展，改革内政。改革军制，以尊王攘夷为号召，扩充疆界）、晋文公、楚庄王（城濮之战、退避三舍）和 战国（公元前475——公元前221年）七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。战国初年、晋国卿大夫韩、赵、魏三家分晋。这时期主要发生桂陵之战、马陵之战等著名战役。

7.西周时期，人们使用木制、石制工具进行生产。春秋时开始使用铁制农具，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁器和牛耕的使用使生产力水平提高，推动社会大变革。战国时期，秦孝公任用商鞅变法，其措施有：政治上；编制户口；加强刑法；奖励军功；推行县制。经济上；奖励生产；承认土地私有。变法的意义：新法实行后，秦的国力大增，军队战斗力也大大加强，成为七雄中最强的国家，为最终的统一大业奠定了基础。战国时期，封建制度代替奴隶制度，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。都江堰 战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域修建。

8.商朝时期：刻在龟甲和兽骨上的文字被称为甲骨文。我国有文字可考的历史从商朝开始。商周的青铜器上铸刻的文字叫做金文，也叫铭文。夏朝出现历法，今天的农历又叫夏历。战国时期人们测定出一年24个节气。春秋战国时期的名医的扁鹊总结出望、闻、问、切四诊法。商朝的青铜器主要有殷墟的司母戊鼎、四羊方尊和成都平原三星堆的青铜面具、青铜神树、青铜立人像，司母戊鼎是目前世界上发现的最大的青铜器。屈原 楚国人 代表作 《离骚》。战国 编钟。

9.春秋时期，儒家、法家、道家、墨家、兵家等许多学派，史称“诸子百家”。孔子 春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，伟大的思想家、教育家。其言行由弟子整理成《论语》。他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德，政治上主张“为政以德”，以“礼”治国。第一个创办私学，主张“因材施教”，教育学生要有老老实实的学习态度，要求学生要温故而知新。思想家老子 春秋晚期道家学派创始人，主要著作《道德经》。墨子 墨家学派 主张“兼爱、非攻”战国 孟子 儒家学派代表，著作《孟子》。主张“仁政”治国；提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。庄子 道家学派 “主张“顺其自然、无为而治”。战国 韩非 法家学派、主张改革、提倡“法治”；主张建立专制中央集权的国家。其理论被秦始皇采用。春秋 孙武 《孙子兵法》是世界上第一部兵书。提出“知己知彼”的作战原则。第三单元 统一国家的建立（秦汉 封建社会开始）

10.中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家——秦朝（时间：公元前221年，建立者：嬴政，都城：咸阳。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。）秦始皇巩固统一和加强中央集权的措施：政治上（1）采用皇帝称号，确立皇帝至高无上的地位。在中央设丞相、太尉和御史大夫，在地方废除以血缘纽带为基础的分封制，实行中央直接管辖的郡县制。（2）经济上 统一货币（圆形方孔钱）、度量衡以等。（3）文化上 统一文字（小篆）、（4）思想上 焚书坑儒。军事上（5）北击匈奴修长城（西起临洮、东至辽东 全长一万余里），开灵渠。

11.中国历史上第一次农民大起义：公元前209年，陈胜、吴广领导的大泽乡起义。公元前207年，项羽在巨鹿消灭秦军主力；公元前206年，刘邦占领咸阳，秦朝灭亡。楚汉战争：刘邦和项羽长达4年的争夺帝位的战争。

12.西汉：公元前202年，汉高祖刘邦称帝，建立西汉，定都长安。汉初统治者吸取秦亡的教训，实行轻徭薄赋的休养生息政策。到文帝、景帝时期，经济繁荣，史称“文景之治”。汉武帝巩固大一统的措施有：思想上 ① 采纳董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”，②文化上：推行儒学教育，长安兴办太学，地方设立官学。③政治上采用主父偃建议实行“推恩令”，解除王国对中央的威胁。④经济上 将地方铸币权和盐铁经营权收归中央。统一铸造五铢钱。

13.两汉经济：农业上，汉武帝治理黄河，东汉明帝时王景治理黄河。手工业；东汉杜诗发明水排。商业：繁荣的长安和洛阳：专门的商业区叫“市”。

14.秦汉之际，匈奴族首领冒顿单于统一蒙古草原。公元前119年，大将卫青、霍去病在漠北打败匈奴。公元一世纪中期，汉元帝时，王昭君出塞嫁给呼韩邪单于，15.张骞通西域：公元前138年和公元前119年，汉武帝为联合大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域。西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西、今新疆天山地区和更远的地区统称为——西域。公元前60年，西汉在西域设立西域都护，新疆地区正式归中央统辖。丝绸之路：从长安经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚、直到欧洲。中国的纺织品以及冶铁、凿井、造纸等技术西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果、以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。其作用和影响是：加强中原地区和西方经济、文化的交流，成为连接东西方经济文化交流的桥梁。

16.造纸术：西汉早期用麻做的纸，是目前世界上最早的纸。东汉时期，蔡伦用树皮、麻头、破布、和旧鱼网做造纸原料。扩大原料来源，降低造纸成本，提高了纸的产量和质量。其影响是：促进了文化的交流和教育的普及，深刻的影响了世界文明的发展进程。秦汉时期《九章算术》，总结了春秋战国以来的数学成就。东汉医圣张仲景著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础。东汉神医华佗擅长针灸和外科手术，制成全身麻醉剂痳沸散。

17.佛教起源于古印度。西汉末年经丝绸之路传入我国中原地区。汉明帝在河南建造第一座佛教寺院——白马寺。道教 东汉时期在民间兴起。我国第一部纪传体通史 —— 《史记》，西汉司马迁 记叙了传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史；鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。秦汉时期，雕塑艺术的代表是举世闻名的秦始皇兵马俑，是一步兵、车兵、骑兵组成的大型地下军阵。

爱心

用心

专心 1 第四单元 政权分立和民族融合（三国两晋南北朝）

18.曹操统一北方的关键战役——官渡之战（200年 打败 袁绍）208年 三国鼎立初步形成的重要一战——赤壁之战（曹操 孙刘联军）三国鼎立： 魏（220年，曹丕，洛阳）蜀（221年，刘备，成都）吴（222年，孙权，建业）

19.东汉以来，少数民族内迁主要有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐，历史上合称“五胡”。北方民族大融合：从东汉末年到东晋的数百年间，形成我国古代历史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。东汉末年，为躲避战乱，北方人口开始南迁。西晋后期达到高潮。北方移民南迁后，主要分布在长江中下游地区，部分达到岭南一带。此时南方地区得以开发的最主要的因素是：①北方战乱南方社会稳定，②人口南迁带来劳动力和中原地区先进的生产工具和经验，③江南自然条件优越。使得江南的农业，手工业（包括纺织、冶铁（灌钢法）、制瓷（青瓷）、造船），商品经济等得以发展。20.北魏孝文帝（拓拔宏）改革：。436年北魏统一黄河流域。定都平城。迁都洛阳的原因：学习和接受汉族先进的文化。改革的主要内容是：实行汉化政策（改穿汉服、学习汉语、采用汉姓、与汉人通婚等）。改革的作用和影响：使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上与汉族趋同，同时，使中原文化得到丰富和发展。

21.祖冲之：南朝科学家。他是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人，比欧洲早了1000年。贾思勰：北朝农学家。其书《齐民要书》介绍了农作物、蔬菜、和果树的栽培方法，及畜牧、捕鱼、食品酿造和加工技术。《齐民要书》是我国现存的第一部完整的农学著作。郦道元和《水经注》北魏地理学家。

22.东晋 书圣王羲之和《兰亭序》，他对隶书、草书、楷书、行书擅长。其字端秀清新，绚丽华贵，有飘若浮云，矫若惊龙的美称。其行书代表作是《兰亭序》。东晋人顾恺之精于绘画，以人物画最为突出，代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》北魏时期的石窟艺术著名的山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟。

二：1，阅读下列材料：材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。——孙中山

材料二：2008年4月5日农历三月初三，相传是中华民族人文初祖黄帝的出生日，“三月三拜轩辕”有悠久的历史。近年来黄帝故里拜祖大典成为海内外炎黄子孙共同的精神家园和心灵寄托，吸引大批海内外华人前来拜谒。请完成： 材料中的“轩辕”指的是谁？

黄帝

后人尊称他为什么？

人文始祖 怎样理解“中华开国五千年”？

？

结合材料二回答：海外华人为什么称自己为炎黄子孙和华夏儿女？ 是因为中华民族的主干事炎帝，黄帝部落联盟发展来的。结合材料二，你认为举办这样的活动有什么现实意义？ ？

2，阅读下列材料：子曰：“管仲相桓公，民到于今受其赐”。请回答：①、材料中的“桓公”指的是谁？

齐桓公

他是哪个诸侯国的国君？ 齐诸侯国

②、他“霸诸侯，一匡天下”的条件有哪些？ 管仲改革使齐国具备了强大的经济和军事实力。

3、阅读下列材料：19世纪末至河南安阳发现了许多片刻又文字的龟甲和兽骨，到今天已发现15万片左右，共计单字4600个，其中已经被识别的有1000多字。请回答：①、这段话提到的文字被称为什么？ 甲骨文

②该文字的识别有什么重大意义？对于中华民族文字的研究和中国古代的历史探索具有重大意义，文字是文明的标志，也证实了中国是文明古国。

4、阅读下列材料：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善”。以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。请回答： ①、文中“卫鞅”指的是谁？

商鞅

②、文中的“孝公”指哪国国君？

秦国 ③、文中反映了卫鞅的什么主张？卫鞅主张按照现实需要改变治理国家的政策，不必因循守旧。

④、卫鞅变法的主要内容是什么？1.国家承认土地私有，允许只有买卖。2.奖励颈战，生产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。3.建立县制，由国军直接派官吏治理。意义（作用）：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最强大的封建国家，为统一全国奠定了基础。

5、阅读下列材料：材料一：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。„„路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。材料二：1961年秋，毛泽东《七绝》：“屈子当年赋楚骚，手中握有杀人刀。艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛”。请完成：

①、材料一中作者是谁？诗的意思是什么？表达了作者什么思想感情？屈原，在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。对志向的一种坚定的信念

②、材料二中“屈子”“ 楚骚”是指什么？

现代那些风俗习惯和他有关？赛龙舟

6、阅读下列材料：材料一：学而时习之，不亦悦乎？ 材料二：知之为知之，不知为不知，是知也。材料三：三人行，必有我师焉。请回答：①、上述名言是谁说的？

②、他在教育体制的变革方面有什么贡献？

③、他的思想主张是什么？ 他创立了什么学派？他的思想主张是”仁爱”，”仁政”。他创立了儒家学派。

7、阅读下列材料：材料一：通大川，决壅塞，凿龙门„„疏三江五湖，注之东海，以利黔首。材料二：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。材料三：始知李太守，伯禹易不如。

——岑参

请回答：①、材料一、二反映了我国古代哪项著名的水利工程？

都江堰

②、材料三中李太守指谁？你如何理解“始知李太守，伯禹易不如。”这句话？李冰。现在才知道李太守治水的功绩，就连当年

爱心

用心

专心 2 的大禹也无法与他相比

③、李太守和大禹的共同贡献是什么？从他们身上你能学到那些有益的东西？大禹治黄河水患。李冰修建都江堰 使人们免于水患。与人民同甘共苦 造福于民 以人民利益为主的优良品质。

8、毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，„„”。根据相关知识回答下列问题：

①、秦始皇最伟大的功绩是什么？

灭掉六国，建立了一个统一的多民族国家。

②、秦始皇采取了什么首创制度来巩固中央集权的封建国家？.“郡县制”,其制度有别於周代的封建制中央无法集中全国的权力,郡县制全部权力是由中央下放,并且必须遵守中央的规范,受中央的约束力较封建制大很多.③、秦始皇采取你那些措施加强全国经济交流和文化发展？

经济：统一度量衡，使长度、容量、重量，都有统一的标准，便利了经济的发展。统一货币，把秦国的圆形方孔钱，作为统一的货币，促进各民族各地区的经济交流。文化：统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。文字的统一，促进了文化交流。交通：修驰道，车同轨，开灵渠，保证了全国经济流通。

④、如何看待秦始皇的焚书坑儒？ 加强了思想控制，巩固了统一。给我国古代文化造成巨大损失。⑤、有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人说他是一个地地道道的暴君，你如何来评价秦始皇？

9、查看以下历史图片和历史地图

图片略

请完成：

①、以上两幅图反映的是汉武帝时期什么重大历史事件？

张骞出使西域。

②、这一历史事件中当时产生了怎样的影响？ 促进了汉朝与西域各国的友好联系和交往，开辟了丝绸之路，促进了东西方贸易发展。③、该历史事件促使西汉政府于公元前60年设置了什么机构？它的设置标志着什么？ 西域都护。从此，今新疆地区正式属于中央政府管辖，成为我国不可分割的部分领头。

10、阅读下列材料：材料一；成昭君和亲以后，“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。”——<汉书> 材料二：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。——翦伯赞<题昭君墓> 请回答：①、昭君是在什么样的背景下出塞和亲的？

汉匈战争后

②、材料一是怎样评价昭君出塞的作用的？

促进了汉匈的友好相处和民族融合，有利于边疆稳定发展。

③、材料二前两句反映的是什么事？后两句指的是什么事情？

④、翦伯赞对昭君出塞持什么态度？为什么？

11、阅读下列材料：材料一：情之际，通古今之变，成一家之言。材料二；史家之绝唱，无韵之离骚。请回答： ①、材料一是谁的名言？

②、这两则材料都是针对哪一著作而说的？ ③、鲁迅对该书从哪几个角度给予评价？

12、阅读下列材料：材料一；这条交通干线是穿越整个旧世界的最长的路，从文化和历史的观点看，这是连接地球上存在过的各民族和各大陆的最重要的纽带„„

材料二：在今天，一条横贯亚欧大陆的洲际铁路代替了昔日缓缓西行的骆驼队，被称为当代的“新丝绸之路”。请回答： ①材料一中的交通干线是指何时开通的什么路线？

②、最早出使西域为开通这条交通线作出贡献的是谁？

这条交通线的起止点是什么？ 材料二中的当代新丝绸之路是指什么？请概括说明两条路线都起到什么作用？

13、阅读下列材料：材料一：“江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”。——《史记》材料二：“江南地广，或火耕水縟，民食鱼稻，以渔猎山伐为业”。——《汉书》材料三：“江南之为国盛矣。„„地广野丰，民勤本业，一岁或埝，则数郡忘饥。„„丝棉布帛之饶，覆衣天下” ——《宋书》请回答： ①、材料一、二反映了江南地区怎样的经济状况？

②、材料三反映了江南地区经济状况发生了怎样的变化？出现这种变化的原因是什么？

这样的变化对我国的经济产生了怎样深远的影响？

14、阅读下列材料：皇帝说：“如果名不正，言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的爱心

用心

专心 3 人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官“。请回答：①、上文中的”皇帝“指谁？ ②、他进行改革的主要目的是什么？ 除上文内容外，他还有那些改革措施？

④、鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华民族立场上和鲜卑拓拔部的立场上对于这位皇帝的改革进行评价？

爱心

用心专心 4

第三篇：人教七年级下册历史复习提纲

七年级下册历史复习提纲

第1课 繁盛一时的隋朝

1.581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。

2.589年，隋朝灭掉陈统一南北。

3.为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝开通了一条纵贯南北的大运河。

4.隋朝大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。全长两千多公里，是古代世界最长的运河。

5.隋朝大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。沟通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

6.评价大运河的开凿：大运河成为南北政治、经济、文化联系的纽带，但隋炀帝滥用民力，也造成百姓的困苦。总的看来，大运河的开凿，是隋对中国历史的重大贡献。

7.618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

第2课 “贞观之治”

1.618年，李渊在太原起兵反隋。进入长安，建立唐朝。

2.如何评价唐太宗？唐太宗吸取隋亡的教训，唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役；节制自己的享受欲望；合并州县；注重任用贤才和虚心纳谏，任命房玄龄和杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”，重用敢于直言的魏征为著名的谏臣。完善科举制；注意加强与周边少数民族的关系。唐太宗统治时期，政治较清明，经济发展较快，国力加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。唐太宗是我国古代杰出的政治家。

3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”这句话是唐太宗说的。唐太宗对君与民的关系比喻为：君主好比是船，百姓好比是水。水能够承载船行走，也能够把船掀翻。他为何会产生这一认识？ 因为他吸取了隋亡的教训，从农民战争中认识到人民力量的强大。为此，在他执政后，采取了哪些缓和君民关系的措施？ 重视发展生产，减轻人民负担；提倡节俭，革除弊政；重用人才，虚心纳谏。

4.我国历史上唯一女皇帝是武则天。她继续发展生产、选拔贤才，使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。人称她的统治是“政启开元，治宏贞观”。5.由武则天提拔，被唐玄宗任命为宰相的名臣是姚崇。第3课 “开元盛世”

1.唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。2.陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。唐三彩是世界工艺的珍品。

3.唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州、和成都。长安城内分为坊和市，坊是居民区，市为繁荣的商业区。长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

4.唐玄宗统治的前期，年号“开元”，政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛世”。5.“开元盛世”形成的原因：⑴有贞观之治和武则天统治的基础⑵玄宗励精图治：任用富于改革精神的姚崇等人当宰相，重视地方吏治，把优秀官吏下放到地方任职，并亲自考核县令政绩，烧毁珠玉锦绣、不用奢侈物品。

第4课 科举制的创立

1.用分科考试的方法来选拔官员始于隋文帝时。隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。标志着科举制度正式形成。

2.科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准。科举中常设的主要科目有明经和进士。

3.实行科举制，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职，促进了教育发展，读书风气盛行。促进了文学艺术的发展，有利于唐诗的繁荣。明清的科举制改为考八股文，在很大程度上演变成为朝廷钳制人们思想的工具。八股取士完全脱离现实生活，无法培养人的实际能力，使科举考试束缚了人们的思想和才智。科举制在我国延续了1300多年，直到清末才被废除。

4.唐朝时期完善科举制度人物是唐太宗、武则天和唐玄宗。

第5课 “和同为一家”

1.唐朝时唐太宗和武则天，政府在今新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构。

2.吐蕃：今天藏族的祖先。7世纪前期，吐蕃杰出的首领松赞干布统一青藏高原，定都逻些（今拉萨）。

3.唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

4.8世纪唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已经成为“和同为一家”了。第6课

对外友好往来

1.唐朝时中国与天竺交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他专心翻译佛经，写成《大唐西域记》。是研究古代中亚、印度半岛、以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。（唐太宗时）

2.玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，至第六次才成功。辛勤不懈地传播唐朝文化。

3.许多新罗商人来到中国经商，新罗特产居唐朝进口首位。

4.唐朝对外交往频繁的原因：唐代我国经济繁荣，文化昌盛，是世界上的强盛国家；采取比较开放的对外政策；发达的海路交通。第7课

灿烂的隋唐文化

（一）1.隋唐时期，我国取得的居世界领先地位的科技成就：（1）隋朝工匠李春设计并主持修建的赵州桥，是世界上现存最古老的一座石拱桥，比欧洲早七百年。（2）唐都长安规划整齐，是世界上最大的城市。（3）我国在世界上最早发明雕版印刷术。唐朝的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。2.唐朝杰出的医学家孙思邈，毕生心血写成《千金方》，被后世尊称为“药王”。3.唐代影响最大、成就最高的诗人当推李白和杜甫。李白的诗的风格：雄奇飘逸，想象丰富，激昂奔放，富有浪漫主义精神。人称“诗仙”。《蜀道难》。杜甫生活在唐朝由盛转衰时期。的诗的风格：沉郁顿挫，语言精炼细腻，感情真挚动人，富有现代主义精神。诗的内容多位反映社会现实生活。后人称他为“诗圣”，称他的诗为“诗史”。代表作“三吏”、“三别”。白居易《新乐府》。第8课

灿烂的隋唐文化

（二）1.书法：颜真卿、柳公权。“颜体”、“柳体”、“颜筋柳骨”。

绘画: 阎立本、吴道子。

2.石窟艺术在隋唐时期大为发展，最著名的是坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟。

3.以唐人为例，简述衣食住行和一天的生活：我是生活在开元年间的一位四川农民。我的稻田因为用了育秧移植方法，用世界最先进的曲辕犁耕地，用筒车灌溉，今年获得了大丰收。我拿着铜板来到成都，买了城里人都喝的茶，在饭铺里歇了一会儿。几个贵妇人从这里经过，她们的衣服好漂亮啊！花团锦簇，大红大紫的颜色。还有几个吐蕃来的人，可能是去长安经过这里吧。听说以前我们有个文成公主嫁给他们的赞普了。天要黑了，市要散了，我就赶快回家了。第9课

民族政权的并立时代

1.10世纪初，契丹首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。2.11世纪前期，党项首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。3.12世纪初期，女真的杰出首领阿骨打起兵抗辽，在会宁称帝建立金，后迁都燕京，改为中都。

4.960年后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝定都东京，史称北宋。

5.宋辽议和，辽撤兵，宋给辽岁币，史称澶渊之盟。此后辽宋之间保持了长时间的和平局面。

6.1127年金灭北宋。同年赵构登上皇位，定都临安，史称南宋。（靖康之耻）7.南宋抗金名将岳飞在堰城大败金军，收复许多失地。

8.宋朝与周边少数民族的关系：（1）北宋时辽宋议和，订立澶渊之盟。（2）宋与西夏连年交战后议和，西夏向宋称臣，宋给西夏岁币。（3）南宋时，宋金议和，南宋向金称臣，并给金岁币。至此形成宋金南北对峙局面。第10课

经济重心的南移

1.1从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。经济重心南移的主要原因是：（1）南方战乱较少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了那里的劳动人手。（2）自然条件优越，江南地区的农业发展较快，逐渐超过北方。

2.宋代从越南引进的优良品种占城稻，很快在江南地区推广。水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。太湖流域的苏州、湖州是重要的粮仓。棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。茶树的栽培在江南的丘陵地区。

3.北宋时蜀地丝织品“号为冠天下”。江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。从海南岛兴起的棉纺织业，南宋时发展到东南沿海地区。

4.南宋时，江南地区已成为我国制瓷业重心。浙江哥窑烧制的冰裂纹瓷器，给人以别致的美感。北宋兴起的景德镇，后来发展成为著名的瓷都。

5.南宋时最大的商业都市是临安，它的繁荣程度远远超过北宋时的开封。48.宋朝政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。

6.北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。纸币的产生，有利于商业发展。

7.简述宋代南方经济的发展情况：（1）南方农业有较大发展。水稻跃居宋朝粮食作物首位。棉花种植地推广到长江流域。茶树栽培也有很大发展。（2）南方手工业兴旺。丝织业胜过北方。棉织业在南宋时已发展到东南沿海地区、；江南地区成为我国制瓷业重心；宋朝造船业居当时世界首位。广州、泉州等地，都有发达的造船业。（3）南方手工业繁荣，有开封、杭州等商业都市，广州、泉州是闻名世界的大商港。是当时世界上从事海外贸易的重要国家。第11课

万千气象的宋代社会风貌 1.北宋初年，普通百姓只穿黑白两色的衣服。由于士大夫的提倡，妇女缠足的陋习逐渐传开。

2.北宋的肉食中以羊为多；南宋吃鱼多。宋代时，北方以面食为主，南方以稻米为主。

3.宋人：我是北宋时期的一个农民，生活在东京郊外。有一天我去东京城逛了逛。我的黑麻布衣服在衣饰华美的城里人当中是多么寒酸啊。街边的店铺里传来了烤羊肉的香味，罐子里的冷饮也令人垂涎。可惜买不起啊!于是喝了几口粗茶，买了几个包子充饥。城里人住的房子真漂亮！瓦房、四合院，官员的房子更是像花园。而我还住在低矮的茅草屋里。在街上，有钱的人或赶牛车或骑驴，我还要注意为官员的轿子闪道。前面好热闹啊！瓦子的勾栏里，有说书的、卖唱的、玩杂技的，看的我眼花缭乱。我买了一块布，等过元旦的时候给老婆做件衣服。

4.今天的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋代都有了。宋代称春节为元旦，最为重视。

第12课蒙古的兴起和元朝的建立

1.1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古国。

2.1271年忽必烈定国号为元，1272年定都大都。1276年元军占领临安，南宋灭亡。南宋抗元英雄文天祥体现了崇高的民族气节。

3.元统一的进步性和文天祥抗元是否矛盾？答：

1、元统一是进步的。

2、元统一过程中对南宋发动战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐。

3、文天祥反抗的是蒙古贵族的民族压迫，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。

4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

4.元朝大都既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。意大利旅行家马克可•波罗的著作《马克可。波罗行纪》。描述了大都的繁华景象。

5.元朝为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。元政府加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区；还加强对琉球的管辖。

第13课 灿烂的宋元文化

（一）1.宋元时期的科技成就：①北宋时毕升发明活字印刷术，它大大促进了文化的传播，15世纪欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。②指南针是我国人民的伟大发明，早在战国时期，人们制成“司南”这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋时海外贸易发达，指南针广泛用于航海。③火药是我国古代炼丹家发明的，唐朝末年，火药开始用于军事上、宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有突火枪、火箭、火炮等。④我国北宋时期的科学家沈括的科学成就有《梦溪笔谈》、创制“十二气历”。⑤我国元朝时的著名天文学家和水利专家郭守敬的科学成就有《授时历》测定一年与现在公历的公历基本相同，但比现行公历的确立早约三百年。

第14课 灿烂的宋元文化

（二）1.北宋的司马光是我国古代著名的史学家，他编写《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著，叙述了从战国到五代的历史。

2.词是一种新体诗歌，宋代主要文学形式。北宋文学家苏轼气势豪迈，代表作《念奴娇•赤壁怀古》。李清照：两宋之交的女词人，词风委婉，感情真挚，格外清新自然。南宋辛弃疾，把词的豪放发扬光大，他的词里经常表达对山河分裂的悲痛。3.元杂剧和散曲合称元曲。元杂剧作家重最负盛名的是关汉卿，代表作《窦娥冤》。4.北宋时期的山水画家是郭熙；李公麟人称“宋画第一”；张择端的作品《清明上河图》；元代最著名的画家是赵孟頫 的作品《秋郊饮马图》被称为“神品”。

5.宋朝书法以行书为主。人称“宋四家”指苏轼、黄庭坚、米芾（fu）、蔡襄。

第15课 明朝君权的加强

1.1368年初，朱元璋称帝建立明朝，都南京，他就是明太祖。

2.明朝前期加强君主专权制的措施：（1）政治方面：①中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政；②地方废除行中书省，设立三司；③设立锦衣卫、东厂等特务机构，加强对臣民的监督；④迁都北京，加强对北方的控制；⑤执行削藩政策。（2）文化方面：采取八股取士，从思想上控制知识分子。

3.明清加强专制措施：⑴明朝废除了宰相制度，设厂卫特务机构，⑵清朝增设了军机处（雍正），（3）通过八股取士和文字狱的推行，加强了思想控制，也严重阻碍了中国文化的发展。

4.燕王朱棣，打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝，称帝。迁都北京，以加强中央对北方的控制。

第16课 中外的交往与冲突

1.郑和下西洋（1）目的：为了加强和海外各国的联系。（2）时间：明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年。（3）功绩：七次下西洋，到达亚非30多个国家地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。（4）意义（作用）：郑和下西洋是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家的远航早半个多世纪，郑和是我国也是世界历史上伟大航海家。促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。

2.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。在1999年12月20日回归祖国怀抱。第17课 君主集权的强化

1.明朝后期，女真的杰出首努尔哈赤统一了女真各部。1616年，努尔哈赤自立为汗，国号为金，史称后金。迁都沈阳，后改称盛京。70、皇太极继承汗位改女真族名为满洲。1636年在盛京称帝，改国号“清”。1644年迁都北京，逐步建立起对全国的统治。

2.清君主集权强化的表现：军机处、文字狱 第18课 收复台湾和抗击沙俄

1.明清抗击外国侵略的英勇斗争有：明朝戚继光肃清了倭寇（日本）的骚扰；清初郑成功从荷兰殖民者手里收复台湾；康熙率清军两次出兵雅克萨打败沙俄侵略军，并签署了《尼布楚条约》保卫了东北边境。

2.1683年清军进入台湾，1684年清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。

3.17世纪中期，沙皇俄国势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修建城堡。康熙帝命令清军水陆并进，击毙在雅克萨的侵略军头目。

4.1689年中俄双方代表在尼布楚进行谈判，经过平等协商签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。这个条约解决了中俄两国的东段问题。第19课 统一多民族国家的巩固

1.顺治帝接见西藏的佛教首领**五世赐予“**喇嘛”封号，康熙帝赐予另一个位西藏佛教首领为“**额尔德尼”的封号。

2.1727年，清朝开始设置驻藏大臣。驻藏大臣代表中央政府，与**、**共同管理西藏事务。**和**的继承，必须报请中央政府批准。

3.乾隆帝时下令调兵讨伐回部上层贵族小和卓与大和卓。清朝在新疆设置伊犁将军，对整个新疆地区进行管辖、设置哨所，加强对西北地区的管辖。

4.1771年初英勇的土尔扈特部，在杰出的首领渥巴锡的领导下，毅然踏上了回归祖国的征途。清朝伊犁将军和乾隆帝先后接见了渥巴锡并妥善安置了土尔扈特部众。土尔扈特部的回归，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。

5.清初统一多民族国家的巩固和发展的措施有： 18世纪中期平定回部大小和卓兄弟叛乱；在伊犁等地设立将军，使清朝中央加强对新疆等边疆和少数民族地区的统治。清朝中央政府对**、**进行册封；1727年，清朝设立驻藏大臣同**、**共同管理西藏，加强了对西藏的管辖。

6.清朝疆域：西跨葱岭——西北达巴尔喀什湖——北接西伯利亚——东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛——东临太平洋——东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿——南至南海诸屿。清朝疆域成为亚洲最大的国家。第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”

1.明代从外国引进的马铃薯、花生和向日葵等在不少地方推广种植。

2.棉纺织业在明代已从南方推向北方，苏州是明代的丝织业中心；南京在清朝时后来居上。景德镇是全国的制瓷中心，青花瓷畅销海内外。

3.明清时期，商品经济空前活跃。北京和南京是全国性的贸易城市。

4.明朝中期以后，苏州、松江等地的纺织业中，出现了许多以生产商品为目的的机户。他们开设机房，雇佣机工进行生产，出现了“机房出资，机工出力”的生产方式。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。他们之间这种雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。

5.（1）清朝前期对外实行闭关锁国政策。（2）实行闭关锁国政策的原因是：第一：清朝统治者推行“重本抑末”政策，压抑、限制民间工商业的发展。第二：自给自足的封建经济占主要地位，统治者认为天朝的物产丰盈，无须同外国互通无关。第三：清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕外国商人和沿海人民往来会滋扰生事，威胁其统治。（3）闭关锁国造成的危害：使中国失去对外贸易的主动权，阻碍了手工业的进步和发展；清政府看不到世界形势发展变化，不能同外国进行科学知识和生产技术交流，中国在世界上逐步落伍了。

6.清初的40年，实行严厉的禁海政策。清朝统一台湾以后开放四个港口，作为对外通商口岸，后来下令只开广州一处作为对外通商口岸，关闭其它港口。第21课 时代特点鲜明的明清文化

（一）1.北京城的构造：有三重，由外往里，依次是，京 2.城、皇城和宫城（旧称紫禁城现叫故宫）。

3.为了防范蒙古骑兵南下侵犯，明朝在历代长城的基础上修筑了长城。明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜓六千余公里，是世界上的一个奇迹。我们现在见到的长城就是明朝时修筑的。

4.明朝医药学家李时珍写的一部总结性药物学巨著《本草纲目》。明朝末年，杰出的科学家宋应星写了一部《天工开物》总结农业和手工业生产技术的著作。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”、徐光启关于农业生产的理论和科学方法还介绍欧洲的水利技术的著作《农政全书》。第22课 时代特点鲜明的明清文化

（二）1.明朝时期小说成为中国文学的主流。元末明初罗贯中的《三国演义》是我国最早的一部长篇历史小说。同时代施耐庵的《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。明朝中期吴承恩的《西游记》是一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。清朝曹雪芹的《红楼梦》具有高度的思想性和艺术性，是我国古典小说的高峰，在世界文学史上占有重地位。2.汤显祖是明朝后期最负盛名的戏剧家，代表作《牡丹亭》。清朝中后期以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其它剧种的一曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成一个新的剧种——京剧。

3.明朝书法家董其昌的作品兼有“颜骨赵姿”之美。明末画家徐渭的作品《墨葡萄图》、清朝扬州八怪之一郑板桥《兰竹图》、东洪绶《西厢记》画的插图。

第四篇：历史人教八年级上册《辛亥革命》教案03

辛亥革命

教学目标：

1、知识与能力：了解孙中山先生的主要革命事迹，学习制作大事年表。

2、过程与方法：了解武昌起义和中华民国成立的情况，探讨辛亥革命的历史意义。

3、情感态度与价值观： 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

教学内容分析：

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作是它最终结出的硕果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。

教学重点与难点：

教学重点：辛亥革命。

教学难点：辛亥革命的历史意义。

教学设计理念：

初中生在知识的积累和对历史事件的客观评价方面还不够完善，因此需要施教者运用精彩、直观的多媒体手段和生动、全面的授课来形成学生的历史观。本课正是基于培养学生的历史能力而运用丰富的多媒体素材来开展教学。

教学对象分析：

八年级学生对于辛亥革命了解比较少，可通过影视作品展示，使学生对孙中山先生有一定的认识。因此本节课以此为切入点，以孙中山的早期活动为主线，介绍辛亥革命的过程及意义，以加深学生的认识。

教学媒体：

1、运用多媒体教学，放映孙中山早期革命活动的视频，激发学生的学习兴趣。

2、播放孙中山革命活动大事年表，了解他进行的主要革命活动。

教学策略：

运用讨论法、归纳列表法等来了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

教学过程：

（一）、导入新课：

掀起维新变法运动序幕的是哪一事件？领导者是谁？（“公车上书”；康有为、梁启超）

谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用？他的译著是？（严复；《天演论》）宣布实行变法的清朝皇帝是？（光绪帝）

戊戌变法为什么会失败？

（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。）

导入：孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

（二）、讲授新课： 孙中山早期的革命活动：

1、同盟会创立背景——创立兴中会：

首先，让学生利用课前查找的资料简单介绍一下孙中山，从而对他有一个最初的认识。孙中山，伟大的民主主义革命先行者、资产阶级革命家。字逸仙，广东香山（今中山）人，学医。一生致力于资产阶级革命，先后创立兴中会、同盟会；领导发动革命起义；出任中华民国临时大总统；改组国民党；领导了“二次革命”、护法运动等。

然后，讲述孙中山创立“兴中会”的过程、口号，并强调“兴中会”是中国第一个资产阶级革命团体。孙中山毕业于香港西医书院。1894年上书李鸿章要求改良，未被采纳，于是在檀香山成立兴中会，立志推翻清朝。

最后，让学生读书后回答：①孙中山为什么要成立同盟会？

②同盟会由哪些团体组成？为了积聚革命力量；联合兴中会、华兴会、光复会等团体组成了同盟会。

2、同盟会成立：提出问题以此指导学生读书：同盟会成立的时间、地点及其性质。

3、同盟会的革命纲领、目标和旗帜：根据课本中的同盟会政治纲领、目标和旗帜的相关内容，引导学生说一说：如何理解孙中山提出的纲领和三民主义？ 武昌起义：

1、武昌起义的背景：

简单介绍革命党人领导的武装起义。并指出：起义虽然失败了，但扩大了影响，推动了革命高潮的到来。同时让学生知道：这次起义的主要力量是向革命的新军。湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分之三以上，这样为起义成功准备了条件。

2、武昌起义的经过：（播放，《武昌起义》电影片段）

详细介绍起义的经过，起义胜利以后，革命党人立即建立革命政权，组成了湖北军政府，推黎元洪为都督，颁布军政府告示。广大革命群众踊跃参加革命军，武昌起义震动全国。

3、武昌起义的影响：

到11月9日，全国有10多个省宣布脱离清政府，清朝统治土崩瓦解，危在旦夕。指导学生看地图：武昌—武汉三镇—湖北军政府—全国一半以上省份。中华民国的成立：

1、中华民国的成立：

提问：中华民国何时成立?成立地点? 1912年3月，孙中山颁布了《临时约法》其性质如何?

2、辛亥革命的历史意义：

提问：1912年为民国元年，那么1949年为民国多少年? 归纳：民国成立，1912年2月12日，宣统帝被迫下诏退位，清朝统治结束。统治中国二千多年的封建君主制度从此废除。（教师要特别强调废除的是君主专制，而不是所有封建制度。）

（三）、课堂小结：

辛亥革命已经有了九十多年的历史，辛亥革命的先辈们为之奋斗、为之献身的理想，今天已经成为光辉的现实。辛亥革命的先辈们开创的伟大事业，正是由中国共产党带领全国人民继续推向前进，以此加强学生情感方面的教育。

课后反思：

本节课教学能够把握三维目标，围绕教学重点，力争突破难点，结合多媒体课件的引用，激发了学生学习积极性，课堂效果自我感受良好。不足的是，没有将本单元的内容进行对比，让学生自我探究的过程还是有些少。今后在发挥学生学习的主体性方法应加大改进力度。

第五篇：人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an „?每个同学拿几样东西相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an „

第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b 1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。

依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七。启发：

教学方法和学法的采用与改进： 1．让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。