推动农村远程教育应用的有效策略

第一篇：推动农村远程教育应用的有效策略

推动农村远程教育应用的有效策略

摘要：农村中小学现代远程教育工程的实施是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径，是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段，是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程。

关键词：远程教育 应用 策略

截止2007年，全区农村中小学现代远程教育工程已建设教学光盘播放点3568个、卫星教学收视点2155个、农村初中计算机教室279个，实现了农村现代远程教育“三种模式”全覆盖。经历了近五年的发展，远程教育的使用状况与产生的效益日益成为人们关注的焦点。

一、远程教育应用现状

1．教师应用层面

（1）教师认识不到位，思想意识淡薄，墨守成规，改革创新的意识不够，对新领域花费的精力不足。受传统教育思想及应试教育的影响，有些教师已经习惯了“我教你学”、“我讲你听”的课堂教学模式，认为只要让学生记住书本知识，能应付考试就行了，没有必要花费很多时间去设计课堂教学和组织学生学习。

（2）技能生疏。对运用远程教育心有余而力不足，以致于敬而远之，望而生畏。很多上了年纪的教师没有接触过电脑，连最基本的开机、关机操作都不能得心应手，更不要说下载资源，制作课件了。本年度，我校开展了一次基于光盘教学的课堂教学大比武，参加者一共31人，老、中、青兼顾，根据教学实况反映，6人利用光盘教学后课堂教学组织凌乱，学生配合迟缓；8人依照现成的光盘直接播放，没有加入自己的教学成分，俨然成了光盘播放员；4人教学时间搭配不合理，或时间不够，延长时间，或时间充足，无事可做；3人操作不熟练，教学过程出现尴尬场面。

（3）不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上“贫富不均”。有的学科教师经常使用，游刃有余，有的学科教师很少使用，甚至不用。尤其是老教师主动运用远程教育资源的意识差。

（4）教学任务重，不能投入很多的精力、时间，系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促，教师学一学，培训多少学多少。我校师资配备与其他纯山区学校而言，相对比较充足（师生比为1：25）。即使是这样，一、二、三年级的教师全部包班（即一个教师任本年级的所有科目），四、五、六年级同一个学校的同一个年级如果有两个平行班，则一个教师承担两个班级的教学，任务相当繁重。而山区教师更加紧缺，复式教学比比皆是，目前还存在四级复式，如我校所辖的菊花台教学点，四个年级只有一位教师。

（5）远程教育相关设施的有限配置，制约了教师充分利用远程教育资源开展教学工作的积极性。目前我校只有1所中学和1所小学配备了模式三设备（多媒体教室），其余中学和完全小学配备了模式二设备，11个教学点只有7所配备了模式一设备。完全小学的班级均在10个以上，而设备只有1套，轮流使用有很大的局限性。加之多数学校没有专用教室，即使有专用教室，也没有多余的课桌凳，严重制约着教师充分利用远程教育资源开展教学工作的积极性。

2．信息员维护层面

由于人员调动及工作分工等原因，导致部分参加过自治区级远程教育培训的信息员不在从事管理及接收工作，还有部分信息员忽视了学习与应用，已经不能正确熟练地操作相关软件进行数据接收。加之，近年来相继实现两基国检及教育强镇，教师工作量极大，以及学校重视不够，导致了相关人员工作上的消极。主要有以下表现：清华永新卡卫星参数填写错误，应为转星后的频率“12395，27500”；卫星天线仰角、方位角发生偏移或有障碍物阻挡信号；不会安装远程教育IP数据接收软件；频繁地安装电脑操作系统，导致相关软件的流失，使得设备正常却不能接收数据。也就是说存在系统维护难的问题。

上述现象造成的原因是多方面的，一是农村教师运用远程教育资源水平和能力参差不齐，普遍教师不能应用，无法入手。二是农村小学办学条件的极大差异，无法普遍推广。农村小学都是以中心完小带动村小的模式在进行教学活动，由于村小条件的限制，在远程教育资源的利用上无法带动村小。三是考核与培训机制不健全，远程教育工程没有得到校长、教师及信息员的重视。

二、推进农村小学远程教育资源应用的策略

1．从教师队伍的建设方面考虑，要提高认识，以制度进行制约，加强激励机制来促使教师运用远程教育资源

课题实施以来，我校建立了一系列激励教师应用远程教育资源的制度及奖励措施，鼓励教师积极应用远程教育资源提高教学质量。

①进一步完善教师远程教育培训制度。学校制订了《远程教育培训制度》、《教师应用远程教育考核办法》等制度，从经费和时间上予以保证。学校规定，同等条件下，开展远程教育应用的教师在评优、评职、外出学习上优先考虑，学期考核给予加分奖励。

②进一步完善考试评价制度。充分利用考试评价系统，以制度的形式将远程教育资源内容列入考试范围，要求每月一次的月考及期终试卷中，远程教育资源内容占15%的比例。

③将远程教育应用列入到骨干教师、名师培养考核范围。重新修订了学校《骨干教师培养培训制度》《名师选拔及培养办法》等制度，要求参评名师及骨干教师培养对象的教师必须定期开展远程教育应用，熟悉掌握IP资源的查找、利用等操作，多次开展远程教育示范课、公开课教学，有1-2篇远程教育应用方面的论文。

2．强化教师的资源应用操作培训，促进教师对资源应用能力的提高。对教师的培训由于农村教师紧缺，应以逐重培训骨干，骨干培训大面积教师的校本培训方式为主

从培训的方式来看，外出培训及集中培训有时候针对性不强，培训的内容不一定是教师最急切需要的。所以培训有时候在有些老师看来是放松的机会，而不是深造的机遇。究其原因，是培训组织者过于程式化，培训内容是事前设定的，不能“因人而异”。针对此，在课题实施过程中，我校开展了两个层面的培训：

①学校层面的集中培训

A．为每位教师印发《河西中心学校远程教育项目设备操作流程》，以图文结合的形式清楚地讲解了远程教育电脑从开机到资源接收、浏览等一系列过程，解决了入门问题

B．组织实施了学校远程教育软件应用培训，编写了《清华永新卫星接收卡操作说明》、《IP资源接收与浏览指南》、《农村党员专用频道软件操作说明》等一系列校本培训资料，给每位教师印发了一份，确保了应用。

C．组织了远程教育教学光盘观摩活动

D．组织开展了office办公软件地使用培训

E．学校给每位教师印发了《凌波多媒体教学软件应用指南》，组织进行了模式三环境下的课堂教学软件使用培训

F．组织实施了利用忆利达在线备课、资源库进行备课的校本培训

通过以上一系列校本培训工作，使我校教师掌握了利用电脑进行备授课的技术方法及策略，教师教学方法与水平有了进一步地提高，教学质量稳步提高，解决了设备利用的问题。同时，学校也积极组织人员参加上组织的各类培训，参加区级培训1人次，市级培训1人次，县级培训2人次。

②教师个人主动参与式解答培训

建立河西中心学校远程教育博客、河西中心学校远程教育应用QQ群，将学习的教程等定期更新到博客中，发布在QQ群中，教师针对自己的问题可以随时提问，由QQ群管理人员随时解答，在条件允许的情况下，可以进行实地操作示范。

操作流程：

针对教师随时出现的问题，通过在线交流，发布疑难，团队协助解答，在探求解决的过程中，教师的问题得到了解决，起到了实际的培训效果。

3．加强农村远程教育资源下载、保存、查取的管理，要制定制度和规则，使教师能方便地取用远程教育资源

具体措施：

学校层面：加强对学校远程教育工作的监督和考核，将远程教育应用情况列入到学校工作考核当中，将考核情况作为校长年度考核的一项内容。

操作员层面：建立相关操作流程及管理制度，将操作员的工作列入到绩效考核范围内，发放超课时补贴。建立《远程教育信息员考核奖励办法》，每年对优秀信息员进行评选奖励。

建立《远程教育资源下载登记、使用记录制度》《远程教育教学应用制度》《设备管理制度》等一系列保证资源下载、保存、查取的管理，使教师在使用时，能找到人，找到资源，确保使用。

4．加大对设备设施的投入，逐步满足教学需求，让远程教育资源有充分利用的舞台

以教育强县为契机，大力开展信息化建设，将远程教育资源与学校配备的新设备相结合，让资源得到共享，扩大使用面。

①充分利用电子备课室，开展电子备课。将远程教育资源接入到电子备课室，利用远程教育资源浏览器在校园局域网范围内实现资源的无缝链接。建立电子备课制度，允许教师利用远程教育资源开展电子备课，从教师从繁重的备写中解脱出来，有很多的时间思考教学设计。在教案的检查上，不要强求必须手写。定期开展电子备课评比活动，让教师将时间真正用在“备”上，而不是“写”上。

②建立电子白板等多媒体教室，弥补远程教育室的不足。远程教育模式二存在的问题是电视屏幕尺寸有限，受环境及可视度影响，有时候教学效果并不明显。而电子白板可以利用交互环境，实现对远程教育资源更好更优化的操作与呈现。

③驾设校园局域网，购置路由器和交换机将远程教育电脑与学生微机室相链接，在学生机安装远程教育资源浏览器实现资源共享，让学生有课余时间浏览远程教育资源中的“学习指导”“少年文化”等板块内容，实现对教学内容的补充式学习，拓展知识空间，促进综合发展。

5．加强资源研发，强化资源的针对性，补充远程教育资源的不足

我们知道远程资源农远资源与教材“不配套”问题是尤为突出的，原因是教材版本繁多等，简单的例子就是我们使用人教版教材，可是配备的光盘却是师大版的。当然这不是我们能改变的。为促进资源的有效利用，课题组因地制宜，采取了一系列办法，弥补资源不足的问题。

①开展远程教育联片教研活动。组织全镇范围内的远程教育联片教研活动，开展公开课教学，择其优秀课例，刻录光盘下发各中小学，通过观看光盘起到示范引导作用。

②开展电子备课竞赛活动。为促进教师更好地利用远程资源开展备授课活动，在全校范围内开展电子备课竞赛活动，收集优秀教学设计，汇编成册下发各中小学。

③开展课件制作培训与展示活动。IP资源中有大量的课件资源，但形式与安排并不一定适宜于我们直接开展教学，因为课件的修改与再创作就是一个急需解决的问题。

针对此，我们有针对性地开展了课件制作培训活动，以送培训到校的方式实地指导，手所手地教老师修改的基本操作。同时，利用每年一次的电教论文、课件比赛活动，组织老师积极参与区级评选活动。

在学校，我们要求教师必须将每学期所授内容的课件保存上来并上交存档，开展一至六年级主要学科的课件（幻灯片）资源库，刻录下发各村校，避免了大家繁复的下载、修改工作，提高使用效率。

6．通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、改变农村小学远程教育资源运用不力的现状

远程资源每周要接收十几个G容量的IP资源，这些资源以一定的方式保存了下来，并以网页的形式呈现给老师。可是即使这样，大家在操作是仍然觉得不方便，有时候甚至有时候找不到需要的东西，而不得不在互联网上寻找。与之相反，互联网的资源更是浩如烟海，但大家就乐意去用，这是为什么呢？通过调查与座谈，我们找到了原因：互联网提供了方便的搜索操作，需要什么只需百度就可以；而IP资源中，我们需要的东西必须要到指定的网页才能找到。这样如果我们不熟悉IP资源的存放形式，就不能快捷地找到需要的东西。

解决策略：安装卫星资源发布管理系统。教师可以通过卫星资源搜索应用（客户端）可以快速浏览、检索和编辑卫星资源以及为用户提供简单、方便、快捷的操作方法管理卫星资源，实现远程教育资源的随时、方便的获取。

三、互联网环境下远程教育的发展思路

随着互联网的发展和3G无线网络覆盖，越来越多的农村学校开始使用互联网，互联网上海量的信息和方便便捷的信息获取方式也更多地吸引了学校校长和教师的目光，这也为远程教育的进一步发展提出了新的思路。

1．高远程教育配备标准。具备ADSL接入的学校，每学年从公用经费网络建设费用中专项支出，鼓励学校接入互联网，逐步停止接入IP资源，取而代之的是互联网上的IP资源（农村中小学远程教育资源 http：//lyedu．lyyj．gov．cn）和国家基础教育资源网（http：//），这些网站分别提供有从亚太卫星下传的农村中小学远程教育资源、全国各地的优秀教育资源以及宁夏本土资源。

2．合理调配接收设备。对部分具备互联网接入条件的项目学校，其闲置接收设备如卫星天线、高频头、卫星电视接收机、卫星数据接收卡可调配至部分教学点，以改善教学点的办学条件、提高教育教学质量，更大地发挥设备的效益，避免设备闲置。

主要参考资料：

[1]全国农村中小学现代远程教育工程办公室编写：《农村中小学现代远程教育工程》，人民教育出版社，2005年11月第1版。

[2]《解决农村中小学远程教育应用问题的有益尝试》在《中国教育信息化》2009年第5期

第二篇：发挥远程教育作用,推动农村经济发展

发挥远程教育作用,推动农村经济发展

――――――蓝田县前卫镇前卫村 一台电脑，一个站点，教育一方干部群众。

一条资讯，一片视野，推动一方经济发展。

一种教育，一个平台，丰富一方文化生活。

“远程教育不仅是高水平的‘政治辅导员’，而且是知识储备丰厚的‘农技推广员’和‘文化宣传员’”——在这样的理念下，自2009年10月以来，在镇党委和政府的领导下，我村积极探索“干部经常受教育，农民长期得实惠”的长效教育培训机制，促进农村发展，促进农民增收。

蓝田县前卫镇前卫村位于前卫镇中心，现有村民小组„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 村两委会十分重视现代农村党员干部远程教育工作,在上级政府的支持下，除国家分发的基本设备外，又购买了液晶电脑、宽带网络、有线电视、视频、耳麦等远程教育需要设备，发挥了办公自动化、培训便捷化、成本节约化的功能。在相关部门的正确指导下，及时制定远程教育实施方案，成立相关工作领导小组，聘请了专职网络管理员，负责远程教育的服务。

现代远程教育是运用现代远程教育手段，对农村群众进行教育和培训，全面提高农村群众的综合素质。开展现代远程教育，是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体，是用信息化

带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径；是切实解决好“三农”问题，推进社会主义新农村建设，促进统筹城乡发展，培养有文化懂技术会经营的新型农民的助推剂；是全面贯彻落实“科学发展观”重要思想和建设“社会主义新农村”的实际行动。远程教育在促进农村经济发展，解决“三农”问题中起到了不可替代的催化剂作用，其重要性毋庸置疑。

一、培训农技知识，提高农民收入。

经济基础决定上层建筑，村两委会坚定的认为要把党的政策和先进生产方式宣传到广大干部、党员和群众之中，要让老百姓富起来。目前农村老百姓经济收入方式主要有：一是外出务工，二是单家单户的种养殖业，三是种植养殖大户经营，四是个体经营。其中又以外出务工和单家单户的种养殖业为主，而农村现代远程教育正好起到信息技术培训中心的作用，把相关的政策、法律法规、种养殖技术普及到广大群众中去，让群众在致富道路上得实惠。村两委会定期、经常性组织群众在闲暇时间到村委会观看和本村村民村情结合紧密的种植技术、养殖技术的教学视频，多次播放小麦测土配方施肥、玉米疾病防治等农技视频，群众在观看的同时边观看边讨论，无形中快速的提高了种植和养殖技术，提高了亩产，增加了农民收入。

二、普及电脑网络知识、提高农民素质。

电脑是人类新时代的产物，也是人类新时代的一项主要工具，不会电脑就是新时代的文盲。让党员干部亲自操作现代远程教育设备，同时采用通俗易懂的方式，给广大干部、党员、群众进行系统的讲解电脑知识，让群众学会在网络上寻找讯息，了解国家相关政策、调动大家的学习积极性和主动性，培养广大群众一项新技能。

三、推动农村基层党建工作

现代远程教育有力地推动了农村基层党建工作的开展，对于提高广大农村党员干部和农民群众的整体素质，推动社会主义新农村建设和农村社会信息化进程，增强农村基层组织的创造力、凝聚力和战斗力，巩固党在农村的执政基础具有重大而深远的现实意义和历史意义。利用终端接收点，为党员干部和群众服务，使广大干部群众中利用直接引起了巨大反响，广大党员干部深受鼓舞。

实践证明，开展农村党员干部现代远程教育，是新形势下造福农民群众的一项富民工程，是建设社会主义新农村的一项创新工程，是夯实党在农村执政根基的一项基础工程。它有利于建立健全让农村党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠的工作机制，提高农村党员干部的综合素质，增强他们为农民群众服务的意识和本领，更好地发挥致富奔小康的骨干带头作用；有利于推进信息技术进村入户，不断满足农村党员干部和农民群众生产生活中的各类信息需求，培养造就大批掌握现代农业科技知识和技能、具有创业致富本领的新型农民；有利于创新农村基层组织活动内容和工作方式，开辟农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径。

因此，充分认识开展农村党员干部现代远程教育工作的重要意义，优化和丰富远教节目资源，扩大远程教育覆盖面，促进农村远教工作的深入开展，对进一步提高社会主义新农村经济社会发展和构建

和谐社会有着重大意义。

第三篇：农村远程教育工程应用情况汇报

今年是我县“远程教育应用年”，为了更好地应用农村远程教育，让农村远程教育资源真正为农村教育服务。我中心校根据县教育局电教馆的要求，在农村远程教育应用方面开展了许多工作，现将具体情况汇报如下：

一、基本情况

我中心校现有中小学44所，其中初中3所，完全小学28所，四制校5所，单人校8所。

二、领导机构

组 长：卫洪波（中心校长）

副组长：乔亚平（分管电教）

成 员：梁安明（负责一中、二中、北社片、南社片、师屯片电教工作）

李月才（负责胡坦片、南伏牛片、大李托片电教工作）

马全喜（负责后河头片、梁里片、圣水佃片电教工作）

崔金喜（负责晋家庄片电教工作）

靳合意（负责圣王中学、圣王片电教工作）

三、应用要求

1、各校必须应用远程教育资源，根据本校实际，定出应用计划，定出自己的农远应用特色。

2、教师每周备课最少要设计三节应用农远资源的内容（小学涉及光盘教学，初中涉及多媒体教学）。教师公开讲课必须运用远程教育。

3、保证农远资源正常接收。

4、对全体教师进行远教培训，做好记录，要求45岁以下的教师人人会用。

5、为师生创造条件，让电视机进教室，让网络资源进教室，为师生提供丰富的网络资源。

6、要求青年教师坚持写博客，加入教育局电教馆“雨后春笋2”qq群（30537551）。

四、点子学校

为了充分应用现代远程教育资源，我们采用培养一批点子学校，推广一些先进经验，通过引领辐射作用，起到全面应用的良好效果，我们确定了北社小学、胡坦小学为我中心校远程教育应用的点子学校。

五、应用特色

胡坦小学一直致力于全面推广远程教育教学，大力提倡利用农远资源和设备，进行教育教学资源与各学科的整合。全体教师每周利用多媒体教学（vcd、dvd光盘的应用）不少于两节（学校查备课），各班教师积极鼓励学生在在课堂教学的各个环节充分利用现代教育技术，在预习环节让学生到计算机教师通过农远资源管理平台和互联网查阅资料，提高了预习的效率，开阔了学生的视野；展示和反馈环节在多媒体教室进行充分的展示、尽情的表现，极大的提高了学生学习的兴趣，提升了他们的自信心，让学生在知识的海洋里徜徉，在自由的空间里翱翔。

北社小学远程教育应用工作的特色，概括地讲，就是：抓管理、促运用，求发展。主管理，就是通过制定和落实有关方案、制度、计划，对我校农村远程教育应用工作实施科学有效的管理。促运用，就是要求全体教师在教育教学工作中坚持运用农村远程教育的有关技术和设备。运用有关的课程资源服务于教育教学工作。求发展就是通过运用农村远程教育系统。使教师专业及教育教学质量有更大的发展。

六、培训工作

为了更好地应用农村远程教育，让农村远程教育资源真正为农村教育服务。我们邀请省级电化教学能手秦得方为所属中小学电教员进行远程教育培训。秦老师从安装接收资源、接收资源、刻录光盘、浏览资源、运用资源等方面给教师们进行了详细的讲解。尤其是他讲了自己运用远程教育资源的点点滴滴，让教师们感受到远程教育资源的优越性，感受到学习运用远程教育资源的迫切性。运用远程教育资源，可以足不出户，享受名师的风采。

七、开展活动

为了使农村远程教育真正应用起来,我中心校在金沟子学校召开“电化教学研讨会”.参会人员为明姜中心校所属六制校校长和中心校全体人员。

首先,分三组听了金沟子学校四年级高春连教师的语文课,课题为《生命生命》，五年级康春丽教师的数学课，课题为《圆的面积》，六年级马小芳教师的数学课，课题为《圆柱的表面积》。这三位教师上课都充分运用了农远资源，用课件向学生们展示，通过音频、视频、动画的有机结合，让学生们快乐地学习新的知识，课堂上，学生们积极地思维，热烈地讨论，默契地配合，教学效果良好。远程教育资源的运用，使课堂变得有声有色，图文并茂，有利于引起学生的有意注意，引起学生的高度集中，极大地调动了学生们学习的积极性，起到了事半功倍的效果。

接着，进行了评课。评课中，校长们不谋而合，都感受到了农远资源的优越性，他们受到了启发，回去后一定要发动全体教师运用农远资源，给师生们创造条件，让农远资源真正发挥作用。

八、拓展延伸

自从县教育局电教馆建立qq群和博客圈后，我中心校要求青年教师加入qq群，坚持写博客。现在乔亚平、苏华、陈平平、何晓艳、康慧琼、何月玲、许燕连、芦兴亮等都加入了qq群，坚持写博客，充分享受信息高速带来的优越感，我想我们的队伍会越来越壮大！

今后，我们要实现所有学校，全体师生都能认真学习，积极探索，让农远资源用起来，让农远设备动起来，让我们的教师研起来，让农村课堂活起来。让农远资源真正发挥应有的作用。让我们的洪洞教育快速发展起来，创出更加美好的明天！

第四篇：农村远程教育应用教学计划

农村远程教育 应用教学计划

一、指导思想：

为了适应当前的新课程标准改革的需要，充分和提高教师素质、教学水平，扩展教师的知识面，以现有多媒体为中介、为桥梁，通过上网找相关资料，树立与时俱进的观点，以学生发展为本，寻求最佳方法，改进教学模式和教学方法。提高教师教育教学水平和个人素质；同时为学生提供良好的学习的平台，创设优良的教学环境和方法，提高课堂教学水平和增强课堂教学效果，注重调动学生的学习兴趣，促进学生学习的主动性和积极性，开发学生智力，培养自主学习的能力，使学生得到多层次的提高和发展，更好的服务于提高学生素质，使课堂焕发生命的活力。

二、具体措施：

（一）组织讨论

1、讨论明确多媒体教学需要教师应具备的素质和修养，鼓励教师了解、使用多媒体教学。

2、讨论明确多媒体教室在课堂教学中的作用。

3、讨论明确只有练习，才能收到良好的效果。

4、讨论明确多媒体教学与传统教学中有效教学方法冲突的问题。

5、讨论明确多媒体教学中音、视频的运用与教学内容关系。

（二）、组织教学

1、讨论决定选择合适的教学内容在多媒体教室上课。

2、学校内教师应着实运用远教课程资源进行教学活动，进行校内公开课。

3、按时进行上课、听课、评课活动。

4、根据教学中出现的情况，实事求是探求多媒体教学中出现的问题。

（三）、组织学习多媒体教学技术

1、及时收看相关远程教学资源。

2、探究课件制作技巧。

3、进行校内课件制作竞赛。

4、讨论利用网络备课的方法。

5、完善备课方案。

红旗中学 2007年8月

第五篇：农村学校现代远程教育教学管理策略

农村学校现代远程教育教学管理策略

银丰学校

韩冬梅

摘要：

我区于2006年参加了河北省的远程教育工程，各样的信息技术装备得到的极大的改善，但在应用、管理上还存在摸索经验的初级阶段。作为我校是全区乃至全省的信息化实验校，我校决定从2007年10起成立“完善人员保障机制，极大提高设备的使用效益”课题小组集中我区优秀的人力、物力资源进行调查调查研究，力求得出一套成功的保障远程教育设备运行的管理、使用经验。我有幸参加这一课题小组，在2007年的调查中我们主要从四个方面来进行研究。

一、宣传与示范相结合，激起应用的热情。

二、培训与操作相结合，树立应用的信心。

三、观摩与研讨相结合，规范教师应用的方法。

四、任务与考核相结合，驱动应用的动力。从教学实践看取得了一定的结果。关键字：

现代远程教育

人员保障机制

陌生状态

空中课堂 前言：

2007年10月，我校成立了以校长钱洪涛为组长，信息主任付伟民为副组长，高贵秋、王志文、韩冬梅、唐洪岭、王春华、郑威、韩爱华为成员的课题研究小组，进行专题研究，寻找更加有效的管理方案。方案：

为七个阶段进行，调查阶段以实地调研为主，找相关管理人员和使用教师面谈，听取一线教师的意见和见议，问卷调查为辅，采用网络调查和集中聚会时随机调查。调查对象：

有同阶段调查对象各不相同，第一阶段以全区中小学管理人员为主；第二阶段以我校管理人员为主；第三阶段以我校教学一线授课教师为主；第四至第六阶段以我校教师和教务主任为主。调查分析：

2006年以来我区广大中小学陆续实施了现代远程教育工程，中小学信息技术装备水平得到大幅度提高，极大 改变了我区农村中小学现代教育技术装备落后的局面。但是，从我区的实际情况看，在远程教育工程设备管理和应用方面不同程度的存在着重建轻管、重装备轻应用的现象，设备的效益远没有发挥出来，其主要原因在于“人员保障机制”尚没有完善，即设备到位，人员及其观念缺乏。因此我校决定从2007年10起成立“完善人员保障机制，极大提高设备的使用效益”课题小组集中我区优秀的人力、物力资源进行调查调查研究，力求得出一套成功的保障远程教育设备运行的管理、使用经验。

实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。农村中小学现代远程教育项目，犹如“信息高速公路”，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：

一、宣传与示范相结合，激起应用的热情

远程教育网中“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，内容极其丰富、新颖、贴近实际而且具有权威性。如课改培训都是由全国课程改革核心专家讲解课程改革和新课程标准。涵盖小学各学科，每个学科都编排有极具学科特点的不同栏目，主要包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等，为教师提供了可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题等教育可用资源。然而由于种种原因，学科教师与这些优质教育资源往往处于“陌生状态”，更无从谈起对资源的应用。但是，新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。为了教师广泛应用资源，一方面校长对此项工作要高度的重视和支持，二是采取信息管理员座谈。讲解远程教育的意义、重要性、使教师认识到“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”，并操作演示等多种方式，主动向教师介绍远程教育资源所提供的丰富素材。对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。可以采取不同的途径让资源走进课堂：一是利用学校微机室，利用学生上机的时间，通过自主学习的方式，查阅各类下载整理好的教学资料，通过这一方式来提高学生自主学习和利用网络获取知识；二是利用多媒体教学室、微机室，让教师精心选接收的远教资源引导学生学习、观摩，利用多媒体效果激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；三是利用收集刻录的光盘，通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；四是充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。

二、培训与操作相结合，树立应用的信心。

我认为，对于培训工作，从学校来说，可以从以下几个方面进行培训：①校级领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作，同时加大对校级领导的考核力度；②网络管理人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。③卫星接收站管理人员培训，主要让他们掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源。④光盘播放点人员培训，主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。⑤骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机；⑥学科教师培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入。其次，在操作方面，大多数教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对于我们学校的教师来说，应从最基本的知识开始操作，例如学习如何打字和进行文字编辑，然后再进行IE操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如演示文稿的操作，flash动画的操作，媒体播放程序的操作。在培训中充分利用远教IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI网络课件。能使用投影和多媒体演播系统。积极推进教师信息化建设步伐，对全体学科教师进行继续教育培训。普及与提高并重，从根本上提高教师对现代远程教育资源的运用能力，要让熟练运用远教资源开展教学活动成为教师的基本技能。我们在安排培训内容时要采取学以致用的策略。根据学校教育教学实际需要，把现代远程教育、计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务，学了就可以用。这样一步一个脚印，使不少教师日积月累，学完了计算机基础、计算机操作系统，werd、powerpiont、excel、用flash制作课件，使用现代远程教育网络、Internet浏览、下载文件、收发邮件等。

在培训中充分利用中国教育教育电视台和空中课堂上的资源，积极推进教师信息化建设步伐，凭借接收系统下载的《信息技术教育与培训》、《计算机基本操作》、《个人网页的制作》、《演示文档制作》等对全体学科教师进行继续教育培训。开展教师综合运用计算机的培训工作，改变过去低水平重复培训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术和远教资源的应用能力，树立应用远教资源的信心。

三、观摩与研讨相结合，规范教师应用的方法

应用在远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。①推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。②利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。③教育行政部门要整合教研、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。

观摩教学是有效培训教师教学素养的实践活动。让教师听、看远程教育的《示范课》、《空中课堂》和其他教师的课以及互相上课，在观摩中学习新的教学观念、方法，在观摩中培养教师的创新教学。要求每位教师每天必须上远程教育网浏览资源，并收集、分析、整理成适合自己所教学科的素材和资料。通过浏览远程教育资源，对《示范课》、《空中课堂》、教学资源、教研论文、课程改革的观摩和学习，不断更新教育观念，掌握了适应课程改革的许多新的教育教学理念和方法。使其在教学中，注重发展学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，相信学生的能力，营造一个轻松的课堂气氛，让学生在互动中生成知识，在体验中感受知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识。教师在远教资源的应用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助观摩课，逐渐完善自己新的教学方式，形成行之有效的教学方式，独特的教学风格。在以往的教学中，教师反映费了很大的力气，但效果不佳，学生也认为学得似懂非懂。授课教师充分利用教育资源中的教学设计和课件上相关的内容，做到“声、文、图、像”一体化，使图形世界变得生动形象，平移和旋转都具体可感，吸引了学生注意力，课堂生动活泼，以改过去的不良局面。教师教得轻松，学生学得愉快。

四、任务与考核相结合，驱动应用的动力

制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评价体系，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，每两周对任课教师检查一次，做好记录，评价结果计入任课教师考核成绩。任课教师借用资料并用于教学面达到100%，用远程教育资料教学达到总课时的15%以上。任课教师每学期网上观摩优质课10节以上。各学科教师利用多媒体教室讲课，每天安排四节以上。各学科每学期上优质课2节以上。以农村小学现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教学整合研究等为主题，准备开展课题申报、立项，研究工作。现在我校利用远程教育资源尽心教学研究，以研促用，以研促教，采取行之有效的措施，规范管理，促进远程资源的应用。调查结论

总之，要实现远程教育资源的吸取和共享，必须领导重视，上下齐心。一个思想：一切为了学生的发展；二个转变：课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变；三个落实：管理制度的落实，师资培训的落实，设备使用的落实。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让农村中小学现代远程教育资源真正走进课堂，服务教学，面向学生。