江苏广播电视大学开放教育本科《软件工程》课程教学大纲

第一篇：江苏广播电视大学开放教育本科《软件工程》课程教学大纲

江苏广播电视大学开放教育本科《软件工程》课程教学大纲

第一部分

大纲说明

一、课程性质、目的与任务

《软件工程》是江苏电大计算机应用专业教学计划中一门综合性和实践性很强的选修课程，主要内容包括软件工程概述、系统分析、软件需求分析、软件设计、Jackson系统开发方法、用户界面设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理等。

根据培养基本应用型人才的需要，本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，了解软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。

二、先修课程知识要求

计算机的基础知识、程序设计的知识、面向对象程序设计知识

三、课程的教学要求

基本概念和基本知识：软件与软件工程，硬件系统分析和软件系统分析，生存周期与软件开发模式，结构化分析、需求分析，面向对象分析、设计与编码，软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理。

基本技能：能应用软件工程的基本方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护且在实践中灵活运用

重点：系统分析、系统设计、系统实现、系统维护

难点：系统分析、需求分析、软件设计、软件测试

六、考核

本课程采取大作业与集中笔试考核相结合的方式，大作业占总成绩的20%，由各教学点和市校自行组织考核，江苏电大进行抽查，不做大作业者不能参加笔试；笔试由江苏电大根据教学大纲统一命题，占总成绩的80%。

第二部分 教学内容和教学要求 软件工程概述

教学内容

1.1 软件的概念、特点和分类（软件的概念和特点、软件的分类）

1.2 软件的发展和软件危机（人们对软件的新的认识、软件的需求是软件发展的动力、软件工作范围的扩展）1.3 软件工程过程和软件生存期（软件工程过程、软件生存期）

1.4 软件生存期模型（瀑布模型、演化模型、螺旋模型、喷泉模型、智能模型）1.5软件工程的基本目标（软件工程的定义、软件工程项目的基本目标）

教学要求

掌握：软件和软件工程的基本概念

了解：软件生命周期及软件开发的各个模型 2 系统分析

教学内容

2.1 基于计算机的系统

2.2 计算机系统工程（硬件和硬件工程、软件和软件工程、人与人类工程、数据库和数据库工程）2.3 系统需求识别（系统分析的目标、系统分析过程）2.4 可行性研究

2.5成本—效益分析（几种度量效益的方法、成本—效益的分析）2.6技术分析 2.7分配与权衡

2.8系统结构的模型化（结构图、系统结构的规格说明定义）2.9系统定义与评审（系统规格说明、系统定义的评审）教学要求

理解：系统分析的含义

了解：系统分析过程中的分析方法 3 软件需求分析

教学内容

3.1 软件需求分析的任务

3.2 需求分析的过程 3.3 软件需求分析的原则 3.4分析员和用户的责任 3.5软件需求分析方法

3.6原型化方法（软件原型化方法概述、快速原型开发模型（原型生存期）、软件开发过程、软件复用）

3.7结构化分析方法（数据流图、数据词典、加工逻辑说明）3.8系统动态分析（状态迁移图、时序、Petri网）

3.9数据及数据库需求（有关数据库的基本概念、E—R方法、数据结构的规范化、数据库分析的过程）3.10软件需求分析工具（SADT、PSL/PSA）教学要求：

掌握：需求分析的方法

理解：需求分析的任务和原则 了解：需求分析工具 4 软件设计

教学内容

4.1 软件设计的目标和任务（软件设计在开发阶段中的重要性、软件设计任务）

4.2 软件设计基础（自顶向下，逐步细化、软件结构、程序结构、数据结构、软件过程、模块化、抽象化及信息屏蔽）

4.3 模块的独立性（模块、模块独立性、耦合性、内聚性）

4.4 结构化设计方法（典型的系统结构图、变换分析设计方法、事务分析、软件模块结构的改进、设计的后处理）

4.5数据设计及文件设计（数据设计的原则、在设计程序结构时的数据结构的选择方法、文件设计）4.6过程设计（程序流程图、N—S图、PAD、判定表、PDL）

教学要求

掌握：软件设计的过程、步骤、方法及过程设计

理解：软件设计过程中模块的特性、结构化程序设计方法 5 Jackson系统开发（JSD）方法------面向数据结构的分析与设计方法

教学内容

5.1 进程模型

5.2 JSD方法的步骤

5.3 实体动作分析 5.4 实体结构分析 5.5定义初始模型 5.6功能描述

5.7 决定系统时间特性 5.8 实现

掌握：JSD方法

用户界面设计

教学要求

6.1 用户界面应具备的特性（可使用性、灵活性、复杂性和可靠性）

6.2用户界面设计的任务分析（用户特性分析、用户工作分析、用户模型和观点）

6.3 用户界面任务和工作设计（任务分配、工作方式和工作设计）

6.4 界面设计的基本类型（界面设计类型、菜单、图象、对话、问题描述语言、窗口）6.5 数据输入界面设计（数据输入的规则、输入表格设计、其它数据输入的方法）6.6数据显示界面设计（数据显示的规则、字符数据的显示、图形显示、报告）

6.7控制界面的设计（用控制对话选择操作命令、用菜单界面进行控制、用功能键定义操作命令、用图标表示对象或命令、直接操纵、用窗口划分屏幕、命令语言、自然语言）

教学要求

掌握：用户界面设计过程、步骤及方法 了解：用户界面设计的基本类型 7 程序编码

教学内容

7.1 对源程序的质量要求

7.2 结构化程序设计（关于GOTO语句的争论、结构化程序设计的原则、程序设计自顶向下，逐步求精、数据结构的合理化）

7.3 程序设计风格（源程序文档化、数据说明、语句结构、输入和输出）

7.4 程序效率（讨论效率的准则、算法对效率的影响、影响存储器效率的因素、影响输入/输出的因素）

7.5 程序设计语言（程序设计语言特性的比较、程序设计语言的分类、程序设计语言的选择）7.6程序复杂性度量（代码行度量法、McCabe度量法、Halstead的软件科学、软件复杂性的综合度量）

教学要求

掌握：编码原则及方法

了解：程序复杂性度量方法 8 软件测试

教学内容

8.1 软件测试的基础（什么是软件测试、软件测试的目的和原则、软件测试的对象、测试信息流、测试与软件开发各阶段的关系）

8.2 测试用例设计（黑盒测试、白盒测试）

8.3 白盒测试的测试用例设计（逻辑覆盖、基本路径测试）

8.4 黑盒测试的测试用例设计（等价类划分、边界值分析、错误推测法、因果图、功能图）

8.5 软件测试的策略（单元测试、组装测试、确认测试、系统测试、测试的步骤及相应的测试种类）

8.6 程序的静态分析方法（对程序的静态分析、人工测试）

8.7 调试（调试的步骤、几种主要的调试方法、调试原则）

8.8 软件测试工具（静态分析工具、动态分析工具、测试数据自动生成工具、模块测试台、测试合成环境）

教学要求

掌握：软件测试方法、策略

了解：软件测试工具 9 面向对象技术

教学内容

9.1 面向对象的概念（对象、类、继承、多态性和动态联编）

9.2 开发过程（应用生存期、类生存期、综合方法、系统体系结构）

9.3 面向对象分析与高层设计（面向对象分析、论域分析、应用分析、对象模型技术、高层设计、示例）

9.4 类的设计（类设计的目标、通过复用设计类、类设计方法、类设计的例子）

9.5 实现与测试（类的实现、应用程序的实现、测试一个面向对象的应用、面向对象的测试工具）

9.6 Coad与Yourdon面向对象分析与设计技术（面向对象的分析、面向对象的设计）

9.7 CRC卡片

9.8 Booch的方法（Booch方法的设计过程、Booch方法的基本的模型）

教学要求

掌握：面向对象技术在软件开发时的运用过程及各种方法 10 软件质量保证

10.1软件质量的概念（软件质量的定义、软件质量的特性、软件质量特性之间的竞争）10.2软件质量的度量和评价（软件质量的度量、软件质量的评价）

10.3软件质量保证（质量保证的概念、软件质量保证的主要任务、质量保证与检验）10.4软件质量保证体系

10.5质量保证的体系（质量目标与度量、质量度量方法、软件质量管理小组）10.6软件的质量设计（质量特性转化为软件的内部结构、软件的质量展开）10.7技术评审（设计质量的评审内容、程序质量的评审内容）10.8软件可靠性（软件生存期与软件寿命的关系、软件可靠性的定义、软件可靠性的主要指标）10.9测试中的可靠性分析（推测错误的产生频度、估算软件中错误总数Er方法、测试精确度和测试覆盖度的评价、测试开始时的预测模型）

10.10软件容错技术（什么是容错软件、容错的一般方法、容错软件的设计过程、软件的容错系统结构）

教学要求

掌握：软件质量保证体系 理解：软件质量保证的概念 11 软件维护

11.1软件维护的概念（软件维护的定义、影响维护工作量因素、软件维护的策略、维护成本）11.2软件维护活动（维护机构、软件维护申请报告、软件维护工作流程、维护档案记录、维护评价）11.3程序修改的步骤及修改的副作用（分析和理解程序、修改程序、重新验证程序）11.4软件可维护性（软件可维护性的定义、可维护性的度量）

11.5提高可维护性的方法（建立明确的软件质量目标和优先级、使用提高软件质量的技术和工具、进行明确的质量保证审查、选择可维护的程序设计语言、改进程序的文档）

11.6维护“老化代码”

11.7逆向工程和再工程（预防性维护、逆向工程的元素、再工程中的重构技术）

11.8软件配置管理（软件配置管理、配置标识、版本控制、变更控制、配置状态报告、配置审核、软件配置管理工具PVCS）

教学要求

掌握：软件维护活动的方法 理解：软件维护的逆向工程和再工程 12 软件工程标准化与软件文档

12.1什么是软件工程标准 12.2软件工程标准化的意义 12.3软件工程标准的制定与推行 12.4软件工程标准的层次 12.5中国的软件工程标准化工作

12.6 ISO 9000-3标准及软件质量认证（ISO 9000标准产生的背景、ISO 9000系列标准的内容）12.7在开发机构中推行软件工程标准化

12.8文档的作用与分类（软件文档的作用和分类、对文档编制的质量要求、文档的管理与维护）教学要求

掌握：软件工程标准的制定过程 理解：软件工程标准化的意义 了解：中国软件工程标准化的过程 13 软件项目管理与计划

13.1项目管理过程

13.2软件生产率和质量的度量（软件度量、面向规模的度量、面向功能的度量、软件质量的度量、协调不同的度量方法）

13.3在软件工程过程中使用度量（建立基线、度量数据的收集、计算和评价）

13.4软件项目估算（针对估算的考虑、软件项目计划的目标、软件的范围、软件开发中的资源、软件项目估算、分解技术）

13.5软件开发成本估算（软件开发成本估算方法、专家判定技术、软件开发成本估算的经验模型、自动估算工具）

13.6风险分析（风险识别、风险估计、风险评价、风险驾驭和监控）

13.7进度安排（软件开发小组人数与软件生产率、任务的确定与并行性、制定开发进度计划、进度安排的图形方法、项目的追踪和控制）

13.8软件项目的组织与计划（软件项目管理的特点、制定计划、软件项目的组织的建立、人员配备、指导与检验）

13.9软件过程成熟模型（软件机构的的成熟性、软件过程成熟度模型、关键过程领域、成熟度提问单、利用CMM对软件机构进行成熟度评估）

教学要求 掌握：软件质量度量的方法和软件成本估算方法 理解：软件生产率、风险分析 了解：软件项目组织与计划

第三部分 课程大作业

为了进一步弄清和巩固课堂所学的知识及实际的应用，配合讲课，设置以下课程大作业（该课程无平时作业）：

1.结构化分析

2.概要设计

3.详细设计

4.测试

5.面向对象分析与设计

6.面向对象编程

7.面向对象测试

实施要求：

1.课程大作业的1-4使用传统的软件工程方法；5-6使用面向对象的软件工程方法；可以设计一个大例子，用两种方法来做，也可以分别做两个例子。

2.建议大作业之前有作业辅导，2学时。

3.建议作业完成后进行讨论，对这两种方法进行总结，2学时。

4.建议使用CASE平台及其他工具平台。5.评分标准：

优良（15-20）-----能独立或协作编出程序，且能运用工具对程序按照软件工程的标准得出详实的结论，且有详实的文档资料。

中等（10-15）-----在指导老师的协助下能够基本完成上述任务的，且有较详实的文档资料。不及（10以下）---不能完成或完成很差的。

第二篇：山东广播电视大学开放教育企业文化课程教学大纲

山东广播电视大学

开放教育《企业文化》课程教学大纲

（2011年6月启用）

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

《企业文化》是广播电视大学工商管理专业的一门选修课，54课时，3个学分。

企业文化是一门研究企业中的文化现象及其产生、发展规律的管理学科。企业文化产生的时间不长，从企业文化理论提出至今只有20年，还没有形成严密的科学体系，无论从国际还是从国内来看，企业文化理论都处在发展过程中，它只是管理学中的一门非常年轻的分支学科。企业文化又是一门边缘学科，它以管理学为基础，吸收了哲学、人学、文化学、社会学、伦理学、心理学、组织行为学、政治学、领导学、传播学等众多学科的理论因子与研究方法，大大地丰富了这门学科的内涵和外延。企业文化又是一门实践性较强的学科，其理论源于实践，理论正确与否须得到实践的检验，离开实践，学科就失去了存在的意义。可以说，企业文化是一门融理论性与实践性为一体、理论与实践完美结合的新兴学科。

通过本课程的学习，可以使同学们掌握企业文化的基本原理、一般方法，为同学们日后真正在企业中塑造企业文化奠定基础。

二、与相关课程的衔接

企业文化是一门边缘学科，它以管理学为基础，吸收了哲学、人学、文化学、社会学、伦理学、心理学、组织行为学、政治学、领导学、传播学等众多学科的理论因子与研究方法，大大地丰富了这门学科的内涵和外延。与本课程相关的课程主要有：管理学基础、哲学、人力资源管理、心理学、组织行为学、政治学原理、领导学基础等。

三、课程教学的基本要求

1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对企业文化有一个总体的认识。

2、掌握企业文化的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。

3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善作出贡献。

四、教学方法与教学形式建议

1、要系统、全面、准确地阐述企业文化的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。

2、增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。

3、日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。

五、课程教学要求的层次

教学要求中，按“知道、了解、理解”三个层次要求。

“知道”即要一般掌握有关内容，一般以填空、选择、判断等题型进行考核；

“了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；

“理解”即要非常清楚地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例分析、简答等题型进行考核。

第二部分 多媒体教材一体化总体设计方案

一、课程的基本结构

本课程分上、下两篇，共十章，具体内容如下： 第一章：企业文化理论的产生与发展 第二章：企业文化的基本原理 第三章：企业文化的内容体系 第四章：企业文化的演变规律 第五章：企业文化的环境分析 第六章：企业文化的比较与借鉴 第七章：建设企业文化的主体

第八章：建设企业文化的基本程序与方法 第九章：企业形象设计

第十章：建设有中国特色的企业文化

二、学时分配比例

本课程为3学分，课内学时为54，暂定面授课时为18，自学24课时，作业6课时，实验6课时。

三、多种媒体的教材

1、文字教材

教材是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。要求教材体系完整，文字简洁，概念准确，论证清楚，案例应用恰当，适合以自学为主的成人教育，体现电大教学的规律和特点。企业文化的教材是王成荣主编的，中央广播电视大学出版社出版的《企业文化》。

2、其他教学手段

主要是网上教学辅导，以帮助学生自学为目的，指出学习要求和重点内容，适当阐释难点问题，提供必要的练习思考题，如需要可以不定期地发布教学信息、作业等。

四、教学环节

1、自学

自学是学员重要的学习手段，以文字教材为主要学习对象，学员应注意自学能力的培养，保证必要的自学时间。

2、面授辅导

面授辅导由地方电大老师担任，不少于18学时。各地辅导教师应认真钻研教学大纲和文字，熟悉掌握课程内容。以教学大纲为指导，以文字教材为依据，采用讲解重难点问题、分析典型案例、讲评作业等方式，并适当组织课堂讨论，培养学生学习、思考和分析解决问题的能力。

3、作业

作业是巩固和检验学习效果的有效手段。安排四次作业。

4、考核

考核是对学习效果的检查和验收。本课程的考核以基本概念、基本原理和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考试由省电大统一命题，统一评分标准、统一考试时间。题目类型大致采用填空、选择、案例分析、简答、论述等形式。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章 企业文化理论的产生与发展

教学内容：

第一节：企业文化理论形成的历史背景 第二节：国外关于企业文化理论的基本学说 第三节：企业文化理论在中国的传播与发展 重点掌握：国外关于企业文化理论的基本学说 掌握：企业文化理论形成的历史背景

一般了解：企业文化理论在中国的传播与发展状况

第二章 企业文化的基本原理

教学内容：

第一节；企业文化：从现象到理论 第二节；企业文化的概念及特征 第三节：企业文化的分类和模式 第四节；企业文化的基本功能和价值 第五节：企业文化理论的基石

重点掌握：企业文化的概念及特征；企业文化的理论基础；企业文化理论的核心 掌握：企业文化的功能和价值；企业文化的分类和模式。一般了解：企业文化从现象到理论的发展过程。

第三章 企业文化的内容体系

教学内容： 第一节：企业价值观 第二节：企业精神 第三节：企业伦理道德 第四节：企业形象

重点掌握：企业价值观、企业精神、企业伦理道德规范、企业形象的概念、内容。掌握：企业文化内容的各要素在企业文化中的作用和建设要点。

第四章 企业文化的演变规律

教学内容：

第一节：企业文化的起源、积累与传播 第二节：企业文化的冲突与选择

第三节：企业文化的整合与变革 第四节：企业文化的评价

重点掌握：企业文化演变的一般规律，即从起源、积累与传播—冲突与选择—整合与变革的全过程。

掌握：企业文化的评价标准与方法。

第五章 企业文化的环境分析

教学内容：

第一节：经济环境分析 第二节：政治环境分析 第三节：社会文化环境分析

重点掌握：影响企业文化的环境因素：即经济环境、政治环境和社会文化环境因素。掌握：对经济、政治、文化环境的分析方法。

第六章 企业文化的比较与借鉴

教学内容：

第一节：日本企业文化的特征 第二节：美国企业文化的特征 第三节：欧洲各国企业文化的特征

第四节：不同国家企业文化的综合比较与借鉴

重点掌握：日、美及欧洲各国企业文化的比较以及从比较中得到的几点重要启示，明确各国企业文化的差别尤其是东西方企业文化的差别。

掌握：日、美及欧洲各国企业文化的特点。

一般了解：日、美及欧洲各国企业文化对其企业及企业文化的影响。

第七章 建设企业文化的主体

教学内容：

第一节：企业员工与企业文化 第二节：企业楷模与企业文化 第三节：企业家与企业文化

重点掌握：企业家在建设企业文化中的地位与作用

掌握：企业员工、企业楷模在建设企业文化中的地位与作用。

一般了解：培养高素质的企业家队伍、员工队伍和造就企业楷模的方法。

第八章 建设企业文化的基本程序与方法

教学内容：

第一节：建设企业文化的基本原则 第二节：建设企业文化的基本程序 第三节：企业文化建设的基本方式与方法 第四节：企业文化的保证体系

重点掌握：建设企业文化的基本原则与程序 掌握：建设企业文化的方式和方法 一般了解：企业文化的保证体系

第九章 企业形象设计

教学内容：

第一节：企业文化与企业形象识别系统 第二节：企业理念识别系统设计 第三节：企业行为识别系统设计 第四节：企业视觉识别系统设计

重点掌握：CI与企业文化的关系以及CI在企业文化建设中的地位与作用 掌握：企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的主要内容 一般了解：企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的具体方法。

第十章 建设有中国特色的企业文化

教学内容：、第一节：中国企业文化的现实特点 第二节：中国特色企业文化的目标模式

第三节：企业文化建设的切入点和变革时机的选择 重点掌握：中国特色企业文化的目标模式的主要内容

掌握：中国企业文化的现实特点以及存在矛盾与冲突的内在原因；建设企业文化的切入点以及变革时机

一般了解：对中国企业文化现实特点进行分析的意义。

第三篇：广西广播电视大学开放教育本科

广西广播电视大学开放教育本科 土木工程专业综合实践环节教学实施方案

中央广播电视大学开放教育本科土木工程专业综合实践环节教学工作是专业教学计划的重要组成部分，旨在培养学生的创新意识和实践能力，是实现应用型专门人才培养目标的重要环节。为此根据中央广播电视大学土木工程专业（本科）综合实践环节教学大纲、结合我校实际情况，制定土木工程专业（本科）综合实践环节教学实施方案。本专业综合实践环节教学实施方案由四个部分组成：课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文），具体教学要求如下：

第一部分

生产实习

生产实习是土木工程专业教学计划要求的重要教学环节，是学生理论联系实际的一次机会，是对理论教学的必要补充。生产实习安排在第三学期以后，生产实习3学分，时间3周。

一、生产实习目的和方式 1．生产实习的目的

（1）使学生了解我国当前的基本建设方针政策和建筑施工技术、施工组织与管理。

（2）通过与建筑工地、管理单位及政府的主管部门的接触，使学生对一般工业与民用建筑、一般道路工程、桥梁工程的基本建设过程和内容，有一个清楚的认识。

（3）实习期间，学生到生产第一线，深入生产实际参加施工技术组织、施工管理及技术经济等方面的实际工作，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并进一步巩固和深化所学的理论知识。

（4）通过生产实习，密切接触工人师傅和工程技术人员，学习他们的优秀品质和献身社会主义建设事业的精神，加强培养专业素质。

2．生产实习的方式

生产实习方式：学生可持学校介绍信自行联系实习工地。将工地同意实习回函，寄回学校，经指导教师同意，即可到该工地实习;或由指导老师联系指定实习工地。

实习期间，学生在工地技术人员的指导下，选择如下岗位：

（1）参加工地质量监督工作。

（2）参加工地测量放线工作。

（3）参加施工组织设计的编制工作。

（4）参加技术资料的整理工作。

（5）参加新工艺、新材料、新结构的技术研究及实验工作。

（6）参加标书的编写工作。（7）参与相关合同的管理与索赔工作。

二、生产实习指导教师和学生的要求 1．指导教师

（1）指导教师应为具有中级及以上职称的本专业教师或工程技术人员担任。

（2）指导教师负责指导学生的毕业实习工作。

（3）每位教师指导实习学生，专职教师不得超过 30 人，兼职教师不得超过20人。

（4）指导教师在实习前做好学生的动员工作，实习期间定期下工地实习点，了解学生的工作情况。和工地的实习负责人密切配合，对学生的出勤情况、工作情况、实习日记等进行检查、督促和指导，发现问题及时解决。2．学生

（1）实习期间，学生以基层技术管理人员助理的身份参加工作。

（2）学生应服从工地指导，尊重工人师傅，虚心学习，做好相关工作。

（3）学生应发扬吃苦耐劳的精神，克服工作累，条件艰苦的困难。

（4）学生应每天记好实习日记，以提高自己分析问题与解决问题的能力。

（5）学生在实习期间不得旷课、迟到或早退，一般不得准事假。

三、生产实习日记、实习报告

1．生产实习日记

（1）生产实习日记是学生积累学习收获的一种重要方式，应根据本大纲的要求，每天认真记录工作情况、心得体会和工作中发现的问题，并提出改进意见。根据每天工作情况，认真做好资料积累工作。

（2）遇有参观、讲课或专题报告会及技术交底等机会，学生应详细记录这部分内容，并写出本人的心得体会。日记内容除文字外，还应有必要的插图或表格。

2．生产实习报告

生产实习结束时，由学生本人撰写实习报告，内容应包括：

（1）工程概况：工地地点、承包公司、结构类型、建筑规模、工程概算、工程量及施工方法、施工单位的组织机构。

（2）简单的平、立、剖面图。

（3）个人的实习工作内容。

（4）个人在实习中协助工地做了哪些创新工作或有哪些新的见解。

（5）实习中的体会及对今后实习的建议。

四、实习成绩的评定

实习结束时，工地的实习负责人应对学生的实习过程作出书面评语，指导教师结合学生的实际工作及实习日记、实习报告、出勤情况，综合评定成绩。

生产实习成绩以优、良、中、及格和不及格五级分制评定，生产实习期间学生因故累计有三分之一时间未参加实习者，不予评定成绩。凡实习未通过者，不取得该学分。

第二部分

课程设计

课程设计是土木工程专业教学计划要求必修教学环节，课程设计建议安排在第四学期以后，课程设计3学分，时间不得少于3周。

一、课程设计的目的

课程设计的目的是要求学生在完成专业课程学习之后，综合应用理论知识来解决工程设计的实际问题，以培养正确地分析和解决有关工程结构设计与施工方面问题的能力。

二、课程设计的内容

课程设计（大作业）包括以下四项：混凝土结构、钢结构、桥梁工程、建设监理。每个课群组需选择两项课程设计，具体要求如下：

1．混凝土结构课程设计

（1）掌握混凝土结构体系荷载的确定及传递方式。

（2）掌握结构的平面布置。

（3）掌握单向板、次梁、主梁的承载力计算以及梁板的配筋计算。

（4）完成计算书的编写。

（5）完成结构平面图、梁（次梁及主梁）板配筋图及钢筋用量表的绘制。

2．钢结构课程设计

（1）掌握单层工业厂房结构体系荷载确定及传递方式。

（2）掌握屋架杆件的内力计算及荷载不利组合计算，并确定杆件的最不利内力。

（3）掌握杆件截面的选择原则，并设计上、下弦杆、腹杆及节点。

（4）完成计算书的编写。

（5）完成屋架结构施工图的绘制。

3．桥梁工程课程设计

（1）掌握桥梁荷载的确定及传递方式

（2）掌握受力分析、配筋计算、强度、刚度、稳定性验算方法。

（4）完成计算书的编写。

（5）完成桥梁结构施工图的绘制。

4．建设监理社会调查（大作业）

（1）完成监理公司所监理某项工程的社会调查。（2）掌握监理规划的制定。

（3）调查监理实施情况。

（3）调查监理效果。

（4）总结监理过程存在的问题，并提出相应的改进措施。

（5）完成调查报告。

三、对指导教师和学生的要求

1．指导教师

（1）课程设计的指导教师一般由具有中级及以上职称的专业课教师或工程技术人员担任。

（2）指导教师负责课程设计任务书的编写，并督促、检查学生的课程设计进行情况，负责学生的成绩考核。

（3）每位指导教书指导课程设计学生不得超过20人。

2．学生

（1）学生需认真阅读课程设计任务书，熟悉相关规范及其他设计资料。

（2）学生应在教师指导下，在规定的时间内独立完成设计任务书所要求内容。

（3）课程设计的成果为计算书和施工图（调查报告）。（4）课程设计计算书的要求：计算准确、文字通顺、写作规范。

（5）施工图的要求：图面布置合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定、用工程字注文。

（6）调查报告的要求：文字通顺、写作规范、条理清晰、结论合理。

四、成绩考核

指导教师根据学生的课程设计计算书（调查报告）、施工图及质疑情况进行成绩评定。课程设计（大作业）成绩按五级分评定，即优、良、中、及格和不及格。

第三部分 毕业实习

毕业实习是土木程专业教学计划中的重要实践教学环节之一。凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，均可参加毕业实习。毕业实习为本专业学生必修环节，不得免修。毕业实习2学分，实习时间为2周。

一、毕业实习的目的和实习内容

（一）毕业实习的目的

通过毕业实习，使学生对自己的毕业设计(论文)内容有一个较为全面的认识，初步了解毕业设计任务与设计步骤。

（二）毕业实习的内容

1．学生对与毕业设计题目相关或相近的工程进行实地参观及调查研究；

2．了解、掌握与毕业设计题目有关的情况和资料，提高对毕业设计题目的理解和认识； 3．收集相关的设计资料，为毕业设计做好必要的准备工作。

二、对指导教师和学生要求

（一）指导教师 1．任职条件

指导教师应由具有相关专业本科及以上学历、具有中级及以上专业技术职务、具有3年及以上相应专业教学经历或实际工作经历、具有认真的工作态度和丰富的专业知识、熟悉电大教学工作和指导毕业设计（论文）工作的专业教师或工程技术人员担任。

2．相应职责

（1）根据毕业设计（论文）和毕业实习的要求和安排，制定详细的毕业实习工作计划，并制定毕业实习任务书下达给学生。

（2）对学生毕业实习全过程进行指导，指导学生解决毕业实习中的有关问题。（3）指导学生制订毕业实习报告的写作计划、检查写作提纲、审阅学生实习报告初稿、提出具体修改意见。指导学生阅读工程设计文件、图纸、计算书说明书和工程合同等，推荐工程参考资料并指导学生阅读。

（4）针对学生毕业实习全过程表现，写出具体准确的评语，并给出初评成绩。3．指导人数

每位专职教师同时指导的各类学生数一般不超过30人，每位兼职（或业余）指导教师同时指导的各类学生数一般不超过20人。

（二）学生

1．听取设计单位、施工单位和使用单位对与毕业设计相关项目的介绍及评价。2．与各相关工程单位的工程技术人员和工程管理人员研究讨论，深入理解相关设计项目的使用功能要求、设计意图和施工特点等。

3．阅读并收集相关的设计计算书、施工图纸和参考资料文献。

4．记好毕业实习日记，及时整理，提高分析和解决工程实际问题的能力。

5．在实习结束时，学生独立完成毕业实习报告。毕业实习报告字数不得少于3000字。

三、毕业实习任务书和实习报告

1．毕业实习任务书

一般由实习指导教师下达毕业实习任务书。2．毕业实习报告提纲

在撰写毕业实习报告之前，提交报告提纲，经指导教师检查合格后，方可撰写毕业实习报告。

3．学生自我鉴定

学生自我鉴定的内容包括：学生对自己整个毕业实习活动的全面总结与自我评价、在毕业实习单位所进行的工作与成绩效果、实习过程中的收获体会与经验教训等。自我鉴定必须由实习学生本人填写并签名。

4．分阶段完成情况及其评价

（1）实习活动阶段：要求学生简要记录毕业实习的情况（包括完成的各项工作，成绩 效果，收获体会等），并签字。

（2）实习报告阶段：要求学生简要总结毕业实习报告撰写和各项书面材料填报的完成情况，并签字。

实习指导教师应对上述每个阶段做出评价，并签字。5．实习单位意见

要求实习单位对学生在该单位的表现进行评价，签署意见并加盖公章。

四、成绩评定与验收

1．毕业实习由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，广西电大终审，中央电大抽查、验收。

2．成绩评定依据：学生参加毕业实习的工作情况和效果，撰写毕业实习报告时综合运用专业知识的水平，在毕业实习过程中的表现以及实习单位的反馈意见。

3．毕业实习成绩评定采用优秀、良好、中、及格、不及格五级计分。

4．凡字数不足、内容不全、未参加毕业实习、未能达到毕业实习必需的课时、未提交毕业实习报告、抄袭造假者，按不及格处理。

5．凡毕业实习成绩不及格者或要求重做者，可根据所在分校和教学点的综合实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。

第四部分

毕业设计(论文)

毕业设计(论文)是完成和达到开放式教育土木工程专业培养目标所必须的实践性教学环节，对于培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能和解决实际问题的能力，具有十分重要的作用。学生在参加毕业设计(论文)工作之前，必须修完教学计划中规定的全部课程（即规定的学分），毕业设计(论文)安排在最后一学期，毕业设计时间约8周，毕业设计（论文）计8学分。

一、毕业设计(论文)的目的和要求

（一）毕业设计(论文)的目的

1．巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际工程问题的能力。

2．掌握建筑工程专业设计的基本过程和方法，了解我国有关的建设方针和政策，正确使用相关专业技术规范、规程与规定。

3．通过搜集并阅读国内外相关资料，了解国内外的发展水平和状况。

4．培养学生深入细致调查研究、理论联系实际、从经济与技术的角度全面分析和解决问题及阐述自己观点的能力。

（二）毕业设计（论文）的基本要求：

1．学生应在教师指导下按时独立完成所规定的内容。

2．毕业设计说明书应包括与设计有关的阐述说明及计算，要求内容完整、计算准确、简洁明了、文字通顺、写作规范、装订整齐。计算中不宜大量采用手算，提倡应用电算技术解决复杂工程技术问题。毕业设计说明书应包括目录、前言、正文、参考文献及附录。

3．毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，用工程字注文，主要图纸应基本达到施工图深度。图纸一般为4～6张（按1号图计），可以包括部分墨纸图。

4．毕业论文为5000字以上。论文应力求：研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、写作规范。

5．毕业设计（论文）文本按规范化要求装订。

二、指导教师

1．指导教师应由具有相关专业本科及以上学历、具有中级及以上专业技术职务、具有3年及以上相应专业教学经历或实际工作经历、具有认真的工作态度和丰富的专业知识、熟悉电大教学工作和指导毕业设计（论文）工作的专业教师或工程技术人员担任。

2．每位教师指导毕业设计学生，专职教师不得超过 15 人，兼职教师不得超过10人。

3．指导教师负责指导毕业设计的全过程，并对学生的设计成果与设计表现作出评价。

4．指导教师应认真负责，树立正确教育思想，认真指导学生查阅文献、做好开题报告、制定毕业设计进度计划，及时检查学生工作进展情况，发现问题及时予以纠正，并对实际完成情况做好记录。

5．指导教师应加强对学生毕业设计说明书撰写方面的指导，做到条理清晰、逻辑性强，符合科技写作规范。并严格要求学生按照规定的文本格式打印和装订。指导教师要对论文及设计说明书、图纸认真审阅，并及时将问题反馈给学生，要求学生进一步修改，保证毕业设计质量。

三、毕业设计（论文）选题

（一）选题原则

1．毕业设计（论文）应按照教育部“三个面向”的要求，选题要符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2．选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，提倡“真题真做”。选题也可模拟实际工程。

3．选择课题的工作量和难度要适中，以学生能在规定时间经努力可以完成为宜。

4．鼓励一人一题，若多人同做一个工程，每人应完成不同的设计内容。

（二）选题类型

1．建筑工程课群组参考选题

（1）建筑工程设计型

（2）建筑工程施工型：

2．道路、桥梁课群组参考选题

（1）道路与桥梁工程设计型

（2）道路与桥梁工程施工型 3．建筑管理课群组参考选题（1）施工技术型（2）建筑管理型 4．其他参考选题（1）专题研究型

专题研究型题目原则上要求来源于工程实践，通过调查研究、科学试验、文件检索等方法，采用合理的统计、计算手段，分析工程实践中出现的问题，提出解决问题的对策。学生可以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的选择这种类型题目。

（2）软件开发型

随着计算机技术在土木工程诸方面的广泛应用，如：结构分析程序设计、有限元程序设计、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助工程(CAE)、计算机教学辅助(CAI)、信息管理自动化、地理信息系统(GIS)、全球定位系统(GPS)等。学生可以选择以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的软件开发类型题目。

四、毕业设计的一般步骤

本专业毕业设计大体分为四个阶段：选题与收集资料；方案比较；设计计算与绘图；编写毕业设计说明书。

毕业论文可分为三阶段：选题、调查研究、收集资料；提出论点、阐述论据；撰写毕业论文。

五、毕业设计的成果要求

学生在规定时间内在教师指导下，独立完成毕业设计（论文）工作，最后提交毕业设计（论文）文本，包括施工图图纸。

（一）文本的结构：

1．毕业设计（论文）的任务书；

2．毕业设计（论文）的摘要；

3．毕业设计（论文）目录；

4．毕业论文或工程设计说明书；

5．参考文献；

6．附录；

(二)文本内容的要求

1．任务书：包括设计（论文）题目、工程或研究课题的原始数据，如：主要参考资料、重点内容、设计指标；

2．摘要：一般为400汉字，其内容包括介绍设计（论文）的研究课题、本人见解和主要结论；

3．目录：按论文章节次序编好页码，设计图纸要有编号；

4．论文或说明书要求论证严谨，层次分明，语句通顺，表达确切、写作规范，论文报告及设计说明书一律用专用报告纸书写；

5．参考文献按以下格式列出；

［序号］作者姓名，期刊、名称、卷号、期数、页码（年份）

［序号］作者姓名、书名、出版单位、页码（年份）

6．附录：与论文有关的数据表、计算机程序。

论文完成后按照

（一）条所列文本结构的顺序排列好，加以封皮，进行装订。

六、毕业设计的组织领导及成果评定

1．本大纲及根据本大纲所制定的毕业设计任务书，是毕业设计工作的具体依据，指导教师必须在毕业设计工作开始前阅读并领会大纲的含义；学生要认真阅读毕业设计任务书，熟悉资料并明确自己的任务；

2．毕业设计在指导教师的指导下由学生独立进行，指导教师对学生应严格要求，启发诱导，全面负责；

3．指导教师应根据毕业设计的内容由有关单位选派，必要时还应指定有关课程的其他教师作为答疑教师；

4．指导教师的业务领导人应分阶段检查毕业设计的进展情况，并及时解决存在的问题；

5．毕业答辩

（1）学生完成毕业设计或毕业论文后，经指导教师评阅，并给出评语和平时成绩，方可进行答辩；

（2）答辩委员会由本专业中级及以上职称5～7人组成，其中高级职称不少于两人，答辩小组成员报广西电大备案；

（3）答辩过程包括：设计情况介绍（10分钟），基本问题（5分钟），追加问题（15分钟）。

（4）成绩评定：

毕业设计（论文）成绩采用结构评分的办法。先按百分制评分，然后折算成五级分（优、良、中、及格和不及格）。

结构评分办法：

公式为

6．毕业设计由各分校统一安排，相对集中进行，广西电大指导检查，并随时接受中央电大的监督和检查。

第四篇：北京交通大学授予中央广播电视大学开放教育本科

北京交通大学授予中央广播电视大学开放教育本科 机械设计制造及其自动化专业学士学位工作实施细则

（试 行）

根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的暂行规定》，为切实做好北京交通大学授予中央广播电视大学（以下简称“中央电大”）开放教育本科毕业生成人高等教育学士学位工作，特制定本细则。

一、授予范围

第一条

北京交通大学授予中央广播电视大学开放教育试点本科（专科起点）毕业生成人高等教育学士学位的学科门类为工学。

本实施细则适用于中央广播电视大学开放教育本科2007年秋季及以后入学的机械设计制造及其自动化专业毕业生。

二、授予条件

第二条 凡具备下列条件的可授予学位：

1．拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，愿为社会主义建设事业服务，遵纪守法，有良好的思想品质和道德修养。

2．完成经北京交通大学审定的教学计划规定的教学内容，较好地掌握本专业的基础理论、基本技能和专门知识，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。修满教学计划规定的学分，完成各教学环节，获得毕业资格。

3．在学期间本专业规定的中央电大统设课程总平均成绩达到70分，毕业设计成绩达到良及以上。

4．本专业教学计划中规定的学位课程考试成绩均达到70分及以上。机械设计制造及其自动化的学位课程为：机电控制工程基础，机电一体化系统设计基础。

2005年秋季至2007年春季入学的“机械设计制造及其自动化”专业的学生学位课程与2007年秋的相同。

5．申请学位的学生应通过“北京地区成人本科学士学位英语统一考试”，成绩四年内有效。第三条

有下列情况之一者，不授予学士学位：

1．有违反四项基本原则的言行，经说服教育仍不悔改，政治审查不合格者。2．修业期间受过记过及其以上处分者。3．考试作弊者。

三、工作程序

第四条

学士学位的申请、审批、颁证工作，按下列程序进行：

1．毕业生本人申请。申请学士学位的毕业生，须于毕业后一个月内提出书面申请，填写《学士学位申请表》，交至所在的教学点，由省级广播电视大学汇总后上报中央电大。中央电大对申请学位的毕业生材料进行初步审核，于应届毕业生毕业后三个月内，分别将春、秋两季符合条件的学位申请者名单、课程成绩报告单、外语成绩单（或证书）、毕业论文成绩（含答辩成绩）及其它相关书面材料提交北京交通大学。

2．北京交通大学根据学士学位授予条件，对申请者在学习期间的学业情况、政治思想表现等方面逐一进行审核，提出符合学士学位授予条件的申请者名单，报北京交通大学学位评定委员会。

3．北京交通大学学位评定委员会对学士学位申请名单进一步审核，签署是否授予学位意见。

4．北京交通大学根据校学位评定委员会审核结果，对同意授予学士学位者于每年一月和七月颁发由国务院学位委员会办公室统一印制的成人高等教育本科毕业生《学士学位证书》。

第五条

学生学士学位资格审核为一次性审核，学生毕业后只申请一次，未通过者不再补授学士学位。

第六条 申报学士学位是一项严肃的工作，在申报过程中不得营私舞弊、弄虚作假，违者将取消学位申请资格，已授予学位者，将宣布其学位证作废。

四、说明

本实施细则在执行过程中，如国家有关部门关于成人本科学位授予条例有变化或工作程序调整，北京交通大学将根据上级主管部门有关政策规定对本实施细则有关内容进行修订。

第五篇：江苏广播电视大学开放教育专业主要课程设置

江苏广播电视大学开放教育专业主要课程设置

一、本科专业

10.土木工程专业（建筑管理方向、建筑工程方向）

主要课程设置：开放教育学习指南、工程数学、英语Ⅱ(1)(2)、土木工程力学、计算机应用基础、土木工程CAD、混凝土结构设计原理、工程地质、建设监理、工程经济与管理、建筑结构实验、高层建筑施工、混凝土结构设计、钢结构等。

14.学前教育（学前教师教育方向、学前教育管理方向）专业

主要课程设置：开放教育学习指南、计算机应用基础(本)、英语Ⅱ(1)、英语Ⅱ(2)、儿童心理学、学前教育原理、学前儿童卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、学前教育科研方法、教育学、心理学、幼儿园艺术教育专题、幼儿园社会性教育专题、幼儿园语言教育专题、学前儿童健康与体育活动专题、幼儿园科学教育专题、儿童文学、幼儿游戏与玩具、儿童家庭教育指导、儿童发展问题的咨询与辅导、0-3岁婴幼儿的保育与教育、幼儿园班级管理、现代管理学、教研工作管理、现代教育管理专题、幼儿园教育质量评价、幼儿园组织与管理等。

二、专科专业 5．学前教育专业

主要课程设置：开放教育学习指南、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、英语Ⅰ（1）、学前儿童发展心理学、人文社会科学基础、学前教育学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育（美术）、学前儿童艺术教育（音乐）等。

9．建筑施工与管理专业

主要课程设置：开放教育学习指南、邓小平理论和三个代表重要思想、高等数学基础、英语Ⅰ(1)、建筑制图基础、建筑制图基础实训、建筑测量、建筑力学、建筑材料(A)、建筑构造、建筑构造实训、建筑结构、建筑施工技术、建筑施工技术方案设计、建筑工程项目管理、单位工程施工组织设计等。

10．工程造价管理专业 主要课程设置：开放教育学习指南、邓小平理论和“三个代表”重要思想、高等数学基础、英语Ⅰ（1）、建筑制图基础、建筑材料（A）、建筑构造、建筑施工技术、工程经济、工程造价基础、建筑工程项目管理、建筑工程估价、建筑工程估价实训、安装工程估价、安装工程估价实训、建筑工程项目招投标与合同管理等。中央电大盐城建筑工程学校教学点2011年开放教育招生工作总结

盐城建筑工程学校 二O一一年十月

盐城建筑工程学校2005年2月经中央广播电视大学批准为中央电大开放教育试点教学点，在之后的每季招生工作中，严格遵循中央电大、省电大的招生要求，取得一些成功的经验。现将2011年开放教育招生工作总结如下：

一、招生工作基本情况：

本的开放教育招生我们能按照中央广播电视大学和江苏广播电视大学的统一部署开展工作。经过我校教职工的共同努力，共招收开放教育土木工程（建筑管理方向）学员6人、学前教育（学前教育教师方向）学员1人、学前教育（专科）学员50人、建筑施工与管理（专科）学员289人、工程造价管理（专科）专业98人，三个专科专业都超额完成了省电大下达的招生计划，保证了这三个专业教学班的顺利开课；但土木工程（建筑管理方向）（本科）、学前教育（学前教育教师方向）（本科）两个本科专业两季均未完成省电大下达的招生计划。

二、招生宣传工作：

我们的招生宣传工作一是以中央电大和省电大口径为基础，特别是充分利用好省电大的宣传材料。能坚持以省电大的宣传材料为重点，分发给前来咨询的人员，并向他们宣传解释清楚中央电大和省电大在每次开放教育招生的要求，使前来的人员充分理解上级电大的精神，保证他们来是高高兴兴来，走还是高高兴兴走。从而保证了来的同志即使最后没有报名注册，也能充分了解中央电大招生原则和具体做法。扩大开放教育的影响。二是以中央电大和省电大指导意见为准绳，还能在当地的广播电视报和晚报上做宣传，扩大了影响，也为自己争取到了生源。三是在领导层次上重视开放教育的招生工作。学校领导能够 以科学发展观统领开放教育的招生工作，始终坚持招生工作的龙头地位，及时调整工作策略，寻求新的生源增长点保证开放招生的稳定。四是能把招生的宣传发动工作做到企事业单位、做到工地。我们组织专门人员到企事业单位、工地和有关幼儿园把中央电大和省电大的开放教育招生的方针政策宣传到位，把开放教育的指导思想和基本方法真正在相关人员的脑子里扎下根。特别注重对报名态度暧昧的那部分人员的宣传发动工作，针对他们思想飘忽不定和畏难情绪，消除他们的顾虑。把“只要我坚持、就能成功；只要我学习，就能通过”的理念落到他们的心里。达到消除顾虑，坚持报名注册、坚持学习、坚持能成功的目的。五是不断提高管理工作水平。在招生过程中，我们能始终以上级电大的要求做好招生工作。特别是在入学资格审查中，坚持把好入口关。坚决按照上级电大的要求对每位报名学员签定“入学资格承诺书”，对凡是提供的证书有疑问的或是提供补充材料、或是坚决不予报名，坚决将隐患消除在入学人口上。本中我们总计拒绝了3起证书有疑问的人员的报名。

三、招生方案执行情况：

2011年省电大下达给我教学点的开放教育招生计划是：土木工程（本科）10人、学前教育（学前教师教育）15人、学前教育（专科）40人、建筑施工与管理（专科）50人、工程造价管理35人。而我们今年实际完成招收开放教育土木工程（建筑管理方向）学员6人、学前教育（学前教育教师方向）学员1人、学前教育（专科）学员50人、建筑施工与管理（专科）学员289人、工程造价管理（专科）专业98人。各专业实际招生数分别达到计划数的60%、6.7%、125%、578﹪和280﹪，几个专业比较下来专科的招生更具吸引力和影响力，本科的招生存在相当大的困难。

四、招生工作中存在的问题及解决办法： 在2011年开放教育招生工作中主要存在以下几个方面的问题：

1、春季招生的宣传发动工作做的还不到位。由于春季招生正好跨越春节，所以在招生的宣传发动工作方面显得有些脱节，即使是每天安排人员值班，在接待上往往做得还是不如正常工作日到位。在宣传上，省电大所做的在扬子晚报上的宣传我们感觉效果还不够明显；我们自己在报纸电视上的宣传也很有限。因此，社会上还有许多人不明白我们所从事的这项教育工作。特别是本科层次的招生显得问题相当突出。究其原因可能在这几方面：一是工科的学习本身就较文科的要难，所以一般在职人员在思想上存有畏难情绪，不想报考。二是在本行业中有了专科层次一般来说也就足够用的了。比如注册考试、职称评定等方面都能满足，只有在申报高级职称时才有对本科学历要求。

2、竞争日趋激烈。在盐城市区，同类型的办学机构、特别是私人办学机构多，其机制灵活，费用低廉，甚至违规承诺，恶性竞争，这也对开放教育招生工作形成了相当大地冲击，也使我们失去了相当的市场。

3、在生源素质上还很欠缺。这在入学水平测试上表现得极为明显。尽管报名的人员全部通过了入学水平测试，但其个人的总成绩和各学科的平均成绩还是相当的不如人意。这个问题其实给他们入学以后的教学工作带来很大的麻烦。这也是我们从事开放教育工作人员必须深思和研究的一个重大课题。

对于以上存在问题，究其原因大体有以下几个方面：

1．宣传的深广度不够。没有到外出的施工队伍驻地进行耐心的宣传。招生对象中的很多人都在外地施工，而其所在的企业多为改制民营性质，企业负责人对下属的继续教育重视程度不够，信息传递不畅。

2．招生对象自身对较高层次的继续教育重视不够。企业专业技术人员晋升职称时大专学历一般也就足够了，因而读本科的热情明显不高。对此，除了我 们加大宣传力度外，建筑行业主管部门适当采取一些政策性措施促使行业从业人员重视学历层次的提高也是相当必要的，也有利于我们这一工作的开展。3．招生对象有畏难情绪。现行的电大管理模式，特别是考试方式还没有完全从全日制普通高等教育的职前教育中脱离开来，要求学员死记硬背的内容还很多，难以适应在职人员的学习。在职学员的长处在于解决实际问题的能力强，短处就是无足够的时间和精力对付闭卷考试，因而影响了招生对象的热情。建议中央电大在高等教育大众化的今天，摸索出一套适合在职学员、特别是工作性质流动性较大的在职学员特点的考试方式。

五、2012年开放教育招生打算：

针对以上存在问题和原因，在2012年的开放教育招生中，我们将坚持以中央电大和省电大的统一部署切实做好开放教育招生各环节的工作，做细做实，力争2012年的开放教育招生在2011年的基础上有新的突破。为此，我们将从以下几个方面着手：

1．坚持成立我校开放教育领导小组和招生专门班子，强化开放教育招生工作。制定开放教育招生工作方案，由学校开放教育大专部专门负责开放教育招生工作。

2、进一步加大开放教育招生宣传力度。2012年我们准备除了省校的统一招生宣传和我们以前正常的宣传渠道外，还要进一步拓宽开放教育招生宣传渠道。充分利用可以利用的各种资源做好开放教育的招生宣传工作，组织好专门人员深入建筑企事业单位、深入工地，充分做好2012年的开放教育招生工作；在本校的中职学生中做好报名动员工作，争取天高本校的中职学生参加开放教育的学习比例，提升自己的技术水平和专业能力；继续做好高考落榜生有望在建设行业发展的人员的宣传工作，争取让这部分同志参加建筑专业的开放教育学习。

3、进一步落实开放教育招生工作责任制。结合本校的常规招生工作责任制，在开放教育招生工作中进一步强化招生工作责任，建立全员招生制度，加大奖惩力度，对在开放教育招生中成绩突出的予以奖励、对完不成任务和在招生工作中消极懈怠的予以处罚。

4、规范管理、服务学员。“学员至上，信誉第一”，应该成为我们开放教育招生的宗旨。我们必须坚持以人为本，以服务树形象，强化质量和服务意识，树立良好的社会形象。一是规范管理。围绕“办学员满意电大，办社会满意电大”这一目标，实行一系列规章制度，严格所有工作人员的日常行为规范，强化服务意识、质量意识和争先创优的意识，使全体教职工以崭新的精神面貌和饱满的工作热情做好学员服务工作和教育教学管理工作。二是以人为本。以人为本，突出服务,是现代教育管理思想的灵魂。招生工作是个系统工程，同时也是办学工作的龙头，精细化的教学管理和优质的教学支持服务是保障。为了搞好服务,一方面我们苦练内功,规范教育教学管理,加强对教学工作、班主任工作的督查和考核；另一方面我们要求所有教职员工必须要“真诚、热情、细致、准确”来对待每一位学员，实行“首问负责制”，一问到底，直到学员满意为止。规范管理，真诚细致的服务，为学员提供一流的服务，获得学员的认可，为开放教育招生工作提供了保障。

总之，为了使我教学点2012年的开放教育招生在今年的基础上有所突破，我们将尽其所能，全身心投入到开放教育的招生工作中。执笔人：叶德红