第一篇：最新真想变成大大的荷叶(第二课时)-语文教案_0
真想变成大大的荷叶（第二课时）
文 章
..真想变成大大的荷叶（第二时）
作者：佚名转贴自：转载点击数：163
真想变成大大的荷叶（第二时）
武进湟里中心小学 刘雅玉
教学目标：
1、通过文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。教材分析,内容重、难点分析：
根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本时的教学重点、难点定为：
通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学生分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中2 感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用：
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本使用的媒体：计算机动画软。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！
3、揭题：真想变成大大的荷叶
二、初读文，整体感知
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、读给同桌听，互相指点。
3、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4、谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌，读中感悟
1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！
2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)（1）读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）
（2）说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）（3）再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流
（1）读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）
（2）说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）
A透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！
B绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！
夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！
D夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！、齐读全诗。
四、补充阅读，巧破难点(媒体出示）
1、文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶5 呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
2、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！
五、画笔生辉，拓展延伸(机动)
1、小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)
2、学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈
3、学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句
4、师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？ 转载自武进教育网文 章
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第二篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时教案
一、目标预设
1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。
2.学习2个生字：游、伞。
3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
二、资源利用
课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带
相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课
三、教学过程
（一）、复习、创设情境
1.上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：
穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
2.入境
.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）
◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？
◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”
（二）、悟读
1.我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）
2.你想变点什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）
◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
◇除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。
3.谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。
◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲??”
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。
（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。
4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）
◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）
哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？
◇谁愿意到台上来边表演边背诵？
◇（课中操）
◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！
◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？试试看“想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉”，下朋友们真聪明！（指导）
◇我们跟着音乐一起来：“想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。”
5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
◇这时候，我真想变成大大的荷叶。
◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）
◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）
◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了……）
7.这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）
◇荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）
8.自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。
◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）
9.这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。
◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？
（三）、学习生字。游、伞
伞：利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像，游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。
第三篇：真想变成大大的荷叶第二课时
《真想变成大大的荷叶》第二课时
教学目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,懂得帮助别人，快乐自己的道理。教学过程
一、复习导入
1.同学们，今天我们要继续学习第21课（引读课题）《真想变成大大的荷叶》。2.看词语朋友又来了，谁来跟它们打声招呼？（指名读）听他读完第一行，你发现了什么？第二行
一起跟词语朋友打声招呼吧。（齐读）
二、品读诗歌 1.学习小节
（1）你们真热情，看夏姐姐都被你们吸引来了，（图）（2）夏姐姐热情地问我（出示：想变点什么？）
谁来替夏姐姐问一问？谁再来替夏姐姐问一问？谁再热情点?（注意评价）我们一起来问一问吧。
2.学习2——4小节
（1）我都想变成什么呢？默读2—4小节，想一想我想变点什么，圈出来。（行间巡视）
（2）反馈：我都想变成什么呢？
学生回答，师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星（一张一张展示贴读）
（3）为什么我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星呢？请同学们自由朗读课文，一边读，一边想。
为什么要变呢？谁知道了答案？
A、（课件出示雨滴图）你们看图片，荷叶上的是什么？这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴? 你觉得这雨滴像什么？
像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！
2）现在你们就是这些美丽的雨滴，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，闭上眼睛感受一下，小雨滴在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样，你们感觉怎么样? 3）多舒服呀！
谁来读一读?(指名3人读：读出雨滴的舒服)加上睡的动作。让我们一起来舒舒服服地读一读。
B、小鱼
1）你为什么想变成小鱼呢？（学生回答）（2）看图：这条小河怎样？
（指名回答）文中的形容词是？这个词是ABB形式的，你能再说几个这样的词语吗？
3）想象一下，小鱼在清凌凌的小河中游来游去，它们会干什么呢？ 它们它们在河里生活是多么——（引说）？
谁来做这条快乐的小鱼读一读这句诗？（指名读）一二排读和三四排读 让我们大家一起也来做这条快乐的小鱼。B、蝴蝶
（1）为什么想变成蝴蝶？
哦，你说想变蝴蝶在花丛中穿梭，那谁也想变成小蝴蝶？我现在找一个同学来做美丽的小蝴蝶，把我们教室当成美丽的花丛穿梭一下。你来，你现在变成小蝴蝶了，翅膀开始张开，准备穿梭吧。
问：小蝴蝶在美丽的花丛里穿梭感觉怎样？那加上动作，你来用朗读读出你的快乐吧。
让我们一起用朗读来表现出蝴蝶穿梭花丛的快乐吧。C、蝈蝈
（1）变成蝈蝈可以干什么呢？ 哦，蝈蝈正在草丛中唱歌呢。
谁能像蝈蝈用声音来展现出生活的美好？男生女生比赛读。D、星月
你为什么想变成星月呢？ 那么让我们就这样边想像边读。3.整合2——4小节
（1）变呀变，“我”想变的东西太多啦（生齐读2——4小节）加上动作 4.学习第5小节。
（1）最后，“我”看见了小小的荷塘，——（引读：真想——）。贴荷叶（2）请小朋友们读一读第5小节，想一想：我为什么想变成大大的荷叶呢？（3）出示： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。这里把荷叶比作什么？（教写“伞”字）
伞是本课的生字（让学生自己发现）这个字有什么特点？ 点撇是伞架，横要打开，竖是伞柄（写）伞有什么作用？
这里就把荷叶比作了挡风、挡太阳的大伞。（板书：帮助别人）瞧，小鱼来了，——（师引读）。雨点来了，——（师引读）
那么荷叶的作用是什么呀？给小鱼遮阳，给雨点当舞台。荷叶是在——帮助他们。有雨点、小鱼在，荷叶多快乐，一起读一读。
那荷叶还会为谁举伞？
句式：蜻蜓来了。
青蛙来了。
来了。（按照句式说）
小伙伴们来了，他们都围着荷叶在快乐地唱歌、玩耍。可高兴啦！他们会怎样感谢荷叶呢？（注意引导）
听到了这么多的感谢，荷叶也会很——快乐吧。（板书:快乐自己）请一个同学读出荷叶的快乐。男女生读 大大的荷叶，给大家带来那么多的快乐
难怪“我”——（真想变成大大的荷叶）。（整合课文）
三、小结提升
1.小朋友们通过学习，你知道我为什么想变成大大的荷叶呢？（帮助别人，给别人带来快乐）
3.小朋友，你想帮助谁，给谁带来快乐呢？你想变点什么呢？我们也来做一回小诗人。
（出示：夏天来了，我想变。
四、写字：热 着
老师希望你们都变成小书法家，认认真真写好这几个字。出示：热 着 三个字一起写
（1）观察有什么特点？（都是上下结构，着是多音字，出示，组词）（2）怎样写好？热左点，右点前面两个点小，看软件（3）范写（4）生写
（5）评价（让同学说你发现字写的怎么样）
三、板书设计
21真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
蝴蝶
蝈蝈
星星
新月
荷叶
帮助别人 快乐自己
第四篇：真想变成大大的荷叶教案
《真想变成大大的荷叶》教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，认识绿线内的2个字。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学过程
课前谈话
小朋友们，如果你拥有了孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？
一、激趣导入
1．谈话揭题：有位诗人也想变，他想变什么呢？今天，我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶，齐读课题。（出示课题）
2．应该怎样读课题呢？哪个字应重读？说说你的看法。3．指名读课题，齐读课题。
4．读了课题，你有没有什么问题要问呢？
二、初读课文，随文识字
这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。1．带着目标读书。
打开书120页，请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好小节号。
出示要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标好小节号。
2．生自由朗读课文，师行间指导。3．检查读书情况。课文共几个小节？
文中的生字词都会读了吗？
（1）热情 透明 游入 眨眼 举着
嬉戏
穿梭
一柄大伞
（2）出示短语： 透明的雨滴
清凌凌的小河 眨眼的星星
弯弯的新月 小小的荷塘
大大的荷叶
（2）看过了这么美丽的景物，现在你能读出它们的美吗？（指名读）
（3）你们的朗读真是太美了，老师被你们深深地吸引了，你看，这儿还有一些量词组成的词语，相信你们一定能读好！a、出示：
一片绿叶
一条小鱼
一只蝴蝶 一只蝈蝈
一柄大伞 b、学生感情齐读。C、老师非常喜欢你们的朗读，希望接下来能听到你们更精彩的朗读。三、二读课文
1．生字已经认识了，哪位小朋友愿意将诗歌读给大家听一听？先练一练吧！
2．指名读分小节读诗歌。其余小朋友思考每一小节各写了什么？ ①第1节：夏天像小姐姐，问我想变点什么？ ②第2-4节：具体写我想变什么。
③第5 节：写我想变成大大的荷叶的理由。
四、精讲第一段
1.谁发问的？问了谁？问了什么问题？ 2.怎样问的？（热情）读出热情
五、生字
第二课时
一、复习导入，创境激趣。
今天我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》。（齐读）1.复习词语。夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到了人间。她带来了一组优美的词语，想听小朋友们美美地读一读。
透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的 荷叶 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能为这些词语找找朋友吗？（词语连线）小朋友真聪明，让我们再来读读这些词语。2．创设情境，引读第一节。
读得可真准确。夏天这位小姐姐奖励你们听听她的声音。（课件播放夏天的声音，感受雷声、雨声、蛙声和知了声）
听，就在这轰隆隆的雷声，哗啦啦的雨声，青蛙、蛐蛐的呼唤声中，夏天来了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她热情地问我，想变点什么？”
二、自主学习，感知课文。
1．我想变点什么呢？请同学们拿起书，自由轻声读2—5小节。边读边想 ：“我”想变点什么呢？（用“-----”画出来）2．生自读，师巡视。
3．我想变成哪些事物呢？（板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶）3．过渡：课文中“我”的想法还真不少呢！你最想变其中的哪一种呢？请小朋友再认真读读2-5小节，把你最想变的多读几遍。
三、品读想象，感悟情感。1．学习第二节。
（1）谁想变成透明的雨滴？请举手。
（2）透明的雨滴是什么样呢？（亮亮的，圆圆的，像宝石，像水晶）
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴。看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词语，读好它。谁来读？真美呀！多可爱啊！
（3）透明的雨滴在哪儿？出示：睡在一片绿叶上。这绿叶就是它们的摇篮，风婆婆来了，轻轻地摇啊摇，小雨滴打个哈欠，睡着了。你觉得这雨滴感觉如何？（舒服极了！美丽极了！）谁来当当小雨滴，读出这种舒服的感觉？ 让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读。（4）小雨滴沉沉睡去了，小鱼向我们游来了。出示句子。
①（看图）这是一条怎样的小河？什么叫清凌凌？你能换个词语吗？送词（波光粼粼、清澈见底）
②如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里可以做什么？感觉怎么样？ 预设——
生：我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。……
生：河水清澈透明，我在水里游的时候能看到很远的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气，感觉很舒服。③延伸引背《江南》。
听了小朋友的描述呀，老师眼前出现了一群快乐的小鱼。在清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！就像我们学过的一首诗，（师引背）
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
活学活用！大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！应该怎样读这一节才能把雨滴的舒服和小鱼的快乐读出来呢？
④指名2~3个读。师指导：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上自己的动作，太棒了！透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么美好的景象啊！让我们通过朗读来展现吧！齐读。⑤过渡：一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶。2．学习第三节。（1）看，（出示动画）蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去，这就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花丛中穿梭着，它们会做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样啊？（快乐高兴）请你高兴地读一读。
(2)蝴蝶优美的舞姿，如果配上歌声，就更美了，请谁来唱歌最好？（蝈蝈）今天蝈蝈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）
（3）让我们比赛吧，女生读想变蝴蝶的句子，男生读想变蝈蝈的句子，一边读一边想象诗句的画面。（你们合作的可真默契呀！）
过渡：夏天美好的东西太多了，我不仅想把自己变成身边这些可爱的事物，我还想到了遥远的宇宙。
3．学习第四、五节。（1）①（课件出示动画）
看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，星星也出来了，一闪一闪的，面对这遥远的夜空，我又想变——（引说句子）眨眼的星星，想变——弯弯的新月。
想想，诗中哪一个词把星星写得特别可爱？（眨眼）哪个词又写出了新月的样子？（弯弯）弯弯的新月像什么？
让我们就这样边想象边读这两行诗。
过渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的万事万物相亲相近是多么的愉快，可是当我看见小小的荷塘时，我又改变了主意，真想——生读题。④这时候，我真想变成——大大的荷叶。（换词理解“真想”）（2）感悟荷叶的美丽。
①师：谁看见过荷叶，说说它的样子？
预设—— 生：荷叶是大大的，绿绿的。生：荷叶像一柄大伞。
②欣赏图片。看，这就是碧绿的荷叶，荷叶挨挨挤挤的，像一柄大伞，它在荷塘静静地举着，微风轻轻一吹，荷叶摇动着绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
这时——（引读）小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。（理解“嬉戏”）
③指导朗读。我们一起来读一读。来，咱们配合一下，老师读一句，你们接着读一句
④启发想象，初步认识省略号的作用。
A、这儿只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？你是怎么知道的？（引导发现省略号）B、启发想象，迁移练习。
师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？（3）说话（出示）：________来了，在荷叶上________________。
预设——蜻蜓来了，在荷叶旁点水。（在荷叶上面休息）青蛙来了，在荷叶上跳舞。小鸟来了，在荷叶上唱歌。小乌龟来了，在荷叶下乘凉。……
小结：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（引读课题）
4．再读课题，情感升华。
（1）讨论：为什么我真想变成大大的的荷叶？
交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。
板书：美丽自己 快乐别人
（2）有感情地读课题。
师：此时，谁再来读课题，读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读：真想变成大大的荷叶。
齐读
（3）诗人最想变成荷叶，那你们呢？你们还想变什么呢？快把你们心中的美好愿望都告诉夏天小姐姐。出示：我想变____,我想变______。
5．总结。今天我们学了这首小诗，知道夏天是如此的美丽和令人神往，小诗人在这迷人的夏天，渴望变成美丽大自然的一员！我们也和诗人一样十分向往与大自然融为一体，也想像大大的荷叶一样，（齐读）美丽自己，快乐别人。
板书设计：
真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼 美丽自己
蝴蝶
蝈蝈
星星
新月 快乐别人
第五篇：《真想变成大大的荷叶》教案
《真想变成大大的荷叶》教案
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片
教学过程：
一、做游戏—复习生字，导入新课。
1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。
3、揭示课题。
二：品读课文，以读促悟。
(一)学习第一节诗歌。
1、课件出示：第一节内容。
2、指导读第一节。
(二)学习第二至第四节诗歌。
1、学习雨滴诗句。
(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)
师：课文中的小朋友想变什么呢?
(2)理解：透明(齐读)
(3)指导学生朗读句子。
2、四人小组合作学习
师：小朋友，你们还想变什么?
(1)四人小组学习。
A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。
B：学生自己说，再小组学习。
(2)交流汇报：
Ⅰ☆小鱼
(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。
(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌
(3)指导朗读诗句。
Ⅲ☆蝈蝈
(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。
(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?
(3)指导朗读。个别读，男孩子读。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你说说。
(2)指导学生朗读句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。
(2)指导学生朗读句子。
IIⅣ☆荷叶
(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你说说。
(2)指导朗读。
(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。
师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。
(四)我是小诗人。
学生说话练习：
我想变_____________，_______________________。
(五)：学习第五小节
师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?
1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。
2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?
3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。
A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)
B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指导读。
4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……
A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)
B：知道朗读。
5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。
用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。
6、引导小结。
你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?
三、指导背诵课文
1、师配乐范读。
2、选择你喜欢的方式背诵课文。
3、检查背书情况。
四、总结课文，渗透环保教育。
1、播放破坏环境的图片。
2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)
3、环保教育。
五、谈小收获及布置作业。
(一)学生汇报收获。
师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。
(二)布置作业。
1、课堂作业：把句子补充完整。
把句子补充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想变___________，___________________________。
(3)___________来了，在荷叶_____________________。
2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。
2、学习生字，积累知识。
三、课时安排：第一课时
四、教学过程：
一)借助媒体，创设情境
1、(出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……)闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你好像看到了什么?(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)
2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗?把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!
二)初读诗文，整体感知
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、谁愿意把课文读给大家听听?(安排逐段朗读课文的同学
1)指名读第1自然段。谁来给他(她)提提建议?
师补充“热情”：再把这个词读一读。指名读。(正确、有感情
2)指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好!(出示雨滴、游入)带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方?师补充：(出示清凌凌)能把它的读音再读准些吗?谁也能读好它的?请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊!请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!
3)指名读第3自然段。老师很佩服你!这么难读的词你一下子便读准了。(出示穿梭)谁也能读准它的?开火车读(4-5个
4)指名读第4自然段。
5)指名读第5自然段。这是课文中最长的一段，他把字音都读正确了吗?生评。师补充：(出示一柄大伞)你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。指名读。把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。
3、课文中有这么多的生词，一起来回顾一下。(出示生词)开火车读，好吗?
4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的?
三)品读诗文，读中感悟
1、师述导语(第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么?)课文中的我想变成什么呢?(出示2-4自然段)自己读。指名说。
2、你最喜欢其中的哪一句话?读给大家听听。指导朗读。
雨滴：这是一个很甜蜜的梦想!听了他读的这句话，你感觉到了什么?(老师觉得小雨滴睡得还不香呢!)谁来再读读?让我们都来做做小雨滴，一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。齐读这句话。
小鱼：好吧，老师带你们去一个美丽纯净的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)谁再读读这个词?让我们感觉到河水真清啊!指名读。（2、3名)如果你们真的变成小鱼了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小鱼怎么游吗?游给老师看看。想变成小鱼的同学们，我们一起来读读这句话。蝴蝶：其实自在快活的还不止是小鱼呢!你们看!(播放动画)你想变成小蝴蝶吗?上来演一演。哪些同学想扮演小花的?小蝴蝶，你这是在花丛中干什么?你感觉到它在花丛中来回穿梭，翩翩起舞了吗?小蝴蝶，你在这个花园中看到了什么?其他的同学，你在这个花园中看到了什么?多美的景色啊!女同学先来读读这个句子!男同学想来比试比试吗?再读。
蝈蝈：谁愿意变成小蝈蝈的?
3、除了这些心愿，作者还想变成什么?(出示第5自然段)指名读。
4、夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛;弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!我真想读读第一句，愿意读的同学一起读。
5、可是到了最后，作者最想变成什么?
6、(出示课题)这便是我们书中的第21课——真想变成大大的荷叶，谁来读读题目?你为什么要这样读“大大的”?还有谁也想变成大大的荷叶的?再指名读。
7、看了这句话，你有什么疑问?
8、(出示第5段)自己读读这段课文，能从中发现什么吗?在小组中交流。
9、指名读第5段，说说你们发现了什么?全班交流。
10、夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束;雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!其实，夏天的小池塘里可热闹呢!想想看，还会有谁也来和荷叶做伴?完成填空题。
11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!
四)美读诗文，升华感受
1、小朋友，大自然的美是说也说不完，写也写不尽的。让我们用智慧的眼晴去发现，用灵巧的手去描绘;还要用我们一颗仁爱的心去呵护。你们愿意吗?听了小朋友们在这节课上精彩的朗读，此刻老师也想读读这首小诗，愿意给我这个机会吗?
2、老师把动听的音乐也送给你们，我们一块儿来读读这首诗。
五)学习生字、感受识字乐趣
1、小朋友们都爱做游戏吧?我们一块儿来做个有趣的游戏。(出示生词)这儿有些生词卡片，请一位同学悄悄地从里面抽出一张来，你们猜猜他抽走的是哪个词?
2、老师这儿还有几个特别有意思的生字(出示生字：游、戏、眨)仔细地观察观察，在这3个字中你发现了什么?什么是眨?做做动作。所以眨这个字是目字旁。
3、哪个字最难写?指导书写，强调“游”各部分在田字格中所占比例，右边不同于放，右下方是子。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
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