第一篇:最新真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小屋-语文教案
真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小
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..真想变成大大的荷叶(第二时)教学设计--甜甜小屋
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真想变成大大的荷叶(第二时)教学设计
真想变成大大的荷叶(第二时)教学设计
教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的1 问答,展开了丰富的想象,呈现出一系列想变的事物,落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。
目标预设:(..m友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索文题目)
1、在田字格中正确、美观地书写本3个生字,了解由生字组成的词语的意思。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。
重点、难点:
重点:
1、有感情地朗读文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。
2、学会生字并能正确、美观地书写。
难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念:
1、关于阅读:《程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,在阅读中积累词语”。本教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于字词:《程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,能独立识字。”本是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以文中生字除了个别重点指导外,其余的生字可以让学生自学。
3、关于语言训练:《程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。
设计思路: 1.创设情境。
借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。2.合作学习。
这首诗蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。堂上通过学生的小组交流、合作学习,让学生感悟、领会,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。3.图画表现。
学生在自读自悟的基础上,画一画“夏天来了,你想变成什么呢”。3 通过画笔,可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上,使诗歌的意象更丰富,意境更辽远。
第一时的教学内容及要求简析:
第一时重点使学生学会本的生字,理解由生字组成的词语,能正确流利地朗读文,学写“热、透、游、穿、眨、柄”。
第二时
教学过程:
一、情景描述,导入新
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌……这节,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗? 设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情得读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开本轻声地读一读2-4小节
设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突5 出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
()看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变________________。)交流讨论
设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。
三、想象说话,激发情感
过渡:为什么作者看到小小的荷塘后,他说——(真想变成大大的荷叶),这又是为什么呢?大家能解决这个问题吗?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?(学生自由说)
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?文用了省略号,请小朋友们来说。
(出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。()荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶)
(6)此时,谁再来读题,读出,我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)
四、总结文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
五、拓展延伸、放飞想象:
1、夏天来了,你还想变点什么呢?让我们来当回小画家,画一画身边的美好事物吧。
2、学生画图。
3、反馈总结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
六、学习生字,指导书写
过渡:小朋友如果能写好生字,夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。
1、出示生字:伞、戏
2、指名认读:谁来读一读这两个字。
3、分析字型结构。
小朋友,你发现这些字有什么特点?你已经记住了哪个字?是用什么方法记住的?
4、谁来做一回小老师,提醒大家写的时候要注意些什么?(教师根据学生说明用红笔标出。)、播放音乐,学生描红。
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)3、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
设计理念:作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
想变点儿什么?
小鱼
荷叶
蝴蝶 ……
蝈蝈
星星
..
第二篇:真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计--甜甜小屋
真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计
真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计
教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答,展开了丰富的想象,呈现出一系列想变的事物,落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。
1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字,了解由生字组成的词语的意思。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变„„”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。
重点、难点:
重点:
1、有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。
2、学会生字并能正确、美观地书写。
难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念:
1、关于阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于字词:《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以文中生字除了个别重点指导外,其余的生字可以让学生自学。
3、关于语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。
设计思路: 1.创设情境。
借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。2.合作学习。
这首诗蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习,让学生感悟、领会,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。3.图画表现。
学生在自读自悟的基础上,画一画“夏天来了,你想变成什么呢”。通过画笔,可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上,使诗歌的意象更丰富,意境更辽远。
第一课时的教学内容及要求简析: 第一课时重点使学生学会本课的生字,理解由生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,学写“热、透、游、穿、眨、柄”。
第二课时
教学过程:
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声„„)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌„„这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。
二、读中悟,悟中读 1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情得读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变________________。)交流讨论
设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。
三、想象说话,激发情感
过渡:为什么作者看到小小的荷塘后,他说——(真想变成大大的荷叶),这又是为什么呢?大家能解决这个问题吗?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?(学生自由说)
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。(5)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶)(6)此时,谁再来读课题,读出,我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
五、拓展延伸、放飞想象:
1、夏天来了,你还想变点什么呢?让我们来当回小画家,画一画身边的美好事物吧。
2、学生画图。
3、反馈总结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
六、学习生字,指导书写
过渡:小朋友如果能写好生字,夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。
1、出示生字:伞、戏
2、指名认读:谁来读一读这两个字。
3、分析字型结构。
小朋友,你发现这些字有什么特点?你已经记住了哪个字?是用什么方法记住的?
4、谁来做一回小老师,提醒大家写的时候要注意些什么?(教师根据学生说明用红笔标出。)
5、播放音乐,学生描红。
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)3、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
设计理念:作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
第三篇:《真想变成大大的荷叶》第二课时教案
一、目标预设
1.能有感情地朗读课文,了解生字的意思,尝试背诵课文。
2.学习2个生字:游、伞。
3.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。
二、资源利用
课前准备:板画、句卡、词卡、录音机、磁带
相关材料:补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课
三、教学过程
(一)、复习、创设情境
1.上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》(齐读),我们已经读通了课文,还学习了生字词,小朋友们都认识了吗?我们开火车来读词语:
穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
2.入境
.(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
◇闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?
◇夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?”
(二)、悟读
1.我想变点什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗。(变成:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)
2.你想变点什么?你呢?(雨滴)
◇哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢,)它像什么?(珍珠,◇像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)
◇自己读读这句话,(出示诗句:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)可要把你的舒服读出来。(指名2~3个读,指导读:“要睡觉了,再读轻点。”再读:你还加上了自己的动作,太棒了!齐读。)
◇除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望,再读读这首诗的2~5段。
3.谁读着读着,想变小鱼去河里玩?我们就是小鱼了。
◇小鱼们,一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)我们在江南清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!还记得我们学过的一首诗,(师引背)“江南可采莲??”
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
◇小鱼们,你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
◇恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!清凌凌就是说??(指名说河水很清)(出示:清凌凌,指名读,评价:这河水可清了,齐读。我们还可以给它换个词:清澈见底一起读)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句话。
(出示这句话:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
◇谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。
4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?(贴蝴蝶、蝈蝈图片)
◇小蝴蝶,你在干什么呀?
◇还有谁也想边蝴蝶的,站起来,我们坐在下面的就当小花儿好了(示意做动作),露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”(出示词卡,齐读)
◇谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活,)
哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
◇自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它。我来背上半句,你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了?(指名背:一个字都不错,真好。)谁能加上自己的动作来背背?
◇谁愿意到台上来边表演边背诵?
◇(课中操)
◇有这么多小朋友想表演呀,就让我们一起随着优美的旋律动起来吧!
◇一起来做课中操:不过,大家需要合作一下,我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗?试试看“想变雨点落下来??落下来,落在荷叶睡一觉??睡一觉”,下朋友们真聪明!(指导)
◇我们跟着音乐一起来:“想变雨滴落下来??落下来,落在荷叶睡一觉??睡一觉,想变小鱼游啊游??游啊游,游入小河找朋友??找朋友,想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞,飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌,唱出我们的新生活??新生活。”
5.(贴画)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!这时候,我想变??(引说贴句子)眨眼的星星,想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗?
我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变_______,__________。)
6.最后,我看见这小小的荷塘(指板画),荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!
◇这时候,我真想变成大大的荷叶。
◇当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家读读最后一段。(贴最后一段)
◇荷叶是什么样子的?(大伞)我像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了??(引读),雨点来了??(引读)
◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来。(指名说)(追问:如小青蛙来了,他会怎样?唱歌:荷叶成了小青蛙的歌台了……)
7.这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他们在说些什么?竖起小耳朵听仔细。(播放录音《荷叶圆圆》人教版。)
◇荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”,成了小青蛙的“歌台”,成了小鱼的凉伞,荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)
8.自己读读最后一段,边读边想象,试着把它背出来。
◇哪位小朋友愿意先来露一手?还有谁愿意背给大家听?(你就像是一位小诗人。)
9.这首小诗多呀,想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。
◇你会背的地方,你就站起来背,不会背的还可以偷偷地看黑板,我们一起来试试看,好吗?第一段我来背。配上优美的音乐,别忘了加上自己的动作。
10.夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老师想请小朋友课后动手去画一画,把夏天的美、小池塘的可爱,用你的画笔把它画下来,好吗?
(三)、学习生字。游、伞
伞:利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像,游:一个姓方()的大人()带着他的孩子()去水()池里游泳。
游是什么结构的字?在写“左中右”结构的字时,我们要尽量往中间靠,不能散开来,看老师写个“游”字,小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。
第四篇:真想变成大大的荷叶第二课时教学设计
美读
想象
——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标:
认知目标:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点:
重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。
难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备:
多媒体课件
第二课时
教学过程:
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?我们来开火车读词语。
热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌
2、(出示多媒体课件)播放夏天的动画:各种关于夏天的声音和图片。小朋友,你听到了什么?看到了什么?
夏天她就像一位小姐姐,伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边,夏天小姐姐还问“我”想变成什么,“我”想变成什么呢?小朋友,你们想知道吗?赶快捧起书来读!
二、品读诗歌,读中感悟
1、学习第二至第四小节
(1)小诗人想变点儿什么?请小朋友快速从2至4节中找一找。(交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
(2)请小朋友来尽情地朗读2至4段,多读几遍,还可以加上动作读一读,读着读着,你变成了什么?
雨滴:请雨滴来读这句诗(出示诗句,指名读)。雨滴你想滴在哪儿?透明的雨滴像什么?让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼:你想变成什么?(出示诗句,指名读交流)为什么小鱼能游得这样快乐?老师想到了以前我们一起学过的一首诗,引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽,谁也想变成小鱼游一游?(指名感情朗读)指导部分学生读,全班齐读。蝴蝶:谁最喜欢花丛?给蝴蝶带上头饰。(出示诗句,指名朗读)其他学生变成花朵,让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢?读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗?(引导“蝴蝶”与“花儿”对话)
蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀?(蝈蝈)同学想想,今天的蝈蝈唱的是什么歌?(引导学生说生活中快乐的事情)。来一场歌唱比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。再来一场大合唱。
星星、月亮:你想变成什么?一对好朋友一起为大家读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?哪个词又写出了新月的样子呢?解释“新月”弯弯的新月像什么?让我们就这样边想像边读。指导朗读。
2、练习说话:
(1)我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。(2)小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说,指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘,却改变了主意。“我”最想变什么?(板书:大大的荷叶)
2、出示荷叶图片,学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?除了喜欢它可爱的模样,还有其他原因吗?各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。(学生小组合作)
组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌。看,这里有个省略号,什么意思呢?
5、除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢!它们来了,是谁呢?(出示句式: 来了,在荷叶。)
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自已也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?看画面欣赏读。
配上画面加上动作再美美地读一次。
五、学习生字
1、出示生字:游、眨、伞。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2、学生自主识字,教师指点。
(1)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)
(2)“眨”编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。
(3)“伞”利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。
3、学生描红、仿写。
六、作业
1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写。
(挑选你喜欢和能做好的作业做一做。)
板书设计:
真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么?
蝴蝶
蝈蝈
对大自然的向往
星星
新月
大大的荷叶
第五篇:《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,„„)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,青蛙唱起了动听的歌„„这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情地读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变________________。)同桌讨论
(7)想象说话:夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变 交流:我想变一只蜻蜓,在池塘边飞来飞去。(多么自在的小蜻蜓)
我想变一只萤火虫,为黑夜里的人们照明。(真是一只热心的萤火虫)
我想变一只青蛙,在荷叶上呱呱叫。(你的歌声肯定很动听)我想变一只小蟋蟀,躺在草丛里乘凉唱歌。(真是一只悠闲的小蟋蟀)
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。齐读:真想变成大大的荷叶。(8)师配乐范读2-4小节:好美呀!老师也想美美地读一读,你们想听吗?可以用你喜欢的方式自由表现哦!
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话,激发情感
过渡:作者看到小小的荷塘后,最想变成什么呢?(真想变成大大的荷叶),为什么呢?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?
(1)为什么说荷叶乡一柄大雨伞?(随机加问号)(2)“嬉戏”是什么意思?(3)雨点怎么会唱歌呢?
(4)它们在唱什么歌?做什么游戏?
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。
师述:可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,荷叶静静地举着真像一柄大伞,它还给别人带来了快乐,小鱼在它的下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌,多美的小池塘,多热闹的小池塘。指名读,我们一起来朗读。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里,也给他们带来了快乐,所以句子后面有一个省略号,那么还给那些小伙伴带来了快乐呢?请同学们自己说一说。指名说()来了,在()。
6.小结:荷叶很美,像把大伞,它给别人带来了快乐,荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗?你从课题中哪个字可以看出来?作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀!让我们一起再读一遍课题。
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?