动物和环境

第一篇：动物和环境

教案：自然（130021 长春应化所子弟小学 董 雷）

课

题：

动 物 和 环 境 课

时：一节

教学目的：1.要求学生知道动物生活需要一定的环境条件。

2.初步学会做“动物生活需要一定条件”的对比实验。

3．培养自然界的事物是相互联系的观点。

教学重点：研究适应蚯蚓生活的环境。

教学难点：用差异法进行实验，以判明事物的因果联系。

课前准备：蚯蚓、挂图资料等。教学过程：

一、教学引入

提问：我们在自然课里已经学习了很多动物的知识。说一说，你认识了哪些动物？

讲述：这节课，我们继续学习关于动物的生活方面的知识。

二、学习新课

1．认识动物必须生活在一定的环境中 看图：课本第4页插图。提问：⑴ 图中有什么动物？

⑵ 蝴蝶生活在什么地方？

⑶ 蛾生活在什么地方？它多在什么时间活动？ ⑷ 鱼生活在世纪末地方？ ⑸ 骆驼生活在什么地方？ ⑹ 猴子多生活在什么地方？ ⑺ 白熊生活在什么地方？ 讨论： 蝴蝶多在白天活动，蛾子多在夜间活动；鱼终生生活在水里，骆驼可以生活在干旱的沙漠里„„这些事实说明了什么呢？

讲解：以上事实说明，各种动物都必须生活在一定的环境里。动物的生活环境包括阳光„„。

2．认识适宜蚯蚓生活的环境

讲述：下面，我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。

讨论：根据你以往的观察说一说，蚯蚓需要什么样的环境？

讲解：下面，我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。

实验一：蚯蚓对明暗环境的反应

讲解： 实验的方法。

小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

实验二：蚯蚓对干湿环境的反应

讨论：怎样实验才能达到实验目的？

讲解： 实验的方法。

小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

提问：通过以上两个实验，你知道蚯蚓适宜生活在什么环境？

总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。3．认识不同的环境中生活着不同的动物

讲解：因为各种动物必须生活在一定的环境中，所以在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物。

出示：挂图---热带森林中的动物。提问：⑴ 图中是什么自然环境？这里的自然环境有什么特

点？

⑵ 在热带草原生活着什么动物？除图中画的，你还知道那些动物生活在热带森林？

出示：挂图---南极洲上的企鹅。

板书设计：

提问：⑴ 图中是什么自然环境？（南极）这里的自然环境有

什么特点？（寒冷）

⑵ 在南极生活着什么动物？为什么在这里看不到海

狮、海象等海洋动物？

巩固应用：⑴ 简单概括本课教学内容。

⑵ 动物生活与那些环境条件有关系？举例说明

各种动物都必须生活在一定的环境里。

动 物 和 环 境

１、各种动物都必须生活在一定的环境里

２、蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中

３、不同的环境中生活着不同的动物

第二篇：和动物交朋友

小学二年级看图写话《和动物交朋友》

爷爷养了一只虎皮鹦鹉，它可是爷爷的宝贝，爷爷每天都会精心的照料它。夏天，爷爷会帮小鸟洗澡，冬天爷爷会带着小鸟出去晒太阳。

有一次爷爷有事要出门几天，可又担心小鸟没人照顾。于是我自告奋勇地对爷爷说：“爷爷，您放心去吧，我会帮你照顾小鸟的。”爷爷走后，我只顾着自己玩，直到晚上才想起答应爷爷的事。我想：小鸟一天都没吃东西了，肯定要饿坏了。我走到小鸟旁边，果然小鸟在笼子里不耐烦的穿来跳去，看到我来了就冲着我“喳喳喳喳”叫个不停，仿佛在生气的说：“你是不是想饿死我呀？”我忙赔笑着说：“小鸟，小鸟，对不起啦，我这就给拿好吃的。”我边说边把爷爷准备好的鸟食和清水放在鸟食缸里，小鸟立即津津有味的吃了起来。

小鸟吃饱后再也不烦躁不安了，两只圆溜溜的小眼睛看着我，好像在说：“谢谢你，我已经吃饱了。” 我想：动物都是通人性的，只要你对它好，它也一定会和你交朋友的。

第三篇：我和动物

我和动物

设计理念：

1、利用学生已有的写作基础，让学生先自主动笔写作，实现“不拘形式地自由表达”的习作特点。

2、提高习作的实效性。在一课时中，融习作、指导、讲评、修改于一体。

3、在指导过程中，遵循从读到写、从说到写、从议到改的规律，充分体现学生为主体，教师为主导的作用。教学目标：

写写自己熟悉的动物，能具体写出自己和它之间发生的印象深刻的故事，表达出真情实感。题目自拟。语言生动形象、有条理。写完后读一读、改一改。课前准备：

反复观察动物，收集习作所需资料。教学过程：

课前聊动物、聊写法。

一、明确要求。

1、谈话导入。

同学们，今天我们就上一节以“我和动物”为话题的习作训练课。

2、看到这个题目，聪明的你从中明白了什么？

观察对象：可以是家里养的小猫、小狗、金鱼，可以是动物园里的猴子、老虎、小鹿，也可以是经常见到的蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓等。观察方法：要善于观察，仔细观察,长期观察。写自己和某一种动物之间发生的事情。

你可以因为它的机灵可爱而喜欢它，也可以因它的顽劣而讨厌它。

二、赏析例文，领悟写法。

1、出示例文，我们先来欣赏一篇同龄人写的文章。想想写了一件什么事。

2、思考：小作者抓住了哪些方面将事情写得具体生动的？

3、选你印象深刻的一处跟同桌交流，说出你认为好的理由。（动词运用准确、到位；传神给人深刻印象；语言生动有趣、富有童稚、如暗暗较劲的心理）

三、静心思考，自由写作。

1、他山之石可以攻玉。下面我们来了解一下本次习作要求。（出示要求）请看屏幕，指名读习作要求，其他人思考：习作要求我们怎么写动物？自由回答。结合生答，板书：具体生动真情实感

教师小结：是呀，一定要将能反映小动物习性特点的事情写具体，而且还要通过对它动作、声音以及你的心理活动的描写把你对小动物的感情写出来。你可以写一件事，也可以写几件事，但一定要注意详略得当。今天这节课咱们就写你们之间发生的故事。

2、打开思路，激发兴趣。

明白了习作要求，又欣赏了例文。同学们，此时你最想写哪种动物？你为什么想说它？先想一想，然后用一两句话跟大家聊聊。

4、同学们，听了别人的介绍，相信你一定得到了启发，请你按自己的思路，写一写自己和某一动物之间发生的故事。直接写故事，不用开头和结尾，看看你的故事是否让人读后留下深刻的印象。围绕一个中心，限时15分钟。

5、学生自由写作，老师巡视。（播放音乐）

四、展示故事，即席点评。

过渡：时间匆匆，转眼间15分钟已从我们笔下悄然逝去。相信同学们的笔下已经展现出了一个个让人印象深刻的故事、一个个鲜活的动物形象，先和你的同桌分享分享。

1、请大声地将你的习作读给同桌听，听的同学要注意听好同桌习作中值得自己学习的地方。（学生读）

2、谁愿意展示给大家。

3、展示交流，畅谈故事。

学生交流，学生点评，老师随机引导，得出结论。

a、是呀，只有朝夕相处的好朋友才能写出如此传神而让人印象深刻的故事！

b、你紧扣它的动作、它发出的声音、想到的它的心情等进行了具体描写，值得大家学习。

c、你的故事情节完整，有条理，首尾呼应。

d、你文中用比喻、拟人等修辞手法，语言非常的生动。e、情是文的根,文章贵在有情。你的文章充满了浓浓的情，很让人喜欢。f、准确,才能逼真、生动,才有吸引力。

g、“我手”写“我心”，你的文中充满了真情实感！h、你的文章过渡自然，采用了先总后分的写法。

i、是啊，善于抓细节，把握人物情感变化才是写好文章的关键。j、不需华丽的辞藻，真实、朴实是最感人的语言。

五、认真修改，完善习作。

1、启发谈话：又一次听了这么多生动的故事，你一定受到不少启示，你也一定想改一改自己的习作吧。

2、可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写；没有写完的继续写。改后还可以读一读。

3、（出示）根据开头结尾的要求，我们还可以给它取一个合适的题目、加上一个漂亮的开头和一个短小精悍的结尾，使它成为一篇完整的习作。

4、学生修改，老师巡视。（可指名读）

六、总结写法，延伸课堂。

通过这节课的学习，我们已经学会了写自己和熟悉的动物之间的事情的方法。那就是：首先、抓住特征观察。其次，表达真情实感。再次，要言之有序。最后，语言要准确、生动。课后请没完成的同学们将习作继续完成。完成草稿的同学再读一读、改一改。

第四篇：动物的危机-环境教学课题

动物的危机

一、目的：促使学生自觉爱护动物，保护大自然。

二、对象：小学中年级以上学生。

三、适用课程：自然课或社会课均可。

四、活动条件：

1、课上、课下相结合，课上需2课时。

2、个人、小组相结合。

五、实施步骤：

1、请到动物园和动物交朋友，找一种你最喜欢的动物和它交朋友，和它合个影，给它拍个照，找饲养员叔叔了解一下它的情况。比如，它喜欢吃些什么，喜欢什么样的环境，游人对它的态度如何，有没有因为游人不爱护动物，乱喂食物，造成它得病等，经常去看望你的朋友（最好由家长带领，要注意安全）。

2、关心报纸上、电视台、电台的有关内容，搜集有关资料。

3、整理资料，给自己的动物朋友写个全面的资料。（按动物名称、动物的昵称、动物年龄、动物性别、所属类别、主要产地、主要食物、日喂食量、平均寿命、在园数量、主要作用、动物照片等因素设计动物调查表。）

4、小组讨论，编一个以“动物的危机”为主题的小品。

5、课上将小品表演给其它组的同学看。

6、写出拯救动物的小论文或考察报告。

六、注意事项：

1、事先对学生进行有关的安全教育。

2、个人活动时，应有成年人陪同。

第五篇：我和动物朋友

4《我和动物朋友》教学设计

一：教学目标

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画形式表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论中体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之

情，并让学生在绘画的过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。二：教学重难点

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。

引导学生主动探索研究画出作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。三：教学准备 教师：ppt图片 学生：绘画材料 四：教学过程

导入：首先让大家看一段视频《北极熊》

师：边看边思考，这段视频讲了个什么故事，想告诉我们些什么？

（预设）生:讲了一个熊从遥远的冰川翻山越岭来到我们的城市找朋友的故事。最后北极熊和人类抱在一起的一瞬间，告诉我们和熊是朋友，我们要保护环境，保护它们，和它们做朋友。师：那同学们有动物朋友吗？你们和哪些动物做朋友的？ 直接引入主题，板书：我和动物朋友

师：既然动物和我们是朋友啊，那老师首先考考大家对我们的动物朋友有到底有多了解。

出示ppt（猜一猜）： 鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。（预设）生：大象。

出示大象图片，对照照片看谜语。

师：很好，这个很简单，我们再来看一个稍难的。出示ppt: 身穿梅花袍，头上顶双角。穿山又越岭，全身都是宝。（预设）生：梅花鹿。

师：恩，看来同学们对我们的动物朋友们还时很了解的，那同学们想不想知道我们人类是怎样和动物朋友相处的呢？

请同学们欣赏一下课本22～23页的图片，看看人和动物之间的互动，仔细观察他们的动作和神情，哪些动作和神情 可以看出他们是什么关系？ 板书：动作

神情

学生回答，老师抓住人和动物的动作及神情来点评学生的回答，让学生领会人和动物之间亲昵的朋友关系，以及体现这 亲昵的一瞬间。

师：同学们都一起来讨论了我们人和动物之间亲密相处的图片，现在啊，我们再来看一看这位小姑娘师怎样和她的动物朋友相处的。出示ppt《我的野生动物朋友》图片

这个小女孩叫小蒂皮，她从小就和父母再非洲野生丛林里长大，所以她和丛林中的许许多多动物都是好朋友，来仔细观察一下小蒂皮和 小老虎，小豹子，牛蛙及变色龙和大象之间的动作和神情。

（预设）生：小蒂皮和牛蛙拥抱，和变色龙亲昵，和小虎耍闹都可以看出来他们是非常好的朋友。他们耍闹和拥抱的一瞬间都十分有趣。

师：同学们的回答都十分精彩，很好地描述了小蒂皮和野生动物朋友的精彩和感人瞬间。

看了小蒂皮的故事，同学们有没有有趣的故事要和大家分享呢？起来讲讲你和动物朋友之间有趣的或感人的故事。学生回答

师；恩，同学们讲了很多和动物朋友之间有趣的故事，那现在就拿起我们手中的画笔把这有趣的感人的一瞬间画下来，注意准确把握人和动物的动作和神情。在画之前，我们再一起看一看我们书本上小画家们师怎样来表现有趣的瞬间的，如那幅小女孩和一只鹦鹉的画，小女孩伸直的手臂上停了只漂亮的鹦鹉，小女孩用手轻轻地抚摸鹦鹉地动作和鹦鹉微微抬起地头，可以看出她们之间亲密无间地关系。而且画面色彩丰富，构图饱满，人物比较大，而动物相对小，整幅画看上去很舒服。五：作业要求：1.大胆想象，画出具有故事情节的画面。

2.注意人和动物的表情和神态。

3.构图饱满，色彩丰富合理。学生作画，教师巡视。

学生自评，教师抓住作业要求来点评，看是否构图饱满，是否抓住了人和动物地表情和动作来表现。

六：教师总结：全世界的动物都是我们的好朋友，只有我们善待它们，它们才会对我们友好。让我们一起善待它们吧！争做善待动物的使者。七：教学反思 《我和动物朋友》这一课是我第一次接触三年级的课，喜欢小动物，愿意和小动物做朋友是小朋友与生俱来的天性。我以一段北极熊的视频直接引入主题，引起了学生的兴趣。可课上对学情的把握不准确，导致了学生在课上回答的一些问题很难去直视，知识一味地绕了过去，没有很好地转化为教学资源，比如课上我让学生来讲讲你和动物朋友的一些有趣的事或感人的瞬间，有个学生说到“最后把自己的小狗杀死了”，听到这，我竟无言以对了，其实这时可以抓住学生的这点回答来告诉学生要爱护我们身边的动物朋友，和动物做朋友。还有位学生滔滔不绝地讲了很多，结果都没讲到点子上，我浑然不知怎么接下去，只能无奈地让学生坐下去，这可能也是我问问题没抓住重点的原因。不具美感的ppt和平淡的教态，不具感染力的语言也导致了课堂纪律不行，学生注意力不够集中，导致了美术课不具美感，缺乏艺术氛围。虽然一直觉得自己的字很差，但总以为这不是个大问题，写在黑板上学生能看得懂就行，再说自己的字已经定型了，再练也没什么大长进，直到现在才深知，这是多么可笑，作为一个美术老师，如果没有一手好字，写不出好看的板书，凭什么讲美感，所以这都是我在今后的教学过程中值得注意的地方。当然这节课也让我成长了不少，让我收获了许多，只有在每次的失败中不断总结才能不断进步。