环境——《给动物让路》教案（共五篇）

第一篇：环境——《给动物让路》教案

备课时间： 备课日期： 教案序号：

课题： 《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路》

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流 教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二、探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？ 人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生

命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

四、板书设计： 给动物让路

动物为什么穿越公路？ 为什么要保护他们？ 如何保护他们？ 教后记：

备课时间：

备课日期：

《“煮鸡蛋”的思考》 教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料

教案序号：

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知： 思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性 小组交流。全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

三、板书设计：

“煮鸡蛋”的思考 节约小妙法 节约资源的重要性

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教后记：

备课时间：

备课日期：

教案序号： 课题：“游动”的蒙古包 教学目标：

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。课时安排：一节课

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳 教学过程：

1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？ 教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

（提问）

1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考： 目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为

自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。

5、板书设计： “游动”的蒙古包 游牧民的生活方式 住房 教后记：

备课时间：

备课日期：

教案序号： 课题：一次婚礼 教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。

教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费 教学过程：

一、导入新课 播放视频——豪华的婚礼喜宴。师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼” 组

1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。组

2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组

3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计

一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保 教后记：

第二篇：四年级下册环境教育给动物让路

四年级下册《环境教育》备课

1、《给动物让路》 教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流 教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。二 探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？ 人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！板书设计： 给动物让路

动物为什么穿越公路？ 为什么要保护他们？ 如何保护他们？

第三篇：让路给小鸭子读书笔记

让路给小鸭子读书笔记

《让路给小鸭子》是一本好书，书的内容很感人，让我们看到了人性的善良。

只看这个封面，确实不能体会这本书的好。这本书很厚，所以价格在绘本中也一直是比较贵的，但确实是值这个价格，我和豆豆一起看完书后，从她对这个绘本的理解中，我感觉到的，物有所值。

环衬上，就是八个连续的动作，活灵活现绘制出小鸭子从蛋里破壳而出的连环动作。第一页，就是一个大篇幅的全景画面，讲的是马拉先生和马拉太太正在找地方，马拉先生觉的好的，马拉太太总觉的不好。豆豆指着右面的鸭子说，这是马拉太太，左面的那个是马拉先生。我问她为什么?她边演边说，你看这个鸭子，好象总是在高兴的说这里不错，而另一个鸭子就是不太高兴拍着翅膀的说，不行，不行。经她这一描述+表演，我仔细体会，那两只鸭子的生动表情，还真是被作者绘出来了。

书的画面很震撼人，全是8开的跨页展示，全景和俯瞰的场景很多。它们终于在公园的湖心岛上找到暂时停歇之地，第二天一早，就在湖里底部找吃的。鸭子猛的一下头向下扎进水里，屁股高高的翘在水面上，激起水花一片，湖面上也随之荡开一圈圈的波纹。我们在动物园里，恰好看到了鸭子的这个动作，所以豆豆的体会也很深，觉的这画画的真好，就象鸭子真的钟进水中去了。而且我们又更新一个认识，原来鸭子不停的钻到水里是为了找食吃。

马拉夫妇上了岸，可是，突然有小男孩在公园里骑车玩，飞快的从它身边掠过，马拉先生摔了一个大屁股墩，马拉太太也踉跄着吓的不轻。这里是画的一个近景的细节图，小孩子速度很快，身上能飞起来的东西都飞起来了，后衣片，领带，和头发都统统向后飞，全身成弓形，没有坐在自行车凳上，而是全身都在使劲向前蹬，牙关紧咬。车轮蹍圧过的小石头向两边飞过。豆豆感叹，这个哥哥真是骑的太快了，马拉它们可不能在这呀。

于是它们又开始找寻，终于找到了合适的一个江中小岛，停留下来，做了个窝，开始换毛，也不能远行了。豆豆的眼可细，在鸭子活动的周围，地上掉的鸭毛可不少，而马拉先生大大的翅膀也好象没有了。他们在岸边的公园遇到了一个警察，总是给他们花生吃，他们从此每天去找他。

不久，他们生下了8个鸭蛋，又孵出小宝宝，马拉先生去探寻这条河的其它地方，鸭妈妈好好照顾小鸭子。妈妈教它们游泳，这又是一个近景，八只小鸭子动作神态各异的围绕在妈妈身边，身上毛绒绒的。妈妈训练它们听指挥，排成一行。豆豆说象他们幼儿园一样，不过，最后那只小鸭子有点跟不上了。训练满意了，妈妈带着小鸭子游过河，上了岸，朝向城市繁华地带走去。他们要去找那个麦克。豆豆判断，因为很久没有去见他们的好朋友麦克了。

当然，翻下去就看见路上交通堵塞，车辆紧急刹车，小鸭子们乱成一团的场景，八只小鸭惊吓不轻，发出种种声音，妈妈扑打着翅膀在大声叫嚷，提醒司机，也尽力保护小鸭子们。麦克即时赶到，指挥汽车停下，让小鸭子们先过。他一边伸直手臂示意车停下，另一只手向小鸭子们示意，快过快过，脸上充满慈祥的笑容。路边行人和车上的人是满脸惊讶，而马拉太太昂首挺胸满脸得意带着小鸭子们过了马路。在警察们的帮助下，他们顺利到达公园，这时会发现，所有的小鸭子走路可都跟前面不一样了，经过了众人注视后，小鸭子们全都是象妈妈一样抬头挺胸得意的前行。

他们来到公园池塘的小岛上，和在那里等着他们的马拉先生会回，从此在这里安心的住了下来。

厚厚的一本书读完，这个鸭子一家和那个胖胖的警察给豆豆留下了很深的印象，连说了好几遍，妈妈，这书太有意思了，这书太好看了。

第四篇：让路给小鸭子读后感

让路给小鸭子读后感

（一）蚌埠第三实验小学一（11）班 刘晓玥

指导教师：卢卉

今天，我读了一本名为《让路给小鸭子》的绘本。

故事讲的是鸭子马拉先生和马拉太太希望能够找到一个好地方居住。他们飞过许多地方，终于找到一个河中的小岛，在草丛里做了一个舒适的窝。在岸边的公园，他们遇到了名叫麦可的警察，成为了好朋友。麦可每天喂他们吃花生米。马拉太太生蛋孵出了八只可爱的小鸭子后，马拉先生决定去看看这条河的其他地方。一个星期后，马拉太太根据约定，带孩子们去找马拉先生。在麦可和其他警察的帮助下，他们顺利地穿越了行人和车辆来来往往的马路，找到马拉先生，一家人团聚了。

故事中最让我感动的是麦可站在马路中央，拦下所有车辆，护送排成一排的鸭子摇摇摆摆地走过马路。车辆不仅给人让路，更给鸭子让路，这感人的一幕，让我深深地感受到了人和动物之间的珍贵的情谊。动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，与他们共享地球这个美丽的家园。

让路给小鸭子读后感

（二）最近，我读了《让路给小鸭子》这本书，书中讲述的两只鸭子马拉先生和马拉太太一直在找住的地方，他们飞到公园里飞不动了，刚好看见有一座小岛，于是它们就在小岛上过夜。第二天，它们来到岸上，突然一辆自行车差点压到了它们身上。它们只好起飞来到了查尔斯河，看见了一座小岛，它们就在这里住下了。

有一天，它们认识了一个叫麦克的警察，他天天给鸭子们喂花生米。后来马拉太太生了宝宝，它带着它的宝宝们去散步。要过马路的时候，飞驰的汽车响起了喇叭声，它们就拼命地嘎嘎叫，可是来往的汽车不停地跑，喇叭声不停地响。麦克听到叫声后，急忙跑过来阻止车通行，像交通警察一样。麦克给警察局打电话派一辆警车来帮助马拉太太一家顺利地穿越马路，安全的回到了公园的小岛上，小鸭子非常感谢麦克............。

我读了这本书后，让我意识到了人与大自然一定要和谐共处。书中的小鸭子为了找到一个适合自己居住的地方，飞了很远很远，最后才找到一个合适的地方住下来。麦克是个热心的人，总是在尽力帮助它们。我要向书中的麦克学习，做一个帮助小动物，热爱大自然的人。

《让路给小鸭子》读后感

（三）鸭子马拉先生和太太飞到了查尔斯河上方，遇到了一位叫麦可的警察，他天天喂花生米给他们吃，这里不用担心狐狸也和乌龟的伤害。

他们很满意在草丛里做了个窝，太太在窝里生下了八个蛋，孵出了八头小宝宝。

马拉先生要看看河的其他地方，约好一周后在公园里见面。

马拉太太教会了孩子们游泳潜水，排队走路，一周后马拉太太带头下水，孩子排队跟在后头，游到对岸，走上马路，来往的汽车喇叭“嘀嘀嘀！”地响，马拉太太和孩子们‘嘎嘎嘎！’拼命的叫。

警察麦可听到了，冲过来，让所有的汽车停住，等马拉太太们过了马路，警察麦可立刻通知派一辆警车过来。

鸭子们走到转角时，派来警车上的四位警察，让所有的车辆停止行驶，护送马拉太太和孩子们安全地走到了公园。

在那里他们和马拉先生相聚，这里没有狐狸也没有乌龟，有很多人们给他们喂花生米，他们喜欢这个小岛。

一口气看完了《让路给小鸭子》，心中感到一种关心一种温暖。

在温州我经常在路上看到惨死的小猫，在河中看到鸭子的浮尸，可在美国小孩给小鸭子喂食，警察给鸭子们让路。

如果把孩子看作未来，如果让警察代表政府，保护关爱野生动物，已经成了美国国家行为，已印在儿童们的幼小的心灵。

看着四个警察拦在四个路口，无数车子停了下来，多少人以惊奇和欣赏的眼光盯着小鸭子们排得那么整齐，走得那么神气，我多么想成为他们中的一员，受到那么多人的关爱！

不禁让我回忆起了幼儿班里老师领我们过马路的情景。当小小孩真幸福啊！处处有人让路！

这本书真好啊！他让我看到了幸福和欢乐的童年，他让我感受到社会的和谐和关爱。

第五篇：《孔子让路》教案

《孔子让路》教案

教学目标：

1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。教学难点：

从阅读中体会到孔子是一个不耻下问、虚心好学的人。教学方法：讲解分析法 教学准备：多媒体课件和头饰。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们都知道我们中华民族的文化博大精深，中华上下五千年，许许多多的故事和诗歌一代一代流传至今。首先我们一起来听一段音频，竖起你们的小耳朵，听听这是出自哪一本书中的语句？

（播放音频三字经）

生：“三字经”

师：“对，这就是选自我国蒙学教材的三字经，三字经中有这么一句话‘惜仲尼，师项橐’，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？别

着急，我们一起来探索答案。

2.简介孔子。孔子、名丘、字仲尼。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。

师：“现在，大家知道这昔仲尼中的仲尼指的是？

生：“孔子”

师：“对，这仲尼呀说的就是孔子，那‘师项橐’中的项橐说的又是谁呢？

3.揭题：项橐是一个七岁的小孩子，比我们班的同学还要小，我们知道孔子他是有名的思想家、教育家，既然他已经这么有学问了，为什么还要’师项橐’称项橐这个七岁的小孩子为老师呢？今天我们就来学习这个故事，请同学们翻到课本第87页《孔子让路》。（板书课题：孔子让路。齐读课题）

二、生字词

首先，我们看到这篇课文的生字词，本文一共有十个生字，老师请一位同学来拼读一遍，其他同学当他的小老师，仔细听他读得对不对。

A师：“他读得对吗？”

生：“对”

师：“是的，你读的非常好，就请你来当一次小老师，带班上同学读一遍”

B、生：“不对”

师：“那就请你来帮帮他。（你来带班上同学读一遍）

师：“生字我们已经会读了，可是你们看，这几个生字孤零零的，让我们来帮它们找到小伙伴好不好？碑的小伙伴有哪些？（组词后带读）

生字们找到了小伙伴，它们都特别开心，为了感谢你们，生字朋友们带来了一段动画，我们一起来看一看吧！

（播放动画孔子拜师）

三、课文学习

我们今天所要学习的课文《孔子让路》就是节选自这个动画片里的前一部分，现在，让我们回到课文孔子让路，看看作者是怎么用文字把这个故事展现给我们的，请同学们快速的默读课文并给文章标上自然段。

1~3 ：老师请一二小组的同学来读课文第1~3自然段，‘河南修武县’预备起。刚刚一二小组的同学读到的第二自然段有一个词‘问礼’问是指询问，礼是指礼节，那么问礼就是询问礼节的意思，也就是请教做人的礼节。文章第1~3自然段说了孔子驾车来到了哪里？

生：“郑国”

4~6：那么在郑国发生了什么事呢？请三四小组的同学来读第4、5、6自然段，“一个孩子”预备起。第四自然段中有一个多音字，你们找到了吗？ 对，喝字。（多音字注音组词）但是在文中组词吆喝，第二个字读轻声，同学们要记住啦。刚才三四小组读了第4、5、6自

然段，谁来说说这三段讲了一件什么事？（项橐 砌城 挡路）

项橐挡住了路孔子是怎么做的呢？请同学们找出描写孔子的句子，谁找到了？ 请你读出这三自然段中描写孔子的句子，项橐挡住了车，孔子非但没有生气，反而亲自从车上下来，走到孩子面前说：“孩子，给我们的车让让路好吗?”这里可以看出孔子尊重、爱护小孩子，很懂礼貌。谁来用很和蔼、礼貌的语气来读一读孔子说的话？（学生用礼貌的语气读孔子的话）

7~9：师：既然孔子这么礼貌的说了，项橐是不是让路了呢？让我们继续往下看。老师请右边的四个小组来读一读7、8、9自然段。孔子急着赶路，而项橐却因为砌城池而挡住了路，孔子认为项橐这样做是不懂礼节，项橐是怎么说的呢？谁来读出项橐的话？

生：“我不懂、、、、、、、路呢？”从这里可以看出项橐是怎么样？ 机智，懂礼节。这里的车和城又分别是指什么呢？谁来说一说？

生：“马车和城池”这一自然段讲的是 项橐 反问孔子 难道我不懂礼仪吗？

11：师：“项橐这么一说呀，可把孔子难住了，此时，孔子心里是怎么想的呢？老师请全班同学一起齐读第11自然段。知识渊博的孔子预备起。

师：“我们都知道孔子是个长者，又是个知识渊博的教育家，是个倡导礼仪的人，他想到项橐尽管是摆城池玩耍，但是也要尊重他的想法，在孩子眼里，这就是一座真正的城池，城池砌好了就不能动，但

是车可以绕道走，而且，在城面前，车应该先让路，这也是一种礼节啊！

12~15：最后，老师请班上所有男生读完剩下的几个自然段。想到这儿 预备起.孔子被项橐的一番道理说服了，最后的结局是？：（孔子驱车绕城而过）项橐虽然才七岁，可是孔子并没有因为他年龄小而看不起他，孔子本身是思想家教育家，但当他看到项橐这孩子这么懂礼节的时候，他说了什么呀？

生：“三人行，必有我师”

师：“谁来说说对三人行必有我师的理解？

师：“三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师，指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处”

角色扮演。下面，老师请两位同学分别来扮演孔子和项橐，读出孔子礼貌和蔼的语气和项橐机智懂礼貌的语气。（戴头饰 角色扮演读对话）

四、深读课文，发散思维

1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？学生谈各自的想法。（孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人）

2.说一说，学习了这篇课文，在日常生活中我们应该怎么做？

3、练一练，根据意思写成语。

五、课后搜集关于孔子的故事