串珠子教案

第一篇：串珠子教案

串珠子教案（谢燕）

教学目的：1，通过穿珠子的游戏,锻炼智障学生手眼协调的准确性，增强手指肌肉的力量

2，让智障学生体验成功，树立自信。教学准备：1，珠子、盒子、绳子等若干

2，事先穿好的项链1串 教学过程：

1、谈话导入活动。教师出示珠子、盒子、绳子等。

教师取出绳线，双手将绳横向拉成一直线：“小朋友看，绳子，绳子。”放下绳子，从小碗中取出一颗颗珠子：“*色，*色。”再用食指指着珠子上的孔强调：“洞洞，洞洞。”然后将珠子取出放在眼前，透过孔逐个看小朋友，叫出几个小朋友的名字，引起小朋友对小孔的注意。

2、演示穿珠链的方法。

教师出示事先穿好的珠链：“小朋友看，老师穿了这么长的一串珠子！你也可以试一试。” 教师多次演示串珠、拉线的动作，指导小朋友练习串珠、拉线的动作，可以促进小朋友的手眼协调，发展双手配合的能力。有能力的小朋友可以自己独立操作；如小朋友有困难，教师可帮小朋友拿好珠子，方便小朋友对准小孔穿线，并提醒小朋友拉出线头。

3、小朋友尝试穿珠链。

小朋友自主操作，教师注意观察，给予小朋友适时的指导。

第二篇：《串珠子》教学反思

小班游戏活动《串珠子》教学反思

草皮街幼儿园张正菊

我带领孩子们上了一堂《串珠子》的游戏活动课，他们一个个拿着色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子可以说是个个好奇、好问、好探究。我给孩子们提供了充分、安全的探究空间，幼儿也都能在这样的空间里运用多种感官、多种方式进行探索，使他们在探索中有了自己的发现：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分类、串珠能排序......真正使孩子们在探究的过程中，放手让他们通过亲身经历去发现。身为教师应做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，引导者”使孩子们通过自己的探索，真正体验到了发现的乐趣，成功的快乐。通过这样的集体教学活动，也使我认识到教学活动内容的选择很重要，首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣，符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们；“串珠”还能使幼儿用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现。给于空间自由发挥，能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前 提和基本条件。

第三篇：《穿珠子》教案

《穿珠子》教案1

活动目标：

1、能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。

2、能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干

活动过程：

1、以情节引出某一活动内容并介绍规则

如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。

2、介绍其他平行或相关活动内容及规则

如“穿回卤干”和“穿蔬果串”活动。告诉幼儿，规则与“穿珠珠”一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩“喂娃娃”活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。

3、活动过程的指导

幼儿自选活动后，教师观察幼儿的.操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。

4、活动结束的交流

⑴展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性）

⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：“是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？”

体育活动：

1、早操：学习新操。

2、体育游戏：拉着小动物走

目的：练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。

指导要点：

做游戏时应注意，只有听到“预备—走”或“小朋友，回去吧”的指令，幼儿才能开始向前走或往回走。

自选活动：大型器械等。

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

《穿珠子》教案2

教学目标:

1、学习穿珠子的正确方法,为缝纫做准备。

2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的能力。

适用年龄:

3岁左右

教学内容:

1、取托盘材料于桌面

2、把布铺平,取一根绳子放在布上摆成一条直线。(绳头在左边)

3、取珠子从左到右整齐排列在布上面。(取时要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起绳子一端,右手拿珠子,绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住绳尖将绳子拉出来。

5、完毕后,再用右手拿珠子,从左到右,一粒一粒从绳子上穿过去。

6、穿完以后,把穿满珠子的绳子摆成一直线,右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来,放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端,使其不移动。

7、把绳子卷好,布卷好,放回原处。

教学案例:

1、变化绳子的粗细和珠子的'大小、孔眼的大小。

2、穿形状板

3、穿针、穿项链、穿手链

《穿珠子》教案3

一、活动目标

1、引导幼儿学习穿珠子的正确方法，体验动手操作的乐趣。

2、提高手部灵活性和手眼协调的能力。

二、活动准备

1、儿歌《穿珠子》

2、穿好的珠子若干串

3、一端打结成绳头的绳子

4、带孔的彩色塑料珠子若干

三、活动过程

1、教师带领幼儿朗读儿歌《穿珠子》，调动幼儿情绪的同时，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、教师将幼儿分组，并出示穿好的珠子，请幼儿认真观察和触摸。

3、教师启发幼儿根据小组观察的结果，说一说穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料吗？

4、鼓励幼儿大胆猜测穿珠子的方法。

猜一猜，利用这些材料，我们可以怎样穿珠子呢？

5、教师讲解穿珠子的方法，幼儿逐步跟随，进行操作。

（1）右手拿起绳子的一端，左手拿珠子，将绳子对准孔眼穿过去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。

（3）从左到右，将珠子一粒一粒从绳子上穿过去。

6、幼儿开始动手穿珠子，教师巡回指导。

7、教师帮助穿完珠子的.幼儿在绳子的另一端打结，并请幼儿互相欣赏和评价各自的作品。

8、教师引导幼儿从颜色、珠子排列的整齐度、美观程度等方面进行评价。

四、活动延伸

教师鼓励幼儿将穿好的珠子送给自己喜欢的伙伴或者家人。

五、资料库

穿珠子

穿珠子，穿珠子，

拿起小绳子，拿颗小珠子。

大家一起来，穿穿小珠子。

红珠子、黄珠子、绿珠子、蓝珠子，

串成一串长珠子。

六、活动总结

孩子们不仅学习穿珠子的正确方法，还体验了动手操作的乐趣。提高手部灵活性和手眼协调的能力。活动开始之前，驾驶需要教育幼儿不要将塑料珠子放进自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，讲清楚这些做法的危险性，在活动中也要时刻提醒幼儿，制止这样的行为。

第四篇：校本课程计划 (串珠子)

校本课程（串珠子）计划

一、学情分析：

一、二年级学生已经有了一定的动手能力，同时在生活中缺乏这样的实践，引发学生学习兴趣，是此课程能顺利开展的关键。

二、活动内容：走进亚克力珠子、运用亚克力珠子串出不同的作品，帮助学生树立自信，锻炼学生的动手能力和发散思维。

三、活动时间：每周五下午（校本课程时间）

四、活动目标：

1、学生初步了解亚克力珠子，拓展学生的课外知识。

2、锻炼学生的动手能力，培养学生动手又动脑的学习兴趣。

3、培养学生的发散思维，激发学生的创造力和自信心。

五、活动过程：

每周根据学生所掌握的情况进行活动，让孩子们在欢乐的时光学会制作珠子作品。

每周都要以导入新课的方式，激发学生的兴趣。例：同学们了解亚克力珠子吗？说说你是从哪儿了解亚克力珠子的？你认为亚克力珠子的作品美不美？老师出示几幅亚克力珠子作品，让学生欣赏。看了这么美的亚克力珠子，你们想不想自己动手做一做？ 介绍亚克力珠子

亚克力是继陶瓷之后能够制造卫生洁具的最好的新型材料。作为一种特殊的有机玻璃，亚克力还可以用于飞机挡风玻璃并在恶劣环境下使用几十年。

与传统的陶瓷材料相比，亚克力除了无与伦比的高光亮度外，还有下列优点：韧性好，不易破损；修复性强，只要用软泡沫蘸点牙膏就可以将洁具擦拭一新；质地柔和，冬季没有冰凉刺骨之感；色彩鲜艳，可满足不同品位的个性追求。用亚克力制作台盆、浴缸、坐便器，不仅款式精美，经久耐用，而且具有环保作用，其辐射线与人体自身骨骼的辐射程度相差无几。亚克力洁具最早出现于美国，目前已占据整个国际市场的70%以上。在我国，四川东方洁具厂率先从国外引进这项技术，并在国内申请注册专利。现在，“帝王”、“爵士”等国内亚克力洁具品牌也被越来越多的消费者所青睐

亚克力是一种优质的热塑性塑料。由于其良好的透明性、化学稳定性及可塑性。

亚克力十分适宜于二次加工。其在加工产品主要有亚克力珠子、亚克力板等。亚克力珠子继承了亚克力的上述特点，透明性极好，所以深得广大饰品生产厂商和消费者的喜爱。

介绍亚克力珠子的用途有哪些呢？

手工，DIY，串珠,米珠，可用于制作珠帘，影视墙，屏风，灯饰，隔断，玄关，门帘，窗帘，新房装饰，节日布置，服饰辅料、挂件。水晶灯饰珠帘可以代替墙和玻璃，成了室内轻盈、透气的软隔断，有效地拓展空间。既划分区域，不影响采光，更能体现美观。

六、按照每周的学习计划，将孩子分成四人一小组，合作学习合作串珠。

第五篇：摆珠子教案

教学内容：一年级下册人教版第45页。

教学目标:

1.使学生通过动手操作，复习１００以内数的相关知识，感悟数位及计数单位的重要性。

2.通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3.加深学生对数的情感体验。

教具准备：电脑课件、小磁珠、头饰（个位及十位两座小房子、四个小珠子）。

学具准备：数位表（磁力板）、小磁珠。

教学过程：

一、教师谈话，引入新课

1.今天咱们要学习一个新内容，你们每组面前都有一些学具，先看一看，玩一玩。

2.师：你们手里的这两个学具叫什么？

生：数位表、珠子。

师：“数位表”很正确，这个珠子叫磁珠。（随手拿一颗粘到黑板上）

二、组织学生、活动探究

问：谁能上讲台用一个磁珠表示一个数？（黑板上画有一个两位数的数位表格）

生１：放在个位上，表示一个一。

生２：放在十位上，表示一个十。

问：为什么用一个珠子可以表示２个数？

生：放在个位上表示数字１，放在十位上表示数字１０。

师：说得真好。

播放课件：

师：用２个磁珠摆一摆，（随手把两个磁珠分别放到了个位上和十位上）。

问：这个数是多少？谁能给小珠子搬一下家，表示出比１１大的数，和表示出比１１小的数？

生：（上台板演）把个位上的珠子移到十位上，表示２０，把十位上的两颗珠子都移到个位上表示数字２。

播放课件：

师：谁能用３个磁珠摆一摆？能摆出几个数？以小组为单位先动手摆一摆。

（小组摆完后，一生上台板演）。

播放课件：

师：刚才这组同学听得特别专心，当别人说话时，是不是应该认真听？

师：用４个小磁珠能摆出几个数？先不着急摆，猜一猜，为什么？如果上台来摆，先帮刘老师看看，哪个同学会听。

（生以小组为单位，动手摆。小组摆完后，一生上台板演）

问：这种摆法好的吗？

生：不好。因为他没有按一定顺序摆。

师：下面，我让学生当小珠子，来表演一下。（头饰：数位表个、十位，四个小珠子）老师把个位和十位这两座漂亮的小房子搬进了教室，谁愿意当小珠子？四个同学商量一 下，该怎样表演，让其他同学很快说出是多少？

一组上台做。

问：这组做得好吗？

生评：没按顺序，跑乱了。

师：哪组能做得比这一组好？

生带头饰：４个珠子先站在个位，按顺序依次移到十位（从小到大）

４个珠子先站在十位，按顺序依次移到个位（从大到小）

师：还想表演呀，留着劲，等男女生比赛时现用。

播放课件：

师：要摆５个珠子，能摆出几个数，哪几个数？

生：６个数字，是60、51、42、33、24、15、6。

播放课件：(数字由小到大依次放出)

播放课件：

问：用几个珠子摆出来的？并讲出你的理由。

生１：用8颗，每个数的个位和十位加起来都是８。

生２：从个数数出来的，1珠2数，2珠3数，3珠4数，所以9个数，8颗珠子。

生３：斜着数出来的。

播放课件：

男女生比赛。

播放课件：

问：这个数是几？你是怎么知道的？

生１：个位从９到０。

生２：十位从０到９，因此是６３。

生３：每个数个位与十位上的数相加是９。

生4：前面十位已是5了，所以下一个应该是6，个位是3，应是63。

播放课件：

师：给你一个数，你能猜测出是几个珠子摆的吗？

播放课件：

生：7颗珠子。因为1+6=7，所以有7颗珠子。

问：7颗珠子还能说出摆的其它数吗？能按从小到大的顺序说一说吗？

生：（齐说，同时播放课件）７、１６、２５、３４、４３、５２、６１、７０。

师：一个数也不给了，看你能不能说出是几个珠子摆的？

播放课件：

生１：7个方块，所以６个珠子。

生２：１颗珠子２个数，２颗珠子表示３个数，３颗珠子表示４个数，那有７个数，所以是６颗珠子。

师：说得很有条理，来点掌声。那么这几个数是多少呢？

生答。

课件依次放：

播放课件：1~9颗珠子摆出的所有数（图结构是一个等腰梯形）。

问：１０个珠子能摆出多少个数？谁先说一说怎么摆出最小的数？

生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。

生分组动手摆珠子。

汇报同时播放课件：（摆出的数按从小到大依次放）

师：我们玩了一节课的小珠子，谁能给小珠子起个名字？

生１：好动的小珠子。„„生４：漂亮的小珠子。

师：起什么名字并不重要，重要的是要学会思考，学会认真观察。