第一篇：八年级美术上册蓝白之美范文
蓝白之美
教学目标：
1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。
2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造思维品质。
教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。
教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸„ 教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法 教学进程：
一、激趣导入
老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。
问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布）问：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！
二、探究新知
蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有特色。㈠、美在色彩
1、出示图片
问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白）
问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神圣具有明快朴素和颇具视觉冲击力的特征。）问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深邃具有稳重智慧和无限包容力的特征。）蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二色巧妙的组合实现的，看似无意识的，却充分反映出东方人本有的淳朴、和谐的审美理念。
2、出示图片
问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论
（蓝底白花和白底蓝花）
问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论
（对比与统一）
师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。
在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什么吗？（青花瓷）
元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。㈡、美在纹样
1、欣赏资料
问：蓝印花布的题材都选择哪些内容呢？（讨论：以花卉、植物、动物的纹样为主„„）
问：它们抒发了老百姓怎样的心情？有什么样的寓意呢？（讨论：对生活的美好愿望，正所谓图必有意、意必吉祥。）
2、欣赏资料，蓝印花布在纹样设计上吸收了剪纸、刺绣、木刻等传统图案的艺术风格，这些纹样大都“图必有意，意必吉祥。” ㈢、美在生活
1、同学们你在生活中见过蓝印花布吗？请同学们大胆的说一说
2、一起欣赏生活中的蓝白之美吧!
师总结：通过欣赏我们可以了解到蓝印花布的面料常常制作成居室用品、服装、工艺品等，但它的蓝白之美却被人们应用到了生活的各个角落，美的色彩、美的纹样、美的制作最终要应用到生活中去。㈣、美在制作
教师出示蓝印花布的工艺制作步骤图，让学生自己直接了解蓝印花布的设计与制作的整个工艺流程。
①、纹样设计和花版的制作。用点、线、面结合设计纹样，然后用纸刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。
②、漏版印花。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆，漏刮在织物上，待7天期的阴晾干燥，才能染色。
③、植物染料染色。用“蓝草”植物的色素，制成染液，在室温下进行多次染色。④、刮花子及清洗染色后的蓝印花布。经晒干或烘干，用刮刀刮掉防染浆层，然后用流水多次清洗，洗尽浮色。在这里我们强调的是蓝印花布的美是淘洗出来的美，进过反复淘洗再来晾晒，它具有不褪色、耐洗、耐晒的特点，它以质朴的色彩、古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。
三、实践创新:
表演魔术：让学生在老师带来的神奇的纸上制作两块仿蓝印花布（用纸替代布、用腊替代防染浆的方法）
问：同学们我们还可以用哪些替代的方法制作蓝印花布呢？
针对具体情况，启发学生、分组讨论，引导学生寻找替代方法。请同学们按照自己的方法快速的仿制一块蓝印花布，老师循环指导。
四、评价小结：
将学生的作品进行展示。采用自评、互评、师评相结合的方式进行评价。
五、课后拓展：
鼓励学生尝试进行蓝印花布工艺品的设计制作，将蓝白之美应用到生活中去。
六、课后反思：
本课的教学我围绕着美在色彩，美在纹样，美在生活，美在制作四个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导。
第二篇：《蓝白之美》教学设计
《蓝白之美》教学设计
关婷婷 【教材分析】
《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于 “设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。【教学目标设计】
1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。
2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。
3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。【教学重点】
认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。【教学难点】
设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。【教学方法】
多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。【学习方法】
小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。【教具准备】
多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。【学具准备】
铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。【教学过程】
一、游戏导入：教师带一些蓝印花布小物件，比如：以个围巾，一个小包，一个手机套，一把伞等，让学生上台根据自己的想法展示一下。
设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。
二、讲授新课：
创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。
设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距 今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。
设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。2．蓝白之魅：
a.观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？ 学生小组讨论作答。教师归纳总结：
色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。图案：是老百姓喜闻乐见的。
寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。
b.观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？ 学生讨论作答。
教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。
设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。3．创造新蓝：
a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。学生小组讨论作答。
教师归纳总结：①刻版 ②刮浆 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾晒
设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程，让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。
学生小组讨论作答。教师归纳总结：
① 用铅笔直接画稿代替刻版。② 用白油画棒涂色代替刮浆。
③ 用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。但是在具体的操作过程中还有两个注意点： ①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？”
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。
②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？ 分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。
设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培 养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。
4．教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。
蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。
设计意图：在教师的演示中，进一步认识制作蓝印花布的替代流程，激发学生的创作欲望。
5．布置作业：请你为世博江苏馆设计一幅蓝印花布作品，送给来访的每一位客人。请以江苏特色为设计元素（如茉莉花、银杏、海鲜、风筝等），融入你的希望和心愿，展示江苏风采，打响江苏文化品牌。
设计意图：为世博设计作品，打响江苏文化品牌。让学生从小树立关心国家，关爱家乡，以主人翁的精神为江苏文化的继承和传播作出贡献。
6．展示新蓝：分小组将作品贴在端午粽上，并上台展示交流，请大家评出最漂亮的一串端午粽。让这一小组成员上台来交流设计心得，与大家分享成功的喜悦。最后教师点评（把这串最漂亮的端午粽作为礼物送给得到贴花最多的同学）。
设计意图：蓝印花布端午棕的展示设计，结合时令，让学生的作品得到实际的应用，让学生在浓浓的传统文化氛围中，进一步加深对民间工艺的喜爱。当自己亲自设计的蓝印花布，被制成漂亮的端午棕，悬挂起来时，学生们是兴奋的，喜悦的。而当作品受到教师、同伴的肯定时，学生们更是享受到了成功的愉悦。
三、课堂总结：
带着泥土芬芳的蓝印花布，给我们吹来了一股清新之风。同学们一定还沉醉于这蓝白世界里，我坚信有了你们这些文化的传承者，蓝印花布这朵民间艺术的奇葩一定会焕发出越来越迷人的魅力。
五、课后反思：本课的教学我围绕着蓝白之魅，创造新蓝，展示新蓝几个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导，鼓励学生之间自主探究，主动发现问题，解决问题，学生在愉快的活动中学到了知识。这节课内容稍多，部分学生在活动中不够主动，以后应多鼓励这部分学生。
第三篇：6课《蓝白之美》教案
第六课 蓝白之美
教学目标
1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。
2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。
3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。教学重点和难点
重点：认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。
难点：设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。教具准备
多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。教学过程
一、游戏导入：
教师带一些蓝印花布小物件，比如：以个围巾，一个小包，一个手机套，一把伞等，让学生上台根据自己的想法展示一下。
二、新授
创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。
1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。2．蓝白之魅：
a.观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？
学生小组讨论作答。教师归纳总结：
色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。图案：是老百姓喜闻乐见的。
寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。
b.观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？ 学生讨论作答。
教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。3．创造新蓝：
a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。学生小组讨论作答。
教师归纳总结：①刻版 ②刮浆 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾晒
b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。学生小组讨论作答。教师归纳总结：
① 用铅笔直接画稿代替刻版。② 用白油画棒涂色代替刮浆。
③ 用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。但是在具体的操作过程中还有两个注意点：
①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？” 学生小组讨论作答。
教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。
②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？ 分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。
教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。
4．教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。
蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。
三、作业
1．布置作业：请你为世博江苏馆设计一幅蓝印花布作品，送给来访的每一位客人。请以江苏特色为设计元素（如茉莉花、银杏、海鲜、风筝等），融入你的希望和心愿，展示江苏风采，打响江苏文化品牌。
2．展示新蓝：分小组将作品贴在端午粽上，并上台展示交流，请大家评出最漂亮的一串端午粽。让这一小组成员上台来交流设计心得，与大家分享成功的喜悦。最后教师点评（把这串最漂亮的端午粽作为礼物送给得到贴花最多的同学）。
四、课堂总结：
带着泥土芬芳的蓝印花布，给我们吹来了一股清新之风。同学们一定还沉醉于这蓝白世界里，我坚信有了你们这些文化的传承者，蓝印花布这朵民间艺术的奇葩一定会焕发出 越来越迷人的魅力。
五、教后记
本课的教学我围绕着蓝白之魅，创造新蓝，展示新蓝几个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导，鼓励学生之间自主探究，主动发现问题，解决问题，学生在愉快的活动中学到了知识。这节课内容稍多，部分学生在活动中不够主动，以后应多鼓励这部分学生。
第四篇：第六课《蓝白之美》教案
第六课《蓝白之美——走进中国蓝印花布》
第一课时： 教学目标：
知识与技能：通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
过程与方法：欣赏、点拨、操作实践
情感态度与价值观：学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。教学重点、难点：
重点：了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计并运用替代方法进行设计制作。
难点：探索蓝印花布艺术特色。课前准备：
教师：多媒体教学课件；蓝印花布衣服、扇子、头巾等实物；教师示范作品。学生：白色油画棒，蓝黑钢笔水，底纹笔，小碟子，盛水容器。教学过程：
一、导入
欣赏蓝印花布图片，背景音乐：古筝曲。导入课题：《蓝白之美》
二、新课
（一）欣赏探讨：介绍蓝印花布由来和历史
课件展示由蓝印花布做成的各种生活用品
讨论归纳：据专家考证，我国的纺织印染技术历史悠久，而极具民族工艺特色的蓝印花布起源于秦汉，兴盛于唐宋时期。蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且被广泛地应用于生活中，制成桌布、帐幔、床单和饰品等。
（二）探索蓝印花布艺术特色
1、蓝印花布最显著的艺术特征是什么？（蓝白分明，质朴素雅）
2、蓝印花布的图案题材有何特点？（结合蓝印花布图片“鹤寿延年”、“连年有余”、“长命富贵”、“双龙戏珠”分析。
小结：蓝印花布上的图案一般都是一些有吉祥美好含义的动物、植物或生活物品，形象单纯简练，多用点、线组成,多用寓意美好吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往。
3、蓝印花布的图案排列构成有何特点？（结合图片分析蓝印花布的主要构成方式）
四方连续：是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。
二方连续：二方连续是由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。
适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态要与外廓相吻合。
（三）了解蓝印花布制作工艺
观看视频短片，请学生仔细观察制作蓝印花布主要有哪几个步骤？ 学生交流，归纳制作蓝印花布主要步骤：①刻板 ②刮浆 ③染色 ④刮白（清洗、晾干）
（四）课堂实践
由于工具和材料的限制，我们不可能在课堂上体会这一制作的全过程，那能不能找一种替代的方法来感受蓝印花布的制作，做出蓝印花布的效果来呢？
学生讨论、交流：用白色蜡笔或油画棒、蓝色钢笔水或蓝色颜料来代替。尝试用准备好的工具、材料快速地仿制一块蓝印花布。要求：
1、以简单的动植物形象为题材
2、涂色要均匀
提示：可以采用四方连续、二方连续、适合纹样等形式仿制一块“蓝印花布”。
（五）展示评价
学生展示作品，开展自评、互评。
（六）课堂小结
“蓝印花布”是中国传统的民间工艺，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。
三、课后拓展
说到中国蓝印花布，很多人都知道南通、桐乡的蓝染，但很少有人知道无锡的蓝印花布生产也有着悠久的历史和曾经的辉煌，然而随着无锡工商业的飞速发展，“无锡蓝印花布”渐渐退出了市场。如今，逝去的无锡“民间蓝印花布织染技艺”已成为了无锡市级非物质文化遗产之一。做为一种民间工艺，我们有责任去传承她，保护她。第二课时： 教学目标：
知识与技能：让学生学生观察花卉的基本方法；初步了解花卉图案“单独纹样”的设计方法。
过程与方法：了解蓝印花布的独特的艺术魅力；尝试运用“油水分离”方法表现蓝白之美的花卉图案。
情感态度与价值观：让学生在表现的过程中，学会观察生活观察大自然感受大自然的美，通过了解蓝印花布的历史制作方法感受传统生活方式中人与自然的和谐之美，让学生感受中国传统文化的魅力。教学重点、难点 ：
重点：了解蓝印花布知识，学生自己创作花卉图案用“蓝白之美”的形式表现出来。
难点：探索蓝印花布艺术特色。教学准备：
教师：多媒体教学课件；鲜花；教师示范作品。
学生：白色油画棒，蓝黑钢笔水，底纹笔，小碟子，盛水容器。教学过程：
一、导入
播放音乐和花的图片
看一下自己桌上收集到的鲜花，你能说出这些花的名字吗？
请每一个小组商量选出一种你们小组最喜欢的花，说说你们喜欢这种花卉的理由，它有哪些基本特点？花瓣有何特征，枝、叶有何特征。
二、新课
1、欣赏探讨：如何画花
画花的方式有许多种，可以用水粉，可以水彩，可以用油画棒等等。今天我请同学们用线描表现出来吧！
教师点评：同学们的画面都准确的表现出了花卉的主要特征，还展示了花卉不同角度的形态，线条流畅，同时前后关系也处理的不错
2、花儿变变（设计）
根据刚刚所画的花卉线描写生作品来改变一下。可以变得更加简单，可以变得更加的夸张也可以把花朵的各部分重新排列组合。
小组讨论：如何改变花卉的造型？
3、欣赏并探究
这是红楼梦中的一个非常的经典的情节，黛玉葬花，我们身边的这些鲜花虽然现在看着教艳无比，但是他们也会很快的枯萎。我们怎样才能把他们的魅力留住呢，我们可以在画面上添加点，线或者是新的图形通过你们的想象创造添加，花卉图形，变得更加富有新意，内容变得更加丰富，变得更加富有装饰性了。
4、欣赏蓝印花布
请同学留意这几种传统工艺中都运用了那种色彩？为什么同样是蓝色，不用在不同的材质中，搭配不同的花卉图形，不同的色彩，给人以完全不同的感受，尊贵华美，清雅高洁，或者是质朴自然。你们认为哪一形式形式来自民间更贴近我们百姓的生活？
师：讲述兰印花布的故事
问：你们觉得蓝印花布美么？她的美主要体现在哪里?让我们来细细的品位如何？
总结：经过悉心的品位同学了解了其图案美，色彩之美，白色花朵开在蓝色的海洋里显得那么纯净凝重，然而通过来了解蓝印花布的原料个制作过程或许我们能挖掘出更深层次的美走了解蓝印花布的制作过程以及原料。透过花卉图案的蓝白之美，蓝印花有着一种人与自然的和谐之美。
三、尝试表现
学生尝试表现一下篮白之美！教师讲解表现方法，分析图案样式
四、回顾总结
今天我们感受了花卉的美丽，体验了设计花卉图案的乐趣，欣赏蓝印花布中的独特的蓝白之美，她用其朴实无华的语言唤醒了我们对传统的留恋，对大地的亲近以及对人与自然的和谐的追求！纵然人间有百媚千红，请大家记住这属于中国的，来自民间的蓝白之美。
教学后记：本课属于 “设计·应用”学习领域。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
第五篇：第6课 蓝白之美
（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
八年级上册
第6课
蓝白之美
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域，是对有着悠久历史的传统民间手工印染花布——蓝印花布的介绍、赏析和审美实践的课程。本课通过大量的图文，详细地介绍了蓝印花布的产生、发展、应用及其独特的图案纹样、制作加工工艺。本课充分展示了蓝印花布淳朴素雅的艺术风格，展示了其在纺织印染的发展中，广泛吸收剪纸、木刻、刺绣等其他民间艺术而形成的丰富内容。通过本课的学习，学生可以了解蓝印花布“刻、浆、染、刮”的工艺过程，认识蓝印花布中纹样的创意方式，分享蓝印花布的广泛应用，并创造出具有个人审美体验的蓝印花布作品，体验民间艺术的淳朴之美。
一、教学路径
欣赏——全面赏析蓝印花布的图案纹样，探求这些图案纹样的组合规律；了解图案纹样的寓意文化，讨论图案中视觉的形式美感。
了解——了解蓝印花布的起源、传说；了解蓝印花布基本的工艺流程和工艺方法；理解蓝印花布在民间广泛流行的文化意义。
应用——展示和欣赏由蓝印花布制作而成的各类产品；体验这些产品的实用价值、视觉感受和审美情趣。
体验——体验蓝印花布的制作工艺流程；或采用多样的替代方法模仿制作“蓝印花布”，体验蓝白之美。
创造——理解传统蓝印花布图案纹样的风格特点；结合现代审美感受，创造具有现代装饰元素的蓝印花布纹样。尝试更多蓝印花布的应用方式和应用作品，使蓝印花布淳朴、素雅的视觉美感得到充分的展示。
二、课时建议
本课课时建议为两课时：前一课时为欣赏、了解、体验；后一课时为实践、制作、创造。
教学内容
一、教学目标
认知目标：了解蓝印花布的历史、文化，领会其图案纹样的变化及特点；了（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
八年级上册
第6课
解蓝印花布的应用发展。
技能目标：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。情感目标：从蓝印花布的图案纹样和蓝与白的色彩之美中体验其淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。
二、教学重点、难点
教学重点：了解领会传统蓝印花布图案纹样的特征与变化。教学难点：富有创意地设计、制作蓝印花布作品。
三、教学准备
蓝印花布的图片资料；蓝印花布实物；蓝印花布应用产品实物；白布、靛蓝染料等与蓝印花布相关的材料；替代方法的相关材料。
四、教学的内容要点
1.蓝印花布的发展历史：蓝印花布是一种历史悠久的传统手工纺织印染技艺，源于秦汉，宋代之后开始兴盛起来。关于蓝印花布的传说：传说有一个姓梅的小伙子不小心摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后却很喜欢，然后他就把这件事告诉了一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色。一次他们晾在树枝上的布被风吹走，正好落在一堆蓼蓝草上，也就是现在所说的板蓝根草。草里面有一种成分叫靛蓝，可以把布染成蓝色，等他们发现这块布的时候，黄布已变成了一块蓝青色的花布，由此他们发现了靛蓝的染色性。此后，两人又经过多次研究，终于发明了靛蓝的印染方法，梅、葛两位先生也就成为了蓝印花布的祖师爷。过去蓝印花布也称为“药斑布”，实际就是在用蓼蓝汁药用治病时，残留在衣服上给人们的启发，继而发展成著名的蓝染工艺。
2.传统蓝印花布的基本纹样：其图案纹样丰富多彩，有些纹样还大量借鉴了剪纸、年画等传统民间美术的图案造型或风格。这些图案纹样可大致分为单独纹样、连续纹样、适合纹样几种。纹样大多为中国传统的吉祥图案，如狮子滚绣球、凤栖牡丹、麒麟送子、连年有余等等。这些纹样寓意丰富，造型十分优美。在纹样的构成中常常采用植物、动物、人物相互穿插的方式，几何纹样也被大量采用。纹样有蓝底白花或白底蓝花。
3.蓝印花布纹样图案的艺术特点：蓝印花布的印染方法采用“灰缬”的方（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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第6课
法，它与其他的蓝染工艺，如蜡染、扎染、夹染不同，是采用“灰浆”防染的工艺方法。其艺术效果除了染色之外，主要是由起花的花板刻制工艺有关。蓝与白成为蓝印花布独有的色彩，加上独特的纹样一起形成了对比分明、清新明丽、古朴敦厚的视觉感受。
4.蓝印花布纹样题材的文化特色：蓝印花布来自民间，其题材体现了中国浓厚的乡土气息，多取材于百姓喜闻乐见的民间故事、戏剧人物、吉祥图案，多采用隐喻、谐音、类比等手法，尽情抒发了人们憧憬美好事物的理想和信念，无论是在民间的传统习俗上，还是人们的日常生活中，很多地方蓝印花布占有相当重要的位置。
教学过程与方法
一、探索与查阅
课前查阅有关蓝印花布的相关资料。查阅重点：蓝印花布的产生发展历史，蓝印花布的工艺特点，蓝印花布的印染纹样，应用于不同方面的蓝印花布制成品，人们在日常生活中对蓝印花布的应用等等。在查阅资料前可以对学生进行分组分工，各自查阅部分内容，再相互交流形成完整的资料。带着问题查资料：1.蓝印花布的艺术特点是什么？2.为什么蓝印花布能够如此广泛地在民间流传？
二、交流与探讨
展示各组查阅的资料并进行交流。寻找蓝印花布纹样图案的艺术特点，体会与了解传统图案中的吉祥寓意和民俗文化，探索拓展蓝印花布的应用途径与方法。
三、创意与制作
根据不同的教学条件，找出可以替代蓝印花布工艺的简易方法，制作一幅替代的“蓝印花布”。一方面要体验蓝印花布的工艺流程，另一方面要领会蓝印花布中纹样图案的艺术意味。更重要的是在制作的过程中能够理解和提炼蓝印花布中的艺术元素，并结合这些艺术特色尝试创意新的图案纹样。
四、传统应用与创意应用
欣赏蓝印花布传统的应用物品，尝试开发新的应用方式；将蓝印花布的应用艺术化，即以展现蓝印花布的艺术特质为创作主题，利用不同的展示形式，呈现蓝印花布新的视觉效果和表现风格。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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教学评价建议
一、在本课教学中，可以从蓝印花布的传承和生产工艺进入；继而重点引导学生赏析蓝白纹样中的形式美、工艺美，以及图案的文化意义；尝试用现代视觉元素与传统图案元素结合的方式，进行再创造，深入体验民间艺术之美。
二、在作业设计中，需要保持蓝印花布纹样特征、色彩特征，并在此前提下进行再创造，尝试多种方法，创设新的视觉体验。
参考案例
一、教学目标
1.了解蓝印花布的历史、传说，领会图案纹样的变化和特点。2.尝试模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成蓝印花布作品。3.体验蓝印花布淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。
二、教学重点、难点
1.了解蓝印花布的艺术特点，素雅的艺术美感及文化寓意。2.模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成艺术作品。
三、教学准备
教师：多媒体课件、蓝印花布面料、现代机印的布料、蓝印花布制成的实用物品。
学生：白色油画棒、颜料、毛笔、铅画纸。
四、教学过程 1.导课。
师：今天是一节和我们的生活息息相关的课程——布的印染。展示4～5种现代纺织印染工艺的布料并做简要的工艺说明，重点强调现代纺织印染工艺的特性。提问：有谁知道一种简单而又古老的印染方法呢？
导课活动：取20厘米见方白布一块，折叠后用细线局部扎紧，放入调制好的染料罐中浸染。取出，解开，观察染出的图案，集体讨论染后的变化和视觉感受。
2.欣赏、了解蓝染的传统方法及其历史。
（1）师：刚才我们自己染布的方法叫“扎染”，也叫“绞缬”，是传统花布印染工艺中的一种。有谁知道蓝染花布是怎样由来的吗？（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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（2）讲解传统蓝染工艺的传说和发展过程。提问：为什么会用蓝色来印染这些布呢？蓝色和白色的结合带给我们一种怎样的视觉美感？
（3）讨论蓝、白色调的视觉特征，以及蓝色在中国文化中的审美理解和审美象征。除了文化寓意和审美需求以外，用蓝色还有什么客观因素吗？教师讲解靛蓝染料的来源和应用，并介绍蓝印花布及其工艺过程。
3.蓝印花布中纹饰的造型特征和寓意。
（1）展示各类蓝印花布的作品，学生欣赏、思考并讨论蓝印花布纹样的内容与寓意。
（2）观察和欣赏蓝印花布纹样，寻找和讨论其中的纹样特点。如点状形态和蓝白对比的纹样构成，形成了简与繁、疏与密的节奏关系与整体效果。
（3）将蓝印花布的纹样和中国民间剪纸的造型特点进行比较，分析和讨论形成这一特点的原因。
4.蓝印花布图案纹样的创作与实践。
（1）通过前面的学习，我们已经了解了许多关于蓝印花布的知识，那么怎样才能让蓝印花布更好地融入今天的生活中呢？在纹样的设计上我们又能有怎样的创造呢？
（2）作业要求：运用8K铅画纸，结合自己在生活中的体会和对纹样的理解，用蓝印花布的纹样特点设计一幅完整的印花纹样作品；以白纸替代白布，白色油画棒替代防染浆、群青色水粉替代靛蓝染料，完成一幅仿制的“蓝印花布”作品。
5.蓝印花布作业的展示和再审美。
（1）将完成的作业首尾相连成类似布匹的长幅，再用竹竿挑高成垂弧状，全班的作业形成多条重复的垂弧完整展示。
（2）感知和体验完整作业的展示，分组讨论其视觉特点和艺术美感，并简述自己的体会和感想。
6.课后拓展。
在中国古代传统的艺术文化中，还有什么是和蓝印花布在视觉美感上有着相类似的工艺美术或物品呢？（如青花瓷）这些物品又有着怎样的文化寓意和审美体验呢？
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蓝印花布中纹饰的种类有单独纹样、连续纹样、适合纹样等。在这些纹样中，相当的一部分都具有典型的中国文化象征和吉祥寓意。如狮子滚绣球图案，来源于汉代民间流行的“狮舞”，舞狮子为民俗喜庆活动，由两人合扮一狮，一人持彩球逗之，狮子上下翻腾跳跃，活泼有趣，寓意祛灾祈福。凤栖牡丹图案，凤凰亦作“凤皇”，是传说中的神鸟，雄的叫“凤”，雌的叫“凰”，其形据《尔雅·释鸟》郭璞注：“鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色，高六尺许。出于东方君子之国，翱翔四海之外，过昆仑，饮砥柱，濯羽弱水，莫宿风穴，见则天下安宁。”在蓝印花布图案中以牡丹、凤凰的组合最为普遍。将龙、凤、牡丹、团寿等组合在一起，将龙凤隐喻有才能的人，称为“龙凤呈祥”，为吉祥幸福的化身。
传统蓝染的方法有四种：夹缬、葛缬、绞缬、灰缬。夹缬是用两块雕镂相同的图案花版，将布夹在中间，以防染；葛缬即现在所称的蜡染；绞缬也就是扎染。灰缬，就是蓝印花布，其工艺采用镂空花版铺在白布上，用石灰或黄豆粉调成防染糨糊，用刮浆板把防染浆刮入花纹空隙漏印在布面上，产生花型，干后入染，晾干后刮去防染浆，即显现出蓝白花纹。
蓝印花布的加工工艺：（1）蓝印花布中一个“印”字便概括了它最基本的工艺特点，靛青蓝是染料，白布是坯布原料，油纸刻成的镂空花版、防染糨糊和刮印、浸染为基本加工工艺，所以蓝印花布也称为“防染印花工艺”。我们可以看到无论是夹缬、灰缬、绞缬、还是葛缬等传统的纺织印染工艺，重点都是“防印起花”，以防印染部分留出的白色成为布上的纹样或是底色。（2）蓝印花布源于秦汉、盛于宋代之后，并发展至今。在中国的民间，蓝印花布不仅被制作成款式各异的服装，而且还被制成门帘、头巾、帐幔、床单和其他日用饰品，这些物品与百姓的日常生活紧密联系，成为一种体现东方文化的传统工艺品，成为亟待我们保护、传承、创新的非物质文化遗产。
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狮子滚绣球方巾近代 南通蓝印花布艺术馆藏
双鹤吉祥 蓝印花布 江苏南通（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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团花方巾 蓝印花布 江苏南通
四君子汗巾 蓝印花布 江苏南通（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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蓝印花布包扎的产品包装
凤穿牡丹靠垫 蓝印花布（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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附注：教学设计2 教材分析
本课属于“设计〃应用”学习领域。以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
一、教学路径
欣赏——了解传统蓝印花布的制作工艺过程、体味其作品带给我们的视觉感受。分析——通过具体作品分析蓝印花布内容所蕴含的深厚文化底蕴。
探寻——比较传统与现代蓝印花布作品，并探讨如何用替代的方法仿制蓝印花布作品。
创作——利用替代的方法创造出属于学生自己的“蓝白之美”作品。
二、课时建议
本课建议为两课时，第一课时：欣赏、了解、体验创作蓝印花布作品；第二课时：拓宽题材和方法，让学生合作完成较大的立体作品。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过欣赏优秀蓝印花布作品，品味蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。
技能目标：认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
情感目标：学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点
教学重点：了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计并运用替代方法进行设计制作。
教学难点：探索传统蓝印花布艺术特色。
三、教学准备
仿制蓝印花布作品一张、蓝色水粉颜料、蜡烛、铅笔、剪刀、空白扇面、空白包装袋、空白纸盒。
教学过程
一、导入
由用蓝印花布美化好的教室自然导入课题
二、新授
1.蓝印花布概念、历史以及重要地位（欣赏蓝印花布作品）
在我国民间有一种历史悠久的工艺，人们利用蓝白两色，创造出了一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。
蓝印花布，是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，距今已有一千三百年历史。它不仅是美丽的衣料，而且被广泛地应用于生活中，制成被面、桌布、窗帘和饰品等等。
在2006年，印染蓝印花布的技艺更是被国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这更说明了蓝印花布在我国民间工艺美术中的重要地位。清华大学美术学院教授袁运甫先生更称蓝印花布工艺为“民艺之光”。
1.蓝印花布给你带来了怎样的视觉感受？ 生答：朴素、清新淡雅。
此处可做引导（穿着蓝印花布的衣服给人感觉端庄大方，沉稳）（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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师总结：朴素沉静、典雅、大方，清新秀美。2.蓝印花布的染色原料 蓝草——神奇的“板蓝根”
所以蓝印花布还有一个别称叫“药斑布” 3.蓝印花布的制作过程：（视频播放）（1）提问：蓝印花布制作的第一步是什么？ 生答：制版。
（2）提问：为什么要刻板而不直接画上去呢？ 生答：速度快可以重复使用。
因为要批量生产。一块好的，结实耐用的花板可以印千余尺布料，这样就大大提高了产量。所以艺人们要刻出一块完整的不能断裂的花板，如果用连贯的线条和大的块面花版就会断裂。
（3）艺人们用什么方法来解决这一问题的？ 生答：点、短线。
师总结：用了很多的点，这些点聚集在一起形成了面，还有长线条用短线或者几何形来代替，这样既能表现出所描绘内容的轮廓，又使得画面具有虚实感，形成了蓝印花布独特的视觉效果。
蓝印花布基本语言元素：点、短线、几何形。（4）接下来的制作步骤是什么？ 刮浆、染色、晾晒。
1.赏析传统蓝印花布作品（1）《年年有余》 包袱布
用多条金鱼组成团，表示富贵有余、金玉满堂，荷花寓意纯洁、吉祥。“鱼”与“余”同音，年年有余寓意着人们对美好、富裕生活的向往。
这些图案是如何被组织在一起的呢？ 生答：略。
师总结：中心纹样莲花和环状的金鱼构成图案的中心；用荷花装饰来做角隅纹样；外面一圈是连续排列的花边（二方连续），通常这样的组合排列方式都运用在被面、方巾等方形布面。（2）《二龙戏珠》围涎兜
他的图案表达了什么含义呢？ 二龙戏珠和长命如意锁。
父母对孩子望子成龙的期望，上面的长命如意锁象征着平平安安，吉祥顺意，是农家最常用的纹样之一，也是围兜中的代表作。（3）《百福图》头巾
古代各种不同篆书的“福”字，用一种视觉冲击力强的放射形的排列方式，构成了百福图，表达了百福满堂的美好寓意。（4）《刘海戏金蟾》门帘
门帘上对称的人物叫刘海，刘海在民间被称为福神，下面的金蟾为灵物，古人认为得到它可以致富，这样的吉祥的图案在蓝印花布中运用较多，深受民众喜爱。除了以上这些内容，还有很多，比如才“长命百岁”“麒麟送子”“平安如意”“四季如春”等等。
请总结蓝印花布图案的题材： 生：动物、植物、文字、人物。
师总结：神话传说、民间故事、吉祥花鸟、祥灵瑞兽、吉祥文字等，一块小小的蓝印花布也蕴含着广大人民对美好生活的向往和追求。
2.传统与现代对比 随着时间的推移，蓝印花布得到了更加广泛的应用和发展，现在内容和形式又有了什么新的变化呢？（欣赏图片）
由于没有制版的限制，线条更加流畅、发挥的空间更大了，内容也变得较为简单，更多的借鉴了蓝印花布蓝白的色彩效果，并且运用在更多的材质上。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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你更喜欢哪一种风格呢？ 生答：略。
师总结：我们可以将传统与现代结合，即大胆发挥自己的想法和创意，也可以借鉴传统蓝印花布的特色。
4.仿制蓝印花布
学生讨论用何种方法与材料仿制蓝印花布
师总结： 蓝色颜料来做染剂、蜡烛做防染剂。教师示范
为了让我们做的更快、效果更好，在绘制图案的时候有没有更多的方法？比如有一些图案会重复出现,我们是一遍遍的去画吗？
生答：可以剪出这个图形，拷贝。师答：剪纸示范、复写纸示范。
还有一些特别简单的图案 比如一些点、几何形，可以直接用蜡绘制。小组合作完成蓝印花布作品
（1）设计主题（纹样）植物、动物、建筑、几何形体、风景、变化的线条等等。（2）体现蓝印花布特色的同时大胆发挥，勇于创新。5.学生展示作品，教师点评 6.课后拓展
今后我们还可以设计更多的蓝印花布作品送给亲戚、朋友，使更多人了解这一传统的工艺，体会蓝白之美。
结束语
“蓝印花布”是中国传统的民间工艺，在我国传统染织艺术花园中独树一帜，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，形成了独特的魅力，对蓝印花布的研究不仅可以让我们更加深刻的理解和加深对民间文化的认识，还有助于对这一宝贵民间艺术的保护和传承。今天的课就上到这里，谢谢同学们，下课！
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蓝印花布的图案取材于生活，它同民间剪纸、窗花中的吉祥纹样相同，寓意着百姓安家乐业，生活繁荣，所以其中很多是百姓喜闻乐见的民间故事和戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合成的吉祥纹样。意境是古今文人雅士所一直追求的，以中国画为代表的中国画种在世界画坛独树一帜，中国画中注重留白的运用，其实就是为了表现一种意境。对于蓝印花布这样一个特殊的传统工艺来说，蓝白是最基本的颜色，而就是这两种颜色为蓝印花布的印染提供了一种别有趣味的意境。每一块蓝印花布都是一幅唯美的画作，蓝印花布上的图案不重写实，重传神，从生活中汲取元素加以抽象化 以不同的组合方式呈现，或者利用中国传统文化的汉字，以变体或谐音来表现，不仅赋予了蓝印花布吉祥的寓意，同时反映了中国传统思想和美学观念，也印证了人们生活的美好。
蓝印花布中的传统元素
一是汉字。从象形文字开始，经历了甲骨文、金文等演变形成了方正的汉字，汉字有为人所用，进行变体运用到蓝印花布上，用于表现龙的传人的“龙”有各种写法，有的形似龙，有的简笔龙，还有书画同体的龙等：用于祝福和祈福的“福”也有很多种写法，这些寓意吉祥的汉字不仅提供了发散思维的途径，又将它们本身的吉祥带入生活。二是吉祥图案。吉祥图案有很多，典型的吉祥图案是“八吉祥”，即法螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼、盘长等。“八吉祥” 图案不仅用于蓝印花布，在陶瓷烧制上也很受欢迎。三是自然图案。花纹、鱼纹、蝴蝶纹、蝙蝠纹等这些来自大自然的真实纹样，是人们根据生活中的真实存在而绘制出的，是对生活的真切感受。四是表现风俗故事的图案。比如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。“盒”与“合”“和” 同音，喻“和合”。年画中常绘两仙一持荷花，一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出一串蝙蝠，寓意财富无穷尽。民间嫁（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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娶，喜挂和合像，取“和谐好合”的意思，寓意夫妻和谐，以求婚姻美满。
蓝印花布的部分图案详解
二龙戏珠：龙是传说中的一种组合型动物，传说龙能降雨、祈丰收，所以民间如果遇到早年就拜祭龙王以祈雨，后来演变成了“耍龙灯”的民俗活动，“二龙戏珠”便是由“耍龙灯”演变来的，有庆丰年，祈吉祥之意。
狮子滚绣球： “狮舞” 也是民间民俗活动的一种，一般南两人合扮一狮，另有一人举彩球逗之，狮子上下翻腾跳跃，生动活泼。有的地方有“斗狮”的传统。“狮子滚绣球”图案，来源于此，寓意祛灾祈福。
风栖牡丹：风凰，是传说中的神鸟，传风为雄，凰为雌，彼此一生只依彼此。风凰涅粲意在拯救苍生。在蓝印花布图案中以牡丹、凤凰的组合最为普遍，将龙、风、牡丹、团寿等组合在一起，寓意吉祥幸福。
连年有余：“鱼”与“余”同音，比喻生活富裕。这表达了古代人们追求年年幸福富裕生活的良好愿望。图案经常由娃娃抱鱼、莲花鲤鱼等组合在一起。
福禄万代： 图案常有蔓、葫芦、石榴、佛手。“蔓”与“万”谐音，“蔓带”谐音“万代”。“葫芦”谐音“福禄”。石榴，因其多子，取其“多子”之意，寓意多子多福。
喜在眼前：喜鹊、古钱。喜鹊取一“喜”字，钱与“前”同音，“喜在眼前”，喜事就在当前。另外还有喜鹊和梅花的组合，“梅”与“眉”谐音，称为“喜鹊登梅” “喜上眉梢”。
太平景象：大象，因其寿命长而被看作瑞兽，佛教中大象也被作为坐骑出现，象也表示好景象。宝瓶，传说为观世音的净水瓶，内盛圣水，滴洒就能得祥瑞。“太平有象”也叫“太平景象” “喜象升平”，形容河清海晏、民康物阜。
福寿双全：蝙蝠衔住两个古钱，寿星、寿桃。两个古钱，喻“双全”，蝙蝠喻“福”，寿星、寿桃代表长寿。组成图案叫“福寿双全”。
三阳开泰：羊与祥在以前是通假字，寓意吉祥。三羊喻“三阳”；三阳，阳气盛极而阴衰微也；开泰即启开的意思，预示要交好运。“三羊开泰”图案，寓意祛尽邪佞，吉祥好运接踵而来。
龟鹤齐龄：龟、鹤相传都是长寿的代表，这里喻长寿。“龟鹤齐龄”寓意高寿。鸳鸯戏水：鸳鸯、莲花、莲实。鸳鸯是一种水鸟，羽毛颜色美丽，尤以雄的羽毛样貌最美。雌雄常在一起，如果其中之一不幸离世，另一只是不再找配偶的。莲实，莲子，喻连生贵子。
“鸳鸯贵子”寓意夫妻恩爱，同偕到老。鹤鹿同春：桐、鹤、鹿。桐与“同”同音。“同春”，象春天一样美好。“鹿” “鹤”都是瑞兽。隐喻“禄” “寿”。
“鹤鹿同春”有长寿的意思。梅兰竹菊：月季花，四季花卉梅、兰、竹、菊等。月季花或四季花卉插入瓶中，为“四季平安”，寓意一年四季幸福平安。
麒麟送子：童子手持莲花、如意，骑在麒麟上等。麒麟，也是传说中的神兽，象征吉祥和瑞。“麒麟送子”，意指圣明之世，麒麟送来的童子，长大后便是经世良材、辅国贤臣。麒麟与玉书、如意组成图案谓“麒麟祥瑞”、“麒麟如意”。
连生贵子：莲花、桂花，也有以莲花、笙和儿童组成。莲与“连”、桂与“贵”、笙与“生”同音。
岁寒三友： 松、竹、梅或梅、竹、石。松、竹是耐寒的植物，过冬不凋谢，梅也是耐寒而开花，故有“岁寒三友”的称谓。明清以来的文人喜欢用这个题材，或言志，或抒怀，或互相应酬以喻友情之坚贞。
参考书目
《中国蓝印花布纹样大全》（全二册）（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计
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作者：吴元新
出版社：上海人民出版社 本书是著名蓝印花布艺术家、南通蓝印花布艺术馆馆长吴元新先生集数十年收集、研究和开发制作蓝印花布的经验精心编著而成的一部总结性著作。书中展示了馆藏的明代以来被面、垫被单、门窗、帐檐、方巾、茶巾、肚兜等各类蓝花布实物珍品照300多张，及几何、植物、动物、单独、角饰等1200余种按门类编号的蓝印花布纹样，集中展示了蓝印花布这一具有悠久历史又被赋予现代气息的民间工艺的面貌。中国工艺美术大师张仃亲自审定并欣然题词，作序，中国民间文艺协会主席、著名作家冯骥才鼎力推荐。本书是服饰、印染、广告、装帧设计人员和民间艺术品收藏者和爱好者不可多得的案头参考书。
《中国传统纹样资料精选：线绸、蓝印、花布、刺绣》 作者：李学英
出版社：天津人民美术出版社
主要是介绍中国传统丝绸、蓝印花布和刺绣工艺纹样。今天再翻阅。品味它的风采，相信会有另一番新鲜的感受。它历史悠久，内容丰富，造型优美，结构严谨，风格典雅，设色考究，花样不断翻新，或华丽，或淳朴，均可为中国传统工艺之中的奇葩。我们应该很好地学习和继承它，以使古为今用，继往创新。
这些图案资料是编者在多年教学工作中与学生一起从相关图书资料及实物陈列临摹收集的，特别是《中国云锦图案》《中国丝绸图案》（沈从文、王家澍编著）《中国历代染织刺绣图案》（方兴德编著）《中国刺绣》（孙佩兰编著）《中国靛青印花图案》等图书提供了丰富的资料。
《中国民俗文化丛书：蓝印花布》
作者：吴元新，吴灵妹 著 刘魁立 等编 出版社：中国社会出版
此书为我们介绍的是流行于江南民间的古老手工印花织物蓝印花布，介绍她的起源与发展、工艺制作程序、应用功能及图案造型、工艺特性和纹样的文化内涵、故事传说、传承与现状及蓝印花布的主要产区艺术特色等内容。
中国传统蓝印花布 作者：于雄略
出版社：人民美术出版社
中国传统蓝印花布传统的扎染、蜡染、夹染和灰染大多以蓝靛为染料，虽然防染的方法不同，但成品都是蓝白相间的花布，所以可以统称为蓝印花布。其共同点是材料为布（或手织布），染料为植物蓝靛，制作过程为手工操作，包括扎染、蜡染、夹染和灰染，这是广义的蓝印花布。长期以来，人们习惯于把以植物蓝草为染料，用黄豆粉和石灰粉为染浆，刻纸为版，滤浆漏印的灰染蓝白花布称为蓝印花布，这是狭义的蓝印花布。
蓝印花布是我国的传统手工艺。本书以介绍灰染为主，旁及扎染、蜡染和夹染工艺。作者于雄略先生为浙江桐乡人，对家乡的传统手工艺怀有深厚的感情，在恢复乌镇宏源泰染坊的过程中，收集了大量资料，所以是有感而发。同时感谢收藏和研究蓝印花布的专家吴元新先生提供了珍贵的藏品资料。
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