龙职中教案

第一篇：龙职中教案

再别康桥教案

一．好，同学们读得不错，同学们有没有发现这首诗通篇都说的是一个字“情“，一种对康桥难以割舍的离别情，这种情融入到一系列景物中通过”语言“来概括，用一个字来概括，就是“美”。二．板书：景美（～～），情美，语言美

有没有感受到诗人对康桥的不舍，对康桥的深情回忆？那同学们如果我们要给诗人离别康桥的感情起伏变化划一个弧的话，该怎么画呢，请一位同学来画。三．康桥美不美呀？前面我们已经欣赏完美丽的康桥了，那现在就让我们撑一支长稿跟随老师一起踏上寻美之路吧。康桥它美在哪些可见可感可听的景物？好，大声地自由朗读这首诗，要让老师学生听得见属于你们自己的声音。

好，那我们一起来欣赏欣赏这些美景。

看到第二节“金柳”：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，可这的柳怎么是金色？笼罩在夕阳下。所以是金色的。

夕阳中的新娘，用了比喻手法，为什么用这方法？

少女成为新娘就是最娇羞，最美丽的时刻，艳影是新娘。荡漾水波一起一伏，反映出诗人的思念像涟漪水波荡漾。第三节：青荇在水底招摇;为什么要用招摇啊？

青荇自由自在，无拘无术，在向岸上的柳树招手，以致诗人想在柔波里做一条水草。

到这里我们诗人的感情加深了吗？在哪里体现了？（甘心，心甘情愿）还有没有？（感叹号：感叹号用来抒发非常强烈的感情。用来抒发对康桥无比的喜爱，眷恋之情。实际上花草无情，有情的是人。）

请同学来带着诗人的感情读一读这节。

第四节：那榆荫下的一潭分明是清泉，为什么作者是不是？水中有夕阳的有彩霞，有岸上的金柳，还有水中的青荇。

故事甲乙是好朋友，生活上互相关心互相帮助，可是甲因为父母工作的调动，不得不与乙分别，分别后，乙时常拿出这支笔来看，此时，这支笔是甲的身影，是甲乙友谊的见证。当清泉注入了徐无比爱恋之后，就变成了天上虹，只因我们诗人是有情人。

第五节：夜色渐浓，诗人徘徊在康桥岸边，撑一支长稿，他在寻梦，他在寻什么样的梦呢？寻的是自己在剑桥生活的美好回忆，幸福时光。回想起诗人在这里度过的最幸福的日子，细数自己的康桥生活的点点滴滴。诗人想满载一船星辉，在斑斓里放歌。好，谁来读一读这个放歌的感觉？

第六节：但我不能放歌，放歌是一种什么情怀？而沉默是一种什么情怀？诗人一下子由一下子热烈纵情地放歌转为深沉含蓄地沉默，诗人寻到梦没了？（没）。而梦虽然美好，但要醒来，回到现实。诗人不得不与心爱的母校说再见，对康桥的眷恋沉淀在康河当中，诗人对康桥的留恋只能用沉默来表达，用千言万语化为无言感情。

第五节第六节感情落差是非常大的。好，一起来感受这种落差。“寻梦～～～”

第七节：

悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥～～诗人这么喜爱康桥，可为什么挥一挥衣袖，不带走一片云彩呢？诗人挥一挥手，多潇洒啊，无需带走，因为云彩在他心中，自由在他心中，康桥也在他心中，诗人留给我们无限的怅惘。

同学们带着你们对这首诗现有的理解有感情地朗读这首诗。（第一节和第七小节诗人是轻轻地来，悄悄地走，）老师解析。

第二篇：双龙职中十二五工作总结

双龙职中“十二五”工作总结及“十三五”期间工作规划（范文一）

一、“十二五”学校的主要工作：

“十二五”期间在教育局的领导和支持下，根据“十二五”规划的发展目标和改革建设要求，全面深化教育教学改革和内部管理体制改革，构建符合中职要求、特色鲜明的人才培养模式和高效运行的管理机制，学校提出了“内涵发展，提高核心竞争力，办人民满意的中职学校”的发展思路，明确了“把学校建设成为高标准、高质量、高品位、有特色的中职学校”的发展目标，确定了“德育为先，技能为重，素质为本”的育人理念和“真教实学，行知结合”的教学理念。坚持以教学为中心，团结带领全校师生员工努力工作，各项工作均取得了显著的成效，使学校的改革与发展迈上了一个新台阶。

（一）明确了学校的办学思路，突出了学校发展特色

以服务地方“三农”、升学和就业并重为特色，坚持为区域经济建设和社会发展服务的办学方向；以就业为导向，以培养学生应用能力为主线，以校企合作、工学结合为途径，积极改革和创新人才培养模式，着力培养思想品德好，综合素质高，技术能力强的生产、管理、服务第一线的技能型、应用型人才。

学校不断开拓进取，探索职教新路，逐步形成了双中职教特色。一是坚持“对口高考”与“就业”两条腿走路的培养目标，每年都有150余名学生升入高职院校，20余名学生升入本科院校深造。是校企合作，订单培养，与无锡电子仪表工业有限公司等企业开展了深层次的校企合作，教育教学与企业无缝对接，提高了学生适应企业岗位的能力。三是规范开展“工学结合”一方面培养学生适应企业的能力，另一方面有效地减轻学生家庭负担，受到家长好评。四是推行企业“5S”管理，让职高学生行为规范起来，“5S”管理在资中县德育工作中推广。五是推行“项目过关制”教学改革，让学生学有所成，“项目过关制”教学改革被批准为省级课题研究。

（二）师资队伍建设取得了显著成效

紧紧围绕学校事业发展和专业建设需要，努力建设一支师德高尚、教育观念先进、业务精良、结构合理、专兼结合、掌握现代教育教学技术和具有较强的科教研能力、实践能力的与现代职业教育课程体系改革相适应的“双师型”教师队伍，为实现学校人才培养目标和可持续发展提供师资保障。

（三）办学条件得到明显改善

在“十二五”期间，学校加大了对教学设备和教学基础设施的投资力度，使得学校的硬件设施和软件设施都得到了较大的改善。中等职业教育基础能力建设项目投资2600万元建设了教学大楼、实训大楼、学生公寓、学生食堂、塑胶运动场、学校校门等。，投入专业设备资金1000万元，添置骨干专业实训设备。学校成为了一所环境幽雅、设施齐备的中职学校。争取到省级职教专项经费400万元，建成学生食堂。为学校下一步的发展奠定了良好的基础。从而大大地拓宽了学校的发展空间，改善了办学条件，增强了学校的发展后劲。经过几年的努力，学校在社会上树立了良好的形象。

（四）专业建设取得了明显进展

学校始终坚持以就业为导向，以需求为依据，以能力为本位，以教学改革为中心强化专业建设。学校按照“适应经济发展、面向社会需求”的原则，在专业建设上，做到“三同步”。即巩固和提高传统专业（农经、信息、机械、电子等），开发建设一批地区经济建设急需的专业（旅游和汽修专业），其它专业形成自己的特色。

（五）实践教学得到了有效的加强

学校通过修订实施性教学计划，构建了实践教学与理论教学有机结合的课程结构体系，加大校外工学结合和校内实习力度，新建与改造一批具有较高科技含量、较好实践环境，职教特色明显的实训室，全面推行实践教育，有效地改进和加强了实践教学，为优化人才培养方案，提高毕业生的就业竞争力打下了基础。

（六）教研科研能力明显增强

学校制订并实施了《双龙职中教科研管理办法》，鼓励教师开展教学研究、专业建设、课程建设和教材建设等教研科研活动，有力地推动了学校的教研与科研工作，增强了广大教师的教研科研能力。双龙职中“十二五”期间获批了两项省级科研课题立项，一项省级现代学徒制改革试点，并取得了可喜的成果。

积极研究探索现代学徒制试点。我校积极申请四川省职业教育现代学徒制试点工作，被四川省批准为四川省现代学徒制试点学校。学校将通过与企业的深度合作，探索校企共同招生，共同育人的办学模式，培养行业企业需要的高素质技能人才，打造学校又一特色，提高学校核心竞争力。

积极研究产教融合，特色办学。学校教育教学改革与地方经济和产业转型升级衔接配套，抓住内江市大力发展电子商务产业，资中县创建全国电子商务进农村综合示范县机遇，调整专业设置与专业教学，培养当地经济发展急需的技能人才。2013年，学校根据市场人才需求，开办了汽车运用与维修专业。2014年在资安公路旁开设了汽车维修站，并已初步成功。学校将进一步增强该专业对外服务能力，探索产教结合的办学模式。增强学校办学活力，提升学生专业技能水平。

（七）学生管理和招生工作积累了经验

学校重视学生思想政治教育工作，充分发挥党团组织和学生社团组织在学生管理、学生德育教育的重要作用，大力开展学风建设活动，有力地促进了良好学习环境和良好学风的形成，为进一步强化学生管理工作积累了经验；在招生方面，经过多方努力，学校的招生走出困境，为我校长期发展奠定良好基础，增强我校总体竞争力。

（八）党建和精神文明建设得到了进一步加强

学校党委重视加强党的思想、组织、作风建设和精神文明建设，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，通过党建和精神文明建设，树立和落实科学发展观和十八大会议精神，提高学校各级干部的政治理论水平、领导水平和管理能力，充分发挥党的基层组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，有力地推动了学校教育事业的健康发展。

二、“十二五”存在的主要问题

（一）师资队伍建设的标准不高

在“十二五”期间，学校在师资队伍建设方面虽然取得了显著的成效，但与中职教育发展对师资队伍的要求相比，还有较大的差距，突出表现在以下三个方面：一是专任专业教师的总量不足，制约着学校的专业建设；二是职业教师年龄偏大，年轻后备教师得不到及时补充；三是重点建设专业的骨干教师数量偏少；四是缺乏一批在本行业具有较高影响力的专业带头人和学科带头人。

（二）教师和管理人员素质有待于提高

部分教师和管理人员还不能较好地把握中等职业教育的教学规律，中职教育的教学理念和管理理念有待于进一步提升。

中职校“十二五”工作总结及“十三五”期间工作规划（范文二）

为贯彻《教育部办公厅关于做好教育事业发展“十三五”规划编制工作的通知》(教发厅函[XXXX]XXX号)、《xx大学关于印发〈xx大学“十三五”事业发展规划编制工作方案〉的通知》(成大发﹝XXXX﹞XX号)等文件精神，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校专业特点与人才培养特色，加强专业建设，优化专业结构，构建我校特色鲜明、优势突出、规模合理的本科专业体系，推动学校教学工作内涵式发展、不断提高人才培养质量，经研究，决定在学校现设本科专业中开展本科专业建设“十二五”发展规划总结及“十三五”发展规划编制工作。现就有关事项通知如下：

一、编制范围

各学院“十二五”期间(XXXX-XXXX)招生的所有本科专业及“十三五”期间(XXXX-XXXX)设置的所有本科专业。

二、编制原则

(一)整体性原则

专业建设发展规划是各学院、各专业发展建设的基本纲领，也是学校资源配置、经费投入时考虑的基础因素。各学院应认真总结现有专业的建设状况，并着眼于学校事业的长远发展，既要在对现有专业的取得成就、存在问题、发展趋势进行分析论证的基础上提出切实、有效的建设措施，也要对学院未来五年内专业结构调整与专业建设的思路、举措、步骤进行科学规划布局。

(二)合理性原则

专业建设发展规划应实事求是地对现有专业的建设情况进行全面、客观分析，不夸大成绩、不掩饰问题。对现有专业的改革发展提出的思路、举措要紧紧围绕专业内涵式发展诸要素、围绕如何将专业做强、做出特色展开。在规划学院未来专业建设方向时，要结合学校办学定位、人才培养目标定位，在对专业的社会需求、省内外相同专业招生就业情况、专任教师要求和来源、与现有学科专业的关联支撑度、对教学条件的要求、开办五年能够达到的专业规模、专业未来发展预测等相关要素进行详细调研和科学论证的基础上提出切实、可行的方案，既要避免裹足不前，更要避免贪大求洋、盲目发展。

(三)目标性原则

专业建设发展规划要对今后五年本学院、本专业的建设与改革工作设置具体工作目标，明确分工作任务。专业建设与发展目标以及工作任务的设计应避免空泛、华而不实，要处理好长远目标与近期目标的关系，坚持全面规划与分步实施相结合、坚持重点突破与整体推进相结合。

三、编制内容

本科专业建设发展规划应当紧紧围绕本科专业建设展开，各学院应高度重视，认真梳理各专业建设的基本情况、专业特点、建设目标、建设特色、取得的主要成果等，立足专业发展现状，结合国家、省、市相关专业建设文件精神，和行业发展现状与未来需求，认真思考和谋划专业未来X年建设与发展规划，做好编制本科专业建设发展规划(XXXX—XXXX)的调研、筹划和编制工作。编制内容提纲参考《“十二五”期间XX专业建设发展规划总结》、《“十三五”期间XX专业建设及人才培养规划》。

四、工作要求

1.请各学院高度重视，组织专业负责人全面调研本专业建设与发展规划，并结合专业建设实际，认真撰写《“十二五”期间XX专业建设发展规划总结》和《“十三五”期间XX专业建设及人才培养规划》。

2.请各学院将撰写的《“十二五”期间XX专业建设发展规划总结》(字数控制在XXXX—XXXX字)于XXXX年X月XX日前将纸质版材料报送一份至教务处教学建设科(行政楼XXX办公室)，电子版材料以学院为单位压缩为一个文件，以“XX学院专业建设发展规划总结”命名发送至xxxxx

3.请各学院将撰写的《“十三五”期间XX专业建设及人才培养规划》(字数控制在XXXX字左右)于XXXX年X月XX日前将纸质版材料报送一份至教务处教学建设科(行政楼XXX办公室)，电子版材料以学院为单位压缩为一个文件，以“XX学院“十三五”专业建设及人才培养规划”命名发送至xxxx

第三篇：双龙职中篮球比赛今日开幕

双龙职中 2011年秋季篮球赛开幕式暨揭幕战顺利举行

金秋十月，双龙职中为丰富同学们课外生活，进一步提高同学们的团队意识和班级凝聚力，在校团委的牵头组织和相关班主任的积极配合下，双龙职中篮球比赛今日开幕了。10.11上午，篮球赛开幕式暨揭幕战在学校篮球场顺利举行。校政教处主任范文辉、教练员、裁判员和比赛队员参加了开幕式，开幕式由团委书记钟震华主持。范文辉主任做了赛前动员，希望大家本着“友谊第一，比赛第二”的原则，通过比赛互相了解，增进友谊，同时强调参赛同学注意保护自己，尽量避免受伤。之后，揭幕战在高一纬创一班和高二机械二班之间进行，比赛精彩纷呈。

第四篇：双龙职中班主任考核实施细则

双龙职中班主任考核实施细则

一、基础分

升学班的每班40人计，基础分40分。41-50人之内每增加1人，加0.5分，每减少1人，扣0.5分。51人及以上，每增加1人，加0.2分，最低分不低于30分。

就业班以每班40人计，基础分45分。

二、到场与出勤

1、班主任到场

班主任必须到场时间为：早操，早自习，课间操，午休，晚自习，归寝，学校集会，班主任会。

具体要求及加分与扣分：

(1)、早操：必到三次(下雨例外)，每增加1次加0.5分。

课间操：每少一次扣0.5分。

(2)、早自习、午休：以考核学生状况为准，每违纪一次(如早自习无安排，午休纪律差等)扣0.5分。

(3)、晚自习：周日晚自习及阅读之夜班主任必须到场，每缺一次扣0.5分，其他晚自习班主任须到场清点人数。

(4)、归寝：每周必须到寝室清点人数三次，每增加一次加0.5分，缺一次扣0.3分，班主任到场清点职高管理部安排的班级人数。

(5)、学校集会，班主任会必须到场，缺一次扣0.5分。

2、学生考勤

(1)、学校集会，每缺1人扣0.1分。

(2)、上课：每天必须在黑板一角公布应到人数，实际人数及请假者姓名，在公布之外，每缺1人扣0.1分。

3、卫生

卫生检查每天1次以上，分合格与不合格两个等级，在教室、寝室、公区每一次不合格，扣0.5分，每月合格率在90%以上，加5分。

4、违纪

个人违纪，轻者扣0.5分，重者扣1分。集体违纪，轻者扣1分，重者扣2分。

5、活动

(1)、每次活动参加者，加基础分2分，不参加者扣1分。(2)、获奖，按一、二、三等奖，分别加3、2、1分。

6、其他

(1)、计划、总结缺1项扣1分。

(2)、完成学校交给其他任务每次加1-5分。

7、班级效果

以任课老师评分，班主任主评进行评分，升学班、就业班分开算，取前一半分二个等级进行奖励。

8、量化结果

(1)、评选先进班集体、先进班主任依据。(2)、班主任津贴计算标准。

第五篇：重庆龙职中教师清华大学学习的体会

清华大学学习心得体会

重庆龙门浩职业中学邱东

在清华大学学习了一周的时间是非常快乐的也是很有收获的。在学习过程中，听了全国知名的教育专家和学者的讲座，使我深受教育和启发，很多专家讲的教学理念和教学方法是关于普教的，但是对于职教也是非常具有指导意义的。现在我总结出以下几点体会：

一、在电类专业实训课中要真正实现学生主动学习

在这次的学习过程中，韩立福教授所倡导的学生自主合作探究学习，主动学习在我所授课班级中也是得到了长期的实践，听了他的讲座后，我在平时所遇到问题面前都豁然开朗。韩立福教授在主动学习中提到实现“教”的课堂向“学”的课堂转变；实现“教知识”走向指导学会学习；在学校，我教的课程是《电子装接技能》主要训练学生装接电子小制作的安装与调试技能，例如音乐门铃、调光台灯、收音机、小功率功放、对讲机等。在学习过程中职教是以培养学生的能力为本位，以学生个体发展为中心，以行业的需求为导向对学生进行教学。学习过程中主要让学生动手为主，理论够用，对于较难较深的理论知不要求学生掌握；学习过程中每次实训都以小组为单位，每个小组五人以上，最多不超过八人。每次小制作套件发给学生以后，学生都很有兴趣，告诉学生安装的步骤，再让学生进安装。学生在安装过程中实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学生学习能力得到了提高。学生安装过程中，老师就先教授小组长怎样对电子小制作进行调试，让小组长去训练并监管他的组员，因此学生的管理能力也得到了提高。安装调试完成后，让安装调试成功的学生上台去演讲，他安装调试的过程，以此为做一个示范，让安装调试没有成功的学生能及时修正实训过程中的错误。在这样的实训室里面这样的教学还是出现了睡觉、逃避、厌学等现象。通过在清华大学习后，我认为在学生学的过程中讨论和发表学生自主意见步骤是不可缺光的部分，在加入这两个步骤后学生积极性会更高。使课堂教学是人人愿学习，人人都学习，人人会学习的真学习环境。教师和学生在生生互动交流、师生交往交流中找到自尊自信互爱、体验成功快乐、品味成功愉悦。因学生学会自主、合作、探究学习而产生的自信、真诚、合作、快乐。学习活动由单打独斗的消极学习转变为团队合作发展的积极学习。

二、对于文喆教授所倡导的教育理念我表示非常的赞同。文喆教授所倡导的教育理念是坚持“以人为本”，坚持信任并依靠学习者发展中的辨识能力与选择能力，让他们“在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我”，才有可能实现理想的教育要求。在职高教学中我们常遇到一些学生对于自已所学的专业一点兴趣都没有，学生也直接告诉我，这专业是父母选的。基于国家大力发展职业教育，对于部分学生是减免学费的，有的学生学习电子机械类专业课的时候表现出厌学、不敢兴趣，对于自已所学专业没有一点信心，有的学生甚至读了一年之后退学重新报学校的另一个专业学习。在学生来学校填报专业的时候，作为老师、家长都应该给学生阐明各种利弊，给学生思考的空间，应该给学生选择的权利。既然学生是自已选择了，自已就要负责，培养学生承担责任的意识。所以，职高的很多学生在选报专业的时候应当参与进来，让学生也发表自已的意见并让学生在尝试中学会负责。

三、在文喆教授的讲座中倡导“校本课程”和“校本教研”，是“以人为本”原则在教育中的反映，让老师多进行校本课程的开发，多进校本的教研是非常有必要的。在我校计算机部已进行的中澳职教合作项目职高教学中，就已有课程开发与课程研究的实例，并在整个学校进行了推广。在课程开发过程中请行业的专家和教师制订相应的教学大纲，以行业的需求为导向开发相对应的课程标准和评价体系，并根据课程标准和评价体系开发编写出老师用的教材和学生用的学材。在学校的教学过程完成后，以行业对学生在职场中实习评价为反馈，从而对开发的教学大纲、课程标准、评价体系、教材、学材进行两年一次的修订。这也体现了帮助教师成为研究者，帮助教师用研究的态度和方法来对待日常工作，是实现校本科研、建设校本课程的关键，也是落实以人为本的发展观的需要。

综上所述，在清华大学的学习使我受益非浅。学习了新的教育理念，感受了清华大学教师治学严谨的态度，使自已在教学教育工作上各方面都得到提高，并且将自已学习的知识在教学教育工作中去实践。