走近名人(课外阅读指导课教学设计)（共五则范文）

第一篇：走近名人(课外阅读指导课教学设计)

走近名 人

——课外阅读指导课教学设计（张铁军）

教学目标：

1、学生通过读书、读报等多种方式学习如何查找图书、怎样运用借书证和代书卡、如何使用书签等方法。

2、掌握浏览、精读、略读、速度、等阅读方法，提高学生的阅读能力。

3、通过学生对阅读有关中外名人的书籍，让学生了解名人的成长、成功的经历，激发学生的爱国精神、进取精神、拼搏精神。

教学重点、难点：使学生如何学会查找图书、掌握阅读方法、提高阅读能力。

教学过程：

一、导入

1、同学们，我们刚刚学过的《三克镭》这篇文章使我们认识了居里夫人，她以自己对科学无私奉献的伟大人格深深地震撼着我们。其实像这样的人，古今中外还有很多，你能介绍一下本学期我们从课本里还认识了哪些这样的人吗？

2、这些名人以他们与众不同的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的业绩，给世人留下宝贵的财富。

二、走近名人

你们想认识更多的名人吗？今天就让我们认识名人，了解名人，走进名人的世界。

（一）介绍已知的名人

1、请同学思考，除了我们从课本中认识的名人外，还曾通过哪些途径认识、了解了哪些名人？（可以通过家里藏书，也可以买的、借的书，看过的影片、杂志，以及到图书馆阅读等途径，然后请学生谈一下自己的感受）

2、教师针对学生不同的认识、感受进行总结，并给予一定的评价。

（二）提出想要了解的名人

看来，同学们曾通过多种途径了解过名人。那么，今天，你还想了解哪些名人？想了解他们的哪些方面？

（学生回答，指出自己想要了解的名人）

教师对学生提出问题：在咱们图书馆，打算怎样找到自己所需要书？

（三）查阅图书，走进名人

学生查找自己所需要的图书，开始阅读。

（培养学生拿到图书后先翻看目录再阅读的习惯。）

（四）交流阅读收获

（学生交流，及时表扬学生在阅读过程中好的阅读方法，如：运用书签、资料卡、字典等，采用跳读、速读、边读边想等方法）

1、书签

自己制作的书签夹在了需要用到的页数上，一下子就找到了自己要交流的内容，既方便，又不用在书上折页，影响书的美观。

2、资料卡

养成“不动笔墨就不读书”的良好习惯，既动脑，又动手，把自己需要的东西记在卡片上，方便以后需要的时候查找，如果是自己的读物，还可以一边读一边勾画圈点，或把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录。

3、跳读方法的优点是读的很快，节省时间。

4、正确使用字典

遇到不认识的字或不理解的词可以查阅字典，如果不影响对阅读内容的理解，则可不必理会。

三、结语：

是书，引领我们走进名人，聆听他们的心声。

是书，引领我们走进名人，目睹他们的伟大与崇高。我们也许都不能成为名人，但名人的成长足迹却给了我们很大的启迪。老师期待，今天在“名人世界”里走来走去的你们，来日成为圆我们强国之梦的建设者。

第二篇：《走近竺可桢》名人研究课

《走近竺可桢》名人推荐课

第二小学

任粉霞

【教学目标】

1.通过了解竺可桢，激发课下探究竺可桢的兴趣。2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。

3.知道研究名人要从哪些方面入手，初步学会探究名人的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】

一、激发兴趣，引出名人

1.师：同学们，喜欢名人吗？认识这些名人？

师：大家知道吗？正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展，推动了社会的进步，是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我们应该向他们表示感谢。

这节课我们就一起认识一位杰出的科学家，好吗？

2.出示人物画像，根据提示猜名人

a中国十大科技传播优秀人物之一

b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。被誉为“中国气象学之父”

(板书：走近竺可桢)

提问：我们应该从哪些方面研究名人？（微课）

二、人物简介，了解名人

1.课件出示人物介绍，自由读一读，了解人物主要贡献。竺可桢(1890-1974)，中国现代气象学、地理学的一代宗师，卓越的科学家和爱国教育家。曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。是我国物候学研究的创始人，也是我国现代物候学发展的推动者，我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。

2.交流：通过人物介绍，你知道了什么？（基本信息、主要贡献）

3.小结：作为卓越地理学家和教育家的竺可桢，不仅创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学的专门人才，还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。可以说，竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。（贡献卓越）

三、走进生平，解读名人

过渡：要想深入地了解这位成就卓越的科学家？ 那我们就走进他的一生。（课件）

少年英才

1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。父亲望子成龙，便请人给他起了个学名“可份”，意思是让他今后成为国家的栋梁之才。

1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。1899年，9岁的竺可桢进入学堂读书，第二年，八国联军侵占北京，少年竺可桢受到极大的震撼，他发誓一定要好好学习，报效祖国。老师问“什么最苦？什么最甜”，竺可桢回答：“丧权辱国最苦，国家富强最甜。”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。从此他每天都学习到很晚睡觉，听到鸡叫就起床读书，美国留学

通过十多年的寒窗苦读，1910年，竺可桢以优异的成绩入选了第二批 “庚款留学”赴美的名单。二十岁的他分析了中国的现状，认为中国应该“以农立国”，于是他进入美国的农学院学习，没想到当时的美国农业科技并不发达，所以毕业后又进哈佛大学地学系攻读与农业关系最密切的气象专业，为了了报效祖国，他刻苦研究，先后发表了《中国之雨量及风暴说》《台风中心之若干新事实》等多篇论文，1917年被接纳为美国地理学会会员，还获得了奖学金。1918年，他以论文《远东台风的新分类》获得了哈佛大学气象学博士学位。

回国研究

1918年，满怀报国之心的竺可桢回国后被中央气象站拒之门外，他只好到大学任教，在南京大学他建立了第一个地学系。1927年，他任中央科学院气象所所长，他带着为国为民服务的满腔热情克服重重困难，努力发展我国的气象事业。1928年2月，他在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断，为开创中国独立自主的现代化气象科学研究事业奠定了基础。

1936年，任浙江大学校长，他以“求是”为校训，对校务进行改革，提出培养合乎今日需要的专门人才，聘请了一大批名教授任教，使浙大迅速崛起。抗日战争爆发后，他带领全校师生签到贵州坚持上课，保证了教育质量和科研的发展，培养了一大批地理科学的专门人才，浙江大学也成为了中国最优秀的四所大学之一，并获得了“东方

剑桥”的美誉。抗战后，他支持学生爱国民主运动，国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。

晚年生活

竺可桢老年时，还在孜孜不倦地学习和探索。1962年6月他以七十二岁高龄加了中国共产党，实现了多年的夙愿。竺可桢在研究中发现，我国的二十四节气以及一些古代的物候记录，基本上是反映黄河流域中部的情况，不适用全国。于是，他出版了《物候学》，这本书为中国农业发展做出重要贡献。1972年，已经82岁高龄的竺可桢发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起了世界轰动。

出示课件：竺可桢说：我们人生的目的在能服务，而不在享受。小结：回顾竺可桢的一生，他立志报国，用勤奋和努力为中国的气象事业做出了巨大的贡献，得到了全世界气象学家的尊重。因此他的一生是爱国的一生，是勤奋的一生，是辉煌的一生。他严谨认真、一丝不苟，以“求是”精神培养了一批批优秀的地理人才，对中国的教育产生了深远的影响，所以他的一生还是“求是”的一生，是奉献的一生。

四、故事解读，感悟名人

过渡：竺可桢的成就是卓越，这与他不平凡的品格是分不开的。让我们一起走进他的故事，解读他成功的秘诀。

1.自由读故事，说说感受。

小时候的一天，竺可桢正在学习，突然下起了小雨，他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上，留下里一排小水坑。他非常好奇，就问

妈妈，妈妈告诉她：这是水滴石穿，学习也是这样，只有勤奋，坚持不懈才能学有成。于是竺可桢就把“水滴石穿”作为一生的座右铭，激励自己。

竺可桢7岁开始写作文，常常写了一遍后觉得不好，再重新写一遍，一直写到他自己满意了才停笔。

师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（具有水滴精神、坚持不懈）

过渡：这是一个具有“水滴精神”的竺可桢，正是这种精神激励他一生坚持不懈、奋斗不息。

补充：（课件）竺可桢在哈佛大学读书时就养成了记日记的习惯，由于战乱，只保存1936年到1974年2月6日的日记，共计38年37天，其间竟然一天未断！这些日记页页蝇头小楷，一笔不苟，共计800多万字，令人叹为观止。直到他去世前一天，还用颤抖的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。

2.故事二

师：回忆课文《第一朵杏花》，说说你认识了一个怎样的竺可桢？（严谨认真、一丝不苟）

竺可桢这种一丝不苟、严谨认真的品质就是“求是”精神，正是他这种精神才使他在气象学方面取得了辉煌的成就。

3故事三

竺可桢身为知名科学家，却一生过着俭朴生活。在抗战最艰去的岁月里，身为大学校长兼中央气象研究所所长的竺可桢有一年的年夜饭吃的竟是霉米，却把所长应得的几千元的救济费平分给其他同事。

1974年初，病危中的竺可桢决定：把以女儿竺薪名义存的一笔钱作为党费交给组织。原来从1966年起竺可桢便以女儿名义把每月工资的三分之一存进银行，七年存款已达万元。

师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（生活简朴、爱党爱民）

小结：是啊，竺可桢爱国爱党爱民，正是这种坚定的信念让他把自己的一生都献给了祖国，献给了科学。

三、总结延伸，探究名人

竺可桢是平凡的人，但他却有着不平凡的品格，让我们铭记竺可桢的水滴精神、求是精神，为自己伟大的理想而努力奋斗！

课后大家读一读《竺可桢的故事》，进一步了解这位杰出的科学家，老师期待名人交流课上大家的精彩展示。

板书：

走

近

生平经历

水滴精神

竺

伟大成就

可

人格魅力

求是精神

桢

第三篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主题活动方案设计暨过程

无锡市蠡桥小学

五年级中队

指导教师：王军

唐泉文

一、主题活动目标

l．激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。4．了解名人的同时，走近名人，拓展视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，促进学生的学习热情。

二、活动准备

1、选择采访对象：倪洪，是无锡市电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》的节目主持人，并刚刚获得无锡市“名主持”的称号。倪洪老师原是我校教师、大队辅导员，曾获“江苏省优秀辅导员”的称号。因此，我们觉得倪洪老师既是一位在无锡市家喻户晓的名人，更与我们蠡桥小学有着深厚的渊源。将他作为学生采访的对象，具有较强的亲和力、感染力和现实意义。

2、联系名人，约定来访的时间。

3、准备采访工具：摄像机、话筒、录音机等，布置报告厅

4、激发学生了解名人的热情

（1）介绍倪洪的相关经历；

（2）布置学生回家观看《今晚六十分钟》

三、活动过程

第一阶段：走近名人：——“今日学校以您为荣，明日学校以我为荣”

意图是用名人的事迹激励学生奋勇争先，让他们感觉做一个名人并不是遥不可及，激发学生学习名人的热情。

活动一：5月14日，我们邀请了无锡电视台著名主持人——倪洪来到了蠡桥小学，与同学们亲切交谈。倪洪老师畅谈了自己的成长经历，总结了作为一名主持人的亲历与感悟，并非常耐心地回答了同学们的问题。附1：访谈录节选：

学生问：

倪洪老师，您好。请问您的座右铭是什么？

倪洪答：

人在不同的成长阶段有不同的座右铭。我在人生成长的过程中有过很多座右铭。其中，让我体会最深的是这么一句：“人生能有几回搏。”我们每一个人都要把握机会，施展才能，否则将会是一生的失败。

学生问：

你是如何看待小学生活对于一个人走向成功的作用？ 倪洪答：

小学生活是一个人成长道路上的基石。在小学阶段学到的东西可以说是终生难忘。当然，小学阶段的每一门学科都是基础学科，我们都应该学好它。小学阶段还是我们培养学习品质、养成良好学习习惯的重要阶段。所以，我希望同学们从小养成良好的学习习惯、读书习惯„„

学生问：

倪洪老师，你小时候爱玩吗？都玩些什么？你当时是如何处理好玩与学的关系的？

倪洪答：

我小时候像在座的同学们一样，也是一个很贪玩的孩子。玩的花样可多了。比如：拍纸牌、下河摸丝螺、到桑田里采桑椹吃，吃得满嘴紫紫的„„我觉得玩是孩子的天性，没有什么好指责的。不过，我们毕竟是学生，也不能耽误了功课。我们那时候学习任务也许比你们轻松些，每天回家，我总是先完成作业，这样玩的时候才痛快。„„当然，最好是能够将学习也当作是一种玩，我做不倒这一点，可我记得当时有两位同学却能做到。也看不出他们有什么特别用功的地方，可总是全班第一。我看关键还是要有好的学习方法，会学、善学„„ „„„„

活动二：学生按照自己的研究兴趣，按照自己感兴趣的话题确定研究主题，讨论分组，自成小组。

（1）学生按照自己所要研究的主题类别分组。（如：学习成长组、工作组、生活逸事组、荣誉组等等）

（2）小组内讨论建立研究计划。计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。

（3）汇报小组的采访计划。小组间相互交流。

（4）再修改组内研究计划。

指导要点．

（l）制定采访计划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。

（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。

活动三：根据学生的研究兴趣，组成采访小组，通过查访名人的亲人、同事、好友，阅读名人的一些感言，观摩名人一天的工作情况，收集资料，了解名人的种种闪光点。附2：访谈日记摘选

何丽金

2005年5月21日

天气：晴

《今晚六十分钟》主持人倪洪叔叔是“无锡市十大名主持人之一”。为了进一步了解倪洪叔叔的成长道路，我们“智慧”小队特地去访问了倪洪叔叔的母亲。

“咚咚咚”5月21日早上9点，我们如约来到了倪洪叔叔的家里，见到了倪洪叔叔的母亲。这是一位慈祥而又健谈的老人。当她知道了我们的来意后，热情地将我们领进了客厅，拿出了倪洪叔叔小时候的照片，满怀深情地向我们讲述了倪洪叔叔的童年轶事。

“倪洪上小学时比较贪玩，成绩并不是很好。但是他的动手能力却很强，平时闲着，总喜欢动动这个，玩玩那个。四年级时参加了学校的航模小组。看，这就是他当年参加市航模比赛获奖的照片。”我们好奇地端详着照片，一个充满稚气的男孩一手捧着飞机模型，一手拿着奖状甜甜地笑着。“奶奶，我们在电视里看到倪洪叔叔的口才这么好。他小时候的语文成绩一定很棒吧？”一旁的张淼迫不及待地问道。“要说语文成绩，倪洪小时候倒不见得有多好。不过爱看书倒是他的一个优点。刚上小学时，他特爱看连环画，后来字认多了，就开始看《水浒》《三国》，看完后还爱讲。那时，家里条件不好，基本上没有什么零用钱，他常常把早饭钱省下来去买爱看的书，家里的书柜也经常被他翻得乱七八糟，为了这，也不知被我们揍了多少次。不过现在想来，如果没有当时的多看书，倪洪也不可能有今天的成绩。„„”

听着老奶奶的讲述，我们听到的是老人对儿子的爱怜和自豪。„„„„

第二阶段：感悟名人： 意图：通过对第一阶段所获得资料的交流整理，总结、归纳同学们在小组采访活动中的心得与感悟。

活动一：

学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。

（l）围绕各个小组的主题，结合组员的学习情况确定自己小组的汇报展示的方式，用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。（如有绘画特长的学生可以通过画画来展示，善长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把采访到的内容制作成视频材料等等）

（2）小组内的同学制作要汇报展示的作品，或对学习的成果作最后的整理与准备。

指导要点．

在收集资料的基础上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。

鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。引导学生结合组员的特点，采取多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望，学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。

活动二：

活动中良好的策略、经验的交流

（l）汇报交流小组研究的进展情况

（2）展示有思想有创意的小组研究，推广经验，供全班借鉴

指导要点：

（l）可以用某些语文课剩余的时间进行，教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。

（2）对研究中取得的成绩要及时给与肯定，并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升，并有所借鉴。

活动三：

活动中出现的问题及困难的交流

（1）活动中，学生可能出现资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于研究中出现的问题要及时提出

（2）师生共同参与解决问题

指导要点．

及时的把活动中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生研究的热情与信。又可以为新下来的研究扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。

活动四：《感悟名人》主题班会。附3：主题班会中部分学生感言：

每个人都有过梦想，或大或小，或遥不可及，或近在眼前，每个人都对待梦想也有着不同的态度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。梦是成就一个美好未来的基石，梦是打造绚丽人生的开端。倪洪叔叔已经用他的亲身经历为我们作了最好的诠释。在我们的有生之年，虽然不可能每个人都有杰出的成就，都变得声明赫赫，但至少我们要付出百分之百的努力，让梦想展翅高飞！

——洪源锡

听了倪洪叔叔成长的经历，知道了少年时代的倪洪叔叔跟我们这些普通的孩子一样，一点也显露不出天才的样子。如果说他和别的同学有什么不同，那就是他热衷于研究任何事物，一旦他对某一事物产生疑问和兴趣，就寻根求源，穷追不舍,直到把这一事物的前因后果弄得一清二楚才罢手。总之，我觉得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小时候很喜欢读书，小学阶段就读完了《西游记》《三国演义》等名著，为他今日能成为名主持打下了坚实的基础。可是，现在的我们，大多数迷恋于动画片和电玩，而忽略了书的重要性，不爱读书。其实，在知识的海洋里，书就像一位热心的向导，帮你揭开了无数的谜团。尤其是在高科技飞速发展的今天，要想让中国成为世界强国，就要靠我们这一代。所以，我们要像倪洪叔叔那样，认真读书，让我们的头脑在阅读中充实智慧，为将来打下基础。

——周晓威

„„„„

第三阶段：学习名人：

意图：引导学生将名人的成长足迹与自身的学习生活相对照，树立学习理想，激发学习热情。

活动一：主题班会《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》 附4：班会精彩片段 „„„„

主持人甲：

在我们周围，成功达到彼岸的人数不胜数，虽然他们的起点和终点有所不同，但相同的是他们在迈向成功路上都留下了奋斗的足迹。

主持人乙：

是的，同学们，今天我们非常荣幸地邀请到了我们蠡桥小学的校友，无锡市十大名主持之一，无锡电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》节目主持人——倪洪老师，让我们一起倾听他的成功之路。(掌声)（倪洪老师讲话）

主持人甲：

非常谢谢倪洪老师的精彩发言，相信我们每一位同学都能从倪洪老师的奋斗历程中感悟到许多。

主持人乙：

让我们一起来看一段采访倪洪老师一天工作的录像。(录像《名主持的一天》)主持人甲：

在听了倪洪老师的发言和倪洪老师的采访录像后，同学们一定可以从他身上借鉴到一些走向成功之路的经验。下面，请同学们结合发言和录像的内容谈谈自己的体会。(同学发言)主持人乙：

确实，倪洪老师成功的经验，是帮助我们实现奋斗目标的一笔宝贵财富。作为继往开来的一代，我们在人生的大道上追逐我们的理想，我们的方向，就在前方，我们的心，不断地飞翔。下面，有请袁颖锞为大家演唱一曲《心的方向》。(掌声)(袁颖锞演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的实现需要我们去奋斗，那么，就请同学们结合自身实际谈谈在攀登理想的高峰过程中，我们该怎么做呢?(同学发言)主持人乙：

从同学们的发言中，我相信通过大家的努力，一定会攀登上理想的高峰。但是，理想毕竟是理想，由于受到各种因素的影响，我们的美好理想不可能都能成为现实，那我们又怎么办呢? 下面，就请班主任王老师为我们讲话。„„（老师讲话）

主持人甲：

感谢王老师对我们的谆谆教导。同学们，我们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，最后，让我们高歌一曲《我们是祖国的明天》。

主持人乙：

(全体起立)为了理想，为了希望，更为祖国美好的明天，让我们展开理想的丰翼，乘上破浪的长风，共铸明天的辉煌!五年级中队《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》主题班会到此结束。

活动二：

与倪洪老师确定联系方法，沟通长期书信联系的渠道。活动三：

师生共同进行活动过程的评价

目的：检验主题活动的成果，肯定成绩，增强学生的自信心，为学生以后的学习打下基础。

形式：集中评价交流，个人自我评价与小组交互评价相结合。过程：

主题活动已接近尾声，按照活动计划的要求，还要对活动成果进行评价与展示。同学们出谋划策，设计了一个展示计划：

1、办一期板报，展示同学们的调查报告、心得体会。

2、开展“争当现代名人,实现未来志向”五米长卷签名大行动,要求签名的少先队员每人在长卷上签上一句学习心得,并签上自己的大名。

3、交流研究活动中的心得体会。交流过程： 自我评价：

学生自我评价是探究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时，尽可能地列举自己在整个过程中干了什么，学到了什么知识，有什么收获。尤其是从失败中得到成功的启示，更是一大收获。通过自我评价，学生学会自己找自己身上的有点，发现自己的潜能，树立了学习信心。

附5：学生活动感言：

俞静：短短的几个星期，《走近名主持，感悟真人生》主题活动终于暂时告一段落。回顾这次活动，我的体会十分深刻。在这次活动中，我扮演了一个小记者的角色。我通过采访倪洪老师，观察倪洪老师一天的工作，深深体会到，每一个名人的背后都凝聚这辛勤与汗水。看看自己，虽然理想很多，但没有努力奋斗的精神，天天只知道异想天开，觉得只要有了理想，天大的困难都能克服。通过这次体验后，我觉得自己要给自己定一个固定目标，然后改掉我的种种坏习惯，努力奋斗，争取早日实现自己的理想。

汪新霞：在这几天里，我当小记者真是累啊，跑到这里采访，又跑到那里采访，还要到处收集材料，这几天的工作当中，我收获极大，我知道了名人背后许多不简单的故事，使我丰富了人生，学到了人生的真理：“只有努力，才能达到自己的目标。”这次活动对我意义非常大。它使我有了更多的自信心；让我在公共场合中不再紧张，使我发挥出自己都不知道的潜力。

丁沈玥：这次活动给我的感触很深，它让我们从中获得知识，锻炼自己，也让同学与同学之间的关系更密切，令我们的情谊更深厚，俗话说得好：一根筷子容易断，一把筷子断不了。让我们深刻认识到团结的力量有多么的大。

王旦妮：这次活动不仅让我了解了名人的成长过程，从倪洪老师的身上学到了许多优秀的品质，而且让我学会了使用照相机、摄影机的方法。更重要的是，在活动中，我逐渐克服了怕羞、不善与人交往的弱点。我觉得我们应该多参加这样的活动，不断提升自己各方面的能力。

张松晶博：“今天我可高兴啦，因为综合实践课上我获得了两颗红星。老师夸我们小组的小品编得好、演得棒„„”。

殷萍萍：“真不好意思说起我的第一次采访经历„„现在我可比以前大方多了。没想到我的同学这么能干，他们有的会上网查资料、有的会摄影、还有的会编小品„„看来我也要有一技之长才行。”

„„„„

小组评价：

小组评价是指小组成员之间的相互评价活动。活动开始，每组就选出了专门负责记录小组活动情况的副组长。这样，评价起来就有根有据。主要从参与、态度、情感、成果等方面进行评价。评价过程自始至终要做到重过程、重事实，评价结论学生要服气。

四、教师活动反思

综合实践活动课追求的是学生在活动过程中发现问题，自主、合作、探究的学习。参与指导了这次《走近名主持，感悟真人生》的实践活动让我们更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。

活动的确立就是来源于学生的兴趣需要。“兴趣是最好的老师。”主题是学生感兴趣的主题，求知的欲望激发了他们不断探究的热情。在实践活动中，学生们通过对倪洪老师本人以及他的亲人、同事、好友的采访，从倪洪老师的童年逸事、成长经历、工作情况等情况逐步深入地了解了倪洪老师的成功之路。接着5个小组的同学都以各自的形式进行了资料的收集、整理，他们还采用“名人轶事故事会”、“自拍录像”等形式进行了精彩的汇报。学生在独立自主的探究活动中，口语交际、人际交往能力得以增强。通过活动，学生通过感悟名人成长道路，认识到了自己与名人存在的差距，激发了起从小奋发向上的远大志向，进而以名人为榜样，指导自己的行为。

老师作为活动的引导者、参与者协调者和评价者，对学生的实践活动进行适时适度的指导。给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践，去探究。活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，了解他们心态和需要，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。如在学生写出活动计划后再给予修改意见。对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导，使学生的活动得以顺利开展。正是有了适时、适度、适当指导，学生的能力才有所提高，收获也越来越大。

培养了学生的合作精神。在这次活动中，强化了教师与学生、学生个体与小组、小组与小组之间的对话与交流，大大强化了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。例如：在活动中，由学生共同商定活动主题、制定活动方案可以克服学生“自我中心”的倾向，增进相互理解，培养合作精神。特别是小组成员通过讨论，各自明确了自己的任务，确立了自身在集体中的角色，认识到了自己在集体中的存在价值。指导老师则重点引导学生在活动中如何协调各角色之间的关系，友好合作地开展活动，使他们逐步学会合作、学会与他人交流并共享研究成果。这样的交流与合作，不仅是学习信息的交流与互补，更是情感的交流、思想的沟通、心灵的“碰撞”。团结、友爱、互助的意识在学生的心灵深处扎下了根。

这次活动使我们看到了学生所投入的极大热情。教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，跟他们经历了活动的全过程。回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用现在多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感；而老师则进一步认识到少先队综合实践活动的意义，更荣幸地成为了孩子们的大朋友。

第四篇：走近名人

“走近名人”作文指导课教案

教学目标：

1．指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。

2．语言组织训练：能够按时间顺序完整的叙事；在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。

3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。

重点难点：

语言的训练及方法指导——完整叙事；细腻描写；精彩点评

课前准备：

学生：1．进行课前“最崇敬的名人”调查活动，调查其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等），并为自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人档案＂。（后附我最崇敬的名人档案）

教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。

教学过程：

一．走进名著，了解名人

投示：贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗（图片）

师：法国著名作家罗曼·罗兰将他们写入《名人传》这部书中（片），讲述了他们三个人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。其实名人之所以成为名人，除了他们的卓越成就、超凡能力外，他们的精神和品质应该是留给人类的另一笔宝贵的财富。这节课就让我们走近名人，触摸灵魂。

二．走近名人，触摸灵魂（片）

——请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

三．出示作文训练目标（图片）

1．丰富积累，精当选材；

2．完整叙事，细腻描写，精彩点评；

3．了解名人，走进其精神世界。

四．指导过程

1．如数家珍话名人（设计意图：为有源头活水来）

你认为什么样的人是名人？（片）

学生随意交流。（注意引导课内，外）

素材交流储备：学生结合上册书所学以及课外积累，交流自己所了解的名人。学生的交流，教师归纳：

课本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、贝多芬——

社会生活中了解到的:感动中国人物，歌星影星（成龙、刘德华、周杰伦），体育明星（刘翔、丁俊辉、罗那尔多）——

年代久远的历史人物现代社会中的人物

师：同学们更多地关注了现实生活中的，其实，课本中也有很多，回顾历史，国内国外，还有很多为社会发展做出贡献的人，或在精神上给予我们更大启迪的人。（随机）

小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。

（投示：奉献、顽强、勤奋、感恩、责任、助人——）

（初中学生在审美价值观方面最因该引导的几大情操就是:感恩,责任，引导学生围绕相关的内容将素材归类。）

2．技法导引写名人

（设计意图：指导选材，训练表达）

师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。

（1）把握人生历程（时间顺序）

哪个名人的成长经历给过你心灵上的震撼，最让你崇敬？（片）

①教师示范：

刘翔从小学就开始在上海市少体校训练跳远，中途改换方向，从跳远到跨栏，他背负着对前途“未知”的恐惧，勤奋学习、刻苦训练，放弃了无数个假日和亲友团聚的机会。他将自己最宝贵的学习时间几乎都花在了训练上。每天清晨5点人们还在沉睡的时候，刘翔已经开始努力训练。他认为：要取得成就、要实现人生的价值，就要比别人多付出一分。在每个清晨告诉自己要为梦想努力再努力，走在别人前面，永远都是正确的。”

是勤奋的付出，是不断超越，永不言败的信念，让刘翔实现了一次次伟大的跨越，在2004年雅典奥运会上他以12秒91平世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录，2006年，在洛桑大奖赛上以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的世界纪录。

②归纳技巧：时间顺序，突出事迹

③学生训练表达

（2）聚焦生活细节（细腻描写）

师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。

（投示：聚焦生活细节）

①学生的反例；引导纠错；

②正面示范（华益慰）；

（人民的好军医华益慰）再修改

他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；带着满脸的微笑面对每一个患者，让他们感受到安全。他经常告诫科里医护人员的口头禅。“现在老百姓看病不容易，尤其是外地农村病人来北京看病更不容易，我们要尽量为他们排忧解难，少花钱治好病。”2006年，当被怀疑患有胃癌晚期当天，华益慰仍然从容地为自己最后一位患者做完手术。他叮嘱同事：

请转告那些已经预约手术的病人，非常抱歉，我失约了，不能再为他们做手术了。

③学生补充完善。

④技法指引：细微之处见精神（神态、动作、语言„„）

（3）提示精神内涵（设计意图：议论抒情语句的指导）

师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？

①师投示颁奖辞（华益慰）：不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。

（视频字幕）

②（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞③学生表达。

五．抛砖引玉写名人

范文出示，导引思路（后附范文）

六．文思泉涌写名人

1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！

静思两分钟，交流自己的写作思路

2）作业布置

请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

别忘了让自己的作文题目更加“明眸善睐”呦!

在我眼中你最美不能向生活称臣（洪战辉……）

守候心灵的春天生命的出口（张海迪）

八.结束语(<感动中国>歌曲中)

大医有魂——读“人民的好军医华益慰”

从医56载，华益慰用一把寻常的手术刀，划出一条璀璨的人生轨迹。2006年8月，华益慰医生走了。送别华老那天，北京军区总医院道路两旁，3000多医务人员和各界群众自发地前来为这位好军医送行。一个人的生命是有限的，华益慰一生曾把多少病人从“死神”的手里夺回，已无法一一数清。留在许多人记忆深处的是，他做一台手术，拯救一名患者，收治一个病人，交一个朋友。

王文亚，一个来自唐山农村的姑娘，从小开始吐血，18岁时，病情加重。最多的一次达1000毫升，血色素降到了3克。地方医院让家人准备后事。怀着最后一丝希望，慕名找到华医生。外债累累的母亲听说手术费很贵，几乎丧失了治疗的信心。见到了华医生，见到的是满面的微笑，耳畔拂起的是缕缕春风：“孩子患的是‘食道先天性静脉曲张’，在医院住一段，我会尽最大努力使手术成功。手术费我会尽力为你们节省„„”一个以救治病人为天职的人，他的爱是发自灵魂的。为了给王文亚省下手术费，华医生没有使用昂贵的进口粘合剂，而是采用手工缝合的方法。从早晨7点半一直进行到下午4点多，用了9个多小时。而在当时，华医生的腰骨已经出现了明显的变形，许多人难以相信

他怎么能连续站9个小时？！9个小时，几千针，不只是精湛的技术，那是绝顶的艺术，这把寻常的手术刀刀锋上，熠熠闪耀的是一名人民军医的道德光芒。

所以，他称患者为衣食父母，他视患者比天大，他一辈子没做一件对不起患者的事。56年，手术几千例，他曾经说过：“做医生，没有一个到什么时候就不能做了，除非你的身体顶不住了，才能停下来„...”

忘不了他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；忘不了他为河北蠡县16岁的农村小姑娘擦除脓血时坦然的笑容；忘不了他曾为救治克拉玛依油田工人刘树同而义无反顾的舍弃难得的休假机会„„

一个高尚的灵魂，将超越有限的生命永生。纵然苍天会老，山河会变，会有一种精神，如同金子，虽然历风雨依然闪闪发光，这就是毫不利已、专门利人的“白求恩“精神。这种精神在华益慰的身上得到了淋漓尽致的阐释„„

元月6日，气若游丝的华益慰临终叮嘱有三件事：第一、让爱人从家里拿3000元钱慰问医护人员；第二，不要再用贵重的药品，做昂贵的检查了；第三，不作遗体告别，不保留骨灰，自愿作遗体解剖„„这是一位生命垂危的老人的胸襟，他的爱心，感动天地。

不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。读华益慰：知人，爱人，医以仁术，大医有魂。

第五篇：《走近家乡名人》作业设计

《走近家乡名人》作业设计

一、教学准备

1、明确调查访问的对象。（1）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。（2）学生自己确定要采访的名人。

2、明确调查访问的途径。（1）直接拜访。（2）调查了解“名人”周围的人。（3）通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。

3、指导做好调查访问的准备工作。（1）确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。（2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。

二、习作指导。

1、教师出示一些家乡名人的资料。

2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。

3、引导学生阅读例文，明确习作要求。（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）

4、交流作文构想。

（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。（打腹稿）

（2）指导学生筛选素材。①说清楚人物的外部特征。②名人在某个领域做出的突出成绩。③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。④彰显出的精神、品质等。

（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。

5、选择习作对象，学生习作，教师巡回检查指导。

6、学生写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文。

7、评选出优秀的个人、优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组等。并鼓励学生向家乡名人和榜样学习，争取长大后成为有用的人，成大器的人。