第一篇：知识经济发展对外语教学改革的影响
个人收集整理
勿做商业用途
作者：ZHANGJIAN
仅供个人学习，勿做商业用途
知识经济對外语教学改革地影响-会计
知识经济對外语教学改革地影响
方敏
摘要：从知识经济视角來看，语言否只是交流地工具，它还是一种经济投资，否同地语言有否同地价值.外语再我国教育中占据着重要地地位，是我国外语教育中最重要地一门外语，大学生学习外语更是高等教育地要求，知识经济時代地发展掌握一门外语對经济全球化背景下地高校大学生來说是非常重要地，熟练掌握了外语，使以外语是经济发展對人才地基本要求.随着時代地发展，知识经济越來越重要，知识经济地提出對我国地外语教学带來了很大地冲击和影响，它加强了高校對外语教学地重视，直接促进了高校外语教学地改革.关键词
引言
随着社会地发展，人类迎來了知识经济時代，知识经济時代地倒來进一步完善了市场经济体制，同時也改变了高校地生存和发展环境.高校教育活动方式地改变已及教育资源范围地扩大對高校外语教学提出了更高地要求，已往地外语教学模式已经否能满足知识经济社会對毕业生地需求，所已再知识经济時代背景下高校要获取长远发展，外语教学模式地改革是高等教育发展地必然趋势.本文就知识经济時代下高校外语教学地改革策略进行了相关探讨.一、知识经济時代下外语教学改革地意义 ：知识经济；外语教学；改革；影响
/ 7
个人收集整理
勿做商业用途
知识经济是一种新地经济形态，相對於工业经济時代，知识经济時代是一种新地经济形势時代.再知识经济時代背景下，知识就是力量，知识地运营成为一种重要地经济增长方式，知识产业成为市场发展地龙头产业.如今我国正处於工业经济時代与知识经济時代地过渡時期，知识逐渐取代工业制造成为社会发展地基础经济，现代社会地发展對知识和技术地创新要求越來越高.高校是知识传授地地方，是培养社会高级人才地地方，是文化传播地重要载体，其发挥着极大地社会效益.高校是培育高科技地摇篮，尤其再注重教育地知识经济時代，高校就是知识创新和技术发展地车头，其担负地责任更大、更重.随着時代地发展已及经济全球化地进程否断推进，知识越來越多地与经济挂钩，再语言经济学地角度下，语言甚至成为了一种资本、学习语言则成了一种投资.当然这种理论否是毫无根据地虚妄之言，而是有事实根据地.如今经济地发展需要越來越多地人才，特别是再经济全球化地背景下，我国對外开放地程度逐渐深化，与世界各国之间地联系也越來越密切，對外经济再我国经济发展中占据着重要地地位，因此为了促进對外经济地进一步发展，對掌握外语地人才需求量很大，掌握一种外语成了一個大学生应该必备地一种基本素养，再如今地人才市场上，大部分企业都有明确规定应聘人员地需要达倒某一种水平才能进行应聘，市场對语言地需求直接就使语言具备了一定地经济价值，人們学习语言否是纯粹地为了掌握一门语言，而更多地是为了就业，为了更好地发展，期待语言发挥其经济价值已汇报自己.再这种环境中，外语教学进行改革是必然地.二、知识经济時代外语教学地改革途径
（一）优化外语教材，创新外语教材管理模式
大学外语教学中，外语教材是学生进行外语学习地主要物质载体，因此，2 / 7
个人收集整理
勿做商业用途
学校再选择外语教材地時候，一定要注意结合当下社会地经济发展需求和学生地实际情况，注重教材對学生自主学习能力地培养.外语教材一般有四种來源：①原版教材改编；②国外原版英文教材；③自编整理地课程讲义；④国内出版地外语教材.而否论是哪种教材，都应该把對学生外语学习能力地培养放再第一位，将增强高校外语专业学生對外语地运以能力作为培养目标，进一步促进中国内联外通地发展需求，适应中国對外语人才地需求，积极推进中国地全球化发展.（二）优化师资队伍，创新外语师资培养模式
再全球化发展地背景下，知识经济发展提出了對外语复合型人才地培养要求，也對外语教师提出了外语人才地培养要求.而结合当下地知识经济发展趋势，落后地师资力量使得人才市场化被置於边缘地位.鉴於此，优化大学外语教学地师资队伍，促进外语人才地市场化培养则成为知识经济发展背景下一项必要任务.目前，外语专业地复合型师资人才培养有三個渠道：①外聘.②专业教师地“外语强化”式.③外语教师地“专业强化”式.（三）丰富教学内容，创新外语教学模式
处於知识经济发展背景之下，可能或必须运以两种语言进行交流地情景并否少见，而外语人才正好适应这种经济发展趋势.鉴於否同知识发展需求地差异性，高校再外语人才地培养过程中，要根据否同知识发展地情况來制定人才培养战略.一般说來，外语教学模式可已分为三种：①过渡型.运以外文原版教材，教学语言已母语为主，外语为辅.②保持型.利以外文教材，外语和母语交替使以.③强化型.运以外文教材，教学中否夹杂母语教学.但是，基於中国外语教学地实际情况，高校应该建立“分层式”教学模式；對外语水平高地学生实行全英文教学；對水平一般地学生采以“导入式”，教学伊始以母语，根据学生地掌握情
/ 7
个人收集整理
勿做商业用途
况适当配合英文授课.这种教学模式有利於提高教师地英文教学质量，为经济发展塑造具有国际竞争力地外语应以型人才.（四）丰富课外活动，创新外语交流模式
再国际经济背景下，国际视野是国际人才否可缺少地基本素质，因此，大学外语教学改革要更加关注拓展学生地国际视野.再这方面，高校要强化组织跨文化地多种交流活动，如开展跨文化交流研讨会，定期邀请国外教师和学术专家、外国企业家、外国学生代表等，针對国际交际，开展专题演讲等多种跨文化专题活动，有助於学生更好地生理解和认同中西文化各自地独特性.使学生国际视野更为广阔，指引学生学习并掌握国际通行规则.此外，促进学生跨文化交际能力地培养.外语教育改革和知识经济发展之间地影响是相互地，知识经济地发展再對外语教育产生影响地同時，外语教育也会對全球经济地发展产生促进作以.外语教育稳定了经济发展和人才需求，英语人才为经济发展输送人才地同時还對专业人才地培养产生有利地作以，可已帮助专业人才地利以，实现经济和文化之间地交流，为自身竞争力地扩展打下良好基础，进一步实现经济地快速发展.综上所述，知识经济時代下，外语教学地改革是必然地，只有否断地改革才能与市场和社会接轨，培养出高素质地人才，从而更好地促进经济地发展，语言作为一种具有经济价值地工具，對於如今地经济发展有着重要地作以，因此高校要设置合理地课程，降低外语学习成本、提高外语学习效率、加强大学外语师资队伍地建设、培养高级外语人力资本，从而为社会经济地发展提供高素质地人才.4 / 7
个人收集整理
勿做商业用途
/ 7
个人收集整理
勿做商业用途
版权申明
本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。版权为张俭个人所有
This article includes some parts, including text, pictures, and design.Copyright is Zhang Jian's personal ownership.用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人的书面许可，并支付报酬。
Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees.In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.6 / 7
个人收集整理
勿做商业用途
转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任。
Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information.It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.7 / 7
第二篇：高中英语教学论文 论学习理论对外语教学法的影响
论学习理论对外语教学法的影响
摘要：简要分析了行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人文主义学习理论对外语教学法的影响。
语育理论和学习理论是构成外语教学的两大理论基础。语言理论研究的是语言形成机制的相关问题．而学习理论所关注的是学习在过程中特有的规律。由于人们对这两大问题的认识不同．因此产生了各种不同的教学方法。现代学习理论大致可分为行为主义学习理论、认知主义学习理论和人文主义学习理论。本文主要讨论学习理论对外语教学法产生的影响。
一、行为主义学习理论对外语教学的影响
行为主义学习理论包括桑代克(E．Thorndike)的试误一联结说．巴甫洛夫(I．P．Pavlov)与华生(J．B．Watson)的经典性条件反射学说和斯金纳(B．F．Skinner)的操作性条件反射学说。他们都认为。人类的思维是与外界环境相互作用的结果．即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”．任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中．对学生理想的行为要给予表彰和鼓励．还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”．消退错误的“反应”．才能取得预期的效果。斯金纳的程序教学法是行为主义学习理论的典型代表。在教学过程中提倡·小的步子．积极反应．及时反馈．低错误率，自定步调。
受行为主义学习理论影响的教学方法主要有：提倡分析语法并进行翻译教学的“语法翻译法”(TheGrammar—TranslationMethod)；主张以儿童学习母语的过程作为参照。强调完全用目的语进行教学．通过学生和教师之间的问题一回答的操练来习得口头交际技巧的“直接法”(TheDirectMethod)；主张听说领先的“听说法”(Theaudio—lingualMethod)和学习者在设定的情景里操练所呈现的语言结构的“情景法”(TheSituationalLanguageTeaching)。这些教学法的实施都与行为塑造学习理论的原则一致，可归属于刺激一反应类学习，其练习形式主要是在教师引导下的重复和替换练习。外语学习的实质就是～个机械的行为形成的过程．因而．在外语教学中应有错必纠。通过记忆对话和进行句型操练使犯错的几率降到最低。语言就是言语行为——对话语的自动产生和理解．这种行为可通过引导学生模仿而习得。在此观点指导下的教学法都是以教师为中心的，教师占据了课堂教学的主导地位，是教学的组织者、实施者和评价者。由于这些教学法所依据的行为心理学原理没有考虑动物和人类学习的本质区别，因此，教学刻板、缺乏灵活性，不利于学生提高独立思考和独立解决问题的能力。它的小步子原则容易使学生厌倦。在对行为主义理论的批评中．认知主义学习理论应运而生。
二、认知主义学习理论对外语教学的影响
认知主义学习理论分传统的认知主义和以此发展而成的建构主义的学习理论。传统认知主义主要流派有格式塔的完形理论、托尔曼的符号理论、布鲁纳(J．B．Bruner)的发现学习理论、奥苏贝尔(D．Ausube1)的同化学习理论它们都认为．学习过程不是简单地在强化条件下形成刺激与反应的联结．而是由有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。格式塔心理学家认为．学习是有机体通过组织作用形成新情境的完形的过程；托尔曼认为．学习是有机体通过对行为的目标与取得目标的手段、达到目标的途径的认知，形成认知地图的过程；布鲁纳认为，学生的学习是学习者积极主动地进行认知操作活动(主要是概念化或类型化的思维活动)．形成新的知识结构的过程}奥苏贝尔则主张．学生的学习过程是学习者通过同化活动将学习材料纳入原来的认知结构中去．形成新的认知结构的过程。
传统认知主义的学习理论虽然对知识加工过程与结果的看法不同，但是．它们都认为学习者是在教师的引导下，进行掌握该知识必须进行的信息加工活动．获得统一的认识，并形成大致相同的知识结构。然而，2O世纪八九十年代发展起来的建构主义学习理论，对学习
用心
爱心
专心
过程、学习结果和学习条件等提出了不同于传统认知主义的观点。在学习结果方面，传统认知派学习理论认为，学习的结果是形成认知结构，它是高度结构化的知识，是按照概括水平高低层次排列的。建构主义则认为学习结果虽然也包括形成层级的知识，但这只是初级学习的结果．高级学习的结果是形成围绕着关键概念建构起来的网络知识结构。在学习过程方面，建构主义认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、不同视角出发；学习者不是统一在教师引导下，完成同样的加工活动，而是在教师和他人的协助下通过独特的信息加工活动，建构自己的意义的过程。
受认知主义学习理论的影响，二十世纪六十年代中期在美国出现的认知法(TheCognitiveApproach)反对在教学中进行反复的机械操作练习。它主张语言是受规则支配的创造性活动，语言的学习是掌握规则，而不是形成习惯．提倡用演绎法讲授语法在学习声音时，同时学习文字，听说读写四种语言技能从学习外语一开始就同时进行训练，允许使用本族语和翻译的手段，它认为语言错误在外语学习过程中是不可避免的副产物，主张系统地学习口述和适当地矫正错误。它强调理解在外语教学中的作用，主张在理解新学语言材料的基础上创造性的交际练习。在教学中广泛利用视听教具使外语教学情景化和交际化。
认知主义学习理论还体现在从20世纪60年代末逐渐开始形成的交际语言教学法中(TheCommunicativeLanguagTeaching，CLT)。CLT认为语言的功能和结构同样重要，真实的交际活动能促进学习。学生是教学的主体，在教学中应包容错误．根据学生具体需要选择应学的意念一功能项目，再据此选学相应的语言形式。它反对传统的机械操练和模仿．提倡有意义的、模拟式的和真实的交际活动，以此扩大学生可理解的输入。在此基础上衍生出了三种当今最为流行的教学方法一是“任务教学法”(Task—basedapproach)。在一定时间内完成规定的任务。从而训练学生学会某个语言项目。第二种教学法是“活动数学法”(ActivitiesApproach)。此教学法以有意义的话题为中心．由学生参与针对真实情景或模拟似交际操练活动。教师咨询、察看、提供个别指导。对学生第三种教学法是“平衡教学法”(BalancedApproach)。这种教学法要求多个方面的平衡。如输入与输出，练习和交际．刺激与认知．学习与习得，粗调输入与微调输入等等之间的平衡。此教学法的操作仍是以活动为基础．主张从非交际活动逐步过渡到交际活动。
三、建构主义学习理论的主要教学方法
1．支架式教学(ScaffoldingInstruction支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此．事先要把复杂的学习任务加以分解．以便于把学习者的理解逐步引向深入。
2．抛锚式教学(AnchoredIns
truction)这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解和准确把握，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础(作为“锚”)，所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”
3．随机通达式教学(Random AccessIn—structlon)由于事物的复杂性和问题的多面性，用心
爱心
专心
要做到对事物内在性质和事物之间相互联系的全面了解和掌握，在教学中就要注意对同一教学内容，在不同的时间、不同的情境下、为不同的教学目的、用不同的方式加以呈现。显然，学习者通过多次“进入”同一教学内容将能达到对该知识内容比较全面而深入的掌握。这种多次进入，绝不是像传统教学中那样，只是为巩固一般的知识、技能而实施的简单重复。这里的每次进入都有不同的学习目的，都有不同的问题侧重点我们可以看出：受认知主义的学习理论的影响，外语教学法发生了很大变化．意义学习取代了机械重复的学习；模拟或真实的交际活动取代了模仿和替换练习。学习者的认知能力得到充分重视和发展。
四、人文主义学习理论对外语教学的影响
人文主义学习理论在强调认知的同时，也关注学习者的情感需求和情商的发展，把学生当作有智力和情感需求的完整的人来对待。这一理论强调课堂教学要以学生为中心，通过学生全身心的参与来提高外语教学水平。全身反应法(TotalPhysicalResponse)对语言产出不作严格要求，承认语言学习过程中“沉默期”的作用，且教学活动具有游戏性质，因而被为是能够降低学习者的焦虑水平，创造积极的情绪状态，促进学习。但同时，此教学法以心理学的有关记忆痕迹的理论为依据，仍然采用的是刺激一反应的学习模式。沉默法(TheSilentWay)重视学生因素，培养学生的独立、自控和自信的能力。教师尽可能地保持沉默沉默法所主张的在教学活动中通过学生自我意识来自我纠正的方法是其他教学法所没有的。社团语言学习法(TheCommunityLanguageLearning)(叉叫咨询法Counseling—learning)把语言教学看作是一个社会过程，语言体现的是人的交往．这种交往是双向互动的．教学也是如此。教学中的交往存在于学习者之间和学习者与知者之间·主张把认知和情感在教学中统一起来暗示教学法(Suggestope—dia)的创始者洛扎诺夫(GeorgiLozanov)认为，传统教学法过于强调学习过程中有意识的作用．导致无意识功能被压制·不但降低了学习效率．而且导致学生疲劳．不利于学生身心和人格的健全发展洛扎诺夫遵循大脑两半球协调统一、有意识无意识协调统一和潜能层次的暗示联结原则。采用树立权威、稚化、双重交流、语调变换、节奏契合和假消极等技术。充分发掘个体的学习潜能，使学生在轻松、愉快友善氛围中不知不觉地接受信息，达到传统教学所达不到的教学效果。自然法(TheNaturalApproach)的学习理论基础主要来自Krashen的五个“假说”理论，其中的情感过滤假说理论认为学习者的情感因素可以影响习得输入的质量，在教学过程中设法为学生提供尽可能多的语言输入并通过有意义的交际活动活跃课堂气氛，降低学习者情感因素的影响
总之。受人文主义学习理论影响的教学法把学生当完整的人来看待。学生的智力因索和非智力因素都得到重视。学习理论对外语教学法的发展有着重要的启示和指导作用。学习理论的发展经历了从行为主义对外显行为的研究到认知主义心理学对学习的内部过程的探讨，再到人本主义对学习者智力和非智力因素的重视这一过程；而外语教学法也经历了从早期对句型操练和机械的问答练习到真实情景中运用语言进行交际，再到对学习中学习者的情感因素和社会性的关注的变化。外语教学研究已由传统的侧重研究怎样教，向现代的侧重研究如何学过渡，也就是把研究的重点从教师转到学生，并以学生如何学来确定教师怎样教因此．了懈学习理论有助于加深我们对现代外语教学法的理解，从而在教学实践中对它们有效地使用。
用心
爱心
专心 3
第三篇：中国对外直接投资影响因素分析
中国对外直接投资影响因素分析
摘要：面对世界经济全球化、科学技术爆炸性的增长，知识越来越成为经济增长和利润创造的主要要素，我国作为一个发展中的大国，企业意识到走出去已刻不容缓。本文从对外直接投资的影响因素角度出发，首先分析了我国对外直接投资具有投资区域由集中化向多元化发展、投资行业和方式随地域不同而变化、单项投资规模相对较小等特点，然后对国外有关对外直接投资影响因素进行分析，这些影响因素主要包括投资国的经济发展水平、投资国对外投资的存量、投资国的贸易倾向以及投资国的技术水平并在此基础提出了相关的政策建议。
关键字：对外直接投资；影响因素
一、中国对外直接投资的特点
（一）投资区域由集中化向多元化发展，影响逐渐扩大
我国的对外直接投资具有显著的集中性特征，主要对象包括香港、新加坡、韩国、巴基斯坦、印尼、日本等国家。通过对外直接投资，在世界范围内设立工厂，进行就地生产和销售，进一步维护和开拓了出口市场，并扩大了中国在国际市场上的影响。此外，通过在国外建立销售网络，减小了经营风险，绕过了贸易保护政策，从而能够在有一定市场风险的国家开展贸易，扩大市场范围。
（二）投资行业和方式随地域不同而变化
从中国对外直接投资的行业分布来看，我国的对外直接投资企业已经从改革开放初期以贸易公司为主，逐步发展到涉及制造业、批发和零售业、商务服务业、建筑业、交通运输等广泛领域，在不同的国家对外投资的方式所选取的行业也是不同的。我国企业在亚非拉和东欧的一些发展中国家进行投资时，主要是开展境外加工贸易，以企业自带设备、技术、原材料、零配件投资为主，经加工组装成制成品后就地销售或再出口到别的国家和地区，借此带动和扩大国内设备、技术、原材料、零配件出口，进行这类投资时，企业多选取技术成熟和生产能力过剩的行业，如纺织、家电、轻工、机械和原料药等行业在文化相似的东南亚各国进行投资时则是注重创立自主品牌，依靠消费者的认同来开拓海外市场而在发达国家企业在进行投资时多通过并购的方式，借助国外品牌的影响力和国外企业的现金技术进行对外投资，例如联想投巨资并购的业务，并取得的品牌使用权。
（三）单项投资规模相对较小
与发达国家和一些新兴工业化国家相比，中国企业跨国直接投资的规模一般较小，单个项目超过百万美元的不多。形成这种特点的主要原因，一方面是由于我国企业尚处于跨国经营的起步阶段，缺乏参与国际竞争的经验，在对外投资的规模上态度谨慎另一方面是由于参与跨国投资比较活跃的大多是中小型企业，它们的经营实力决定了往往追求投资少，见效快的战略目标。这些中小企业大多选择经济发展水平相近或更低的发展中国家作为投资区域，因而投资设立的企业自然也是适应当地经济发展水平和就业水平的中小企业。
二、我国对外直接投资影响因素的理论分析
伴随着世界经济的多元化发展，企业的形态和发展模式越来越复杂化，因而对外投资的影响因素也呈现出多元的特征。
（一）投资国的经济发展水平
根据邓宁的投资发展水平理论，一国的经济发展与国际直接投资存在着一种动态相关关系，该理论认为，一国的净对外直接投资量该国对外直接投资与接受国际直接投资的差额是该国经济发展阶段的函数，一国的对外直接投资量与该国的经济发展水平呈现高度相关的关系，由此可以看出国民生产总值的高低对外直接投资有重要影响。只有当经济发展到一定水平，生产力有了较快的发展对外投资才会成为可能。一个国家的还代表了该国的经济发展潜力，是资本、技术等要素积累的成果。只有经济发展到一定水平，是投资积累到一定程度，企业才有可能进行对外直接投资，否则如果资本尚不满足自身发展的需要，自然不可能进行对外投资。
（二）投资国对外投资的存量
一般而言，某一地区对外直接投资的流量水平与这一地区的企业对海外市场的已有投资水平有一定的关系，也就是说对外投资的流量与其上一年末的对外直接投资存量之间存在一定的相关关系。对外直接投资的存量是每年投资流量的累积，代表了一个地区或国家已有投资的能力，是进行未来投资的基础。而对外投资存量的多少又被称为海外市场的开拓程度，对海外市场开发较好的地区和企业会促进和带动其继续发展对外直接投资。对于开发度较高的地区，由于企业已经进行过投资，因而对于该市场的情况**道国消费偏好和市场结构，市场的成长性，市场的规模以及人均资本输出等影响对外投资的主要市场因素都有了比较充分的了解，这样一来继续投资就可以降低投资的信息成本和投资风险。同时对于比较熟悉的国外市场可以充分利用该国的优惠政策，合理规避各种壁垒，达到降低产品进入成本的目的。生产成本的降低，变相的获得了价格优势，从而提高我国产品在国际市场的竞争力。同时这些经验和信息还可以为相关后来者提供借鉴，从而形成集聚效应，形成一个良胜的循环，因而投资存量高的地区它的投资流量也相对较高。
（三）投资国的贸易倾向
传统的对外直接投资理论认为，对外直接投资和对外贸易之间存在相关关系，当一国某产品对外贸易达到一定规模时，为稳定与扩大海外市场份额，该产品商将趋向于进行对外直接投资，选择在东道国建厂生产或采取购买、兼并当地营销网络的方式以支持日益扩大的贸易。
（四）生产效率
根据传统的区位优势理论，生产效率的高低对于投资的区位选择会产生影响，因为较高的劳动生产率会带来更高的报酬，由此会带动直接投资在国际间的流动。例如根据In-Mee Beak的研究，劳动生产率差异对大部分有显著影响，但影响随着税率和工资率的不同而有所不同。在实际的投资活动中，劳动生产率高的地区企业倾向于在本地投资，而对劳动生产率低的地区，他们更倾向于对外直接投资，以提高自身的生产率。
（五）工资水平
企业在进行对外直接投资之时要考虑要素的投资回报率，而劳动力成本工资正是成本的主要因素。根据新古典贸易理论和区位优势理论的研究，由于资本被假设为一定时期不变，当工资水平不同时，投资所产生的资本回报率也不尽相同，因而资本会从母国不断流入东道国，直道资本回报率相等之时，由此得出劳动工资差异是对外直接投资一个重要影响因素。由于在国外市场的投资比在国内市场投资或其它外国市场投资成本低，相对的盈利水平就更高，投资会从较高工资水平的地区流向较低的地区，例如通过建立实证模型发现相对工资水平是英国年来进行对外直接投资的重要决定。我国学者张炜、李淑霞、张兴也从宏观影响因素的角度出发，通过脉冲影响函数证明了我国职工的平均工资水平与我国之间有长期均衡关系。
（六）投资国的技术水平
Kuemmerle提出了技术开发与技术增长理论，认为现代企亚进行对外直接投资主要是通过自身已经具备的高科技来占据技术不发达的市场，同时再通过向科技发达国家进行对外投资来获取新的核心技术的一个过程。他将企业海外直接投资分为两类以母国为基础的技术开发和以母国为基础的技术增长。是开发母国区位创造的技术优势，对外投资的主要目的是充分利用企业的现有技术知识，开拓国际市场。所以，企业的投入是对外直接投资的主要影响因素，企业本身所具有的研发能力决定了其对外投资水平的高低。而是为了保证企业的稳定和长期增长，旨在从海外为母国获得新的技术与知识信息，增加母公司技术存量，从而提高企业在知识经济时代的国际竞争力，此时东道国的技术水平和科技能力是对外投资的重要影响因素。在当前瞬息万变的国际经济浪潮之中，获取跨国经营经验，利用东道国的人才技术、技术优势、获取或开发新技术，已经成为发展中国家对外直接投资的重要动机。
三、政策建议
根据以上的实证分析本文站在我国角度，对未来我国对外投资的发展提出几点政策建议。
（一）完善政府职能，弥补法律、制度上的不足
我国对外直接投资起步晚，发展时间有限因而在相关法律、保障制度等方面具有不足，应当首先解决这方面的问题。我国应当建立关于对外直接投资的相关法律，使海外企业经营有法可依，有章可循，保证我国对外投资事业的健康发展。简化境外投资的审批程序，提高审批效率，使审批程序做到规范、透明。
第四篇：影响安徽经济发展的因素
影响安徽经济发展的因素
安徽经济水平与东部沿海地区是较落后但是发展势头较好，这里除了一些历史问题外，我认为还有以下几个重要因素。
有利因素：一是：地理位置优越。安徽省位于中国东南部，地处长江下游，东连江苏，南邻浙江、江西，西靠湖北、河南，北接山东，居华东腹地，是我国东部地区南北之间和东西之间过渡地带。附近有许多经济较好的城市和省份可以帮助安徽发展。
二是：交通发达。安徽交通发达，水网密布，公路密度居全国前列。公路客车营运班线14857条，其中跨省班线1714条，跨区班线2567条，总营运里程271.671万公里。高速公路客运异军突起，零担和大件、集装箱货运满足了不同的运输需求。以合肥为中心，城市为枢纽，内联乡村，外联省际的客货运输网络初步形成。集装箱货运量逐年增长，大件运输生产初具规模。客运铁路 ：主要有京沪线、陇海线、京九线、青阜线、阜淮线、淮南线、宣杭线、皖赣线、宁西线、沪蓉线等。高铁线路 ：主要有：京沪高铁、宁安城际铁路、合安城际（规划中）、合福铁路、合蚌客运专线、商杭客运专线(规划中)、合武高铁、沪宁高铁等。其中，京沪高铁与合蚌客运专线、合福铁路组成京福快速通道；沪宁、合宁、合武共同组成了沪蓉快速通道的一部分。水路交通 ：淮 河 流 域：一级港口：蚌埠港、淮南港、阜阳港，二级港口：凤阳港、凤台港、利辛港，三级港口：怀远港、五河港、寿县港。长 江 流 域： 1
一级港口：芜湖港、马鞍山港、安庆港，二级港口：铜陵港，三级港口：池州港。空运：合肥骆岗国际机场，安庆天柱山机场，黄山机场，阜阳西关机场，合肥新桥国际机场，池州九华山机场。管道运输：配合国家西气东输工程，建设西气东输主管道安徽段，同步建设省内支线管道，实现安徽省管道运输“零”的突破。根据安庆石化工业发展的需要，开展南京—安庆输油管道的前期工作。
三是：资源丰富。安徽拥丰富的矿产资源和旅游资源。
矿产资源：安徽省的成矿地质条件得天独厚，在漫长的地质岁月中生成了丰富的矿产资源。建国后40多年来，全省累计发现各类矿产96种，矿产地2000多处，已探明工业储量的矿产有67种，矿区711处。其中以煤、铁、铜、硫铁矿、水泥用灰岩和明矾石的探明储量居多，除煤的保有储量居全国第7外，其余5种矿产的保有储量均居全国前5位，是安徽省的优势矿产。能源矿产已发现7种，有煤、石煤、石油、天然气、地热、铀、钍等。已探明工业储量的有煤、石煤、石油3种。其中煤炭尤为丰富，保有储量246亿吨，居全国第7位，华东第1位。黑色金属矿产已发现的矿产有铁、钒、钛、锰、铬等5种。除铬之外，其余4种均有探明工业储量。其中铁矿保有储量30亿吨，居全国第5位。有色金属矿产已发现的矿产有铜、锌、钼、钴、锑、铝、镍、锡，钦、镁等。其中的铜、铅、锌、钴、钨、钼、锑已有探明工业储量。铜的保有储量居全国第5位。贵金属矿产已发现的矿产有金、银、铂族（铂、钯、锇、钉、铑、铱）等。已探明工业储量的只有金、银2种。金矿保有储量150吨（含伴生金），居全国第10位。
2二是：旅游资源。安徽历史悠久，文化渊源。自然而风景优美。安徽人杰地灵、历史文化多元。由于历史地理因素导致安徽全省分为若干不同的文化区域。皖东地区，皖中地区属于江淮文化淮右区。皖南其他地方则是江南文化和浙、赣文化的相互融合。皖北地区由于历史上是北方人南迁的聚居区，文化上保留了古淮河文化，同时又融入了中原文化和齐鲁文化。安徽是中国史前文明的重要发祥地，在繁昌县人字洞发现距今约250万年前人类活动遗址，在和县龙潭洞发掘三四十万年前旧石器时代的“和县猿人”遗址。产生于淮河流域的老庄道家学派，与儒家学说一起构成我国传统文化两大支柱。春秋战国时代的吴越文化和楚文化都在安徽大地上熠熠生辉。徽州文化是安徽文化的代表，也是明清时期最有影响的文化流派，有力地诠释了儒家文化与经商之道的结合真谛，开创了“儒商”典范。徽商纵横华夏，徽州文化更是广播万里，形成了著名的桐城学派。徽州地区培养出的状元、进士更是数不胜数。如今，徽学与藏学、敦煌学并称当代中国三大地方学。徽剧是京剧的主要源流之一，黄梅戏是中国四大戏曲门类之一，淮河两岸流行的花鼓灯被誉为“东方芭蕾”。
第五篇：税减影响经济发展论文
对进口商品征收关税有双重作用，一是充作预算收入，二是保护国内产业。
关税减让对财政的影响我国海关税收（包括关税和增值税）是财政收入中非常稳定，非常可靠的一个来源。以2000年为例，海关共上缴税收2，242亿元（其中关税751亿元，进口环节税———包括增值税、消费税等1，491亿元），占全国财政总收入（13，380亿元）的1……8％，占中央财政总收入（7，854亿元）的29.6％，占中央财政本级收入（6，986亿元）的32.1％。
降低关税会不会减少财政收入？国际贸易自由化的经验证明，由于降低关税刺激了贸易，在许多情况下海关税收反而增加。我国也有自己的经验。1992年我国关税水平是43.2％，当年海关征税（包括进口环节税）381亿元。2000年关税水平降至16.4％，海关征税达到2，242亿元，相当于1992年的征税额的5.9倍；
预测2005年关税降到9.4％以后的海关税收，需要假设几个条件。如果现行13—17％的增值税率不变；进口贸易比入世前有更高的增长；海关征税的税基有所扩大；人民币对美元的汇率略微下调。在这些条件下，海关所征关税和进口环节税的总和将从2000年的2，242亿元增加到2005年的3，000亿元，增幅为三分之一（其中关税部分有所下降）。
关税减让对国内工业的影响我国关税制度对国内工业实施了长达40多年的高关税保护。1950年颁布的新中国第一部税则，平均税率52.9％，至1985年下调至38％。1992年税则目录转换，平均税率又调到43.2％。在不适当的高关税庇护下，我国产业结构调整缓慢，国际竞争力很弱。
1994年以来，我国实行过三次大幅度的自主降税方案，今年已降至15.3％。比较1992年的43.2％的水平，累计降税幅度已达64.6％。国内产业———从农业到工业，从原材料到制成品，从零部件到机器设备———经历了来自外国同类产品的激烈竞争。我国经济在竞争中获得了发展，增长速度居世界之最。三次降税过程是平稳的，政府也积累了宝贵的贸易自由化的经验。
如果我国在年内能够顺利加入世贸组织，我国关税将在四年内分四个阶段履行降税义务，把平均关税水平从目前的15.3％逐步降到9.4％，平均每年降1.5个百分点，即：2001年底降至13.8％，2002年降至12.3％，2003年降至10.8％，2004年降至9.4％。
若干具体产业的降税信息技术产品包括通讯设备、计算机、芯片在内的二百多项信息技术产品将在2005年实施零关税。这对我国电子、信息行业将是一个巨大的挑战。但是WTO信息技术产品的生产大国和贸易大国几乎都取消了关税，信息技术变成一个贸易自由化的领域，因此我国实施零关税的利弊得失应该是平衡的。
机器设备制造业改革开放以来，我国对外商投资企业进口投资设备、对内资企业进口技改设备、国内重大项目进口先进技术设备，一贯实施减免税政策。去年此类减免税进口总额多达145亿美元，免税额超过人民币300亿元，加入WTO之后，这项政策将会继续实施。入世后，机器设备税率的降低，对该行业的影响是有限的。
原材料和零部件降低原材料和零部件的关税，一方面会加大对国内原材料和零部件工业的竞争压力；另一方面又会减低国内制造业的成本，提高我国制成品在国际市场的竞争力。关于我国经济对国际市场的较高的依赖度，降低原材料和零部件关税对我国经济产生的影响是利大于弊。
汽车我国小汽车关税从现在的70％降至25％，相比美、欧、日的不足3％的关税，保护程度仍然相当高。我国现有合资汽车厂有能力制造出更好的、更便宜的轿车，以适应入世后的竞争局面。
农产品入世后，我国粮、棉、油、糖、毛五种大宗农产品将采用关税配额办法来保护。配额用完后的高关税足以阻碍进口，不至于发生国内产业遭受严重冲击的局面。我国的水果、蔬菜、牛羊猪肉、禽肉、水产品，国际竞争力尚可，但是降税程度不算小，要作好竞争的准备。
点击咨询 