故事表演活动《小猪变干净了》的三次调整

第一篇：故事表演活动《小猪变干净了》的三次调整

故事表演活动《小猪变干净了》的三次调整

幼儿戏剧性表演活动以日常生活、文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中的角色为表演手段，通过制作、装扮、创作、表演等形式再现日常生活、文艺作品的内容与情感。它是培养幼儿感受美、表现美的重要手段，使幼儿在想像与表现的过程中获得情感、社会性等多方面和谐自主的发展。XX市XX区石园幼儿园立足多年来在艺术领域积淀的丰富经验，在十一五期间开展了幼儿戏剧性表演活动的实践研究，取得了一定的进展。

故事表演活动是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏。《小猪变干净了》是小班幼儿非常喜欢的一个故事，在引导他们进行故事表演的过程中，我尝试从预设活动入手，在活动中遇到问题及时进行反思、与同伴探讨，不断调整教育策略，取得了较好的效果。

第一次调整：从跟着教师感觉走到跟着幼儿需要走

《小猪变干净了》情节生动有趣、语言简明重复、动作易于模仿、角色性格明显、场景简单且有一定戏剧成分，比较适于小班幼儿表演。在引导幼儿表演之前，我先让他们了解、熟悉这个故事。由于故事中的三个角色小猪、兔子、白鹅性格特征鲜明，洗澡这个环节幼儿在日常生活中也经常进行，有一定的经验，因此，在我给幼儿讲述这个故事后，他们非常感兴趣。于是，我将故事进行了录音，在饭前、饭后、午睡前后的过渡环节播放给孩子们听。听了几天，孩子们已经能把故事讲得头头是道，我觉得表演的时机到了，便给他们安排了表演活动。孩子们对表演非常感兴趣，自己选择事先准备好的头饰，自己装扮。正当我满怀信心准备欣赏幼儿的表演时，问题却接踵而来：幼儿虽然能够说出角色之间的对话，但只是在机械地重复故事语言，面无表情，到了故事中独白的地方，更是你看着我、我看着你，不知怎么办。这是怎么回事呢? 通过对《幼儿园教育指导纲要(试行)》的学习与理解，我认识到，在设计教育活动时不仅要考虑到幼儿的实际发展水平，还要考虑幼儿的接受水平和发展速度。活动中，幼儿虽然能够比较熟练地讲述故事，但只是对其中的对话部分记得比较清楚；虽然对表演很感兴趣，但只是模仿故事中角色的几个动作，他们对故事的内容还不是很理解，对故事中角色的特点还不了解，以至于出现在表演时机械模仿的现象。是我太急于让幼儿表演了，我制定的活动目标高于幼儿的实际发展水平，步调大大超出了孩子们发展的速度。

于是，我将近期的活动重点调整为帮助幼儿理解故事内容，熟悉故事中小动物们的生活习性，模仿他们的动作等，为幼儿的表演打好基础。首先，我和孩子们一起通过看录像观察白鹅、兔子、小猪的外形特征，了解它们的生活习性，并请有条件的家长带幼儿进行实地观察。回来后，我引导幼儿进行模仿。由于有了感性经验，幼儿在模仿各个角色时形态各异，边做动作边用语言进行描述：“我是蹦蹦跳跳的小白兔。”“我是摇摇摆摆的小白鹅。”……在帮助幼儿丰富相关经验、理解故事内容时，我将复述故事的内容分解到各个表演环节中，恰当地运用有声语言和肢体语言，创设相应的情境帮助幼儿理解故事内容，理解故事主要情节。例如，故事中有一段内容是小猪在垃圾堆里找吃的、在泥坑里打滚，幼儿不知道小猪“拱地”是什么样，不知道泥浆什么样，怎样挂在身上。于是我用纸杯做了一个圆圆的猪鼻子，用报纸团成一个垃圾堆，用皱纹纸围成一个泥坑，将旧纸箱剪成不规则的形状放在泥坑中，在朝上的一面贴上双面胶，然后我戴着猪鼻子，一摇一摆地走到垃圾堆旁，趴在地上用长鼻子将报纸做的垃圾堆拱开找吃的，然后躺到泥坑里滚来滚去，让纸板做的泥浆粘在身上。孩子们一下子就明白了故事所表达的意思，知道怎样去表现小猪的特点了。这不仅帮助幼儿理解了故事内容，更进一步激发了幼儿表演的愿望。第二次调整：将适合听的故事调整为适合演的剧本

通过对故事的理解以及角色的表现，孩子们对表演越来越感兴趣。为此，我组织幼儿分配角色，即兴表演。孩子们依然非常兴奋地装扮自己，选择自己喜欢的角色，跃跃欲试地想进行表演。看到孩子们情绪高涨，回想到这几天来他们对故事中各个角色认知经验的丰富以及对角色间对话的熟练，我满以为这次能欣赏到声情并茂的表演了，可问题又出现了：在故事对话部分，孩子们可以绘声绘色地表演，在独白部分却不知该怎么办，角色与角色之间衔接不上，需要教师反复提示。出现问题后，我与园里的教师探讨解决方案，大家纷纷出谋划策，最后根据小班幼儿的学习特点，决定运用录音机来支持、帮助幼儿进行表演。我将故事中所有的独白部分进行了录音，并根据中间各个角色上下场和对话部分所用的时间进行分隔。果然，录音的出现使幼儿能将故事表演活动比较完整地进行下来，基本上不再用教师提醒。但在进行角色对话时幼儿能表演得绘声绘色，独白部分却不知道该干什么，消极地等待下一个角色的出现，录音机只是起到了提示的作用，并没有使幼儿能够入情入境地表演，而且隐性浪费了游戏 时间。

经过对戏剧表演活动的理论学习及同伴间的探讨，我意识到问题出在了故事文本上。我给孩子们的内容是适合听、讲的故事，而不是适合表演的剧本。小班幼儿在故事表演中，需要所有的内容都应该能用自己的语言或动作表现出来，不应该出现让幼儿等待的独白部分。因此，我将故事中的独自部分根据故事情节的发展全部改编成能够用语言和动作表现的内容(见附录)。果然，在使用改编的剧本进行表演时，幼儿没有了消极等待的现象，也不再需要教师进行过多的提示，能够比较顺利地将活动进行下去。而作为教师的我，也可以以游戏伙伴的身份参与到幼儿的表演中，从而更好地观察幼儿，适时地给予他们指导与帮助，满足幼儿喜欢和教师一起游戏的心理需求。第三次调整：从教师准备道具到引导幼儿自制道具

有了便于幼儿表演的剧本，孩子们表演的欲望更加强烈，对游戏材料也就有了新的需求。于是，我和班上的另两位老师加班加点准备了一些道具。刚开始，幼儿比较感兴趣，但没过两天，这些道具就受到了孩子们的冷落。在表演区的一次活动中，我发现孩子们自己用表演区的材料进行装扮，而且对装扮的过程津津乐道。看到孩子们的表现，我忽然意识到，我们犯了一个错误：自己辛辛苦苦的制作反而剥夺了孩子们动手的权利，忽视了孩子们自主的想法；而且，制作道具的过程本身就是一个可以给幼儿带来欢乐、蕴含着丰富学习机会的一种活动，而我们为了追求完美的“表演结果”和节省时间却省略了这个颇具教育价值的环节。

意识到这一点，我立刻带着幼儿讨论：故事中还有哪些角色?都需要什么材料?可以用什么代替?虽然孩子们的相关经验不是很丰富，讨论的结果不是很完善，但他们那种小主人翁的意识非常突出。由于小班幼儿年龄较小，任务意识不强，因此我和幼儿商量，由教师执笔，将我们进行故事表演所需的材料记录下来，张贴在家园联系栏中，邀请家长和我们一起准备制作道具所需的材料。在制作过程中，幼儿自主选择所要制作的内容，运用自己喜欢的方式装扮：有的将塑料袋剪成一条一条的，做成白鹅的羽毛；有的在教师用纸箱子剪好的刷子模型上粘上自己用废旧打印纸剪成的纸条，做洗澡用的刷子；有的将报纸团成团，然后俩人一起将报纸团装在黑色的大塑料袋里做垃圾堆；有的在报纸上涂上各种颜料制作泥浆……制作的道具五花八门，形态各异。当孩子们穿戴着自己制作的道具，在自己创设的情境中自由自在地表演时，脸上露出了自信的微笑，他们真正体验到了成功的快乐。附：

小猪变干净了(改编)角色：小猪、兔子、白鹅。

道具：小猪、兔子、白鹅头饰，报纸团成的垃圾堆，纸箱子做成的泥浆，皱纹纸围成的池塘。

场景布置：垃圾堆、泥坑、池塘、草地。

小猪：噜噜噜，噜噜噜，我是一只小胖猪，我最爱在垃圾堆里找吃的，喜欢在泥坑里打滚。咦，这有一个垃圾堆，我要去吃个饱。(小猪摇摇摆摆地走上台，边走边说，然后向垃圾堆扑过去，在垃圾堆中拱来拱去，找到好吃的津津有味地吃起来。)小猪：吃饱了再去洗个泥浆澡，真舒服呀!(在泥坑里打滚)小兔：我是小白兔，长耳朵，短尾巴，毛儿白又白，看我多干净!(小兔蹦蹦跳跳地上场)小猪：小白兔，我和你一起玩好吗? 小兔：呦，是小猪呀，瞧你多脏，快去洗洗吧，洗干净了我再和你一起玩。

小猪：洗澡多麻烦，我才不洗呢!哼，你不和我玩，我找别人玩去。白鹅：我是小白鹅．长脖子，红帽子，毛儿白又白．看我多干净!(白鹅挺着胸脯一摇一摆地上场)小猪：小白鹅，我和你一起玩好吗? 白鹅：呦，是小猪呀，瞧你多脏，快去洗洗吧，洗干净了我再和你一起玩。

小猪：我不爱洗澡。

白鹅：爱清洁、讲卫生才是好孩子，走，我带你到池塘去洗洗吧。(白鹅带小猪到池塘边洗澡)白鹅：洗完澡多干净，咱们叫上小兔子一起玩吧!小猪：好吧!白鹅、小猪：小白兔，快来和我们一起玩吧！小兔：哎，来了!小猪、兔子、白鹅：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见!(边唱边跳舞，结束谢幕)

第二篇：表演游戏小猪变干净了

表演游戏：小猪变干净了

第一课时：

活动目标：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢，熟悉故事角色及动物的对话。

3、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色大胆用动作表现小猪的形态。

4、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

5、能在相应的场地与同伴合作大胆表演，并能与教师一起布置游戏场地。

6、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备：

1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。

2、小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。其他的辅助材料。活动过程：

1、导入：以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”。

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。活动反思：

个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。

第二课时：

活动目标：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢，熟悉故事角色及动物的对话。

3、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色大胆用动作表现小猪的形态。

4、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

5、能在相应的场地与同伴合作大胆表演，并能与教师一起布置游戏场地。

6、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备:

1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。

2、小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。其他的辅助材料。活动过程：

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情。

（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。

（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”

3、学习分组

（1）教师事先将场地划分、布置好，引导幼儿讨论分组表演注意事项。

（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）活动反思：

在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实，表演时怎样演的真实但又卫生。

第三课时：

活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。

3、能与教师一起布置游戏场地。活动准备：

1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。活动过程：

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”

2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。

（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？

4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）

5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。活动反思：

与幼儿讨论什么是表演什么是事实，对幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。

第三篇：小班表演游戏《小猪变干净了》

6月表演游戏主题：小猪变干净了

实施时间：（5月23日至6月20日）（第十六周至第十九周）故事内容：小猪变干净了

有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可是它不爱清洁。常常在泥坑里滚来滚去，全身都是泥。

小猪去找朋友玩。它走着，走着，看见前面有只小白兔，小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块儿玩好吗？”小兔说：“呦！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”

小猪不愿意洗澡，只好走开了。

它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小猪高兴地说：“小白鹅,我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说“呦！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”

小猪看看自己满身都是泥，不好意思了。小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”

小猪和小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净。小白鹅说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”

小兔看见小猪变干净了，也走来和它玩。小猪和朋友们玩得可高兴了。

活动指导：（分四次指导）

第一次游戏活动指导：第十六周5月23日星期三下午 活动目标：

1、学会倾听故事，初步学习角色对话。

2、做个讲卫生、爱干净的好孩子。

活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

故事《小猪变干净了》录音磁带、挂图。

活动过程：

1、“小猪”出场，激发幼儿表演兴趣。

“噜噜噜，我是一只小胖猪。有时在垃圾堆找吃东西，有时在泥坑里打滚，你们愿意和我做朋友吗？”

2、结合挂图，讲述故事。

提问：故事里有谁？你喜欢吗？为什么？

3、播放故事录音《小猪变感觉了》，师幼共同学习角色对话。

4、以集体的形式联系角色对话。

第一遍，教师扮演小猪，全班幼儿自然分成2组分别扮演小兔

和小鹅，练习角色对话。

第二遍，交换角色练习对话。

5、品德教育：从小做个讲卫生、爱干净的好孩子。

6、简单小结。

第二次游戏活动指导：第十七周5月30日星期三下午 活动目标：

1、熟悉角色对话，能教完整地按故事清洁连贯表演。

2、能用动作和声音表现角色特征，愉快合作表演。

活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

活动指导：

1、师：故事中的小猪、小鹅、小兔怎么出场的？（可以用动

作或声音来表现小动物）

2、请4位能力强的幼儿在布置好的游戏场地示范表演，全班

幼儿安静观看、学习。

提问：小猪不讲卫生、没人愿意和他玩，心情怎么样？

小兔和大白鹅看见脏小猪时表情又是怎么样的？

3、学习评价同伴的表演。谁表演得好，哪些方面好？（语气、表情、动作等方面进行评价）

4、提出表演要求：

（1）、自由邀请伙伴、选择故事和角色，愉快合作表演。

（2）、能大胆的运用动作、声音、表情大胆地表现角色的特征。

5、幼儿分组游戏

教师重点观察幼儿分组、与同伴合作表演、表现故事情节等情 况。

6、评价：你们组谁表演得最好，为什么？

第三次游戏活动指导：第十八周6月6日星期三下午 活动目标：

1、能与同伴协商共同不止游戏场地，合作表演故事。

2、遵守游戏规则，如游戏结束后自觉收拾灿烂、整理场地。活动准备：

1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

2、垃圾场（报纸球）、小河（绿色皱纹纸）、草地（绿色方块）、沐浴棉、香皂。

活动过程：

1、提出上一次游戏存在的不足之处（个别孩子表演小猪时会 把道具放嘴里）

教师：这样做好不好，应怎么表演？如表演时用动作来表现，不把道具放进嘴里。

2、幼儿讨论分组游戏注意事项。

与同伴相互协商合作扮演角色，遵守游戏规则。

3、幼儿自由结伴表演

师观察指导、帮助协调角色。

4、评价

你表演什么故事，开心吗？表扬能大胆表演并遵守游戏规则的 孩子，提出游戏中不足之处。

第四次游戏活动指导：第十九周6月13日星期三下午 活动目标：

1、积极寻找可利用材料，设计、布置场地。

2、增添角色丰富游戏情节，有创造性地进行表演。

活动准备：

1、小猪、小鹅、小兔、大象等小动物头饰若干。

2、垃圾场（报纸球）、小河（绿色皱纹纸）、草地（绿色方块）、沐浴棉、香皂。其他辅助材料，头饰盒。

3、事先排练好增加角色的故事表演。

活动过程：

1、观看有增添角色的故事表演。

师：故事里的小兔最后遇到了谁，大象会对小猪说什么，怎么

做？

要求其他幼儿学习有创意的故事表演，丰富游戏情节。

2、引发幼儿思考：小猪还会遇到谁，他会对小猪说什么，怎

么做？

请个别能力强的幼儿增加角色的故事表演。

3、提出分组游戏注意事项

与同伴共同寻找可利用物合理布置场地，在表演区与同伴合作表演。

4、幼儿自由结伴表演。

教师知道幼儿增加角色，丰富游戏情节。

5、评价。

你今天表演了什么故事，玩得开心吗，什么地方最有趣？

暑假开始。

第四篇：小班表演游戏《小猪变干净了》

小班表演游戏《小猪变干净了》

小班表演游戏《小猪变干净了》

设计意图：《小猪变干净了》是孩子们非常喜爱的故事，故事以可爱的小动物形象“小猪找朋友”来展开，以小猪因为身上脏兮兮而找不到朋友玩为线索，从而教育幼儿要爱清洁、讲卫生，才会受到大家的欢迎。教材源于生活，在活动中鼓励幼儿尝试创编角色对话，并能大胆进行表演。故事内容幽默、有趣，适合小班幼儿的年龄特点与兴趣需要。里面的故事人物、情节都十分能吸引孩子，经过前两个课时游戏的开展，孩子已近熟悉了故事的主要内容，并且了解了故事中各角色的出场顺序，创编了各角色之间的对话，为了让幼儿能够大胆的进行故事表演，发展幼儿语言表达能力，体验表演游戏的乐趣，我设计了表演游戏《小猪变干净了》第三课时。

活动内容：《小猪变干净了》

活动目标：

1、巩固故事内容和各角色之间的对话。

2、能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。

活动重点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。

活动难点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色。

活动准备：小猪，小白兔，小白鹅头饰

活动过程：

1、出示小猪头饰，激发幼儿兴趣。

小朋友们，这是谁？它是一只什么样的小猪？（胖乎乎的，整天喜欢在泥坑里滚来滚去，滚得满身都是泥浆，脏兮兮的小猪。）这么脏的小猪你喜欢吗？

2、引导幼儿回忆故事主要内容，巩固各角色之间的对话。

有一天天气真好，小猪想去找朋友玩，小猪说了什么？它先看到了谁？他们之间说了什么？当小白兔不和他玩时，他是什么样的表情？当他遇到小白鹅后，他们之间说了什么？又做了什么？

过渡语：小朋友们说的真好，今天我们一起来表演这个故事好吗？

3、出示头饰，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。

（1）按照幼儿的意愿分成三组，进行故事表演。

(2)每组找一名幼儿集体面前进行故事表演。

4、游戏结束：

小猪洗干净了，小兔子，小白鹅，让我们一起和小猪到外面去玩吧！

延伸活动：将头饰放到表演区，供幼儿继续表演。

第五篇：故事：小猪变干净了范文

故事：小猪变干净了

【活动前评析】

故事《小猪变干净了》情节生动有趣，语言不仅简洁而且动作也便于模仿，是小班幼儿非常喜欢的一个故事，也很适合表演。故事中的三个角色性格特征鲜明，是幼儿常见的动物，洗澡是生活中常做的事，因此小班孩子对此有一定的生活经验。在此基础之上便于孩子理解故事内容和表演。

【活动目标】

1、鼓励幼儿学习、表演对话，培养幼儿的口语表达能力。

2、通过手偶、头饰、图片等，鼓励幼儿大胆的用自己的语言复述故事。

3、通过角色表演，让幼儿体验表演的快乐。

【活动准备】

故事图片，《小猪变干净了》故事课件，小猪、小白兔、小白鹅的手偶以及头饰、笔记本电脑、实物演示仪。

【活动过程实录】

1、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

“孩子们昨天我们学习了故事小猪变干净了，今天老师不仅又把这个故事带来了，而且还带来了好看的动画，请小朋友认真听、认真看。”（观看课件）

提问：小猪变干净了讲了一件什么事？（小猪很不讲卫生，他出去找朋友玩的时候，朋友们都说他太脏了不和他玩，最后小白鹅带他到河边洗得干干净净的，三个好朋友们在一起玩的开开心心的。）

2、教师边讲故事边引导幼儿熟悉角色间的对话。

提问：（1）小猪碰到小白兔时说什么？小白兔是怎么对它说的？

（小猪说：“小白兔我和你一起玩吧！”小白兔回头一看是小猪，：“瞧你，多脏啊快去洗洗吧，洗干净了我就和你一起玩。”）

（2）小猪碰到小白鹅时说什么？小白鹅是怎么对它说的？

（小猪说：“小白鹅我和你一起玩吧！”小白鹅回头一看是小猪，“瞧你，多脏啊快去洗洗吧，洗干净了我就和你一起玩。”）

（3）最后小白鹅对小猪说什么？

(小白鹅说：“走，我带你到河边洗洗吧。”)

3、请幼儿表演小猪、小白兔、小白鹅之间的对话。

（请幼儿到前面表演对话，教师注意指导幼儿对话间的语气）

4、分组操作：

请幼儿分组、分角色表演、复述《小猪变干净了》的故事。一组：出示故事图片，幼儿分角色讲故事。二组：出示电脑课件，请幼儿给故事配音。三组：出示角色手偶，幼儿分角色表演故事。

教师引导幼儿不同角色的语气要有所不同，表现出角色特征。2

5、表演故事。师：刚才你们表演的非常好，想不想到前面来表演一下呢？而且老师还给你们准备了好看的头饰。请幼儿来表演，教师和幼儿一起分配角色、站位。

请幼儿到前面分角色表演故事《小猪变干净了》

6、延伸活动： 她们演的真棒，老师相信其他小朋友演的也一定很棒，老师把头饰和手偶放在图书区，请小朋友在区域活动的时候进行故事表演。