【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中

第一篇：【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中

第五单元环球之旅

（三）--非洲与美洲

第一课依呀呀噢咧噢

山东教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）

执教人： 山东省烟台第一中学南区 陈莉

课后反思

本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。

学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。

初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

师生互动和合作学习有实效。在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。有歌曲学习过程中，让学生能生动质疑、主动提出问题，在提出和解决问题中产生创新的思维的火花。充分体现了以学生为主体，生生互动，提高了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力，让学生围绕问题思考、讨论、回答。

为了让学生进一步感受、体验非洲典型的伴奏乐器鼓的特殊表达方式。让学生自己动手敲击节奏型。一是通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感的音乐特点。将课堂推入高潮。师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。

一节课结束了，学生和我都感觉意犹未尽，我们都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。略感遗憾的是对于学生们情绪的调动上还应该再大胆一些，引导学生更激情地参与到音乐活动中去，更为酣畅的尽情表现对于音乐的切身感受。回想教学过程的设计，教师应当始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

第二篇：音乐八年级上册《依呀呀噢咧噢》教案

《依呀呀噢咧噢》教案

日照市丁肇中实验中学 司 敏

教学内容：

唱歌《依呀呀噢咧噢》 教学目标:

1、情感态度价值观

感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲鼓和非洲舞蹈等相关的音乐文化。

2、过程与方法

在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点。了解非洲鼓的节奏特点及功能。

3、知识与技能

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。能够综合了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点，感受非洲音乐文化。教学重点：

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握相关切分音节奏特点。学习非洲独具特色的鼓文化，感受非洲音乐文化风格特点。教学难点：

能够准确演唱歌曲中切分音节奏，了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点。教学用具：

多媒体、钢琴、非洲鼓 教学过程：

一、情境导入：

1.教师进行才艺展示，身着非洲服饰，击鼓。提问：老师刚才展示的是哪个地区的音乐文化？老师所展示的非洲乐器是什么？ 【设计意图】

用直观的感受，通过提问引发学生思考，使学生进入学习情境，产生学习愿望。

2.简单介绍非洲，重点讲解非洲鼓及作用。【设计意图】

通过文字叙述和现场演示，使学生初步了解非洲鼓乐，引导学生认真学习下面环节的非洲音乐。

二、体验环节

1.讲解非洲鼓的节奏特点，出示节奏型，学生分小组练习。2.学生打节奏为教师伴奏，引出歌曲《依呀呀噢咧噢》。

【设计意图】

体验鼓乐结合的乐趣，培养学生协作演唱的能力。

三、学唱歌曲

1.提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲是怎样表达欢快的情绪的？ 2.学生打节拍，教师读歌曲节奏。

3.跟教师用la模唱，观察曲谱，找出比较有难度的乐句。解决难点并出示PPT 切分音节奏。

4.完整的模唱歌曲。

【设计意图】

通过学生自主学习，发现难点，着重练习，使学生准确掌握。

5.提问：同学们知不知道这首歌曲的歌词是什么意思啊？ 6.教师简介歌曲、歌词。

7.填词演唱歌曲，放慢速度。找出歌词较为难唱的乐句单独练习。8.提问学生评价自己的演唱。找出缺点改正。9.曲谱前两行，采用情绪递进的感情处理方式演唱。10.男女大PK。

11.加入呼喊声活跃演唱气氛。教师及时调控演唱中出现的问题。

【设计意图】

通过反复练唱，体验歌曲的旋律特点，能够准确、有感情的演唱歌曲。

四、走进非洲舞蹈

1.教师表演非洲舞蹈，学生思考非洲舞蹈的特点。2.教师讲解非洲舞蹈特点。

3.学习简单的非洲舞蹈动作为歌曲伴舞。

4.学生结合歌曲、节奏伴奏、舞蹈多方位体验非洲音乐的魅力。

【设计意图】

在了解非洲鼓乐、非洲歌曲的基础上，进而了解非洲舞蹈的特点，使学生全面了解非洲音乐的特点。

五、课堂小结

以提问的形式让学生总结这节课学到的内容。

教师总结，非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，其丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说：非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有着更深的认识和了解，课下同学们可以去搜集一些你喜欢的非洲音乐，下节课我们继续在非洲音乐的海洋中畅游。

第三篇：噢!苏珊娜教学反思

《噢！苏珊娜》教学反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。对本节课我有以下一些反思。

一、成功之处。

《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：

1．歌声优美动听。

应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，演唱的情绪非常到位。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

2．注重节奏训练。

整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是让学生通过节奏练习，直观地表现，发现不同，解决重难点知识。

3．课堂气氛轻松而愉快。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，让学生首先感受美国乡村音乐的自由、快乐地演唱风格。在学会歌曲后，我又加入了舞蹈，整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

二、不足之处

思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，1．课前备课

对歌曲的内容还要再仔细地钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教学设计进行上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

2．课堂气氛

虽然这节课气氛很好，但是让学生上台表现的机会还是有点少，在今后的课堂上，尽量让每位同学都能参与到表演中来，都有展现自己的机会，这样才能达到音乐课的目的。

3．评价

课堂上对学生的评价过于单一，以后注意在评价方式上多元化，达到评价的目的，使学生能够在课堂上更加有自信的表现自己。

教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！

第四篇：《《噢!苏珊娜》》教学反思

《噢！苏珊娜》教学反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，我还让学生通过音乐闯关游戏事先让学生掌握歌曲的难点。学生通过小组合作，唱歌、舞蹈相结合，课堂气氛很活跃。但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。

本节课课堂气氛活跃，师生互动融洽，应该说是这节课的闪光点。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我认为一堂好的音乐课必须充分调动学生学习积极性，让学生始终处在愉悦的状态下学习。教学中我非常重视情境的创设和气氛的调节。用幽默风趣的语言、点燃学生的激情，激发学生主动参与意识，使学生在生动有趣的音乐实践活动中体验音乐，融合音乐。

本节课表现形式较为多样，让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

由于对歌词的不清楚，歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感不足，声音的控制能力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平时日积月累的训练，才能达到唯我所用的地步。

综上所述，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教室上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

第五篇：《噢！苏珊娜》的教学反思

《噢！苏珊娜》是出自人民音乐出版社小学三年级上册第三课中的一首美国乡村歌曲，情绪为中速、活泼欢快。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲即表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。

这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会有些拗口，所以我的教学重点就是让学生能用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦！苏珊娜》。歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此能够准确的演唱弱拍节奏和附点节奏成为了本节课的教学难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。

首先播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生们感受音乐的情绪，简单介绍歌曲的背景，并给学生展示美国西部风光。随后进行复听，老师范唱，每换一口气就为一个乐句，让学生认真倾听，并观察老师在演唱过程中换了几口气，老师在每个乐句的时候把速度放慢下来稍作提示，这样学生很快便可以明白这首歌曲究竟有几个乐句。

随后老师再次播放音频，让学生在听的时候找出第几个乐句最不好唱，并一起解决。这时候我们就可以解决本课的教学难点，将弱起节奏与附点节奏分别练习好，并用开口音“啊”进行发声练习，让学生再次感受旋律，最后再将歌词带入旋律中，通过以上节奏与发音的练习，学生很容易就学会了这首歌曲。最后对歌曲进行一个舞蹈编创的扩展活动，让学生在合作表演中体会到音乐带来的快乐以及同伴之间深厚的友情。这节课不但让学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，还培养了学生的创造性思维和同学，师生之间一起合作的精神。所以说这节课相比之前的课还是有进步的！

当然对于本节课还是有诸多不足之处，如教学形式可以再丰富一些，教学渗透可以再多一些，毕竟教育不但要教授知识而且要教学生做人处事的道理，教师应该将教书和育人时刻呈现出来。除此之外我认为备课真的很关键，每一堂课都必须备学生、备教材，这样课堂教学才能够在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的科目。所以在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！