创意石头画

第一篇：创意石头画

创意石头画

一、活动目标：

1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验用石头做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

二、活动准备：

1、各种形状的小石头（已洗净凉干）

2、油画棒、双面胶、勾线笔、瓶盖、彩泥等。

3、各组一块抹布。

三、活动过程：

（一）、出示石头引题 师：

1、你们看，这是什么？

2、它是什么形状的？

3、你们觉得它像什么？

4、（幼儿回答后，教师任选一位幼儿的答案做示范）现在石头的一面贴上双面胶，再把它固定在纸盒上，然后用勾线笔把它添画完整，如果我再给它涂上颜色，那就更漂亮了，是吗？

（二）、幼儿第一次探索

1、师：现在请你们去桌上的篮子里拿一块石头，看看是什么形状？想一想你能把它变成什么？

2、幼儿自由想像。

3、请个别幼儿发言，要求幼儿尽量描述得完整。

师：你的石头是什么形状的？你把它变成什么了？（请3~4名幼儿回答）

（三）、幼儿第二次探索

1、师：刚刚你们用一块石头变出了这么多东西，那两块石头在一起能变出什么？请你和旁边的小朋友一起变一变。

2、幼儿再次自由想像，教师巡回指导。

3、请个别幼儿发言并示范。师：“谁已经想好了？”

（幼儿讲述完后，请一对幼儿上来示范画，教师再次讲解制作过程）

4、继续提问剩余幼儿。师：你们还想变出什么了呢？

（四)、教师出示范画讲解、总结

师：今天老师也制作了一幅石头创意画，我们一起来看看吧。我用石头变出了什么？漂亮吗？石头画不仅可以用一块石头当做物体的一个部分，就像„„，也可以用多块石头和其它的材料拼出一个物体，那你们想试试吗？

(五)、幼儿创作

1、师：今天老师给你们准备了各种形状的石头，还有一些其他的材料，现在请你们去摆一摆，画一画，制作一幅有趣的创意石头画吧。（4名幼儿一组）

2、幼儿制作，教师指导。

教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创造出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

(六)、作品讲评

师：你们的画都很有创意，谁来介绍一下，你把石头变成了什么？能不能用你制作的石头画来创编一个小故事？（请3~4位幼儿）

教师组织幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

第二篇：创意石头画教学设计

《创意石头画》教学设计

设计意图：

现在的孩子们接触大自然的机会较少，孩子们捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“有趣的石头画”的主题活动，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。

活动目标：

1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应物品。

2．体验在石块上作画带来的乐趣。

3．进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。

活动准备：

1．形状各异的洗净晾干的小石块。2．棉签，水粉颜料，水彩笔人手一份。3．图片，几块画好的石块。活动过程：

一、开始部分 故事引入，激发兴趣

师:今天我收到了石头国国王的一封信，他说在他的石头王国里到处灰溜溜的，难看死了，它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮？你们愿意帮忙吗?

二、基本部分

（一）引导讨论 启发想像

师：你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢？幼儿讨论交流自己的想像。

（二）出示图片让幼儿欣赏不同的石头。

（三）认识材料 提出要求

1．出示准备好的材料，引导幼儿观察。

师：现在我们去帮石头国王吧！请你们观察这些小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么？

2.教师出示画好的石头造型，引导幼儿观察

3．要求：每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。

4.作画过程：第一步：根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步：完成。

5.要求：（1）保持画面干净。（2）安静操作，注意安全。

（四）幼儿操作，教师观察指导

幼儿作画，教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。（引导幼儿借助石头本身的外形，把它想象成某件物品，然后进行描绘。）

（五）集中交流 体验成功

师：你刚才画了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？

1．幼儿自我评价，介绍自己的作品

2．教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

（鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品）

三、结束部分

教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。

第三篇：八年级美术 创意石头画教学设计

戏曲美术

李怡宁

【教学目标】

1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。

3、能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。

【教学重点】

脸谱与面具的基本知识

【教学难点】

能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色 【教具准备】 电脑多媒体课件、课本等。【教学过程】

一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）

师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？ 生：唱脸谱（学生齐答）师：想不想再听听？ 生：想!（学生齐答）

师：现在，我不仅能满足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新!（唱脸谱flash动画演示。）

生：哇!（学生全神贯注并不时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）

师：听完后感觉如何？想不想画脸谱。生：想!（学生兴致很高）

师：下面我们来接触戏剧美术，并学习画脸谱。

二、讲授新课

师：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）

生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）

师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)

生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。

师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？

(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)

师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）

师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？ 生：生、旦、净、丑。（学生齐答）

师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）生：生、旦、丑、丑、净、净。(学生齐答)师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）生：不是，丑和净要画脸谱。师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：画淡妆。（学生都笑了）

师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到 “净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。

（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手）生：勾好形之后上色。

师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？ 生：形状和颜色。师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。画画步骤是（教师拉长音，眼神期待学生回答）生齐：从整体到局部。（看来平时总强调的画画步骤学先己经记住了，心中暗喜）师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）

师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）生：发愁！

师：张飞的呢？ 生：笑。

师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。

生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）

师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片）师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？

生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）

师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）生：葫芦。（学生齐答）

师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。师：这个呢？

生1：脸上画老鼠（学生笑答）生2：娄阿鼠

师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？ 生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答）师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片）生1：红色代表忠诚

2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）

师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？ 生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。生：忠舅、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）

师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）

生：先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。师：对不对？

生：对!师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）

生：在头部的二分之一。（学生个别回答）

师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）师：哪位同学对面脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。

三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作老师巡视辅导）师：注意步骤，先整体后局部。（边巡视边说，并个别捷示辅导，还收集了九个基本成形的作品）师：大家看这个，表现蛮横无理，形采用大直线，嘴角下垂很形象，这个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞-（实 物投影）生：王建宇。（学生笑着齐答）（教师还问作品，学生继续创作，返回颜色的象征意义幻灯片学生参考，老师巡视辅导）

四、学生作品展示： 师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。我请他们自己来讲一下创意大家来评一评好不好？ 生：好！（学生们异口同声地答到）生1：我创作的是一个阴险残暴戏剧人物形象，眼周围用锯齿画形，并用黄色表示。（讨论）生：形和颜色画得都很好，我很喜欢，生：我觉得这个脸谱的脑门也用黄色好。师：脑门也也用黄色可能显得更冷酷，用这种红色则变化丰富一些。生2：我表现的是脾气暴躁，易怒的戏剧人物形象，用从嘴周围直冲脑门的形和红色表示。师：不错。有没有发表建议的？（环顾学生）没有看下一个。生3：我画的是一个高兴无忧无虑的人物，眉、眼、嘴均用曲线和红色表示，但总觉得黄色有点儿用的不对 生：黄色象征残暴善战。师：脸谱的颜色不是生搬硬套，可以灵活运用，大家觉得这个脸谱从大感觉上能不能表现？ 生：能。（其他作品展示，各有特色，学生互评认真，教师及时点拨）

五、教学小结： 大家这节课表现的很好，了解了戏剧，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维非常活跃，想象力丰富，相信大家在以后的美术学习中会有更出色的表现。教学反思： 这节课，学生们非常感兴趣，我们根据活动内容在进行学画脸谱设计活动时，大家的兴趣非常浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都非常丰富、有生气，设计多样，整体布局很大气，基本达到了活动目标。但反思整个活动，也发现了几点问题：

1、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观察的时间仓促点，学生在创作图案时比较简单，只有一部分学生能把握较复杂的画法，如果在活动之前充分的展示各种脸谱，学生画出来的效果会更好一些。

2、涂色的效果差一点，有部分学生涂色涂的较浅、较淡，应在充分认识色彩的基础上提示学生把色彩涂的更浓更匀，效果才会更好。作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动!

第四篇：石头画教案

石头画教学

一、设计思想

在我们楠溪江流域，大大小小的卵石随处可见，利用熟悉的卵石进行绘画练习，容易激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。本课教学遵循“初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望”(《全日制义务教育美术课程标准》),以达到“发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想与情感”的教学目的,寓教于乐,培养学生的创新意识与造型能力，以及观察生活、热爱生活、美化生活的良好习惯，达到教学目的的多元化。

二、教材分析

（二）教学目标

１、培养学生观察生活，发现并表现美的能力。

２、指导学生在小组学习氛围中相互交流，培养团体的协作精神。３、激发学生热爱自然、热爱生活的情感

（三）教学重点和难点 重点：制作卵石画或卵石造型；

难点：作品构思巧妙，设计新颖、别致；

（四）课前准备

各种大小形状不一的卵石、水粉颜料、油画棒、毛笔、小桶等。

三、教学过程

（一）组织教学

师：在我们周围的环境中，有着各种的卵石，这些普通的卵石经过巧妙的装饰就会变成一件件精美的艺术品――卵石画，今天我们就学习如何制作卵石画。

（二）欣赏导入，认识各种卵石的特征

通过触摸、感受、表述、比较等各种认识方式，区分各种卵石的待征，引导学生观察、思考并表述感受，说明卵石的特征、形态、质感。

（三）欣赏 出示范作

师：请同学们观察这些作品，看看这些卵石画是什么造型？（学生欣赏、讨论）

师：同学们，你们喜欢哪一幅？它是怎样绘制出来的？

生：我喜欢风景那幅，青山绿水还有竹筏很漂亮，表现的是我们的楠溪江风光。

生：我喜欢“蜗牛”那幅，它伸出可爱的头，拖着彩色斑斓的躯壳。很有趣，我想是水粉颜料一点一点地堆积出来的。

（四）讲授

出示课题：《卵石画》

师：同学们要发挥自己的聪明才智，巧妙地运用卵石的自身特点，自己动手创造出精美的艺术品，美化我们的生活。首先，要挑选表面光滑、外形完整的卵石；然后，将卵石洗净、擦干就可以。现在大家仔细看老师如何制作的。

（五）示范、讲解

师：卵石的造型各种各样，设计时要随石料本身的形状合理、巧妙地安排画面，首先要想好准备做什么。现在，老师用这块长而扁的卵石制作一条金鱼。１、制时先起稿，在石料上用铅笔勾画出金鱼的图案，构图要简洁，图案一定要布满石料；

２、用墨勾线，线条要细而匀； ３、用稍厚一些的水粉颜料依次填染； ４、待颜色稍干，再用墨线勾边；

５、金鱼的尾巴怎么制作呢？再取一块扁形卵石，按照前面的步骤，勾描出鱼尾的花纹。等颜色干后，用胶将它们粘起来。这样，一条美丽的金鱼就完成了。

（六）指导学生创作

１.制作卵石造型时，以依照石料的自然形状为主，稍加绘制即可。若一块卵石欠缺的话，也可两块、数块卵石粘牢，进行组合造型。２.辅导学生完成设计稿，协助修改；

３.学生勾线，教师巡视并提醒用墨须浓重，勾描的线条可略粗一些； ４.学生着色，教师强调色彩要浓重、鲜艳； ５.结合作品适当用白色调整。

（七）展示作业、拼搏评比 师：谈谈你的设计意图。你对自己的作品满意么？

你认为最好的作品是哪幅？为什么？ 组织学生进行自评、互评。

（八）小结

师：在形状大小不一的卵石上，用美丽的色彩还可以绘制出更多有趣的图形，有兴趣的同学课后可以再试一试，其实在我们的身边还有很多并不起眼的东

西如（树叶、笋壳、麦杆……）通过我们的双手都可以变成装点美化我们生活的艺术品，希望每个同学都做生活的有心人。

第五篇：创意画

奇特的七星瓢虫

活动目标: 1.能根据诗歌中的描述大胆想象。

2.尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外形、通过外部添加进行变形创作。

3.能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。活动准备: 1.经验准备:了解七星瓢虫的基础特征。2.材料准备

①教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。

②学生用材料：《情景创意美术.绘画篇》第13~14页，记号笔、油画棒。活动过程

一、情境导入

诗歌导入（见“活动资源”），激发学生参与活动的兴趣。指导语：今天我带来了一首诗歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里

去了？它变成了什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？

二、探索发现

1.教师根据“情境导入”中的谈话，启发学生想象。指导语： 你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星瓢虫变成了戒指，是怎样变成的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？ 2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第13页，引导学生欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。

指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？

3.引导学生在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。

指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励学生根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。

三、创作表现

1.请学生翻开《情景创意美术.绘画篇》第14页，鼓励学生根据诗歌的奇特想象在创意墙中进行大胆创作。

指导语：你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！2.播放舒缓的音乐，引导学生用黑白配地方法装饰画面，并保持画面的整洁。指导语:有什么办法可以使画面变得更漂亮呢？3.学生自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.展示作品，引导学生感受“奇特的七星瓢虫”。

指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎样装饰的？

2.请学生根据自己的创作内容，编成诗歌念给好朋友听。

五、结束活动

引导学生收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

图形娃娃

活动目标：

1.感知人物身体各组成部分的外形特征。

2.尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。3.体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。活动准备： 1.经验准备

有绘画人物的经验。2.材料准备

①教师用材料：各种简单的图形、布娃娃若干。②学生用材料：

《情景创意美术.绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。活动过程

一、情境导入

1.创设“娃娃商店”的情境，激发学生兴趣。

指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。

2.引导学生自由观察，发现娃娃的不同外形特征。

二、探索发现

1.出示各种图形，引导学生发现各种图形的特征。

指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？

2.引导学生讨论用图形组成“娃娃”的方法，并鼓励学生大胆尝试。指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？

还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试试？你有不同的办法吗？

3.引导学生思考装饰“娃娃”的方法。

指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？

三、创作表现

1.请学生翻开《情景创意美术.绘画篇》第16页，鼓励学生在创意墙中进行大胆创作。

指导要点：鼓励学生用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。

指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。

2.提示学生在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。

3.学生自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.学生自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2.请学生给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。

五、结束活动

引导学生收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

《面具设计与制作》教学设计

教学目标：

1、通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。

2、在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。

3、鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象，设计出有新意的作品。

教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解来设计出有想法的面具。

教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法：直观交流法、启发引导法、小组探究合作法。教学过程：

一、课前交流：：

师：汇报课前老师布置大家搜集有关面具的资料。（有关面具的由来，发展史，面具的样式------）

师：同学们搜集的资料非常好。面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具和在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。

那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

二、欣赏面具表演，激发兴趣

师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先让我们要了解一下在各种场面中见到的面具吧。请同学们看大屏幕。（课件显示不同地域在各项活动中见到的面具，按照它们的艺术功能进行的分类。以此引入课题，激发学生的兴趣）

三、分组讨论，总结规律：

师：通过刚才对面具艺术的欣赏，在小组内讨论一下，你能说出面具的种类吗？（跳神，节日祭祀，生命礼仪，戏剧）

师：对于面具的种类，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的都运用哪些材料呢？在观看的同时你要想一想你想用什么材料去制作，注意观察它们都在突出的是哪个部位？（出示课件，展示各种材料制作出来的面具）

师：通过欣赏面具，我们发现只要我们用心去想，生活中的任何东西都能做成面具。那么，这些面具在设计造型上有什么特点呢？学生去分析：首先：五官夸张；性格多样；色彩丰富；装饰性强。

四、提出要求，小组讨论：

师：不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。今天我们就以元旦化妆舞会为题设计面具。请同学们讨论：我们这次活动所需要的面具适合什么样的性格？ 什么样的色彩？来制作。

师：现在我们可以购买到精美的面具来参加化妆舞会。如果，我们自己设计制作充满自己想法的面具，更能从中体验到创作的快乐.请大家欣赏一下同学们的作品吧。（启发学生的思维，为学生的创作打下基础）

五、小组汇报，具体讲解

师：把作品发放到各组中去研究在汇报。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好，这里老师要讲解一下眼睛的位置，同学们都知道眼睛大致在我们头部的中间，因此我们在中间的位置要抠出眼睛，在根据我们以前学过的三停五眼来画五官的位置。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，老师发下去立体的面具的制作方法，让学生去说出它的规律。生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。

师：很好！那么哪一位同学再上来给大家示范一下？

（一生上台示范）

师：好！现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。

师：关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。

（师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）

六、确定主题，分组制作以上内容

师：面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解。那好，现在同学们就两人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况）

七、展评作业

师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上，让我们从第一组开始。（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）

师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组组长搜集你组的意见并汇报。（得出最有创意奖，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性。并给予口头及物质奖励）

八、师生共同参与表演，结束本课。

师：听到这样的音乐，有的同学已经开始跃跃欲试了，那好就让我们一起，等到元旦我们召开化妆误会的时候戴上它尽情的跳舞吧！

《设计美丽的瓶子》教学设计

教学目标：

1、通过欣赏感受不同类型瓶子的形状及装饰花纹，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。

2、了解瓶子对称这一特点，能较顺利用对折的折剪方法剪出一个大小合适，造型好看的瓶子，并能用点、线、面进行美化与装饰。

3、通过折折、剪剪、画画、玩玩提高学生动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。并从小树立环保的理念。

教学重点：了解瓶子特点及其艺术魅力，感受瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹漂亮的瓶子。教学难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及其外形美观。以及如何用线条装饰出漂亮的花纹。

教学准备：多种形状的瓶子、课件、剪刀、彩纸及画笔等常规材料。

学具准备：纸、剪刀、胶棒、彩笔等 教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：同学们，每当我们出去旅游的时候，总能在景区看到一些和周围美景不搭调的画面：不少垃圾堆在一边。如果你好好动一下脑筋，就可以把某些废弃物变废为宝。老师这里就有一些变废为宝的“垃圾”，想不想看看 ？

生：想。

教师展示几个画满漂亮装饰线条的瓶子。

2、师：你们看到了什么？（瓶子）。这些瓶子漂亮吗？（学生回答）。

3、引出课题：美丽的瓶子

（二）、欣赏了解

1、在生活中，人们通过不同的花纹美化装饰，创造出许多美丽的瓶子，让我们一起来欣赏这些瓶子吧！（课件逐一展示）。并请学生讨论每个瓶子漂亮在什么地方？知道瓶子不仅可以欣赏更重要的是它的实用性。

2、仔细观察。了解瓶子有哪些部分组成？（学生讨论）。

小结：瓶子有瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶耳及瓶底组成。

3、观察瓶子的外形有什么特点？（课件展示）。学会讨论。

小结：瓶子左右外形是对称的。

（三）、示范交流

1、你们知道怎样才能剪出对称的瓶子呢？老师就来做给你们看一看。

2、教师演示：

第一次示范 教师故意剪错 剪出两个半边的瓶子 请学生讨论（解决问题——要依靠中间的对折线画出半个瓶子的形状 这样打开后就是一个完整的瓶子）

第二次示范 正确的示范（加深学生印象）

①先将纸对折

②沿着对折的中线画出瓶子的半边外形（提醒学生不能开口的一边上画）

③按轮廓线剪掉多余的部分。

④打开纸张 一个瓶子的形状呈现在面前。

提示：瓶子的大小、长短，会因为瓶子各部分线条的离中间 远近来控制。

纸的摆放也是影响瓶子高矮胖瘦的因素（横放、竖放）

3、请学生总结老师的演示步骤：板书：折——画——剪。

4、师：观察老师剪出的瓶子少了些什么？（学生回答）。我们怎样才能让它们成为漂亮的瓶子？（学生讨论）。

板书：装饰。

5、欣赏学生作业及其老师的范作，知道可以用画或剪贴的方法进行装饰。

师：同学们想一想，你会用些哪线条和形状来组合美化这只瓶子呢？

生：直线、折线、波浪线、弹簧线、虚线、半圆型连续线……

老师把这些线一一画在黑板上

（复习以前学过的各种不同类型的线）

通过欣赏不同的纹样，让学生思考如何把各种不同的线条组合搭配成新的花纹（通过点线面的组合，可以创造出漂亮的花纹）

（四）、动手制作

1、作业要求：课件出示

1）剪出一个对称好看的瓶子。

2）用画点线面的方法装饰。（花纹图案可自由组合）

2、学生练习，教师巡视指导。

（课件展示各种不同花纹的组合图片 方便学生创作组合）

（五）、欣赏评述

1、学生上台自评（提供学生自我展示的舞台，互相学习交流）

2、教师点评，鼓励学生继续努力发挥自己的想象力，画出更多更美的瓶子，变废为宝，为我们的环境保护作出贡献。

《十二生肖》教学设计

教学目标：

1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。

2.大胆运用融合刮画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。

3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用剪纸与刮画结合的方法表现生肖动物。教学难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。课前准备：

学生：收集十二生肖图片，剪刀、刻刀、刮画纸。教师：多媒体课件、展示平台。教学过程：

（一）游戏导入

1.问候的游戏。

师：今天我请来了只小动物，你看到它了吗？它就在我手上，同学好！它是谁呀？

教师做手势：两手平举、掌心相对、十指张开、交叉抱拳、拇指上翘。

生：这是兔子的形象。

师：哪里看出来？

生：两只耳朵。

师：哦……体现了兔子长耳朵的特征，这就是我的属相，你属什么呀？

（学生创意表演，并说出设计的理由）

2.揭示课题。

师：兔、蛇都是十二生肖里的动物，你还知道十二生肖里的哪些动物？

生：鼠、牛、虎……

师：十二生肖，作为中国特有的民间文化,在民间世代相传。

（二）探究建型 情趣表达

1.小组探究，观察感知动物外形特征。

师：课前请同学们收集有关十二生肖的图片，小组讨论，说说生肖动物的外形特征。

师：就像太阳照着地面出现的影子，你们组的生肖影子哪些外形特征能让我们一眼就认出来？

（学生分5组，每组结合收集的图片讨论一种动物。）

师：同学们观察得很仔细，能很好的抓住生肖动物的主要外形特征。这些外形特征就是他们的名片。

2．猜生肖的游戏。

师：下面我想请大家来玩一个猜生肖的游戏，比比看谁的反应最快，注意黑色部分的变化。（多媒体演示剪影变化的过程。）师：你怎么认出来的？

小结：只要把动物最有特征的外形轮廓表现出来，就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就认出来。

3.剪影作品欣赏

出示生肖剪影。

师：我们再来看更多的剪影，别人是怎样抓外形特征的。

师示范：我也来试一试剪影，看我抓的特征准不准。我们在剪的时候要把纸撑得满满的，越大越好。首先它有尖尖的嘴，头上像朵小花，长长的翘翘的尾巴，细长的脚，它是谁？

生：鸡。

师：而且它在做什么？

生：捉虫。

小结：抓住外形特征，再加上动态之后，动物就更生动有趣了。

4．学生“剪空”。

师：请同学注视大屏幕，深呼吸，让你的心情平静下来，想一想你们组的生肖动物是什么？它的外形有什么特点？拿起“剪刀”（用手替代），剪出它最有特点的轮廓线，然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的轮廓越来越清楚，越来越清楚……

5．学生尝试剪动物外形。

师：接下去，想请同学们直接用剪刀来试剪出你们小组生肖动物的外形。我把自己剪的小秘决告诉你们。

（1）我能做到顶天立地，构图饱满；

（2）我能抓住动物外形特征，概括夸张；

（3）我能表现出动物的动态。

（学生动手作业，教师个别指导。）

6．欣赏点评作业。

师：请同学们对照三条秘诀来说说看你们的作品。

（学生自评、互评，提出改进方案。）

生：我的作品能做到顶天立地，但在抓动物特征时，还不够夸张。

师：你觉得还可以在哪个方面进行改进，会让你的生肖作品更有意思。

（三）欣赏拓维 元素联结

师：在第一个动手的环节中，同学们表现出了了不起的创造力。但我们现在手中的作品，只是一个生肖动物的剪影，还不够生动，因此我们需要在一些细节上进行再创造，让它变得更有趣。

1.剪纸纹样的融合。

师：我们可以从我们学过的民间剪纸上得到灵感。

出示剪纸作品。

（1）月牙纹。

（2）锯齿纹。

（3）漩涡纹。

2.欣赏学生作品，感受装饰内容的延伸。

（1）体现动物特征的装饰图案。

（2）寓意美好愿景的吉祥图案。

（3）赋予特殊意义的文字。

（四）个性表达 情意关联

1．听学生说一说，怎样完善自己的作品。

师：你打算怎样更好的完善自己的作品呢？

2.师示范刮画。

师：我先来试试看，我先刮鸡的眼睛，刀大的头，一笔就能完成了。然后脖子上的纹样用锯齿纹，我刮的时候有什么变化？（换小的头）细节用小头加工，再是身体，我刮了什么纹？（漩涡纹），还有尾巴的装饰。

2.学生动手创作，教师个别辅导。

师：我将自己刮画的秘诀给你们，你们肯定能做出更好的作品。

课件出示：（1）我能很好的表现动物的主要特征；

（2）我能融入自己的美好愿望。

（3）我能做到与众不同。

（五）评析悟美 快乐体验

1.学生作业展示。

（将学生作业在展示平台按顺序进行展出。）

2.师生点评。

师：说说看你自己的作品有趣在哪里？

师：你在生肖动物身上赋予了怎样的愿望？

（六）欣赏拓展 延伸滋情

师：今天我们将剪纸与刮画融合在一起，创作了有趣的生肖动物。在欣赏同学们创作的生肖动物的过程中，我感受到了大家的聪明才智，只要大家经常做个有心人就能够创造出更多充满心意的作品。在生活中，十二生肖的形象运用广泛，如民间绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具上都可以看到。它们不断丰富和发展着我们的生活。

《水乡桥印象》教学设计

教学目标：

1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。

2、通过撕撕、贴贴黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画的兴趣。

3、培养学生热爱家乡，从生活中发现美。真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造。

教学重点：掌握撕贴画的正确程序,能撕贴出一幅水乡桥的作品。教学难点：撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。课前准备：

学生：每个四人小组准备黑、白、灰色的纸和报纸若干张，固体胶水。

教师：课件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。教学过程：

一、导入

1、今天老师先来考考你们（出示黑色和白色卡纸）。黑色和白色混合在一起会成为什么颜色呢？（灰色，教师简要说明）

2、比眼力。我们一起来在报纸上找出黑色灰三色。（学生说，教师小结）

3、今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入独特的黑白世界中(板书：黑白)。

二、新授

1、出示黑白灰撕贴的水乡桥作品（板书：撕贴画），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表现内容是什么？（水乡桥）

2、尝试体验：桥是我们江南水乡的缩影，是小桥流水人家的名片。桥对我们来说是再熟悉不过的了，现在让我们用报纸撕一座印象中的水乡的桥（板书：印象）。撕好举起来。

A、撕好后请2位同学介绍自己的方法。

B、贴一贴。请2位同学贴到黑板上的背景纸上？说说为什么这样贴？

3、欣赏家乡的桥：刚才同学们撕出了印象中的桥，现在老师带大家去欣赏家乡的桥好不好？课件播放家乡的桥的照片。

A、说说自己印象最深的桥。

B、黑板上的撕贴的桥，增加些什么会使作品更完整？

4、小组合作讨论：你们的小组准备撕贴一幅什么季节？什么天气？是白天还是夜晚的桥呢？你们会在桥上做什么？

三、合作表现

1、小组合作，选一张黑色或者白色的纸作为背景，另一样和报纸作为撕贴的材料，以黑白撕贴画的形式表现水乡桥之美。

2、教师巡视辅导。

四、作品展示：

各组长为代表作介绍，随机点评表扬有个性的作品，表扬动作快的小组。

五、延伸：桥作为水乡的人文资源，给人以美的享受，同时也承载着许许多多的故事或者传说，课后大家可以进行收集整理，跟同学交流用新的表现方法试一试。这是小精灵儿童网站的