八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版[大全5篇]

第一篇：八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版

7．1 维护受教育权 教案

一、教学目标：

知识目标：

进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务，能力目标：增强在受教育方面的权利观念和意识，维护自己的受教育权；增强学生在自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成九年义务教育。情感、态度与价值观：

认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段。形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。

通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，珍惜自己受教育机会，并增强学生的爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

二、教学对象分析：

①针对的问题：八年级学生正是九年义务教育的享受者和履行者。但因较大的学习分化，部分学生成绩不理想，产生一定程度的厌学情绪。

②学生的需要：学会认识接受教育既是权利又是义务，从而珍惜受教育的机会，认真完成学业。

三、教学方法

在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：①联系实际。实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件目前是比较突出的，但却并未引起一部分学生、家长、社会的重视，正因为如此，选取典型案例引导学生进行分析，明辨是非。让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。②正反结合：选取案例要注意正反面协调，以防给学生错觉，如普及九年义务教育的程度问题，要正确认识。③突出实践：目前保护公民的受教育权利的法律概念已经为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动。所以课堂要注意突出实践性，从而加强行为实践训练，这样的行为活动也有利于强化维权意识。◎对教学重难点的认识

重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。难点：九年义务教育

为突破重难点，教师可以充分开发可利用的教学资源，如可以布置学生课前进行侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象等方面内容的调查，为课堂教学服务；也可以利用课本中的材料资源；还可以师生共同进行实践探究，通过教师系统的教学，引导学生正确认识受教育既是他们的权利，又是他们必须履行的义务。（具体内容见第四部分资源共享）

◎课时安排

第一课时：受教育是我们的权利和义务 第二课时：接受九年义务教育 第三课时：珍惜受教育的机会 ◎教学设计思路和教学过程

第一课时 受教育是我们的权利和义务

用心

爱心

专心

●○教学目标

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。

能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。●○教学重点和难点

学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性。故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这也是本框的难点。

●○课前准备

教师：收集相关资料、图片，制作成课件。

学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。

1、导入：73岁的汪侠老人上大学之事。

各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？（活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。）小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。

2、七嘴八舌：

联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、防火知识„„说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响？

小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人来说，知识改变命运。

为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明。（设计意图：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。）

3、我来演： 出示案例：“父亲不让女读书 少女与父对公堂”，思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？

（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？

活动步骤：（1）找两个学生表演。（2）小组讨论与交流。

小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。

（设计意图：通过角色扮演，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。）

4、等式填写：

人口-教育=？ 人口 + 教育=？

（活动目的：让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。得出：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。）

5、学知导行：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。

第二课时：接受九年义务教育

用心

爱心

专心

●○教学目标

知识目标：进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容。

能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

●○教学重点和难点

本课时的重点是义务教育的含义和特征；难点是履行受教育义务的自觉性。综合设计思路

1、漫画研讨：

（问题设计：①小军的父亲能要求儿子不上学吗？为什么？②小亮能拒绝上学吗？为什么？）小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

2、启思园：①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

②材料：从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

（问题设计：从以上两段材料中你能获得什么信息？为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的？）

3、材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人。浙江省全省小学在校学生340.29万人，初中入学率、巩固率分别达到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72万人；初中毕业升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53个百分点。

（设计意图：让学生懂得在我国，每个人、每个家庭、每个地区都要普及义务教育，人无例外、地无例外、校无例外。）

4、献计献策：

正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她：“义务教育不是不收费吗？怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。”

（问题设计：小芳的爸爸这样说对吗，为什么？如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸？）活动步骤：（1）找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上。

（2）将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定；一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务。（3）全班交流，个小组派一名代表起来发言，然后同学之间再做补充。

（指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论。）

（活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。）可补充材料：民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活；“录取通知书迟到一年，湖北一女生告赢母校”（见附录）。

5、学知导行：访问在外打工的青少年、家长或其他长辈，有没有经历过想上学而无机会的痛苦。

第三课时：珍惜受教育的机会

用心

爱心

专心

●○教学目标

知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。

能力目标：增强学生自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成义务教育。

情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关系个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，培养学生的义务意识和责任意识，从而使学生懂得珍惜受教育的机会。

●○教学重点和难点

受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务；故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点是自觉履行受教育的义务。

●○课前准备

学生：查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象。综合设计思路

1、故事导入：真实故事《一根稻草两种命运》

3、人生AB剧：苏明娟的今昔对比。（问题设计：现在的苏明娟过得好吗？如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？）

4、活动设计：与没有书读的孩子做比较，找找我们的优势和差距（活动目的：感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼。引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利。）

5、我思我行：

（1）请列举校园里存在的一些不良现象。（如上课迟到、不按时完成作业、破坏课堂纪律、旷课逃课等。）（2）这些行为会带来什么危害？作为同龄人，你准备怎样规劝他们？（3）出示：漫画《难„„》（见附录）。这一漫画给了我们什么启示？

（设计意图：设置学生身边发生的事件场景，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。增强学生热爱学习的意识。）

6、反躬自省：你在履行受教育义务时，做得怎样？

（设计意图：让学生再认识受教育机会的来之不易，从而更加的珍惜受教育的机会）

7、送给自己一句学习座右铭。

（设计意图：丰富教学内涵，最终促使知识的内化。）8案例分析

1．父亲不让女读书 少女与父对公堂

江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭，要求恢复其受教育权，继续完成学业。

这位女孩叫谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。

用心

爱心

专心

2．民工子女的读书之路

北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，奶奶带着姐弟俩挤在一间不足10平方米的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，托她带到学校让老师批改。

看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。

用心

爱心

专心 5

第二篇：广东省惠东县教育教学研究室八年级政治下册 7.1 维护受教育权(第3课时)教案 粤教

7.1 维护受教育权

●○教学重点和难点

受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务；故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点是自觉履行受教育的义务。●○课前准备

教师：搜集相关案例并制成课件。

学生：查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象。综合设计思路

1、故事导入：真实故事《一根稻草两种命运》

2、flash歌曲《我要上学》

3、人生AB剧：苏明娟的今昔对比。（问题设计：现在的苏明娟过得好吗？如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？）

4、活动设计：与没有书读的孩子做比较，找找我们的优势和差距（活动目的：感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼。引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利。）

5、我思我行：

（1）请列举校园里存在的一些不良现象。（如上课迟到、不按时完成作业、破坏课堂纪律、旷课逃课等。）

（2）这些行为会带来什么危害？作为同龄人，你准备怎样规劝他们？（3）出示：漫画《难„„》（见附录）。这一漫画给了我们什么启示？

（设计意图：设置学生身边发生的事件场景，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。增强学生热爱学习的意识。）

6、反躬自省：你在履行受教育义务时，做得怎样？

（设计意图：让学生再认识受教育机会的来之不易，从而更加的珍惜受教育的机会）

7、送给自己一句学习座右铭。

（设计意图：丰富教学内涵，最终促使知识的内化。）1．放羊娃的故事

在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？” “挣钱”

“挣钱做什么？” “娶媳妇”

“娶媳妇做什么？” “生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？

刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。2．如何从人口大国变成人力资源强国 我国目前的现状是人力资源总量大，但质量偏低 人力资源地域差异明显，尤其是中国西部的文盲率偏高。我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。劳动力文化层次低，产业和行业间的人力资源矛盾突出，行业间发展不平衡。文化程度较高的人才集中在计算机、金融、保险、房地产等行业。截止到2000年底，农林牧副鱼的从业人员中，小学文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行业中，职业人员的结构也不尽合理；专业人员比重低。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。因此，要赶上发达国家，首先要在教育上入手。

我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。人力资源的开发既是全面建设小康社会的基础也是标志。中国要在今后20年赶上发达国家，首先要开发人力资源，而人力资源的开发成功与否取决于教育。换言之，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，把教育大国建成教育强国。

3．父亲不让女读书

少女与父对公堂

江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭，要求恢复其受教育权，继续完成学业。

这位女孩叫谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。4．民工子女的读书之路

北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，奶奶带着姐弟俩挤在一间不足10平方米的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，托她带到学校让老师批改。

看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然 2

读的非常认真。

5．录取通知书迟到一年

湖北一女生告赢母校

秦春梅，家住随州市曾都区尚市镇战士村。2000年，她参加了高考，因始终没有收到录取通知书，两个月后，秦春梅南下打工。

第三篇：《维护受教育权》教案

一，教学目标：

知识目标：

进一步了解公民教育的权利和义务，了解九年义务教育的具体内容;同时，明确自己的教育义务。

能力目标：

加强权利和教育意识的概念，保持他们的受教育权;提高学生在自觉执行教育义务的概念，自觉接受和完成九年义务教育。

情绪，态度和价值观：

了解教育是适应当今知识经济的不可或缺的先决条件。是培养社会人才的重要手段。形成和加强年轻学生的渴望和情感，珍惜教育的机会。

通过学习，学生可以从国家法律角度对教育有正确的理解，珍视自己的教育机会，增强学生的爱国主义精神，增强他们维护教育权和履行教育义务的能力。

二，教学方法

在教学过程中，要注意培养学生解决实际问题，具体表现如下：①与现实接触。在现实生活中侵犯学生受教育权利的行为和事件现在更加突出，但它们不会造成 子学生，家长，社会的重要性，因为这个，选择典型的案例来引导学生分析，区别对错。使学生学习法律，提高教学的相关性和有效性。②正负组合：选择案例时应注意前后协调，防止学生错觉，如普及九年义务教育，正确理解。③突出实践：目前保护公民的法律观念教育已经为公众所知，缺乏权利和权利意识。所以教室应该注重强调实用，从而加强实践培训的实践，这样的行为也有利于增强权利的意识。

◎难以理解的教学难度

重点：教育的权利和义务;珍惜接受教育的机会。

困难：九年义务教育

为了突破困难和困难，教师可以充分发展现有的教学资源，例如在课堂上安排学生对公民教育和不履行教育义务和其他方面的义务的能力。调查，课堂教学服务;教材中的物质资源;教师和学生也可以成为一种常见的实践探索，通过教师系统教学，引导学生正确理解教育是他们的权利，而且他们必须履行义务（具体资源共享的第四部分）

◎班级安排

第一课：教育是我们的权利和义务

第二课：接受九年义务教育 第3课：珍惜接受教育的机会

◎教学设计思想和教学过程

第一类教育是我们的权利和义务

●○教学目标

知识目标：

从知识和学习来解释教育的两个方面是享受和创造一个文明生活的必要条件，了解我们公民的法律权利和义务教育规定，帮助学生建立权利意识。

能力目标：

使用各种方法收集病例发生在自己身上，发展观察能力。通过讨论和交流受教育权的典型案例，发展合作能力和分析技能。通过比较教育与个人发展和社会进步的不同结果，培养学生的比较能力。

情感态度和价值目标：

要了解人们教育带来的变化，通过分析教育的作用，增强我们对学习意识的爱好，自觉使用在生活中学到的知识，创造意识。

●○教学 焦点和困难

从理论上理解教育的学生不仅是公民的权利，而且是公民的义务，可以增强受教育的义务感，提高接受义务教育意识。因此，这个盒子的重点是理解教育既是公民和公民的义务的权利，这是这个盒子的困难。

课前准备

教师：收集相关信息，图片，制作课件。

学生：收集知识改变生活或学习成就未来的典型例子。

综合设计理念

课前调查：创建我为什么要学习调查问卷？

父亲：

妈妈： 老师：

同学

1，进口：73岁王晓老学院的东西。

你看过祖父和祖父的学生回到教室了吗？这是什么给了我们启示？

（活动目的：让学生了解我们的国家正在进入知识经济时代，我们的社会正在成为一个学习型社会。

总结：我们只能继续接受教育，掌握科学和文化知识，才能跟上社会进步的步伐，适应人才社会发展的需要。

2，冲：

联系我们学习（语言，英语，历史，绘画，消防知识......谈谈我们未来发展的知识有什么影响？

摘要：要使短暂的生活发光，尊严和有意义的生活，必须接受教育。对个人来说，知识的变化命运。

为了让学生更深刻地理解这个问题，还要补充教育程度和失业人数来比较地图来说明。

（设计意图：帮助学生教育人们的角色和学习经验相结合，体验教育从自己公民的发展中受益，教育是我们公民应该享有的基本权利。

3，我玩：

生产一个案件：父亲不让女孩子跟女孩读法院的父亲，思考：

（1）孩子不上学只是个人的事情吗？

（2）如果谢友兰不想上学，她不能上学吗？

活动步骤：（1）找两个学生表演。（2）小组讨论和交流。

摘要：教育是一项基本人权，每个公民都有机会和权利，没有人有权剥夺，包括他们自己的父母。同时，接受义务教育也是公民的法律义务，必须履行。

（设计意图：通过角色扮演帮助学生认识到教育既是公民的权利，也是公民的义务。

4，填充方程：

人口-教育=人口教育

（运动的目的：让学生感觉更直接像中国这样的大人口，实现经济发展和技术起飞，我们必须依靠教育。源自：国家发展对公民的要求，教育是一个应该实现。

5，学习引导：针对当地情况，发现侵犯公民的权利教育和不履行教育义务。

第二课：接受九年义务教育

●○教学目标

知识目标：进一步了解公民受教育的权利和义务，了解九年义务教育的具体内容。

能力目标：通过典型案例的讨论和指导，最初发展能力，保持他们的合法权益和教育权益。

情感态度和价值目标：使学生能够从国家法律的角度正确理解教育，提高他们维持受教育权利的能力，并履行教育义务 性别。

●教学重点和难点

本课的重点是义务教育的意义和特点;困难在于实现受教育义务的意识。

课前准备

教师：收集相关信息，图片，制作课件;引导学生通过各种方式收集一些数据和信息。

学生：获得教育法和义务教育法的相关规定对义务教育法有较深刻的理解。

综合设计理念 1，漫画讨论：

（问题设计：①小父亲的父亲可以问儿子不要上学为什么②小光可以拒绝去上学）

摘要：中华人民共和国宪法规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

2，启思公园：①温家宝在第十届全国人民代表大会第三次会议上就政府工作报告，从2005年起，免除了贫困家庭农村义务教育阶段国家扶贫和发展工作重点书籍，费用和补贴寄宿生生活费。

②材料：从2006年秋季开始在浙江省城乡义务教育免费学费

（问题设计：从上面两种材料，你可以得到什么信息是现在 我们学生的义务教育阶段的阶段所有的学习成本并不都由国家承担）

3，材料研究：浙江省统计局2003年国民经济和社会发展统计公报：根据抽样调查，2003年底浙江省全省常住人口467.9万人。浙江省小学生340.29万人，初中入学率，巩固率达到98.49％，99.85％，均高于上年。初中入学6072万;初中毕业率提高了84.6％，比上年提高0.53个百分点。

（设计意图：让学生知道我们国家，每个人，每个家庭，每个地区都应该普遍接受义务教育，毫无例外，没有例外，也不例外。

4，提供意见和建议：

是八年级学生小芳家族出了第一次改变，我妈妈和父亲和皮克离家出走，我不知道下落。爸爸经常出去赌博，不工作支持他们的家人，不管小芳的生活。新学期到学校，小芳到我父亲去书费，我父亲不仅不给，而且谴责她：义务教育不是没有费用你怎么要我钱呢！学校花钱，不要 在上，你不小，去上班，赚钱支持家庭

（问题设计：小芳父亲这么对，为什么你是小芳，为了争取机会读书，如何说服他的父亲）

活动步骤：（1）找到两个学生表演，关键在小芳和父亲的对话。

（2）学生将分为两组，一组讨论小芳父亲的言行，是否违反义务教育法的有关规定;一群小方应讨论如何争取自己的受教育权，履行教育义务

（3）班级交流，一组派一位代表发言，然后在学生之间做补充。

（引导学生抓住义务教育的两个特点进行讨论。）

（课程目的：帮助学生进一步了解义务教育的特点，如何保障义务教育权。

可补充材料：杭州珍珠实验学校的移民儿童阅读生活;入学通知晚一年，湖北女孩赢得他的母校（见附录）。

5，学会引导：到外面工作的年轻人，父母或其他长者，没有机会没有机会去上学。

第3课 珍惜有机会接受教育

●○教学目标

知识目标：通过教学，让学生知道教育既是公民的法律权利，也是公民必须履行的义务。

能力目标：提高学生自觉履行教育义务，自觉接受和完成义务教育。

情感态度和价值目标：了解教育不仅与个人的未来和利益有关，而且与国家的命运和利益相关，培养学生的义务感和责任感，让学生理解珍惜教育的机会。

●教学重点和难点

教育既是我们的权利，也是我们履行的义务;本课的重点是珍惜教育的机会，困难是有意识地履行教育的义务。

课前准备

教师：收集相关案例并制作课件。

学生：找到不珍惜学习机会的现象。

综合设计理念

1，故事成：真正的故事一个稻草两个命运

2，闪光歌我想上学

3，生活ab剧：苏明娟过去与现在的对比。

（问题设计：现在苏明娟好时机 如果苏明娟终于没有机会接受教育，现在她将如何生活）

4，活动设计：没有孩子用书做比较，寻找我们的优势和差距

（运动的目的：感受没有书的孩子的愿望和希望，并指导学生珍惜国家的权利给我们教育。

5，我想我行：

（1）请列出校园中的一些不良现象。（如晚班，不及时完成操作，破坏课堂纪律，缺勤等）

（2）这些行为会给同伴带来什么伤害，你准备如何说服他们

（3）显示：comic hard...（见附录）。这个漫画给了我们什么灵感

（设计意图：设置学生围绕活动场景，使学生在法律上进行教学，提高教学的相关性和有效性，提高学生的学习意识。

6，反内省：你履行教育的义务，怎么办

（设计意图：允许学生认识到教育机会的困难，从而更加珍惜受教育的机会）

7，给自己一个学习座位 座右铭。

（设计意图：丰富教学内容，最终促进知识的内化）。1）羊的故事

在天空的黑暗西北，有一个学者和宝宝的对话：

你怎么用羊 挣钱

你是做什么？

已婚的女儿

你和你的妻子做什么？

健康宝贝

婴儿做什么？

羊

一段短暂的对话，说羊的生活，从绵羊到羊在周期中只有一个简单的钱，已婚的女儿，宝贝三个链接。我们不研究为什么这个周期在轮回的人数之前被转世，在轮回了多少轮回之后，只是从生存的意义，这给了我们什么灵感？

刚才听到这个故事，给人的第一印象是一种悲伤，一种累了的生存。是我们的生活如此简单，我们不能和解这样一个简单的周期，但不能找到一个更好的轮回为自己。这个周期是为生命和未来充满渴望和视觉的年轻男孩的血，是一个悲伤的生存。

2）如何从庞大的人口转变为强大的人力资源

中国 目前的形势是人力资源的大量，但是人力资源低下，区域差异明显，尤其是西部地区，文盲率高。我国高等教育的比例相当于20世纪70年代的平均水平，比发达国家至少长十年。在中国人口中，超过80％的初中或初中文化程度。到2001年，中国高等教育的数量是总人口的13.9％，日本的37.5％。低水平的劳动文化，工业和工业之间的人力资源突出矛盾，行业的发展不均衡。高等教育的人才集中在计算机，金融，保险，房地产等行业。截至2000年底，农，林，牧，渔业从业人员，小学教育占43.1％，其中文盲率为11.8％。在业内，专业人员的结构不合理;专业人员比例低。城乡劳动力差距。目前，城市人口教育水平在初中，高中阶段，农村初中，小学阶段。因此，劳动文化质量的不平衡相当严重。因此，赶上发达国家，首先要开始教育。

中国是一个大国，但不是一个强大的人力资源 人力资源的发展，不仅是全面建设小康社会的基础。中国在未来20年赶上发达国家，首先要发展人力资源，人力资源开发取决于教育的成败。换句话说，人口的沉重负担应该转化为人力资源优势，将教育力量变成教育力量。

3）父亲不让女孩和法庭的父亲一起读女孩

江西省玉都县宜康乡一名13岁农村女童因父亲剥夺受教育权而上诉，要求恢复受教育权，继续学业。

这个女孩叫谢友兰，2001年小学毕业，成绩顺利进入初中。但她的父亲谢明俊要求她的女儿在家里辍学。谢友兰渴望成长大学，他父亲的偏见对她很伤心。为了学习，她问奶奶，表弟等亲戚干预，顽固的父亲是不允许的。但村干部找谢明军说服他阅读谢友兰，谢明军说：孩子不上学，是我家的私事，别人不能控制。最后，在村干部帮助下，谢友兰的父亲起诉了法院。于杜县法院接受，一审判决谢 明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，谢明俊教育批评，要求他在法庭上向女儿道歉。

4）移民工人的子女阅读道路

北京丰台区南苑乡淮村是一名农民工在定居点，从河南农村12岁的孙晓燕和两岁前的父亲孙向阳两年前来到北京。父母在工厂工作，十天半个月回家一次，我的祖母和兄弟姐妹挤在一个小房间不到10平方米。

早上6:00，兄弟姐妹会打一张床，洗完后，小燕会继续看着。过了一会儿，一个女孩赶到小燕家。小燕女孩叫小娟，小燕学生。小燕他第一天晚上就把家庭作业写给小胡安，请她到学校给老师修改。

看好朋友可以携带书包到学校，小燕的心很不舒服。新学期第一天，小云学校学校学校淮安实验小学是丰台区教育委员会扣押的，小学与实验学校搬到大兴县外十多英里。因为远路，学生每天都乘坐公共汽车上学。小燕兄弟因为增加不能增加每学期 200元票价在家出校。小小姐姐姐正在读四年级，弟子襄阳今年读二年级。放学后，兄弟姐妹每天住在家里，根据文字的要求写家庭作业。虽然他们不明白文本的内容，但他们仍然非常重视。

5）入学通知晚一年湖北女孩赢得他的母校

秦春梅，住在泉州市曾都区仍然是士兵村的镇。2000年，她参加了高考，因为没有收到入学通知书，两个月后，秦春梅南下工作。

2001年6月18日，秦父从2001年6月9日起，他的女儿入学武汉正规学校。6月23日，秦春梅的父母终于在秦春梅班的老师那里找到了普通大学入学通知书，通知要求秦春梅2000年9月15日报告。

此时从报告时间已经9个月了，曾都区第四中学秦春梅发出了一封介绍信，要求武汉某正规学校继续上学，但学校未能批准。

因为学校没有按时送达通知书，使自己失去接受高等教育的机会，秦春梅非常生气。2001年8月，秦违反自己的 受教育权，母亲到法院，要求法院下令赔偿精神损害赔偿金5万元。

听到法院说，父亲要求他的班主任将通知后收到的通知发送给他们的亲属告诉，并留下相关地址并联系电话，班老师给出承诺。班老师收到秦春梅录取通知书，电话打了一个电话没有回答，他们不再联系。而秦春梅填写的收件人地址是学校地址，有四个没有提出异议，表示同意接受录取通知书。

2002年9月1日，曾德区法院作出一审判决，判处成都区第四中学补偿秦春梅精神损害赔偿20万元。

第四篇：八年级政治下册 周清6 维护人格尊严权 粤教版

周清6第六单元 我们的人身权利6.2 维护人格尊严

一、单项选择题。（每题4分，共40分）

1、我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明（）①我国法律维护我们的人格尊严

②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位 ③人格尊严不可辱

④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任iu A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

2、“士可杀而不可辱”对这一观点你认为（）A.是错误的，过分强调个人主观努力的 B.是正确的，这是中华民族的优良传统 C.是正确的，因为人格尊严是公民至高无上的权利之一 D.是错误的，过分强调哥们义气，带有极端个人主义思想

3、下列选项中，正确的认识是（）A.自由人享有人格尊严权，而在押犯是不能享有人格尊严权的 B.人们有权随意变更自己的姓名

C.人们无权使用自己的肖像获取报酬 D.人们有权在自己的名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任

4、人格尊严权集中体现为（）①生命健康权 ②自由权 ③名誉权 ④肖像权 ⑤姓名权 ⑥隐私权 A.①④⑤⑥ B．①③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥

5、关于“指桑骂槐”的说法，下列观点错误的是（）A.有时会侵害实际被骂者的姓名权

B.不可能侵害实际被骂者的名誉权 C.有时会侵害实际被骂者的名誉权

D.一般不会侵害实际被骂者的姓名权

6、侵害公民姓名权的具体表现是（）①盗用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③给他人起外号 ④用笔名或网络呢称 A.①②

B．③④

C.②③

D．①④

7、下列行为中属于侵犯公民肖像权的行为是（）A.某像馆为招揽顾客，私自张贴某人照片 B.在寻人启示上使用被寻找人的肖像 C.公安机关在通辑令中使用犯罪嫌疑人的肖像

D.电视台在新闻报道中播放了在大街上乱丢果皮的马某的录像

8、某网站曾进行过“丑星”评比，将一些明星列为候选人，并配发照片及其文字说明。该网站的这种做法()A.可以鞭策明星，使其健康成长 B.正确行使言论自由C.有损明星人格尊严D.给大众提供娱乐，无可厚非

9、良好的名誉首先取决于个人的（）A.地位身份

B．良好表现

C．学历

D．学业成绩

用心

爱心

专心

10、小马为了表示对你的不满，当着你和其他同学的面，撕毁你的照片，并乱踩。小马的行为()A.是合法行为 B．侵犯了他人的名誉权 C．侵犯了他人的肖像权 D．侵犯了他人的姓名权

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、小明今年10岁，其父母经常打骂他，邻居劝告：“要注意小孩子的人格尊严。”小明的父母就反驳：“小孩子有什么人格，就算有也不值钱。”你认为小明的父母（）（原创题）

A.正确，正所谓“养不教，父之过” B．错误，没有认识到人格尊严是作为人应当受到的最起码的尊重 C．未尊重邻居的人格尊严 D．违反了《未成年人保护法》等相关规定

2、下列观点正确的是（）

A.人格尊严权集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权

B.人格尊严权是作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利 C.人格尊严权表现为自尊和受到他人尊重两个方面

D.俗话说：“无耻者，无所不为。”所以犯罪分子没有羞耻心也就没有人格尊严权

3、下列行为中合法的是()A.老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢 B．警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．杂志编辑在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相应的报酬 D．小明为了安全，在网上QQ用假名

4、爱默生说：“只有尊重他人，自己才能够受到尊敬。”这句话说明（）（原创题）A.每个人都有人格,应平等待人 B.只有尊重他人才能有金钱的回报

C.尊重他人的人格尊严是一个文明的人的素质 D.尊重他人是道德问题，不关法律的事

5、愤怒的人们抓住一个小偷，并对他拳打脚踢，这侵犯了小偷的（）A.生命健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.财产权

三、材料题。（共30分）

某校秋委田径运动会上，八（5）班在接力赛中获得冠军，一部分同学就洋洋得意，挖苦、嘲笑没有获得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同学说法八（5）班同学有作弊行为，八（5）班部分同学听后非常恼炎，谩骂并吐口水到八（1）班部分同学自上。经查，八（5）班同学并没有作弊行为。

运用所学知识，回答下列问题：

（1）、这些同学的做法对吗？为什么？这么做有何危害？（15分）（2）、如果你遇到类似的情况，你会怎样处理？（15分）

用心

爱心

专心

第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严（参考答案）

一、单项选择题。（每题4分，共40分）

1、B

2、C

3、D

4、C

5、C

6、A

7、A

8、C

9、B

10、C

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、BD

2、ABC

3、BCD

4、AC

5、AC

三、材料题。（共30分）

（1）这些同学的做法是错误的，他们都侵犯了对方的名誉权。八（5）班部人同学挖苦、嘲笑、谩骂、吐口水等属于侮辱行为，八（1）班部分同学说八（5）班同学作弊属于诽谤行为。这些行为既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的违法行为，也是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵犯他人的人格尊严，轻则要受到舆论的遗责,严重的要承担法律责任。

（2）①对于不公平的评价，要从事实出发，澄清事真相。②对于谩骂、侮辱等侵犯名誉权的行为，要用理智的方式处理，如向老师、学校领导反映情况，请他们出面解决，或者用法律武器维护自己的合法权益

用心

爱心

专心

第五篇：八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教案 粤教版

6.2 维护人格尊严 教案

一、教材分析：

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

二、学生分析：

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

三、综合设计思路：

（—）教学设计 第一课时：

1、新闻前后 导入新课

①新闻评析：对此，你有何看法？

内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？ 内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2、引题识题：维护人格尊严 我国宪法第三十八条规定：

公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。师：人格尊严权？包括哪些权利？

（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权„„）图片展示 补充说明

（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

3、情境再现 加深理解

问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

4、合作探究：你来当法官

用心

爱心

专心

案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动 案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

5、新闻再评 认识升华

师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 “韩国公司女老板”新闻。

设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。

6、大家话收获

人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。

第二课时：

—引言：

每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。故事引入：

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。

2、你说我说

师：停了故事后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？ 小良侵权：

老师的肖像权

同学的姓名权 他人侵权：

老师、父母侵人格尊严权

同学侵名誉权

好友侵隐私权

设计意图：从故事中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。

3、小组讨论 合作探究

当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？ 第一小组：老师的肖像权 第二小组：同学的姓名权

第三小组：老师、父母侵人格尊严权 第四小组：同学侵名誉权

设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。

4、代表发言 第一小组

用心

爱心

专心

第二小组 第三小组 第四小组

（起诉书补充）

设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。

5、送小良同学一句话 小结：

当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。

设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。6作业

动感课堂。

用心

爱心

专心 3