【粤教版】八年级政治下册《8.2社会规则与正义(第一课时)》教案

第一篇：【粤教版】八年级政治下册《8.2社会规则与正义(第一课时)》教案

8.2 社会规则与正义

第一课时 社会规则与正义

一、教材分析：

1、重点：制度规则、道德规范与正义

2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。

二、学生分析：

1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。

2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。

三、综合设计思路：

1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。

2、制度规则与正义

Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。；

用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。

以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。

3、道德规范与正义

用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。

4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

四、教学中存在的疑问： 如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？

第二篇：8.2社会规则与正义第一课时

8.2 社会规则与正义第一课时

【教学目标】

1．知识与能力：

①了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。

②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。

2．情感、态度与价值观：

树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规范与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发学生的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。

【教材分析】

教学重点：知道什么是善良的行为，什么是丑恶的行为

教学难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。

【学生分析】

针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。他们一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于社会世俗的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。

学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。

【课时安排】1课时

【教学进程与设计思路】

导入新课：

教师展示“中国式过马路”漫画，请学生思考并回答

1、什么是中国式过马路。

2、这种行为会产生什么样的危害。

3、过马路时应该遵守怎样的交通规则。

目的：通过漫画激发学生兴趣，导入本课主题，规则和正义

活动一：我说我说我说说说

教师展示“学校”“公共场所”“比赛场上”“生意场上”的漫画，让学生结合生活实际，回答：

1、生活中都有哪些规则

2、社会为什么需要制度规则

目的：让学生明白，社会生活的每个方面都有自己的制度规则

活动二：让学生观察漫画“闯红灯的各种理由”，回答：

1、制度规则会因为个人原因而随意改变吗？

才能有效保障了社会合作的公平性。(制度规则在社会生活中的作用)

例如，我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。人人都自觉遵守交通规则，则交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故!

我们身边已有许多血的教训，但仍有人不遵守交通规则，轻视交通规则：如每天放学，我都可以看见马路上有不少学生骑着自行车成群结队地你追我赶，有些还在车的前后载上一两个同学在路上左拐右拐地骑飞车。他们觉得自己很酷，很勇敢。但他们却忽略了交通规则，这其实就等于他们轻视自己的生命，拿自己的生命在开玩笑。这是一种鲁莽、愚昧的行为。他们没想过，一旦发生意外事故，不但会给自己造成极大的伤害，也会给家人带来极大的痛苦。所以我们应该自觉遵守交通规则，不管有没有红绿灯，不管有没有交通警察，我们都应该自觉维护交通秩序!

3.正义的制度是面向每一个社会成员的。(板书)

正义的制度能保障全体社会成员的利益，所以每个社会成员都应自觉遵守规则的制约。

遵守制度规则的人是正义的人。遵守制度规则的行为是正义的行为。

4.不遵守制度规则的行为是不正义的行为。(板书)

故事研讨：《盘子一定要洗七遍》

一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里有这样一个规定：餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。这样，果然效率大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的一位日本学生向他请教技巧，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。

有一次，餐馆的老板抽查盘子的清洗情况，用专用试纸检测出他洗的盘子清洗程度不够，少洗了两遍，便把他解雇了。他失业后又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人都不要他。房东怕他的“名声”影响其他住户要求他退房，学校也希望他转学，因为他影响了学校的生源......探究园--“情境研讨”(课本P80)

１、对比这件事，你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？

参考：公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。杨南表哥自觉遵守制度规则，并要求别人遵守制度规则，是一个有正义感和责任心的人。

２、有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。你对这个问题有什么看法？

参考：这种观点是片面的。遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到整个国家和民族的素质，关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。只有人人遵守制度规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能有序地运转。

（用《盘子一定要洗七遍》的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。）

二、道德规范和正义(板书)

过渡：制度没有规定到的东西，还有道德规范的约束。要维持社会生活的正义，人们除了遵守制度规则以外，还应该遵守道德规范。

1．道德规范与制度规则的区别(板书)

二者都是属于规则。道德规则与制度规则的不同在于二者起作用的途径不同：单位的规章制度是靠行政力量来贯彻执行的，国家的法律法规是靠国家的强制力量来执行的，而道德规范是靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来起作用的。另外，制度规则是明文规定的，是必须要做到的；而道德规范并没有明文规定，是人们心中的一些起自我约束作用的内心律令。

2.道德规范的作用：(板书)

道德使我们能判明是非对错，判明“应该”与“不应该”的行为。有道德的行为是正义的行为，不道德的行为是不正义的行为。

情景剧场--“王莹应该怎么办？”(课本P85)，让学生感受道德规范与社会正义的关系。

１、公司老板可以不招聘王莹吗？讲讲你的理由。

２、假设你是公司老板，你会聘用王莹吗？为什么？

3.一般道德标准下的不正义行为：(板书)

(P83第三段列举四小点)

①无正当的理由向他国发动战争；②压迫和残害无辜的人民；

③歧视和排斥他人；④伤害他人的自由和尊严。

4.树立良好道德风尚的意义：(板书)

小结：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作的公平性和社会生活的有效运行。一个有正义感的人，不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

实践与评价--“我思我行”

指导语：靼斯说：“正义就是‘心’。‘心’就是发自内心最深处的‘善’，如果照着这行事就是正义。如果‘心’错了，就要把它拉回正途；每个人的一生都是在追求正义„„也就是‘心’的正确方向。”你有一颗正义之“心”吗？下面请你来写一写，并与大家交流。

1、在上学的路上，虽然路口亮着红灯，但没有汽车通过，我会„„

2、在排队的场合，如果有很多人插队，我会„„

3、在公园里，看到有人用石块投掷动物，我会„„

4、班里有个同学受到大家的排斥，我会„„

5、在电视上看到有些国家有残害人、压迫人的事情发生，我会„„

（以“我是个正义的人吗？”引发学生自我剖析，判断自己的行为是否符合社会规则的要求。）

三、做有正义感的人(板书)

知识探究：怎样做一个有正义感的人？(四点要求)

1.尊重人的基本权利，即通常所说的人权。(板书)

故意伤害他人的生命和身体是最严重的不正义。维护自己和他人的权利，是正义的要求。

2.尊重规则。(板书)

有正义感的具体表现：遵守公共秩序，遵守纪律，爱护公共财产和公共环境，尊重社会公德„„

3.尊重自由。(板书)

在法律允许的范围内对个人事务进行选择和决策，任何人不得将自己的意志强加在他人身上。

4.承担责任。(板书)

我们每个人都不是单独的个体，而是人类整体的一部分，关心个人的命运，关心人类的命运，做有正义感的人，这是我们每一个公民的社会责任。

练习：

一个中学生遇到穷凶极恶的歹徒时，不正确的做法是(A)

A、置个人安危于度外，挺身而出

B、主动报告

C、学会自救自护

D、既要勇敢，又要机智

有人认为，我们未成年人年龄尚小，缺乏自我保护能力，因此见义勇为的做法不值得我们效仿、学习。你认为对吗？

（参考：维护自己和他人的权利，是正义的要求。如果不正义的事情发生在我们身上，我们能够奋起抗争；如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够声援、救助，这便是正义的行为。我们未成年人虽然年龄尚小，自我保护能力不强，但面对非正义的行为，我们还是要敢于斗争，只不过在斗争中要采取正确的方式，既要见义勇为，又要见义“智”为，学会保护自己，避免不必要的牺牲。）

学生王利在乘坐无人售票的公交车时，往投币箱里投了八个一角的硬币。他暗自高兴：少交了两角钱，却没被别人发现。对王利的行为理解错误的是（A）

A、父母挣钱不容易，用这种方式省两角钱可以理解

B、是一种非正义的行为

C、是不道德的行为

D、如果人人都这样做，会使国家受到严重的损失

小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送到派出所。

（1）上述材料中的行为哪些是正义行为？哪些是非正义行为？

参考：偷小江的自行车的行为和小江撬锁骑走他人自行车的行为都是非正义的行为；将小江扭送到派出所的行为是正义行为。

（2）判断上述行为的依据是什么？

参考：善良的行为，应该做的行为，是正义的行为；丑恶的行为、不应该做的行为，如不公平地对待别人、侵害他人权利的行为，都是不正义的行为。

小张是班里的考勤员，一向工作认真，可前几天，他的好朋友小李在铃声响完后才急匆匆地跑进课室，为此小李向小张求情，让小张放他一马。但最后小张还是没有“徇私”，小李这学期的“全勤奖”和“优秀学生”的评选资格因此泡汤了，正因为这样，小李几天都不理小张。班中很多同学对小张的做法也颇有微词。

请对上述材料中两人的行为进行辨析。

（小张的行为是正义的，而小李的行为是不正义的。......）

列车员检票时发现，一个成年人用的是儿童票，但这位成年人坚决不补票，于是检票员拿起他的衣箱就往车外扔，此时，火车正在过桥。“你疯啦！”那位成年人狂喊，“你跟我的票过不去，又淹死了我的儿子！”

请回答：（1）材料中谁是正义的，谁是不正义的？

参考：材料中列车员是正义的，成年乘客是不正义的。

（2）你是怎样理解正义的？

参考：遵守制度和规则的行为就是正义的。（其他言之有理的即可）

第三篇：粤教版八年级政治下册复习提纲

八年级下册粤教版思想品德复习提纲

重的可以追究其法律责任。③我们也要自觉尊重他人的人格尊严。

3、如何自觉尊重他人人格尊严？

不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起侮辱性的绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。

．3保护个人隐私、什么叫个人隐私权？是指公民希望隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。

2、为什么要尊重个人的隐私权？ P44-4

5①尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。②个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。③保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。3．怎样尊重自己的隐私权？

1）对自己的一些私人秘密不要到处宣扬。

2）学会运用法律制止侵犯个人隐私的行为，依法保护自己的个人隐私权。4．怎样尊重他人的隐私权？

1）未经同意，不私自看他人的信件或日记；

2）不私自闯入他人住宅；3）不私自发布和传播他人的隐私等。

5.未成年人的隐私权为什么要受法律特殊保护？

①尊重未成年人的个人隐私权，就是尊重未成年人的人格尊严。

②在现实生活中，有时家长或老师没有经过未成年人同意就拆看未成年人的信件、日记或偷听电话等，虽然是出于善意，但这属于违法行为，应该加以反对和制止。6．保护隐私等于自我封闭吗？ 保护隐私不等于自我封闭。

7、如何保护公民隐私？

1)要有自我保护意识。对自己的一些私人秘密不要到处宣扬.2)公民要树立隐私意识，要保护和尊重他人的隐私。3）当自己的隐私权受到侵害时，要学会依法保护。

4）国家要制定和完善相关法律法规，加大对个人隐私的保护力度。5）执法部门严格执法，严厉打击侵害个人隐私的行为。

．1维护受教育权．所谓受教育权——指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

2、为什么说，受教育是我们的权利，又是我们的义务？P

511）就从我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。因此，从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项权利。

2）从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。所以，从国家发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

3、什么叫义务教育？包括哪两个阶段？共几年？P51

4、义务教育的特征P52——公益性

4、维护消费者权益有哪些途径？P67

1）与经营者协商和解2）请求消费者协会调解3）向有关行政部门申诉 4）可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁 5）可以向人民法院提起法律诉讼，通过法律途径解决

．1社会合作与公平为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。2.在社会合作如何才算公平？

（1）处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益；（3）公平不等于绝对的平均；享受社会利益较多的应承担更多的社会负担；（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。

3、★为什么社会合作需要公平？

良好的合作一定是公平互惠的，每一个人都能在公平的合作得到应得的利益。实现社会公平可以保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，因此需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。

4、★青少年从小树立公平合作意识的重要性是什么？

（1）从小树立公平合作意识，有利于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展，也有利于建设一个更加稳定、繁荣的社会。

（2）只有从小树立公平合作意识，长大后才能成为一个适应现代社会生活的人

5、★怎样维护社会公平？

① 建立和健全社会主义公平保障体系。②制定合理的规则，促进公民就业。

③制定合理的收入分配制度，改善人民生活。④帮助与扶持社会弱势阶层和弱势群体。

6、★你打算怎样增强自己的公平合作意识？

①在家庭、学校的生活中，保持公平合作的观念去和他人相处，承担自己的责任。

②在日常的学习、生活中和工作中，我们有权要求得到公平的对待，我们也要公平地对待他人。③对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判。

7、我国政府采取了哪些法律法规来维护公平正义？

（1）建立农村最低生活保障制度（2）推行新型的农村合作医疗制度。

（3）免除义务教育中小学生学杂费（4）取消农业税（5）健全城市廉租房制度

．2社会规则与正义、制度的正义表现在哪里？P8

2制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。

2、简述道德与法律、制度的区别。P8

3法律靠国家的强制力量来执行，而道德靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来起作用。道德使我们能判断什么是善的，什么是恶的；什么是应该做的，什么是不应该做的。善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；而丑恶的行为、不应该做的习惯行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。

依据一般的道德标准，任何不公平地去对待别人，侵害他人的权利和行为，都是不正义的行为。

08年期末辨析题

小张是某校九年级的学生，他自觉遵守校规校纪，积极维护集体的形象，对班上一些同学抄袭作业、考试作弊等违纪违规现象敢于批评和制止。对此，同学中有不同看法，同学甲认为，他有正义感，值得学习；同学乙却认为，他爱出风头、多管闲事。请你辨析甲、乙两位同学的看法。（1）同学甲的看法是正确的。（1分）因为正义要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。小张作为一名中学生，积极遵守学校考试规则，敢于批评和制止做作业和考试中的违纪现象，是以实际行动维护正义的行为。（2分）

（2）同学乙的看法是错误的。因为他没有正确地区分正义和非正义行为，是不负责的表现。（3）青少年在日常生活中，要树立规则意识和遵纪守法意识，铸造判断是非善恶的良知的标尺，敢于抵制非正义行为，提高明辨是非的能力，做一个有正义感的人。（3分）

第四篇：八年级政治(下册)复习试卷粤教版

2010年春初三年政治复习试卷（八年下册）班级 姓名

座号

成绩

一、单项选择题（50分）

1、马克思说：“宪法是法律的法律。”这句话说明（）A、宪法和法律都是法律 B、宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 C、宪法具有最高的法律效力 D、宪法是普通法律的总和，可以代替普通法律 2．宪法规定的内容是国家生活中最根本的问题。下列选项是国家生活中的根本问题的是()①国家的根本任务 ②国家的根本制度 ③公民的基本权利和义务 ④国家标志 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．中华人民共和国的一切权利属于（）A．人民 B．知识分子 C．工人 D．公民 4．小强过去常以上学时间紧为由骑车闯红灯，学习了《思想品德》后，他开始自觉遵守交通规则，不再闯红灯了。对小强转变起作用的知识是（）。A．我国公民的权利是法律赋予的 B．公民要依法行使权利，自觉履行义务 C．我国法律规定公民有人身自由 D．我国公民有行使自己权利的自由 5．下列基本权利中，属于我国公民享有的最基本的，也是公民享有其他一切权利的必要条件的权利是()A．人身自由权 B．生命健康权 C．受教育权 D.政治权利 6．在现实生活中，侵犯生命健康权的事件时有发生，下列属于侵犯公民生命健康权的行为是（）①拆看别人信件，泄露别人隐私 ②恫吓、殴打他人，擅自搜查他人身体 ③诽谤、诬陷他人，挖苦、讽刺获得荣誉称号的人 ④拐卖、残害妇女、儿童 A．②④ B．①② C ．①③ D．②③ 7．某校一学生宿舍丢了东西，老师怀疑是本班学生所为，在查无结果的情况下，让学生投票选“小偷”。这种做法（）。A．能够迅速有效地解决问题 B．侵犯了学生的人格尊严 C．是同违法行为作斗争的手段 D．保护了学生的合法权益 8．下列不属于侵犯公民姓名权的是（）。A．强迫他人使用某个姓名 B．发表文章时不署自己的真实姓名，而署笔名 C．假冒他人姓名签订合同 D．盗用他人的名字实施不正当行为 9．八年级学生胡某见村里一些大中专毕业生没有分配工作，都到广东等地打工去了，便认为读书无用，于是辍学在家，准备外出打工。对胡某的这一做法，下列认识正确的是()①接受义务教育是胡某的权利，放弃是他的自由

②胡某违反了我国《宪法》和《义务教育法》的有关规定

③胡某没有履行接受规定年限义务教育的义务

④胡某不懂得只有接受教育，掌握知识，才能获得更好的就业机会

A.①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

10．某些商店实行“商品售出，概不退换”的做法，侵犯了消费者的（）

A、自主选择权

B、公平交易权

C、真情知悉权

D、依法求偿权

11．王红与父母在一家饭店用餐，结账时王红索要发票，出现了以下对话情形，你认为说法正确的是（）

A.服务员说：“你们如果不要发票，我们可以省下税钱，赠送你们一件小礼品。”

B.父亲说：“那就不要发票，要小礼品吧。” C.母亲说：“小礼品也没啥用，不如多给我们打点折扣。” D.王红说：“不开发票是偷税、漏税的违法行为，饭店不应该这样做。” 12．对“制度的正义”理解正确的是（）

Α不受制度规则的约束，才能随心所欲 Β正义的制度保障少数社会成员的利益

C所有的制度规则都是社会生活的绝对权威 D每个人都能从制度规则的正常运行中受益

13．某公民在获得体育彩票特等奖500万元后，捐款50万元给中国红十字会，其行为是（）A．对

自己财产依法处分 B．对自己财产依法占有

C．对自己财产依法使用 D．对自己财产依法收益

14．智力成果权包括()。

①著作权 ②肖像权 ③专利权 ④商标权

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 15．公民张某有一儿一女，妻子早逝，还收养了一个侄子和他一起生活，张某因病去世，留下6间房产和5万元钱。如果你是法官，应该确定谁继承张某的遗产()。A．与张某生前一起生活的侄子 B．张某婚生的儿子 C．张某婚生的一儿一女 D．张某婚生的一儿一女、侄子 16．刘某饮用啤酒时，啤酒瓶突然爆炸，将其右眼炸伤，刘某向人民法院提出诉讼，法院在查清事实的基础上，依法判处啤酒厂承担医疗费并赔偿损失，这一事实表明消费者依法享有（）。A．自主选择权 B．安全保障权和依法求偿权 C．人格尊严受到尊重的权利 D．民族风俗习惯受到尊重的权利 17．下列表述正确的是（）。A．一个有正义感的人只要见义勇为就行了，不一定要自觉遵守制度规则 B．每个人只能受到制度规则的约束，不能从中受益 C．道德以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和我们的内心信念来起作用 D．维护他人的权利是正义的要求，维护自己的则不是 18．在现代社会中，一个人首先是公民，这是他的（）。A．家庭身份 B．社会身份

C．学校身份

D．工作身份 19．当在合作中与同学发生冲突时，下列做法正确的是（）。A．小强总以与强硬的态度顶撞，和同学针锋相对 B．小敏对同学不理不睬，冷淡相对 C．小明会站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 D．小佳总是会把对某事的分歧迁移到对同学本人的厌恶上

20.中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。判断一个人是否是中国公民，就是看他：（）A、是否有中国人的血统

B、是否长期住在中国

C、是否具有中国国籍

D、是否在中国出生21．罗涛不小心打破了教室的窗玻璃，他主动报告了班主任。第二天，他又从家里拿块一样大小的玻璃，把它装上。罗涛这样做是（）。A．不负责任的表现 B．一种鲁莽的行为 C．出风头，想表现自己 D．敢于负责任的表现 22．当农民企业家的舅舅说；“责任是什么我不清楚，但我知道怎样去做，我不能卖给农民质量差的化肥，优质服务，让农民满意，还要对子女关心，对父母尽孝。”由此可以看出（）。A．在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色 B．每一种角色都意味着一种责任 C．我们的角色只有一种，而长辈们在扮演着多种角色 D．要认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任 23.照像馆老板孙某在征求王某的同意后，将其照片作为样片摆在柜台上，某乳品公司发现此照片后与

孙某协商，将王某的照片加以处理成了商品商标供该公司使用，在此事中()

A．不存在侵权问题 B．只有孙某侵权

C．孙某和乳品公司共同侵犯了王某的肖像权 D．只有乳品公司侵权

24.社会生活中最严重的不正义行为是()

A．诽谤、侮辱他人 B．限制他人人身自由 ’

C．故意伤害他人生命和身体 D．剥夺他人的政治权利和自由 ．

25.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这话我们早已耳熟能详。今天，它给我们的启示是（）①如果人们做事互相推诿，结果只能是一事无成 ②社会需要相互合作，需要每个人承担一定的社会责任

③每个人都应该对自己所从事的事业负责

④由于每个人的素质不同，任何合作都是很难成功的

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④

二、问答题：50分

26．某校女生徐某、李某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严辞拒绝。工作人员将两名女生扣留近一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，消除影响，并向两名女生赔付精神损失抚慰金4000元。

（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？法院的判决说明了什么？ 6分

（2）你从这一案例中得到了什么启示？4分

27、观看漫画，回答下列问题：

(1)纷繁的世界，多彩的舞台，我们拥有一个共同的名字叫“公民”。你认为漫画中两人关于“公民的权利和义务”观点对吗？为什么？8分

(2)在社会生活的大舞台上，每个人都扮演着各种角色，如子女、家长、学生、老师、顾客、营业员„„请选择一个你所喜爱的角色，说说他们的权利和义务。4分

28、阅读感悟

午休时间，同宿舍同学休息了，陈皓同学还在大声朗读英语，室友多次提醒，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人不能干涉。”运用教材第五单元的知识对陈皓观点进行分析说明。(8分)

29．阅读材料，回答问题： 材料：写给编辑老师的信 编辑老师：

我是一名八年级学生，我最得意的是自己有个小书桌，书桌里面有个小抽屉，一把锁将我的小秘密锁在里面。可是，有一天我放学回家，突然发现抽屉上的锁被砸开了，打开抽屉一看，里面的信件、日记好像被翻过。我赶紧问妈妈，妈妈笑着说：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我不放心，想看看你到底有什么秘密。”我听后，又气又恼，不知该怎么办?

学生：陈晓

(1)妈妈的做法合理吗? 为什么?(5分)

(2)陈晓该怎么办?请你以编辑老师的身份为她提几点建议。(5分)至少四条建议

30.小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，并且对学校老师振振有辞地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着!”小丽哭着说：“我要上学。” 结合所学知识回答：

⑴爸爸侵犯了小丽的什么权利？(2分)

⑵小丽能否上学，对她自身有何影响？(4分)

⑶她该如何维护自己的权利？(4分)

第五篇：八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教案 粤教版

6.2 维护人格尊严 教案

一、教材分析：

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

二、学生分析：

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

三、综合设计思路：

（—）教学设计 第一课时：

1、新闻前后 导入新课

①新闻评析：对此，你有何看法？

内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？ 内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2、引题识题：维护人格尊严 我国宪法第三十八条规定：

公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。师：人格尊严权？包括哪些权利？

（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权„„）图片展示 补充说明

（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

3、情境再现 加深理解

问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

4、合作探究：你来当法官

用心

爱心

专心

案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动 案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

5、新闻再评 认识升华

师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 “韩国公司女老板”新闻。

设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。

6、大家话收获

人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。

第二课时：

—引言：

每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。故事引入：

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。

2、你说我说

师：停了故事后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？ 小良侵权：

老师的肖像权

同学的姓名权 他人侵权：

老师、父母侵人格尊严权

同学侵名誉权

好友侵隐私权

设计意图：从故事中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。

3、小组讨论 合作探究

当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？ 第一小组：老师的肖像权 第二小组：同学的姓名权

第三小组：老师、父母侵人格尊严权 第四小组：同学侵名誉权

设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。

4、代表发言 第一小组

用心

爱心

专心

第二小组 第三小组 第四小组

（起诉书补充）

设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。

5、送小良同学一句话 小结：

当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。

设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。6作业

动感课堂。

用心

爱心

专心 3