八年级政治下册 8.1《社会合作与公平》两课时 教学设计 粤教版

第一篇：八年级政治下册 8.1《社会合作与公平》两课时 教学设计 粤教版

8.1《社会合作与公平》教学设计（粤教版八年级下册）两课时 第1课时：社会生活需要合作

社会生活需要公平

第1课时《社会生活需要合作》

一、导入揭题

用《三个和尚》的Flash动画导入。思考：

1、三个和尚没有水喝的原因是什么?

2、在什么样的情况下三个和尚才有水喝?

3、这个故事告诉我们什么道理？（社会生活需要合作）从而导入主题“社会生活需要合作”

二、学习目标

1.为什么社会生活需要合作？(可用多媒体提示)2.如何保证社会合作的顺利进行? 3.为什么社会合作需要公平? 4.在社会合作如何才算公平？ 教学重点：社会合作需要公平

教学难点：在社会合作中如何才算公平

教学准备：消费事例，资料图片收集，小黑板，堂清训练。

三、引导学生自主学习，交流展示 ㈠学习“探索园”，初步感知。

请同学们自学“探索园”p72“情景研讨”，然后小组讨论交流，完成下面的问题： 1.野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？ 2.蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？ 3.这两个故事给了我们怎样的启迪？ 注意引导学生达到：

①因为野牛没有团结合作的精神。野牛看见自己的同类只会各自逃命，隔岸观火，野牛冷漠的态度是同类容易被害的原因。

②蚂蚁群凭借团结合作的力量解决困难。蚂蚁群宁可牺牲自己来挽救同类，遇险时会自觉地互相帮助共度难关。③启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。㈠学习P74的心灵导航“社会生活需要合作，思考下列问题：

1、为什么社会生活需要合作？（即社会合作的重要性）因为社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

2、如何保证社会合作的顺利进行？

现代社会由政府组织和实施保证社会合作的顺利进行。——政府通过制定公民认可的制度和政策，负责安排制度和政策的实施与监

督等服务来保证社会合作能够稳定、健康地运行和发展。

㈡学习P74的心灵导航“社会生活需要公平，思考下列问题：

1、为什么社会合作需要公平?

2、在社会合作如何才算公平？ ㈢深度引导，实现能力，情感目标。

一个瞎子和一个跛子的故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看着只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生„„

（人无完人，金无足赤，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果）。

（三）辨一辨

下列社会生活的各种社会合作现象是否可取？为什么？

家庭生活：父母关爱子女，子女体贴父母； 校园生活：同学之间，互相学习，互相帮助，共同进步；

经济生活：商品交易中的缺斤少两现象； 其他社会生活：我为人人，人人为我

五、教师小结

通过这节课的学习，我对社会生活需要合作，社会生活需要公平有了一个大致了解，知道了社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。知道了为更好地保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则

通过这节课的学习，增强我们的合作意识，学会在合作中确立和遵循公平的原则。

第二课时《社会生活需要公平》

一、导入

通过上节课的学习，我们认识到了社会生活需要合作，社会合作需要公平，公平是每一个人追求的目标。作为社会中的一个成员，我们应该从小树立公平合作的意识。

今天我们就一起来学习8.1“树立公平合作意识”，请看本节课的学习目标。

二、明确学习目标

1、了解树立公平合作意识的重要性，自学树立公平合作意识

2、提高对社会公平与不公平现象的辨别能力，正确看待社会生活中的不公平现象。重点：树立公平合作意识的重要性

难点：如何看待社会生活中的不公平现象。

三、指导学生自主学习，交流展示 自学指导

（一）（活动讨论）

家庭生活是一种合作，需要家庭成员的共同参与，各成员需要根据自己的时间、精力去分担相应的家务劳动。有些家长为了激励小孩做家务，与小孩签订了如下的家务合同：小孩拖一次地，父母就给1元，洗一次碗给1元；倒一次垃圾，给0.5元„„结合上述材料

请以小组为单位讨论回答下列问题：

1、小孩在家里做些力所能及的家务，你认为应不应该？

2、做家务要签订合同，领取报酬，你认为公平与否？

3、你认为家长的做法正确吗？为什么？

4、作为家长，应该怎么做？

学生讨论交流后选代表向全班作交流汇报，教师作点评。（目的：帮助学生了解对公平与不公平的判断，引导学生从小树立公平合作意识，懂得在社会生活中要学会公平合作。）

自学指导

（二）请同学们看教材P75“心灵导航”第三节，思考完成下列问题：

1、青少年从小树立公平合作意识有什么重要性？

2、列举现实生活中公平合作的事例。

3、列举社会上的一些不公平现象。4.对社会生活中的这些不公平现象我们该如何对待？ 学生自学完成后作交流汇报，相互补充完整后，在课本上标注；

（目的：实现学习目标1、2，明确青少年从小树立公平合作意识的意义，明白公平是相对的，并不是绝对的，任何社会都会存在一些不公平现象，我们应该正确看待。）

自学指导

（三）请以小组为单位讨论完成“实践与评价”—观点交锋中的“你同意哪些观点”。要求：先对每个观点作判断，然后简单说明理由。

（目的：提高自己对公平与不公平的判别能力及对相对公平的理解）小组讨论完后作交流发言，教师作点评。2

自学指导

（四）请同学们阅读并感悟“阅读与感悟”中的《在心间播种公平》一文，然后思考、讨论完成下列问题：

1、老人的同学为什么在50年后仍然不服输？

2、如果你有竞争对手，在竞争中你最希望得到什么？

3、在社会生活中，公平为什么是重要的？

4、结合上一节课及本节课的学习，也请你谈谈自己的感悟。学生思考完后在小组内相互交流，然后选代表交流汇报。

（目的：让学生感悟公平在社会生活中的重要性，领悟社会合作与竞争都不能离开公平。）

五、教师小结

1、通过这一节课的学习，我认识了（1）树立公平合作意识的重要性；（2）社会生活中的一些公平现象和不公平现象。

2、通过学习，使我明白了从小树立公平合作的意识，对于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展，对于建设一个更加稳定、繁荣的社会，都有着非常重要的意义，我要学会正确看待社会上的不公平现象，自觉树立公平合作意识。

8.1 《社会合作与公平》教学设计

课本P72—73“情景探究”中，看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后，小组交流：

野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？

答：因为（1）野牛没有团结合作的精神。（2）野牛看见自己的同类遇险只会隔岸观火。（3）野牛冷漠的态度是其同类容易被害的原因。

答因为（1）蚂蚁群团结合作解决困难。（2）蚂蚁群宁可牺牲自己来挽救同类。（3）蚂蚁群遇险时会自觉地互相帮助共度难关。

3、这两个故事给了我们怎样的启迪？答：一个安宁、富足、愉快的美好生活的实现需要全体社会成员在社会合作中共同创造的。

我们的日常用品来自社会合作。请学生举例。接力赛上的成员合作

在足球比赛中，前锋、中锋、后卫、守门员，包括所有的成员需要一起合作才能赢得胜利。国与国之间的合作

诺贝尔奖获得者情况列表 时间（年）

获奖人数

合作获奖人数

一、社会生活需要合作

1.为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

2.如何保证社会合作的顺利进行？现代社会由政府组织和实施保证社会合作的顺利进行。1）合作－－相互配合做某件事或共同完成某项任务。

(2)政府－－国家权力机关的执行机关。即国家行政机关。如中央人民政府和地方各级人民政府。(3)公务员－－政府机关的工作人员。

瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房里，眼看着坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。(1)这个故事给你什么启示?(2)联合生活实际，举出一个类似的成功合作的实例。

二、社会合作需要公平

1.为什么社会合作需要公平？

为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。P75 二段

2.在社会合作如何才算公平？

请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？

在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人3

都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。法学家——公平就是法律面前人人平等。物理学家——公平是天平上的平衡。体育老师——公平就是反兴奋剂。消费者——公平就是不缺斤少两。我——公平就是„„

1、公平是我们社会生活追求的一个重要主题.2、不同时代、不同个体、不同问题，对公平有不同的理解。

3、公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。人们心目中的公平是指什么？

答：人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益;（3）公平不等于绝对的公平；公平总是相对的。在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公民权利的现象，存在分配不公的问题，国家应从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。P75 参考材料：

议案：萧灼基：特困补贴亟待提高应开征高消费特别税

萧灼基委员（经济界委员全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。

萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。

十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。

要求非公有经济在市场经济中摒除片面追求企业经济效益，肆意污染、破坏环境，大量消耗自然资源，制售伪劣产品坑骗消费者，拖欠民工工资激发劳资矛盾等，在构建和谐社会中起了消极作用，依法承担在就业、税收、职工福利保障、环境保护等方面应尽的社会责任。

弱势群体－－可以泛指所有在维护自己的正当权益方面处于“弱势”的社会群体。

如：相对男女而言，女性常常被视为“弱势群体”；相对成年人而言，儿童也会被看作“弱势群体”；在销售者和生产者面前，消费者通常也会被看成“弱势群体”；在当今中国社会中特指的“弱势群体”，主要有以下五类：①“三无”对象：“无劳动能力，无经济来源，无法定赡养人“的孤寡老人，孤儿和残疾人；②城乡贫困人口;③城市中的下岗、失业人员；④进城打工的农民； ⑤低收入的退休人员。

三、树立公平合作意识

1.为什么要树立公平的合作意识？P75 从小树立公平合作意识，对于我们个人素质、个人能力 的提高和个人前途的发展，对于建设一个更加稳定、繁荣的社会，都有着非常重要意义。2.我们如何树立公平的合作意识？（P76第1、2、4段）1）保持公平的合作观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任；（2）在家庭······在学校中······同学之间·······（3）对社会上不公平的现象，我们也给予关注、思考和批判。

3、我们有权要求得到公平的对待-权利，也要公平地对待他人-义务。P76 三段

课堂小结：通过本节课的学习，我们知道，公平是我们社会生活追求的一个重要主题，不同的人对公平有着不同的理解。我们做事要力求公平。

作业：考试时有同学作弊，而你没有作弊，作弊的同学成绩比你好，你认为对你公平吗？在以后的考试中你会怎么做？ 4

第二篇：思想品德：8.1《社会合作与公平》教案(粤教版八年级下册)

8.1社会合作和公平教案

一、教材分析

教学重点：社会合作需要公平

教学难点：在社会合作中如何才算公平

二、学生分析

针对的问题：八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡，处于对合作与公平认识的初级阶段，对公平与合作已有初步认识，但对合作的全面理解和公平的判断还显得欠缺。对社会的不公平竞争和不公平现象存在一定程度的困惑。这些认识的困惑又非常明显得影响孩子们的世界观和人生观。

学生的需要：使他们了解社会生活需要合作，良好的合作离不开社会公平，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公平的观念，为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。

三、综合设计思路：

四、教学中存在的疑问：

如何看待现实中的不公平问题，尤其是发生在学生身边的而且长期得不到解决的问题（变相分快慢班）。

附录：

1、参考材料。①“公正让我别无选择。”在上海刚刚结束的世乒赛中，有一场球令人难忘。那是一场淘汰赛，中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负责则只有打道回府，再无机会。两强相遇，打得难解难分。在第7局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了！极度沸腾的场馆顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼前的一切，刘国正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波尔的教练已经开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。而就在这一瞬间，波尔却优雅的伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，最终反败为胜。这是一场足以震撼世人的经典之战！不仅是因为双方选手的高超球艺，也不仅是刘国正在绝境中的坚忍不拔，更因为波尔那个优雅的手势。对于波尔，只要赢下那一分，就可进入顺利晋级。而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不太清楚，而即便是裁判也可能错判。但是，波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。赛后，记者们追问他为何要这么做。他只是轻描淡写地说了句：“公正让我别无选择。”

②、七人分粥：有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。摘自中国图酷网(tucool.net)

③、一个瞎子和一个跛子的故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看着只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。唯物辩证法告诉我们，人无完人，金无足赤，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。

2、为本节设计的教学课件。

3、本单元可操作的、有实效的活动设计方式。

⑴社会生活网的感悟和体会：

①、全班以线团为材料举右手编织一张社会生活网

②、请4位同学站在班级的四个角上

③、请不愿参与社会合作的同学依次坐下

④、请4位站在角上的同学讲述所看到的社会生活网的情况

⑵课文73页角色扮演

①、学生8人为1小组

②、选4个人分别扮演4个角色

③、各小组形成小组的父亲分配意见

④、各组派1名代表进行全班交流

社会合作与公平（第一课时）教学设计

备课及教学流程准备

一、本单元课标链接

《思想品德课程标准》我与集体、国家和社会的关系中的承担社会责任部分：

1、总目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。懂得公平需要正义，激发社会正义感。理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。

2、内容标准：

2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能够辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

二、本单元教材内在知识体系分析

第四单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。

本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。

第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。

第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。

第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。

第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。

三、第四单元第一课教学建议

主要是根据教材板块的设计补充一些建议。

1、关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地做一些补充，本课的内容我把情景研讨的材料作为导航内容的应用载体。另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看其他社会成员是怎样看待这一问题的，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，切回或过渡到“导航”的学习。

2、关于“导航”部分

导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。

导航部分的上课程序：

①《三个和尚》的Flash动画导入社会生活需要合作

②利用“情景研讨”体会社会生活需要合作

③依托个人参与社会合作的图示 强调社会生活需要合作

④创设社会生活网的图示让学生领会政府的职责和作用

⑤创设你渴望怎样的社会合作 来领悟政府和个人为社会合作该做些什么

⑥提供社会生活的各种社会合作现象，请学生利用已有的知识去评价和体会，使学生懂得公平的感性含义和社会合作需要公平

⑦根据创设的三个材料情境请学生去体会社会合作需要公平的社会行为

⑧依靠课文73页进行角色扮演，让学生用自己的将来“准行为”进行交流

⑨最后留较多时间给学生利用已掌握的知识来践行：现在的我公平合作怎么做

同时，建议用2——3课时完成本课，在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲《思想品德》课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。

四、关于第三板块《实践与评价》。这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：

1、研讨、交流。其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。这是本教材该板块采用的最主要的形式。

建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。具体的形式也可以文体多样化。心得体会、散文、诗歌、故事新编、模拟提案、小论文等都可以一试。

教师在讨论的过程中，可以以参与者、倾听者的身份出现，但应准备好更多的相关资料，以备学生提出相关问题或进一步的问题。教师教学用书能提供一些补充的材料。教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料。

2、角色扮演。强调用自己现有的知识和经验把自己的看法或体会提出来与大伙进行交流共享。

四、关于《阅读与感悟》。学生可能会产生不同程度的阅读感受。我们在“教师教学用书”的相应位置以给出了一些思考题。教师可以根据学生的实际情况挑选一些给学生用，也可以根据教师自己的认识另出一些思考题供学生使用。

第三篇：【粤教版】八年级政治下册《8.2社会规则与正义(第一课时)》教案

8.2 社会规则与正义

第一课时 社会规则与正义

一、教材分析：

1、重点：制度规则、道德规范与正义

2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。

二、学生分析：

1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。

2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。

三、综合设计思路：

1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。

2、制度规则与正义

Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。；

用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。

以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。

3、道德规范与正义

用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。

4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

四、教学中存在的疑问： 如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？

第四篇：粤教版八年级政治下册复习提纲

八年级下册粤教版思想品德复习提纲

重的可以追究其法律责任。③我们也要自觉尊重他人的人格尊严。

3、如何自觉尊重他人人格尊严？

不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起侮辱性的绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。

．3保护个人隐私、什么叫个人隐私权？是指公民希望隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。

2、为什么要尊重个人的隐私权？ P44-4

5①尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。②个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。③保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。3．怎样尊重自己的隐私权？

1）对自己的一些私人秘密不要到处宣扬。

2）学会运用法律制止侵犯个人隐私的行为，依法保护自己的个人隐私权。4．怎样尊重他人的隐私权？

1）未经同意，不私自看他人的信件或日记；

2）不私自闯入他人住宅；3）不私自发布和传播他人的隐私等。

5.未成年人的隐私权为什么要受法律特殊保护？

①尊重未成年人的个人隐私权，就是尊重未成年人的人格尊严。

②在现实生活中，有时家长或老师没有经过未成年人同意就拆看未成年人的信件、日记或偷听电话等，虽然是出于善意，但这属于违法行为，应该加以反对和制止。6．保护隐私等于自我封闭吗？ 保护隐私不等于自我封闭。

7、如何保护公民隐私？

1)要有自我保护意识。对自己的一些私人秘密不要到处宣扬.2)公民要树立隐私意识，要保护和尊重他人的隐私。3）当自己的隐私权受到侵害时，要学会依法保护。

4）国家要制定和完善相关法律法规，加大对个人隐私的保护力度。5）执法部门严格执法，严厉打击侵害个人隐私的行为。

．1维护受教育权．所谓受教育权——指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

2、为什么说，受教育是我们的权利，又是我们的义务？P

511）就从我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。因此，从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项权利。

2）从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。所以，从国家发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

3、什么叫义务教育？包括哪两个阶段？共几年？P51

4、义务教育的特征P52——公益性

4、维护消费者权益有哪些途径？P67

1）与经营者协商和解2）请求消费者协会调解3）向有关行政部门申诉 4）可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁 5）可以向人民法院提起法律诉讼，通过法律途径解决

．1社会合作与公平为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。2.在社会合作如何才算公平？

（1）处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益；（3）公平不等于绝对的平均；享受社会利益较多的应承担更多的社会负担；（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。

3、★为什么社会合作需要公平？

良好的合作一定是公平互惠的，每一个人都能在公平的合作得到应得的利益。实现社会公平可以保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，因此需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。

4、★青少年从小树立公平合作意识的重要性是什么？

（1）从小树立公平合作意识，有利于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展，也有利于建设一个更加稳定、繁荣的社会。

（2）只有从小树立公平合作意识，长大后才能成为一个适应现代社会生活的人

5、★怎样维护社会公平？

① 建立和健全社会主义公平保障体系。②制定合理的规则，促进公民就业。

③制定合理的收入分配制度，改善人民生活。④帮助与扶持社会弱势阶层和弱势群体。

6、★你打算怎样增强自己的公平合作意识？

①在家庭、学校的生活中，保持公平合作的观念去和他人相处，承担自己的责任。

②在日常的学习、生活中和工作中，我们有权要求得到公平的对待，我们也要公平地对待他人。③对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判。

7、我国政府采取了哪些法律法规来维护公平正义？

（1）建立农村最低生活保障制度（2）推行新型的农村合作医疗制度。

（3）免除义务教育中小学生学杂费（4）取消农业税（5）健全城市廉租房制度

．2社会规则与正义、制度的正义表现在哪里？P8

2制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。

2、简述道德与法律、制度的区别。P8

3法律靠国家的强制力量来执行，而道德靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来起作用。道德使我们能判断什么是善的，什么是恶的；什么是应该做的，什么是不应该做的。善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；而丑恶的行为、不应该做的习惯行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。

依据一般的道德标准，任何不公平地去对待别人，侵害他人的权利和行为，都是不正义的行为。

08年期末辨析题

小张是某校九年级的学生，他自觉遵守校规校纪，积极维护集体的形象，对班上一些同学抄袭作业、考试作弊等违纪违规现象敢于批评和制止。对此，同学中有不同看法，同学甲认为，他有正义感，值得学习；同学乙却认为，他爱出风头、多管闲事。请你辨析甲、乙两位同学的看法。（1）同学甲的看法是正确的。（1分）因为正义要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。小张作为一名中学生，积极遵守学校考试规则，敢于批评和制止做作业和考试中的违纪现象，是以实际行动维护正义的行为。（2分）

（2）同学乙的看法是错误的。因为他没有正确地区分正义和非正义行为，是不负责的表现。（3）青少年在日常生活中，要树立规则意识和遵纪守法意识，铸造判断是非善恶的良知的标尺，敢于抵制非正义行为，提高明辨是非的能力，做一个有正义感的人。（3分）

第五篇：八年级政治(下册)复习试卷粤教版

2010年春初三年政治复习试卷（八年下册）班级 姓名

座号

成绩

一、单项选择题（50分）

1、马克思说：“宪法是法律的法律。”这句话说明（）A、宪法和法律都是法律 B、宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 C、宪法具有最高的法律效力 D、宪法是普通法律的总和，可以代替普通法律 2．宪法规定的内容是国家生活中最根本的问题。下列选项是国家生活中的根本问题的是()①国家的根本任务 ②国家的根本制度 ③公民的基本权利和义务 ④国家标志 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．中华人民共和国的一切权利属于（）A．人民 B．知识分子 C．工人 D．公民 4．小强过去常以上学时间紧为由骑车闯红灯，学习了《思想品德》后，他开始自觉遵守交通规则，不再闯红灯了。对小强转变起作用的知识是（）。A．我国公民的权利是法律赋予的 B．公民要依法行使权利，自觉履行义务 C．我国法律规定公民有人身自由 D．我国公民有行使自己权利的自由 5．下列基本权利中，属于我国公民享有的最基本的，也是公民享有其他一切权利的必要条件的权利是()A．人身自由权 B．生命健康权 C．受教育权 D.政治权利 6．在现实生活中，侵犯生命健康权的事件时有发生，下列属于侵犯公民生命健康权的行为是（）①拆看别人信件，泄露别人隐私 ②恫吓、殴打他人，擅自搜查他人身体 ③诽谤、诬陷他人，挖苦、讽刺获得荣誉称号的人 ④拐卖、残害妇女、儿童 A．②④ B．①② C ．①③ D．②③ 7．某校一学生宿舍丢了东西，老师怀疑是本班学生所为，在查无结果的情况下，让学生投票选“小偷”。这种做法（）。A．能够迅速有效地解决问题 B．侵犯了学生的人格尊严 C．是同违法行为作斗争的手段 D．保护了学生的合法权益 8．下列不属于侵犯公民姓名权的是（）。A．强迫他人使用某个姓名 B．发表文章时不署自己的真实姓名，而署笔名 C．假冒他人姓名签订合同 D．盗用他人的名字实施不正当行为 9．八年级学生胡某见村里一些大中专毕业生没有分配工作，都到广东等地打工去了，便认为读书无用，于是辍学在家，准备外出打工。对胡某的这一做法，下列认识正确的是()①接受义务教育是胡某的权利，放弃是他的自由

②胡某违反了我国《宪法》和《义务教育法》的有关规定

③胡某没有履行接受规定年限义务教育的义务

④胡某不懂得只有接受教育，掌握知识，才能获得更好的就业机会

A.①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

10．某些商店实行“商品售出，概不退换”的做法，侵犯了消费者的（）

A、自主选择权

B、公平交易权

C、真情知悉权

D、依法求偿权

11．王红与父母在一家饭店用餐，结账时王红索要发票，出现了以下对话情形，你认为说法正确的是（）

A.服务员说：“你们如果不要发票，我们可以省下税钱，赠送你们一件小礼品。”

B.父亲说：“那就不要发票，要小礼品吧。” C.母亲说：“小礼品也没啥用，不如多给我们打点折扣。” D.王红说：“不开发票是偷税、漏税的违法行为，饭店不应该这样做。” 12．对“制度的正义”理解正确的是（）

Α不受制度规则的约束，才能随心所欲 Β正义的制度保障少数社会成员的利益

C所有的制度规则都是社会生活的绝对权威 D每个人都能从制度规则的正常运行中受益

13．某公民在获得体育彩票特等奖500万元后，捐款50万元给中国红十字会，其行为是（）A．对

自己财产依法处分 B．对自己财产依法占有

C．对自己财产依法使用 D．对自己财产依法收益

14．智力成果权包括()。

①著作权 ②肖像权 ③专利权 ④商标权

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 15．公民张某有一儿一女，妻子早逝，还收养了一个侄子和他一起生活，张某因病去世，留下6间房产和5万元钱。如果你是法官，应该确定谁继承张某的遗产()。A．与张某生前一起生活的侄子 B．张某婚生的儿子 C．张某婚生的一儿一女 D．张某婚生的一儿一女、侄子 16．刘某饮用啤酒时，啤酒瓶突然爆炸，将其右眼炸伤，刘某向人民法院提出诉讼，法院在查清事实的基础上，依法判处啤酒厂承担医疗费并赔偿损失，这一事实表明消费者依法享有（）。A．自主选择权 B．安全保障权和依法求偿权 C．人格尊严受到尊重的权利 D．民族风俗习惯受到尊重的权利 17．下列表述正确的是（）。A．一个有正义感的人只要见义勇为就行了，不一定要自觉遵守制度规则 B．每个人只能受到制度规则的约束，不能从中受益 C．道德以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和我们的内心信念来起作用 D．维护他人的权利是正义的要求，维护自己的则不是 18．在现代社会中，一个人首先是公民，这是他的（）。A．家庭身份 B．社会身份

C．学校身份

D．工作身份 19．当在合作中与同学发生冲突时，下列做法正确的是（）。A．小强总以与强硬的态度顶撞，和同学针锋相对 B．小敏对同学不理不睬，冷淡相对 C．小明会站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 D．小佳总是会把对某事的分歧迁移到对同学本人的厌恶上

20.中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。判断一个人是否是中国公民，就是看他：（）A、是否有中国人的血统

B、是否长期住在中国

C、是否具有中国国籍

D、是否在中国出生21．罗涛不小心打破了教室的窗玻璃，他主动报告了班主任。第二天，他又从家里拿块一样大小的玻璃，把它装上。罗涛这样做是（）。A．不负责任的表现 B．一种鲁莽的行为 C．出风头，想表现自己 D．敢于负责任的表现 22．当农民企业家的舅舅说；“责任是什么我不清楚，但我知道怎样去做，我不能卖给农民质量差的化肥，优质服务，让农民满意，还要对子女关心，对父母尽孝。”由此可以看出（）。A．在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色 B．每一种角色都意味着一种责任 C．我们的角色只有一种，而长辈们在扮演着多种角色 D．要认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任 23.照像馆老板孙某在征求王某的同意后，将其照片作为样片摆在柜台上，某乳品公司发现此照片后与

孙某协商，将王某的照片加以处理成了商品商标供该公司使用，在此事中()

A．不存在侵权问题 B．只有孙某侵权

C．孙某和乳品公司共同侵犯了王某的肖像权 D．只有乳品公司侵权

24.社会生活中最严重的不正义行为是()

A．诽谤、侮辱他人 B．限制他人人身自由 ’

C．故意伤害他人生命和身体 D．剥夺他人的政治权利和自由 ．

25.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这话我们早已耳熟能详。今天，它给我们的启示是（）①如果人们做事互相推诿，结果只能是一事无成 ②社会需要相互合作，需要每个人承担一定的社会责任

③每个人都应该对自己所从事的事业负责

④由于每个人的素质不同，任何合作都是很难成功的

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④

二、问答题：50分

26．某校女生徐某、李某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严辞拒绝。工作人员将两名女生扣留近一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，消除影响，并向两名女生赔付精神损失抚慰金4000元。

（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？法院的判决说明了什么？ 6分

（2）你从这一案例中得到了什么启示？4分

27、观看漫画，回答下列问题：

(1)纷繁的世界，多彩的舞台，我们拥有一个共同的名字叫“公民”。你认为漫画中两人关于“公民的权利和义务”观点对吗？为什么？8分

(2)在社会生活的大舞台上，每个人都扮演着各种角色，如子女、家长、学生、老师、顾客、营业员„„请选择一个你所喜爱的角色，说说他们的权利和义务。4分

28、阅读感悟

午休时间，同宿舍同学休息了，陈皓同学还在大声朗读英语，室友多次提醒，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人不能干涉。”运用教材第五单元的知识对陈皓观点进行分析说明。(8分)

29．阅读材料，回答问题： 材料：写给编辑老师的信 编辑老师：

我是一名八年级学生，我最得意的是自己有个小书桌，书桌里面有个小抽屉，一把锁将我的小秘密锁在里面。可是，有一天我放学回家，突然发现抽屉上的锁被砸开了，打开抽屉一看，里面的信件、日记好像被翻过。我赶紧问妈妈，妈妈笑着说：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我不放心，想看看你到底有什么秘密。”我听后，又气又恼，不知该怎么办?

学生：陈晓

(1)妈妈的做法合理吗? 为什么?(5分)

(2)陈晓该怎么办?请你以编辑老师的身份为她提几点建议。(5分)至少四条建议

30.小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，并且对学校老师振振有辞地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着!”小丽哭着说：“我要上学。” 结合所学知识回答：

⑴爸爸侵犯了小丽的什么权利？(2分)

⑵小丽能否上学，对她自身有何影响？(4分)

⑶她该如何维护自己的权利？(4分)