七年级中国历史上册《灿烂的青铜文明》教学设计4

第一篇：七年级中国历史上册《灿烂的青铜文明》教学设计4

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http://www.xiexiebang.com 新课标中国历史七年级上册《灿烂的青铜文明》教学设计4 教学目标 知识和和能力

1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

过程与方法

1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2．分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。

3．角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。

情感态度与价值观

1．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

2．感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

3．通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教材重点难点的处理方法

1．重点：青铜器的高超工艺。教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的亿库教育网

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http://www.xiexiebang.com 特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。

2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。

教学方法

分组导学，多媒体辅助教学 教学准备 教师活动：

1．查找相关图片资料 2．制作CAI课件 学生活动：

查阅奴隶社会的相关资料，了解奴隶的悲惨境遇，酝酿角色。师生活动：

课外阅读历史教材，审阅同学们编写的小剧本，提出修改建议。教学资源

① 书籍：《课堂教学设计与案例》、《中国历史》第一册《教师教学用书》（人教版）、《中国考古学通论》（河海大学出版社出版）

② 参考网络网址

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http://www.xiexiebang.com 同学们今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。（多媒体演示）司母戊鼎图片。

教师针对图片提问：同学们，我们看的图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时 铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了!

教师引导：刚才，我给大家讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。现在请大家很快的浏览一下课文小标题，想一想青铜文明还表现在哪些方面？

学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。教学过程

分组导学

根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。（多媒体展示）第一大组问题

1． 夏、商、西周有哪些手工业？ 2． 青铜器制造业发展演变的过程？ 3． 青铜器制作有何特点？ 第二大组问题

1． 夏、商、西周农业发展的表现？ 2． 畜牧业发展的表现？

教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。教师提问：青铜器制造业的特点？ 特点之一：生产规模大（多媒体展示）四羊方尊图片 特点之二：工艺精美（多媒体展示）

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http://www.xiexiebang.com 青铜农具：铜铲（商）、铜（西周）青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）特点之三：品种繁多，应用普遍

（多媒体展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。并简介图片

教师提问：三星堆文化分布于何处？ 学生回答：我国西南地区的成都平原。

教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？ 特点之四：分布广泛。

教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）

教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。农业发展表现： 1．商、西周时“五谷齐备” 2．技术改进：选种、施肥、治虫害 3． 生产工具改进：西周开始使用青铜农具

畜牧业发展表现：

1． 品种繁多：马、狗、牛猪等 2． 牲畜圈养

3． 牧场放养（规模大）

判断题：青铜文明就是青铜器工艺高超。

教师引导：上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。现在我请一些同学来演绎奴隶的悲惨生活。（多媒体展示同学们编的小剧本）场景一

学生角色表演：

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http://www.xiexiebang.com 旁白（由教师完成）：奴隶一天的劳动开始了。

奴隶主：（不停吆喝）快起来！快起来！（打开奴隶枷锁）把地里的肥给我施了，才能吃饭。（随着“啪”一声鞭响，奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上）叫你快点，你不听！（呵斥）

奴隶：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一会儿）奴隶主：快给我干活，想偷懒。（劈头盖脸一鞭子打下去）奴隶：（眼睛被打中，捂着眼睛叫疼）奴隶主：（骂骂咧咧）不打死你才怪呢！

旁白：天黑了，奴隶被一一带上枷锁，关了起来。场景二

商人：快来买，快来买。这里有五个奴隶，三个大的，二个小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隶。快来看呀，快来买。

奴隶主：（牵一匹马来，马上背着一束丝）这些奴隶值多少？ 商人：不贵，两匹马。

奴隶主：太贵了，一匹马+一束丝，不行拉倒。商人：好，爽快，成交。旁白：奴隶主回到了家中。

奴隶主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三个奴隶杀死了，正好用来做贡品。

旁白：第二天祭祀开始。（奴隶主一一把其中三个奴隶杀死）旁白：一个月以后，奴隶主死去。

奴隶主儿子吩咐手下：把剩下的两个奴隶活埋作陪葬品。教师引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：

a)进行繁重的劳动

b)失去人生自由，倍受折磨 c)随意转让和买卖 d)进行人牲和人殉

教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。请同学们讨论一下，是谁主要创造了灿烂的青铜文明？奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系？

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http://www.xiexiebang.com 教师总结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。

教师课堂总结：

我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。

提示和建议

教师简单说明“文明”的概念，使学生对“文明”有一个初步的了解和认识。教师指导学生阅读导入框中的内容。

教师启发学生回答老师提出的问题，使课堂气氛活跃起来。教师引导好学生并及时表扬表现好的同学。

教师分组时，可使第一大组人数稍多一些。问题可逐一快速跳入，以便引起同学们注意。

教师应强调当第一大组同学回答问题时，第二大组同学边看书，边思考第一大组问题。同理，当第二大组同学解答第二大组问题时，第一大组同学要思考解答第二大组问题。

学生看书5分钟，每一小组讨论2分钟。

学生纷纷举手，第一大组1、2两小题很快答出。教师对表现好的小组不失时机进行表扬。

教师在学生回答好2小题时，及时引导学生得出青铜文明一脉相承，具有延续性的特点。

学生从前面司母戊鼎的介绍很容易得出特点一。学生讲解说明四羊方尊图片，教师稍作引导，不难归纳出特点二。教师分层次展示图片并让学生看课文中的西周烧炭火的青铜器，引导学生得出特点之三。呈现图片要求速度适中。图片呈现后及时关闭窗口。学生在引导下很容易得出特点之四。

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http://www.xiexiebang.com 教师引导学生进行概括。屏幕一一打出农业和畜牧业发展的表现。教师在学生判断的基础上及时总结 ：夏、商、西周灿烂的青铜文明不仅仅表现在青铜制造业的兴盛上，农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣共同形成了这一时期灿烂的青铜文明。

时间控制为8分钟，控制好场面。为表演顺利完成，打出同学们编的台词、场景说明，以便学生表演时参照。

学生背上贴一“马”字，纸条撕成带状为“丝”。学生表演时加入表情和动作。

教师及时点评同学们的表演。

教师引导同学描述奴隶的悲惨生活。

学生讨论3分钟。

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http://www.xiexiebang.com 教师在学生讨论回答后及时总结。

教师总结时，用多媒体演示出本课的主要内容。

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第二篇：《灿烂的青铜文明》教学设计

人教版历史七年级第5课《灿烂的青铜文明》教学设计

实验中学 任永奎 蒋春英

[教材目标]

一、知识和能力

1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

二、过程与方法

1．网络搜索图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2．小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。

三、情感态度与价值观

1．理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂及其源远流长。

2．体会我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。

四、教材重点难点的处理方法 1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。

[教学方法] 多媒体辅助教学、小组合作探究 [教学过程]

一、导入新课

世纪宝鼎图片资料（多媒体）导入新课。

二、今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期，社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，下面我们先了解不同时期使用的主要生产工具。（多媒体展示）

弄清了青铜文明的含义，下面我们进入第一篇章 走进中国博物馆，感受青铜器的高超工艺。先在展厅一 了解青铜器的发展历程.（多媒体展示）

进入展厅二 生介绍图片青铜器.下面请同学们结合以下材料概括青铜制造业的特点？（多媒体展示）

教师引导：讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青

铜器制作工艺上。想一想除了青铜器的制造外，还有其它的手工业吗？学生回答：（略）（多媒体展示）

（过渡）根据刚才的学习，我们知道了夏商西周时期手工业非常繁荣，那么手工业如此繁荣的基础是什么呢？生回：农业。

下面进入第二篇章 揭秘青铜文明之基——农业畜牧业繁荣 生看书了解农业畜牧业繁荣的表现。

动脑筋思考：既然在夏商西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？

分组讨论。展示回答。

归纳过渡：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明，然而这一切都是建立在对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的。下面进入第三篇章的学习青铜文明的创造者--奴隶的悲惨生活

上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。下面请同学们进行交流展示。

引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：1.进行繁重的劳动2.失去人生自由，倍受折磨 3.随意转让和买卖4.进行人牲和人殉

动脑筋：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？

归纳小结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。

通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来与老师、同学分享

学以致用：假如你是西周时期的一位奴隶主,这时要举办一场家庭宴会，你会怎么安排？根据是什么？

拓展延伸： 我们今天学习了青铜器如“鼎”，“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。那么你能列举出汉语中有关“鼎”的成语吗？

第三篇：灿烂的青铜文明教学设计

灿烂的青铜文明》教学设计

乐陵市第二中学 王萍 2012年7月29日 16:24

李勇于12-7-29 17:27推荐教学设计很重要，但是我们要如何运用到实际中更重要

《灿烂的青铜文明》教学设计

教学目标 知识和和能力

1．通过本课学习，使学生比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生的归纳、概括历史知识的能力。

过程与方法

1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2．分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。

情感态度与价值观 1．通过学习，让学生认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

2．使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

教材重点难点的处理方法 1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。

3．教学处理方法：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。

教学方法

分组导学，多媒体辅助教学

第四篇：灿烂的青铜文明

《灿烂的青铜文明》（导学稿）

【学前必知】

1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中

央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56

个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语

呢？

【学习目标】

掌握夏、商、周时期青铜器和农业、畜牧业的发展状况；了解奴隶的悲惨境遇。

【据纲自学】（预习课文，自主完成基础知识，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用

红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！）

1、手工业的发展：

（1）青铜器最早出现于，是我国青铜文化的灿烂时期。

（2）最具代表性的青铜器是巨大的和造型奇特的。

（3名的“”文化，那里出土的、、等，引

起中外人士瞩目。

（4）除青铜铸造外，商周时期的业和业也很发达。（5）是世界上最早发明瓷器的国家，时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

2、农业和畜牧业的发展：

（1）农业：夏、商、西周是以为主的社会。“五谷”齐备出现在时期。主

要农业技术有、、。（2）畜牧业：今天家畜家禽的主要品种，时都已经有了。

（3）农业、、和商业的繁荣，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文

明。

3、奴隶的悲惨生活：

奴隶的悲惨生活表现在哪几个方面？

【质疑问难】

【合作探究】（小组合作，共同提高）阅读材料：

材料一在新石器时代晚期遗址中，已经出土有小件青铜器。这些早期青铜器，只是

一些小件工具或生活用具，不是主要的生产工具。

商代青铜器的出土地点分布相当广泛。若干大型铸造遗址的发现，表明当时的生产规模已经相当大。西周青铜器多作为礼制的象征，代表着权力和秩序。就青铜器铸造的工艺水平来说，商周时期达到了历史的高峰。材料二在河南安阳殷墟，发现了一座大型的祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是

作为祭品被惨杀的奴隶。安阳的一座商王大墓中，有四百多个奴隶作为殉葬品被活埋或杀

死。他们有的和车马，有的和狗同葬，地位与牛马猪狗等同。

1、材料一中可以看出商代青铜器生产具有什么特点？

2、西周时期，青铜器的用途有什么变化？

3、根据材料

一、材料二，概括商朝奴隶的地位。

4、有位著名的考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你认为他的看法和上述材料是否矛盾？为什么？【小结感悟】【自我测评】

一、选择题

1、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现 C.畜牧业发达D.铁器开始使用

2、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国

3、我国青铜器中的精品是（）A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎

4、下列对商代农业、畜牧业情况的叙述，正确的是（）

①已有后世“五谷”②知道选种、施肥和治虫害

③使用一定数量的青铜农具进行生产④建有牲畜圈栏和专门的牧场

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

【思维拓展】

随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

——摘自人教版教参书

1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动者，试想一想这些现象的出现是建立在哪一生产部门大力发展的基础之上？

2、党中央一直重视三农问题，你有什么想法？（三农是指农业、农村、农民）

【教（学）后反思】

第五篇：第5课 灿烂的青铜文明 教学设计

沧源民族中学七年级历史第5课 灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.16

第二单元 国家的产生和社会变革

第5课、灿烂的青铜文明

主备：字学娟

课时安排：1.5课时

一、教学内容及其分析：

本节课要学的内容灿烂的青铜文明,指的是我国夏、商、西周时期的奴隶制文明, 其核心是“青铜器的高超工艺”，理解它关键就是要掌握青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。其次应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。正确地理解“青铜文明”这一概念，学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。理解“青铜文明”这一概念，应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间，“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

二、目标及分析

1教学目标

了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；知道著名青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。

掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况

分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

2、目标分析

了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；就是要知道三个时期青铜器的发展情况。

掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况，就是要从农业、手工业、畜牧业等各方面学习当时的发展情况。

理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。就是要分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上

三、问题诊断分析

学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在正确认识正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而

1在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

课前导航：

（一）、青铜器的高超工艺

1．青铜铸造业

(1)形成发展

①末期，出现青铜器。

②夏朝，青铜器逐渐增多。

(2)灿烂鼎盛

①是青铜文化的灿烂时期，以和最为著

名。

②时种类更加丰富，大量用于。

(3)“三星堆”文化

盛行地区：地区平原。出土文物：、、等。

2．陶瓷制造业：我国是世界上最早发明的国家。

3．玉器制造业：玉器水平很高。

（二）农业和畜牧业的发展

1．农业：(1)夏、商、周是以为主的社会，知道、和

治虫害等。(2)西周已用一定数量的农具进行农业生产。

2．畜牧业：品种齐全，建有牲畜圈栏，还有。

（三）奴隶的悲惨生活

1．被强迫集体劳作，没有人身。2．被奴隶主随意转让和。

3．被杀死当作祭祀。4．被杀死或活埋做。

四、教学过程设计

导入新课：

北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？

打制石器_______石器时代

河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？

磨制石器______石器时代

夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？

青铜器 ________青铜时代

青铜时代:就是指人类普遍使用青铜制作生产工具,武器及生活用具的时代.而

这个时代人们创造的物质文化便被称作”青铜文明”.商周的青铜艺术不仅在中国历史上，而且在世界历史上都具有辉煌的地位。已经

出土的许多商周青铜器，不仅是礼器、实用器，还是工艺美术品。如商朝晚期的“四羊方尊”。请大家翻到课本的19页。

这个青铜器是我国现存商器中最大的方尊，就是一个精美的艺术精品。它造型雄

奇，尊的四角附着四只向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。

尊的肩部有四条龙相互盘缠，四壁饰以蟠龙纹，布局新颖，工艺精巧，别具匠心。

它是一中盛酒器，所以说，除了美观，它还十分实用。被誉为“十大国宝”之一。

学习新课：

问题

一、夏、商、周时期以青铜器发展的情况？

设计意图：通过学习，让学生知道我国青铜器的发展情况。

思考

1、我国是什么时候开始出现青铜器的呢？

思考

2、夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？

思考

3、商周的青铜器的制作特点有哪些？其代表是什么？

思考

4、这时期还有那些手工业比较发达？

例题

1、我国出现青铜器在（）

A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝

问题

二、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以

“青铜”作为当时文明的象征呢？

设计意图：是学生知道所谓的青铜文明包括农业、手工业、商业和畜牧业。

例题

2、下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是（）

A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备

B.农业上已知道选种、施肥和治虫害

C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了

D.商王室和贵族还有专门的牧场

变式训练

1、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）

A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业

变式训练

2、下列关于夏朝社会经济的表述，其中不正确的是()

A.使用青铜酒器和兵器B.用粮食酿造酒

C．有雕饰美观的玉器D．用铁制造农具

问题

三、夏、商、西周时期奴隶过着什么样的生活？

设计意图：让学生知道这时期的青铜文明是建立在努力地悲惨生活之上，思考

1、请你介绍奴隶的生活状况

思考

2、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？

例题

3、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族

不受处罚。这是因为（）

A、这些人欠他们的钱B、这些人是他们的奴隶

C、商朝时没有法律D、这些人是罪犯

五．课堂小结

本课是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然结果。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

六、目标检测题：

1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）

A、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始

C、奴隶的命运 十分悲惨D、青铜工艺水平高超

2、我国古代南方青铜文化的代表是（）

A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化

3、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）

A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯？

七、配餐题：

1.下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌

莫高窟

3.我国青铜文化的灿烂时期是

A．夏朝B．商朝C．西周D．东周4.下列关于西周农业情况叙述不正确的是

A．“五谷”齐备B．知道治虫害C．知道选良种D．使用

牛耕

5.著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字在当时应该是

A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书

6.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在A．夏朝B．商朝C．西周D．东周7.下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌

莫高窟

8.我国古代青铜铸造业高度发展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器

产生于我国哪个朝代

A.夏朝B.商朝C.西周D.春

秋

9.商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是

A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业

10.西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是

A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败

现象严重

C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发

展不平衡

材料分析题

11.阅读下列材料并回答问题：

材料一： 北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。

材料二： 西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。请回答：

（1）材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？

青铜器制造分布广，更具艺术性和技术性

（2）材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？

酒器减少，炊具和日常生活用具增多，实用性强

（3）结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？

西周奴隶制进一步发展，奴隶制经济进一步繁荣，手工业发展，分工细、技艺高超。

八、教学反思