《看医生》教案

第一篇：《看医生》教案

《看医生》教案

教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

教学重难点：

教学重点：绘画表现力和设计制作的能力。教学难点：如何有创意的表现出看医生的情景。

教学过程：

一、谈话引入：

1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看医生）

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的？谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）

3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段：

1、指导学生欣赏课本学生作品。

提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？

小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。你的画和原画有什么不同？

（原画：主体突出，人物特征鲜明，色彩明快，画面内容丰富，气氛温馨。)对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，不美观。

对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。

3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

三、学生作画，老师巡视辅导。

四、学生作品展示评价。学生互评，老师评价。

第二篇：《看医生》参考教案

《看医生》参考教案

教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

教学重难点：绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。

教学过程：

一、谈话引入：

1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫）

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）

3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段。

1、指导学生欣赏小朋友的画。

提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。

比一比P25的画和原画有什么不同？

(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。)

3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

/ 2

三、学生作画，老师巡视辅导

/ 2

第三篇：《看医生》教案2

《看医生》教案

教学目标：

1、培养学生把握人物表情的能力。

2、加强学生对画面的整体把握能力。

3、消除学生对医生的恐惧，并让学生知道要学会爱护自己的身体。

教学重难点：

教学重点：通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。教学难点：对画面的整体把握能力。

教学准备：

教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。学具准备：铅笔、彩色水笔。

教学过程：

一、导入

教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。

二、交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察：不同的表情。动作。场景。

1、欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。

2、角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。

三、赏评范画

在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。

四、学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。

1、作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。

2、人文关怀

以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。”让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。

五、欣赏评述

1、采用自主探究、小组合作学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画。

2、提出要求：看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果。

3、小组讨论《牙科医院》的特点后，派代表汇报讨论。

第四篇：对外汉语教案(生病看医生)

《生病去医院》教案

教学对象：泰国高中生（汉语初级水平）教材：自编教材 教学目标：

1.理解对话的含义，学会跟生病、求医相关的词汇，如感冒、发烧、咳嗽等，并能够默写出来。2.掌握本课的重点句型：“„„不如„„”，“最好„„”。3.学会用所学词汇和句型编造一段生病、看病的对话。4.学会用汉语描述自己的身体感受，在实际生活中运用。教学难点：

1．学会汉字的书写。

2．学生懂得用汉语描述自己的身体感受。3．学生学会用汉语完成求医时的必要交流。教学方法：

教学过程中主要采取提问法、讨论法、交际法。教具准备：PPT、字卡，小白板，youtube 课时安排：五课时（一个课时40分钟）教学过程

第一课时-第二课时

一、导入（3分钟）多媒体展示两张图片：

图片一

图片二

老师：图片一中的人怎么了？图片二是什么地方？请大家思考一下图一和图二有什么联系。（学生回 答）

老师：同学们都很聪明，图一的人生病了，所以他要到医院去看病。本周我们学习的主题就跟医院有关系。在我们的学习生活中，难免会出现身体不舒服的情况，当我们身体不舒服时，我们如何用中文向医生描述自己的身体状况呢？接下来我们将学到有关生病、看病的词汇和句型，帮助我们准确地描述我们的身体状况。

二、学习生词(20分钟)1.重要字词学习

舒服（shū fú）：to be well

头晕（tóu yūn）：I have a headache

肚子（dù zi）：stomach

嗓子（sǎng zi）：throat 疼（tãng）：pain，ache

胃（wâi）：stomach 痛（tòng）：pain，ache

恶心（ě xīn）：feel sick 感冒（gǎn mào）：to catch cold

咳嗽（kã sòu）：cough 发烧（fā sāo）：have a fever

药店（yào diàn）：drugstore 不如（bù rú）：be not as good as

医院（yī yuàn）：hospital 检查（jiǎn chá）：check，examine

医生（yī shē）：doctor 护士（hù shì）：nurse

体温计（wēn dù jì）：thermometer 听诊器（tīng zhěn qì）：stethoscope

开药（kāi yào）：prescribe 打针（dǎ zhē）：take an injection

休息（xiū xi）：have a rest

2.认读生词

（1）学生抽取老师课前准备好的字卡，正确念出字卡上的生词（注意纠正学生的发音）。（2）老师通过表演和展示图片的方式让学生猜生词。

三、理解课文对话（17分钟）1.听课文录音，边听边思考以下问题：（1）大卫怎么了？

（2）他的舍友马丁告诉他什么？（3）医生怎么说？

2.老师带领全班同学读一遍课文。3.学生分角色朗读课文。4.全班齐读一遍课文。

第二课时

一、复习词汇（5分钟）

1.老师带读一遍上节课所学的生词。

2.请学生说出有关生病的词汇，并做出相应的动作。

二、句型学习（20分钟）1.学习新句型

（1）我不舒服。

（2）我头（肚子、胃、嗓子）疼。（3）我感冒（咳嗽、发烧、病）了。（4）去药店不如去校医院。（5）你最好去医院检查一下。2.语法点讲解

（1）„„不如„„

理解：be not as good as，A不如B（A没有B好）用法：N.+不如+adj.或V.+不如+V.例句：①今天天气不如昨天好。

②去看电影不如去看比赛。（2）最好„„ 理解：had better 用法：用在V.前，表示建议

例句：①熬夜不好，你最好早点睡觉。

②她喜欢吃甜食，你最好送她巧克力。3.课堂练习

操练新句型，分小组，学生运用所学的新句型造句。

三、学习汉字书写（13分钟）

1.老师在白板中进行展示，学生在自己的草稿本中进行练习。2.请两三个同学到讲台上书写。

四、布置课后作业（2分钟）1.学生自行朗读所学的生词和句型。2.抄写生词一遍，下节课进行生词听写。

第三课时-第五课时

一、复习句型（10分钟）1.老师带读一遍重要句型。

2.将句子拆分成一个个词汇，做成字卡，然后将字卡分发给学生，请学生以小组为单位齐心协力拼出完整的句子，并向全班同学展示。

二、听写生词（5分钟）

三、学生任务（45分钟）1.写作任务

学生三人为一组，通过所学的词汇和句型，编写一段对话。对话的主题有两个，由学生自主抽签决定：

（1）在中国，如果生病了，如何向医生清楚地表达自己的感受。（2）如何帮助在泰国看病的中国旅客清楚地向医生传达他的身体感受。期间，老师多走动及时给予学生解惑和指导，并对他们写好的对话进行修改。2.表演任务

学生以编写的对话为剧本，进行情景模拟，向全班同学展示。

四、课堂讨论（20分钟）

观看在中国看病的视频片段，讨论：中国的医院和泰国的医院有何异同点？

第五篇：《看医生》教学反思

《看医生》是一节造型表现的课，综合的训练了构图、遮挡、动态及情景的描绘，内容很贴近生活，引导学生细心观察生活。这一课其目的是通过“看医生”的情景，了解基本的医疗常识，提高组织画面的能力。提高学生对人物表情和对画面的整体感的概括表现能力。并消除学生对医生的恐惧和对自己身体的爱护。在教学中采用多种范例教学方法的使用：帮助学生学习新知识；学生通过运用知识创造范例；利用学生作业开发范例，促进学生掌握知识。

学生的作品基本都能表达自己的想法，但是内容有些单一，多数是打针输液，医生没太多的动作，他们认为这一内容好画。缺少新颖的内容如看牙医，陪亲人看病等，人物动作不敢大胆表现，略显拘谨。没有护士和亲人的形象，虽然课上进行了启发，但是不愿突破，担心自己画不好。我认为这主要是因为：

一、平时观察的不够，脑中缺乏素材的积累；

二、不愿尝试突破自信心不足。我认为可以通过欣赏优秀的范画或学生作品来启发引导学生，让他们清晰的明白好的作品最后是什么效果，通过比较发现自己的不足，同时也给与学生期望，增强信心。