民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究5篇

第一篇：民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究

《民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究》的结题报告

一、课题的提出

民间体育游戏作为中华民族传统文化的一部分，它是具有民间特色的养生、健身和娱乐体育游戏活动的总称，简便、有趣不受时间、地点、材料、人数等条件的限制，它多以民间留传的体育游戏等为基础，进行整理、改编以及创新应用，所具备的独特的社会性教育价值是现代游戏所不能取代的。

家园合力是指利用现有的幼儿园教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、幼儿园真正意义上的教育合力，体现在幼儿园、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性，从而直接影响幼儿的和谐健康成长。

通过本课题的研究和实施，旨在改变幼儿家长整体落后的教育理念，消解家长教育与幼儿园教育之间的脱节问题，家园合力，互相作用、互为影响，联手打造民间体育游戏在我园发展的平台；丰富幼儿的生活内容，锻炼身体的同时培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，促进幼儿身心健康和谐的发展一方面将有效增强幼儿的体质，促进身心健康发展，为孩子们打造一方快乐游戏的天地；也将通过弘扬民族文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民族文化的熏陶，促进幼儿各方面素质的主动发展，形成我园的教改特色。

二、研究意义：

民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿，它既具有游戏的一般特点，又具有一般体育游戏的特点，以儿童的体能锻炼和运动为主要活动形式，对塑造幼儿游戏生活，满足幼儿心理需求，强健体质、促进幼儿健康发育、延续幼儿文化生活等方面具有有目共睹的独特价值。目前同行业内着眼于民间体育游戏研究的课题项目也是比比皆是，但家长资源作为幼儿发展却往往徘徊在参与其中的大门之外，充当着被动角色。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在1927年就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能取得充分的功效。”1996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》第四十八条明确了：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合”。2001年7月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）总则第四条指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作。“促进每个幼儿富有个性的发展”，教师只有与家长密切合作才能准确了解幼儿的个性、家教环境、发展水平、特点和发展情况，才能有的放矢，有针对性地进行教育，满足幼儿发展的需要。近年来，英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家园教育合力作为教改的重要组成部分。对于我们这所城乡结合部的幼儿园来说，要转变家长对写、算、识、背等填鸭式违背幼儿学习规律的“早教”现象的追捧与痴迷态度，鼓励家长参与本课题的研究，认识游戏至于幼儿发展的重要性，与幼儿园、教师达成理念上的统一，丰富幼儿的游戏活动，探究家园联系的新方式、新策略，促进幼儿身心健康发具有积极的启发和借鉴意义。

三、所要解决的问题

1.实现幼儿园、家庭教育资源的协同发展，展开家园合力的新局面，变幼儿活动的被动者为参与者、策划者。

2.激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣，体验活动的乐趣，优化幼儿身心素质。3.通过搜集、开发、创新、研究，探索一套具有园本特色的体育游戏活动资料。

4.挖掘民间体育游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿体能、智力、社会交往等方面发展的作用。

5.提高教师素质及教科研能力，让老师们不仅是教育资源的使用者，更是开发者和研究者。内容：

1.搜集、整理民间体育游戏并对其分类研究。在原有民间体育游戏的基础上选择适合我园幼儿身心发展的游戏活动，改编、创新，构建内容体系。

2.挖掘和提炼民间体育游戏蕴含的教育价值，对民间体育游戏开展的形式、途径与方法进行研究，搭建更为丰富的游戏活动平台。

3．通过课堂教学实践及游戏活动的组织与开展，打造一支业务精良、科研水平过硬的教师队伍。4．探讨家园合力的方式方法、策略手段，开展丰富多彩的民间游戏。

五、研究的对象及研究方法

1、文献研究法 ：从有关书籍、专著等资料上搜集对本课题具有指导意义的有关资料，把握国内外相关课题的研究动态，借鉴已有的经验教训，找到相应的生长点，为本课题的研究提供方法和理论依据。

2、经验总结法：对幼儿实际情况进行分析，分析教材所要达到的深度，引导实践，并及时总结教学经验，形成特色。

3、观察研究法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的运动能力如何------记录下来，便于有针对性的实施教育。

4、调查研究法：谈话访问的形式了解3—6岁幼儿在家家长给幼儿园玩什么游戏语言表达的主动性和与他人交往水平的情况。

5、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体 的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来可以试试语言类游戏 比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《丢手绢》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。

六、课题研究的过程

1、准备阶段（2011年9月——2012年6月）基本理论学习：

学习幼儿游戏方面的专业论著，了解幼儿游戏的特点。通过调查、走访、查阅文献资料获取民间游戏素材，搜集并整理相关资料。开展对教师、家长、幼儿的问卷调查，结合幼儿园实际情况及本园幼儿的身心发展现状明确目标，提出假设，完善方案。

落实人员明确分工

由园长亲自督导，教研主任全面负责，园内经验丰富的骨干教师担任活动的实施任务，各项工作明确分工、细致到人：

蒋晓雯 ：

课题研究工作指导、课题培训学习刘会珍 ：

主持课题研究、总体策划 王微 ：

经费管理、影像图片采集

（成员）：周萍、拾以秀、刘婷、张蕾、、李月侠参与课题研究

2、实施阶段（2012年2月——2013年6月）召开课题组会议，制定各年级组阶段目标。完善对民间体育游戏的筛选与整理工作。

班级逐步开展民间游戏，并定期、定点开展公开观摩活动和课题实施交流分享会。完成对民间体育游戏与园本特色的整合工作。

汇总资料，确定游戏内容以及开展民间体育游戏形式、途径和方法的实践研究工作。民间体育游戏活动展演工作 撰写论文，制作课件。

推广经验，收集文字资料、影像资料。分门别类存档

3、总结阶段（2012年7月——2013年12月）2014年3月结题报告 完成课题研究结题报告。相关成果汇报。

请专家对成果进行鉴定。

七、课题研究措施

一、利用民间游戏创设语言交流的情境。

我园利用民间游戏活动渗透到课堂教学中去，让每一个幼儿能积极主动参与游戏中去，让幼儿更丰富知识、又能锻炼身体，充分发挥游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。平时我园重视幼儿词汇量的积累，利用某个民间游戏在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的 词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地对幼儿进行讲解、巩固，并趁势进行思想教育渗透。例如：我利用“躲猫猫”游戏在《小兔子在哪里》故事里的学习几个动词：小白兔蹲在大树的后面，小黑兔在椅子下，小灰兔躲在花盆旁边，孩子们很喜欢这个游戏，情绪高涨，思维活跃，他们在我的启发下熟悉了故事的大致内容，大部分幼儿能讲述故事梗概。我之后邀请扮演动物的三名幼儿分别做蹲、站、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如王微老师在跳皮筋《小狐狸》的游戏中，学习：“狡猾的”狐狸这个形容词，在幼儿理解词义后，她利用举一反三的方法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这个“狡猾的”形容词去讲述故事，并让孩子想想用什么样的形容词形容“小公鸡”呢。我园的课题组成员就是这样日积月累，开展丰富多彩的民间游戏活动，让幼儿喜欢上了游戏，喜欢在小组中活动，喜欢展示自我，形成积极向上的竞争意识，我园形成了一股游戏的热潮，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力有了很大的提高。

二、民间游戏促进我园幼儿身体素质的发展。

三、我园将民间游戏有机地融入幼儿的一日生活。

2.利用游戏鼓励幼儿说出一整句话。重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。所以，幼儿的语言是成人“教”会的，是幼儿“模仿”得来的，故事教学的主要目的是让幼儿说其中优美的句子，掌握重点句型，学说人物对话，以为这样就可以发展幼儿的语言能力。刚一开始，幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，一般都是用一个字或两个字就回答我了。我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚.于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在民间游戏《碰一碰》利用具体地问题引导幼儿的思维，“我们要有自己的好朋友”“你们要找谁来做你的朋友？”；《糯米糯米团团》游戏中小朋友问““老公公你在整哪样？”扮演“老公公”的幼儿一定在说出“我在„„”等等。就这样，幼儿在学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，不断得到锻炼，逐步提高口语表达能力。

二、利用民间游戏 锻炼孩子语言表达能力

1、观察实录：今天的民间体育游戏活动内容是“老狼老狼几点了”，活动中扮演狼的孩子要走在所有孩子的前面并且当其他幼儿问道：“老狼老狼几点了？”的时候大声的回答：“X点了。”尧尧在活动中一直很兴奋，但是当我选他做老狼时，他的声音几乎小的听不到。于是有几个孩子开始不满的说：“那么小的声音，再大点声啊！”尧尧的声音更低了，他低着头到最后竟然闭上了嘴。我示意孩子们不要再这样说尧尧了，但是尧尧也表示不愿意再做老狼。

2、尧尧的这种行为说明他是一个过度缺乏自信的孩子。平时如果没有刻意的去关注他，就像游戏开始时他活跃在所有孩子中间，反而能够快乐的游戏。一旦让他成为大家的焦点展示自己时，他便会表现的非常胆怯和不自信。造成尧尧这种现象的是家长苛责型家庭教育模式。在家里，尧尧的妈妈、爸爸对孩子过于保护，包办的事情太多，造成孩子什么都不会，学习的机会都被限制了。而当尧尧的爸爸妈妈看到同龄的孩子会许多尧尧不会的事情时，又会一味的埋怨孩子笨死了什么都不会。更可怕的是他们还经常在尧尧面前拿尧尧和别人比较，严重的伤害了孩子的自尊心。因此养成了尧尧自认不如别人的心理，一旦被大家关注便会觉得不自在，稍微的受到负面的评价更是胆小怕事不敢言语，这样严重的制约了孩子语言能力的发展。使孩子在语言学习交往的过程中始终处于消极被动、缺乏自信的状态，丧失了语言学习交往的欲望和动力。

针对尧尧胆小、懦弱的特点，我们可采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使孩子克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如利用民间游戏的活动，以激励的语言和肯定的目光鼓励孩子参与到活动中来，并以耐心、细致的方法和手段，让孩子体验到活动成功的乐趣。

主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适合尧尧特点的教育方案。如让尧尧动手做自己能做的事;关注和支持尧尧的兴趣和爱好，让孩子意识到自己很能干，增强孩子的自信心。

让家长与我们一起多以积极肯定的态度来帮助尧尧树立自强、自立、自信的信念，多为孩子创设积极、和谐的语言交流环境，激发孩子想说、敢说、会说的欲望。

三、利用民间游戏有助于发展幼儿智力 引导幼儿运用生活经验，通过联想描述在玩民间游戏的情境，我们还引导幼儿运用原有的生活经验，通过联想，最终达到生动形象地描述老鹰或小鸡的感受。我利用幼儿喜欢的“开火车”“捉迷藏”“炒小菜”等游戏积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，支持、鼓励、吸引幼 儿与教师、同伴进行语言练习。在这种游戏氛围浓厚的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，让幼儿不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。如：“《炒小菜》”游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指定在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼„一口风、呼„两口风、呼„三口风。”说完，食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西红柿鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验了共同游戏语言的交流及快乐。为了进一步提高幼儿的口语表达能力，我们还常把观察对象编成儿歌或小散文，让幼儿朗诵，优美的语言进一步激发了幼儿表达的积极性。

四、利用民间游戏给孩子和家长建起沟通的桥梁 幼儿连贯完整地表达游戏的结果和成果，需要得到夸奖，赞美，并希望与同伴共同分享成功的喜悦，因此，老师在引导幼儿常常先让幼儿相互介绍自己扮演的角色，这样即满足幼儿表现的欲望，又能发展幼儿的语言表达能力，这是孩子们发自内心的话。通过这一实践，使我充分认识到语言教育不仅是语言活动的内容，更是渗透在孩子的一日生活中，只要我们教师肯动脑筋，用心观察你就会发现许多让孩子语言能力不断发展的理由。现在这个社会基本上孩子都是独生子女，幼儿回到家，没有小朋友玩，所以家长一起要给孩子做游戏，做游戏材料，对亲子互动游戏的兴趣，更利于孩子的成长。在游戏中合作和沟通都显得很自然，更能增进彼此的感情。

八、课题研究的成果

我园于2011年9月通过调查、走访、查阅资料获取民间游戏素材，搜集并整理相关资料。结合幼儿园实际情况及本园幼儿的身心发展现状明确目标，我园选取了课题是《民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究》。在从事课题研究的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深入研究，积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时，还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。苏山附幼的孩子爱游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收：

1、民间游戏的创新、改编。

我们在整个课题研究中共收集106多个民间游戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见《苏山小学附幼民间游戏集锦》）。成为无源的原本教材使用。

2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。

我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。我们园的教师个人课题《在民间体育游戏中发展幼儿交往能力》、《在游戏活动中培养3-4岁幼儿的语言表达能力的研究》、《游戏材料对幼儿游戏活动的影响》在2013年9月已结题，整理出论文十余篇并编印成册，通过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用民间游戏发展幼儿的多元智能。我们的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！”我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。

3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。我们根据游戏活动的经验，举办“亲子运动会”。每天早上一进幼儿园，全体小朋友都参加户外游戏，游戏已真正成为苏山附幼的传统和特色。

4、教师专业素质的提高。

课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍的多了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。

5、反思

我们是成立6年的幼儿园，这是第三次做课题，也有了一点点经验，也从其他幼儿园也学到了很多，终于从实践中走出来，我相信，在不久的将来，我园在研究的基础上更挖掘出更多的民间游戏，让我园的幼儿经过自身的努力，幼儿的各方面能力提升的更大!

第二篇：幼儿园民间体育游戏：踩高跷

设计意图

踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。根据我园的健康教育课题和我班子课题“民间体育游戏的挖掘与创新”，我们开展了“踩高跷”的体育游戏活动。

活动目标

1．大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力；

2．促进平衡、弹跳能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性；

3．感受与他人共同游戏的快乐，培养合作意识。

活动准备

1．自制高跷(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

2．划出足够的场地，确保幼儿足够的活动空间；

3．毛巾若干，录音机，磁带。

活动过程

1．准备活动。

带领幼儿用自制的高跷做“响筒操”热身，激发幼儿参与的活动兴趣，将幼儿带人快乐的运动状态。

2．探索活动。

(1)自由玩高跷。

幼儿自由探索高跷的玩法，可以自己玩，也可以与几个小朋友一块玩，鼓励幼儿想出不同的玩法。创造出高跷的多种玩法，教师还可以请个别幼儿演示，并鼓励其他幼儿尝试这种玩法。

(2)踩高跷。两只脚踩在高跷上，两手分别抓住固定在高跷上的绳子，双脚交替往前走。请个别走得稳的幼儿示范，引导其他幼儿发现并掌握动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。

(3)在有间隔的物体上踩着高跷走。把小高跷在地上一字直线或曲线摆开，让幼儿在上面按顺序直线走或曲线走，锻炼幼儿的身体平衡能力。

(4)小兔子跳。

将高跷摆成两条宽度不等的平行线，学小兔子跳，尝试用立定跳远、跨跳的方式跳过高跷。活动后让幼儿总结小兔子跳的各种形式，引导幼儿说出不一样的跳跃方式，如前后跳、左右跳、单腿跳等，并让幼儿进行尝试。

此环节体现了由易到难，由简单到复杂、循序渐进的活动过程，引导幼儿自由探索并熟悉高跷的多种玩法，锻炼了幼儿的腿部力量，提高了他们身体动作的协调性与灵活性，发展了他们的创造力。

3．协作游戏“送小动物回家”。

(1)将幼儿分为红、黄两队，每队中的两名幼儿为一个主体，两名幼儿分别从起点的“岸边”抱起“小动物”，两人双手举起“小动物”，跳过“小水沟”，越过平行的高跷“小河”，将“小动物”运到终点的“小动物家”，此游戏可培养幼儿的互助协作精神。

(2)两队中的两名幼儿同时出发，比速度。通过这个游戏，促进幼儿平衡、弹跳能力的进一步发展，让幼儿感受到与他人共同游戏带来的快乐，培养其合作精神。

4．结束活动。

身体做放松运动，如听音乐做小鸟飞或小鱼游的动作。让幼儿整理各种材料、器械并带回。

放松活动，本是此次活动的结束。但是考虑到是室外活动，幼儿出汗多，应先让幼儿用小毛巾把汗擦干净，稍作休息，以防感冒。为了培养幼儿整理材料的好习惯，要让幼儿自己把材料、器械整理好，送回器械室。

活动评价

本次活动所选内容适合大班幼儿的年龄特点。在活动的准备过程中，自制高跷激发了幼儿参与运动的兴趣。在活动过程中，幼儿产生了强烈的探索欲望，活动围绕目标层层递进；幼儿注意力集中，主动挑战自我。最后，让幼儿合作送小动物回家，在成功的喜悦中结束整个活动，有利于消除幼儿身体的疲劳，也有利于幼儿的发展。整个活动中，幼儿的运动量和运动密度都比较适宜。

第三篇：幼儿园大班民间体育游戏

幼儿园大班民间体育游戏——跳房子

活动目标:

1、尝试单双脚跳的快乐，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。

活动准备:

1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

2、画有三种不同形状格子房子的场地一块。

3、录音机、磁带、小红旗一面。

活动过程:

一、让幼儿热身运动随音乐练习各种的动作.二、尝试练习跳房子

1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，你们会玩吗?请小朋友来跳一跳这些不同形状的格子房子.（幼儿:单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。）

三.合作探索,创意玩法

1.教师出示新的房子,先让幼儿观察和平时跳的房子有什么不同?

2.让幼儿分两组自由跳,探索新的跳法.3、请几个幼儿示范创意玩法。

4.教师示范跳法.(讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格双脚跳跃到终点跳到房顶才能走出房子.跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线)

5.幼儿分两组用创意新方法跳房子.（1）师：你刚才是怎样跳格子房子的？用的什么方法跳的房子.鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。

（2）你还能想出什么样的跳法来？

四、游戏：“争夺红旗”

1、玩法；幼儿分成人数相等的两组跳房子，完成四种方法

(1.按红色跳 2.按黄色跳 3,按照单数跳4按照双数跳)在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。

2、规则：“跳房子”的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。

3、幼儿开始比赛。

4、教师小结比赛情况。

四、随音乐做放松运动结束游戏。

第四篇：浅述民间游戏走进幼儿园

浅述民间游戏走进幼儿园

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展其智力。而民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。

民间游戏游戏特点游戏作用游戏是幼儿童年生活中不可缺的一部分，它是儿童获得欢乐、自由和权利的载体。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展其智力。而民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能。对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。传统游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。

一、民间游戏的游戏特点

（一）游戏过程的趣味性

它迎合了儿童的心理特点和发展特点，内容具体生动，形式活泼、轻松，有广泛的趣味性。如有的游戏配有儿歌、口令，孩子可以边玩边唱，始终沉浸在欢乐之中。如“编花篮”“丢手绢”“共产党砍大刀”等游戏，其过程充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“过家家”“老鼠十八洞”等游戏，则使幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，过足表演瘾。“挑小棍”“抓石子”“憋死牛”等游戏则充满挑战与竞争，让幼儿体验到各种欢乐。充满着无穷的趣味，成为儿童快乐的源泉。

（二）游戏开展的随意性

幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数、年龄、场地和时间的限制，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以利用点滴的时间自由的玩耍。由于民间游戏不受时间，空间的限制，很多游戏可以大人和孩子一起玩。通过游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方带来欢乐的同时，又增进了亲情。

（三）游戏材料的简便性

幼儿民间游戏可以就地取材，简单方便，这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。民间游戏有的可徒手进行，甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位就可以玩。有的玩具特别简单、廉价，日常生活和自然的材料及半成品都可利用，甚至没有玩具也可用代替物来开展游戏。如一片树叶、一粒石子、一根绳子，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。

（四）游戏种类的丰富性

民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，如“踩高跷”“打瓦”“憋死牛”“滚铁环”“抽陀螺”“跳皮筋”“砍大刀”“跳房子”等；有民间美工游戏，如编织、刺绣、剪纸、泥塑、绘制（制花风筝、花灯、稻草人、麦秆制作等）有竞技类，如丢沙包、打拉子、踢毽子等

二、民间游戏对幼儿身心发展的意义、作用

“跳皮筋”“捉迷藏”等游戏，有跳跃、奔跑的动作，可增加幼儿心肌收缩力，使脉搏输出量增加，增大肺活量，促进幼儿心血管的正常发育。“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力。“过独木桥”、“踩高跷”“荡秋千”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。“翻绳”“挑小棒”等游戏，发展了幼儿手的小肌肉群和手眼协调。这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。促进幼儿生长发育，还能够健脑。

民间游戏的内容丰富有趣，涉及面广。有些游戏可促进幼儿的综合感知能力的发展。如“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余幼儿扮演小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到捉小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。有些游戏可以促进幼儿动手操作能力的提高，如翻花绳，一跟绳子，经过小手绕、钩，拔、翻后，变成了形态各异的物体。发展了幼儿的记忆、思维、想象、创造等各种能力。

在“编花篮”这一游戏中，老师要及时强调游戏的规则，面对游戏的诱惑，幼儿会控制自己的行为而遵守规则，在游戏中学会自我控制，伙伴互相合作，还可以形成了乐观、开朗的性格。幼儿民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受到了自由。自然、自发的民间游戏，幼儿没有任何干预，没有心里压力，情绪放松，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方表现，大胆想象。因此，民间游戏的开展过程，是幼?褐鸩叫纬闪己靡庵酒分实墓?程。

丰富多彩的幼儿民间游戏对儿童各方面的发展影响是巨大的，作用是其他游戏无法替代的。在孩子尽情享受的同时，发展了他们的想象、探索、智慧、体质，我觉得它是一种“快乐的教育”，在“健康第一”“终身体育”等理念的倡导下，民间体育游戏作为一项极好项目，不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且对人的整个一生的发展都有积极的作用。将民间体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥民间体育游戏的作用，让幼儿在民间体育游戏中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]儿童与健康.

第五篇：民间体育游戏活动总结

民间体育游戏活动总结

众所周知，我们幼儿园的特色就是体育。本着“我运动，我健康，我运动，我快乐”的原则，园里为我们每班拟定特定的民间体育器械。我们班定的是轮胎，一个小小的轮胎平时在我们大人的眼里看似是废品，可是搬到幼儿园，到了孩子们的手里却变成了爱不释手的体育器械。

经过我们老师和孩子们的一个月探索与思考，我们发现原来看似呆板的轮胎，却可以玩出许多的花样。轮胎不仅让幼儿从游戏中锻炼了身体、强壮了体魄，还让孩子们从中找到了快乐。下面，我将这月的民间游戏进行如下总结：

一、单腿侧身跳轮胎

当初设计这个游戏的时候是想到孩子们年龄还小，对轮胎的控制能力不是太好。所以，让孩子先练习单脚侧身跳，锻炼孩子们的平衡能力和跳跃技能。通过多次练习和老师的不断指导，孩子们已经可以熟练的用单脚跳跃轮胎。但是，个别孩子由于动作不到位，平衡能力把握的还不是很好，有待进一步提高。

二、钻轮胎

对于幼儿来说，钻轮胎简直是“小菜一碟”。钻轮胎主要是锻炼孩子的钻、爬能力。而爬在他们的婴儿时期就已经了如指掌了，至于钻，那更是问题不大。刚开始，幼儿孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也过不去，急着喊老师帮忙。但是，通过老师耐心的指导孩子们很快就可以顺利钻过去。

三、运篮球

所谓“运篮球”并不是用手，而是用轮胎。通过两人的共同合作，将轮胎里面放的足球平稳的运到目的地。起初，孩子们只是着急的想到达终点，也没考虑到伙伴的快慢，经过几个回合的比赛，孩子们互相交流了游戏的经验，才得知两个人一起快速前行，合作出力，方可胜利。看到孩子们一起在游戏中自主探索，互相协作，我感到非常高兴。

四、滚轮胎

伴随着孩子们的技能逐步提高，我们的游戏也在逐步增加难度。第四周的滚轮胎，不仅要锻炼孩子们的肌肉发达能力，还要锻炼孩子们的力度、控制方向的能力。经过一周的游戏，孩子们大多可以滚动轮胎，可是对方向控制的还不够好。在这方面，我们还有待于加强练习。

通过这一个月的游戏，孩子们不仅锻炼了身体，还从游戏中学会了自主探索。既锻炼了他们善于思考的能力，又从中实现了体育游戏的锻炼目标。

丫丫三班 2015年10月30日