四年级语文教学设计1-树叶都是绿色的吗-语文S版【小学学科网】

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第一篇:四年级语文教学设计1-树叶都是绿色的吗-语文S版【小学学科网】

【教学目标】:

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第10课 树叶都是绿色的吗 教案设计

1.认识本课16个生字,其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的„„有的„„”练习说话。

2.正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。【教学重点】:掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。【教学难点】:从故事中得到启迪,受到教益。【教学用具】:师生采集树叶。课件。【教学过程】:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.小朋友们来猜猜谜语,看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。”打一植物。(板书:树叶)2.你看到的树叶都是什么样的? 3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。(板书课题,齐读)。

二、初读课文,识字写字

1.读准字音。

(1)看课文,找找课文中你不认识的生字宝宝,多读读它们的拼音,读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。

(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。(出示生字卡片,学生找自己认识的生字认读)(3)这些生字宝宝很调皮,把它们叫出来再认一认吧。(指名读,特别注意后鼻音“同、形、状、瞪”,前鼻音“仅、千、针、颜、扇”,翘舌音“状、针、扇”,平舌音“采、再”。师领读,学生齐读)2.巧记字形。

小朋友们真能干,一会儿就和生字宝宝们交上朋友了,不过朋友之间可得经常联络感情

xiaoxue.xuekeedu.com 的,下次见着它们,你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。

(1)我们学过很多种字形结构,都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。(认识生字的不同字形结构)(2)想要快速记下生字宝宝的模样,可得想点办法,和你的同桌一起动动脑,看谁有好方法记得快。

(同桌交流记字巧方法,老师巡视,个别提示指导)(3)把你们的好方法都说出来吧,比比看,谁的记字方法最简便。(全班交流,师生共评)3.指导书写。

小朋友们现在会叫生字宝宝的名字,也能认生字宝宝的模样,再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事,对吗?(1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了

(指名书空生字笔顺,老师相机指导,纠正,尤其指导“状”左部分的笔顺)

(2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来,要心细眼尖的小朋友才可以发现,并且不会弄错,更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。

让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意,注意哪些地方。、形:右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长。

状:不要漏写右上一点。

再:写好三横,第一横较长,第二横较短,第三横最长,中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。

(3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字,同桌小朋友互相考考对方。(选一生字,同桌互相检测书写是否正确

三、再读课文,巩固字词

现在,老师要把生字宝宝都藏进课文中,看看哪个小朋友没有忘记它们,并且很熟练很流利地叫出它们的名字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.男女分组读,齐读。

第 二 课时

【教学目标】:

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1.认识本课16个生字,其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的„„有的„„”练习说话。

2.正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气。

3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。【教学重点】:掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。【教学难点】:从故事中得到启迪,受到教益。【教学用具】:师生采集树叶。课件。【教学方法】: 教 学 过 程

一、揭示课题,朗读问句

1.板书课题,指导朗读。

(1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或好读得怎样?)(2)教师相机指导,读出疑问语气。

2.过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色)今天,我们来共同研究这个问题。

二、自读课文,整体感

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。

2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)

三、以读代讲,引出问题

1.师生分角色朗读第1~3自然段。

2.提出问题,启发争议,你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受“椭圆形”一词的意思)到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。(出示课件:师生采集树叶的颜色和形状呢? 1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)2.议一议:赏析理解重点句子。

(1)“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的,黄色的,紫色的„„”

①读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。

xiaoxue.xuekeedu.com

②展示收集的树叶,引导发散思维;除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流、再选代表发言)③让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)④课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色、五颜六色)⑤读句子。(省略号处,让学生自由补充)(2)“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿„„”

① 句子,找出句中描写树叶形状的词语。

②课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状 千奇百怪)

③展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言)④ 读句子。(省略号处,让学生自由补充)小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)(3)有感情地朗读第7自然段,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。(4)师生互动,试背第7自然段。

老师太喜欢第7自然段了,已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励,背得不好也请大家指出来,我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。(5)仿说句子,根据课件提示,用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。(课件出示云的形状,课间十分钟图画)

五、鼓励质疑,课外延伸

1.师生小结。通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?„„

2.学生质疑、释疑。(教师指示:可用“„„都是„„的吗?”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)

3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们

xiaoxue.xuekeedu.com 的生活多姿多彩。

六、板书设计

颜色 五颜六色 形状 千奇百怪

第二篇:树叶都是绿色的吗?教学设计

教学要求:

1.认识本课16个生字,会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2.通过朗读,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。

3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。

4.学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想像能力。

5.激发学生对大自然的好奇心,能就感兴趣的事物提出问题,敢于质疑,勇于创新。

课前准备:师生采集树叶。

课件。

课时安排:两课时。

教学过程:

(一)揭示课题,朗读问句

1.板书课题(板书:树叶都是绿色的吗)

2.指导朗读

①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

②教师相机指导,读出疑问语气。

过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题,请小朋友们打开书。

(二)自读课文,整体感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以下位找伙伴一起读。总之,喜欢怎么读就怎么读。

2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”。)

(三)以读代讲,引出问题

1.师生分角色朗读1―3自然段。

2.提出问题,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思。)

到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。

[出示课件:师生采集树叶的录象。]

(四)精读课文,赏析理解

刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景,我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

默读,标记出自己最喜欢的句子。

(欣赏朗读)

2.议一议:赏析理解重点句子。

①“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色……”。

<1>读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。

<2>展示收集的树叶,引导发散思维:除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)

<3>让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

<4>课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色五颜六色)

<5>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

②“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……”

<1>读句子,找出句中描写树叶形状的词语。

<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状千奇百怪)

<3>展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)

<4>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

③有感情地朗读第7小节,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

④师生互动,试背第7小节。

老师太喜欢第7小节了,已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励,背的不好也请大家指出来,我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。

⑤仿说句子,根据课件提示,用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状,课间十分钟图画。)

(五)鼓励质疑,课外延伸

1.师生小结。

通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?

乌鸦都是黑色的吗?……

2.学生质疑、释疑。(教师提示:可用“……都是……的吗”?提出疑问,也可以帮助同学解决疑问。)

3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们的生活多姿多彩。

板书设计

树叶都是绿色的吗

颜色 五颜六色

形状 千奇百怪

教学要求:

1.认识生字词。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2.正确、流利地朗读课文,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。

3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。

4.懂得只有留心观察,才能正确认识事物的道理,激发学生观察大自然的兴趣。

重点难点:

1.理解课文内容,背诵重点句子。

2.从故事中得到启发,受到教益。

教学准备:

采集树叶,课件。

课时安排:

两课时。

教学过程:

一、揭示课题,朗读问句

1.板书课题(板书:树叶都是绿色的吗)

2.指导朗读

①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

②教师相机指导,读出疑问语气。

过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们一起来探讨这个问题,请小朋友们打开书93页。

二、自读课文,整体感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。找出课文中的两个反问句。

(1)树叶是什么颜色呢?

(2)树叶是什么形状呢?

2.指导读好这两个问句。(师生共评,个别读,齐读。)

三、精读课文,赏析理解。

(一)学习1-4段。

1.课文中的小朋友是怎样回答这两个问题的呢?

出示椭圆形树叶,感受“椭圆形”一词的意思。

2.课文中的小朋友是怎样答出这两个问题的答案的呢?结合上下文理解词语“异口同声”。

3.师生分角色朗读第1-4自然段。

4.你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?到底谁的意见正确呢?

(二)重点学习第7自然段。

课后,老师把同学们带上山,采集了各种树叶标本(师展示树叶标本),我们发现树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?。(第7自然段)

1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的句子。

自由读,标记出自己最喜欢的句子。

2.赏析理解重点句子。

①“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的……”。<1>读句子。

<2>我们这里树的品种有限,再加上现在是春天,一到秋天,你就会发现许多树叶会变黄,枫叶还会变红呢!你们现在想看看各种颜色的树叶吗?

课件出示:“五颜六色”的树叶。

仔细观察,除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?

引导学生说出“五颜六色”。(板书:颜色 五颜六色)

<3>认识省略号,了解省略号在句中的意思。

<4>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

②“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……”

<1>读句子,找出句中描写树叶形状的词语。

<2>出示树叶,帮助理解。

<3>仔细观察这个句子,哪个词重复用了好几次?

<4>课件出示“千奇百怪”的树叶。

仔细观察,除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?可用上“有的像……”。

引导学生说出“千奇百怪”。(板书:形状 千奇百怪)

<5>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

③仿说句子,用“有的…有的…有的…”练习说话。

④小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段。

⑤师生互动,试背第7自然段。

四、鼓励质疑,课外延伸

1.师生小结。

通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)只有细心观察,才能正确、全面地认识事物。(板书:细心观察)

2.学生质疑、释疑。

3.激发学生探究兴趣。

板书设计

树叶都是绿色的吗

颜色

五颜六色

形状

千奇百怪

细心观察

【知识目标】

认识本课16个生字,其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。【能力目标】

认读8个生字,认识爪字头,能用“有的……有的……有的……”说一句话。【情感目标】

懂得只有留心观察,才能正确认识事物的道理,激发学生观察大自然的兴趣。教学重点:

借助拼音读懂课文,明白实践出真知的道理。教学难点:

懂得只有留心观察,才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。教具准备:

各种树叶、CAI课件。教学过程:

一、导入新课。

1、复习词语,课件出示词语。

2、指名读词语。(你来当当小老师,带同学们读词语,每个词语读两次。)

3、真是个响当当的小老师!接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。

4、课件出示谜语: 春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风落,冬天去无踪。

5、生猜谜语,师板书:树叶

6、师:大自然中的树叶都是绿色的吗?(师把课题补充完整)今天这节课我们就来研究这个问题。

7、齐读课题,课题是个什么样的句式?要怎样读?

二、讲读课文。

1、师生配合读1---3自然段。

要求:

1、2组的同学读老师的话,3、4组读学生的话,师读叙述部分。

2、老师的话是两个问题,请同学们“~~~~”作下记号。

3、指名说说作下记号的两个问题,课件出示句子。

4、孩子们是怎样回答老师的问题的,(异口同声)在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。

5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好,大家都会同时说什么?(老师好)对,这就是异口同声。

6、老师直接给同学们答案了吗?老师是怎样做的?课文中哪个自然段告诉了我们?(课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。)你同意课文中的同学们的说法吗?取出你找到的树叶,和同桌朋友讨论讨论,他们说的是否正确。

7、老师也利用休息时间采摘了树叶,我们一起看看吧。课件出示树叶。

三、精读课文。

刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。(第七自然段)

2、自由读这一自然段,标出你喜欢的句子。

3、指名说句子,课件相机出示句子。

原来树在仅有绿色,还有红色的、黄色的、紫色的……

1)读句子,认识省略号。了解省略号在句中的意思。(表示还有很多颜色没有写出来。)2)用“~~~”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。3)课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、4)生答:五颜六色师板:五颜六色

5、课件出示五颜六色的树叶。

6、读句子,省略号处学生自由补充。课件出示句子:

树叶的形状更是千奇百怪,有像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿…… 1)在课文中用“”把这句话作下记号。

2)这句话用打比方的方法,把叶子比作什么?(针、扇子和锯齿)这说明了什么?(说明了叶子的形状各种各样的,样子也很奇怪。)一个什么样的标点符号也说明了这点呢?(省略号)3)课件出示千奇百怪的树叶。板书:形状千奇百怪 理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。

4)文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样,奇特?(更)在文章中用你喜欢的符号作下记号。

5)课件出示千奇百怪的树叶,学生读句子,省略号处自由补充。6)课件出示补充句子: 云的形状有的有的有的。

7)用“有的……有的……有的……”自由说话。

8)孩子们当你有新的发现的时候,心情如何?(高兴、喜悦……)就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。9)学生自由读段落。10)指名读段落。

11)在同学们读课文的同时,老师已经把这段文章背下来了,我来试背一次。如果背得好,你们说给点掌声,如果背得不好就给点鼓励吧。12)师背段落。13)学生自由背诵。14)指名背。

四、总结全文。

1、学习课文你知道了什么?

2、学习课文你明白了什么道理?

同学们要想正确地认识事物,就要养成细心观察的好习惯。下课。

板书设计:

17、树叶都是绿色的吗 颜色五颜六色 形状千奇百怪

第三篇:《树叶都是绿色的吗》教学设计要点

《树叶都是绿色的吗》教学设计

知识教学点:学习生字新词,理解词语意思,朗读课文,抓住课文重点部分,理解

课文内容,学习做人做事的道理。

能力训练点:训练朗读,学会联系上下文理解词语。

德育渗透点:懂得做任何事都不会那么简单,要想认识它,就要亲自到实际中去调

查了解,不能人云亦云。

教学重难点:抓住课文重点部分,理解课文揭示的哲理。

学法指导:自主合作交流,联系实际感悟理解

教学过程:

第一课时

一 审题入手,导入新课

板书课题,学生各抒己见以问句为题的好处,作者的用意。

明确学习重点,让学生在阅读过程中体会题目的含义及课文给我们的启示。

二 自读课文,自学生字 学生自读课文,要求读准确,读流畅。2 自主学习生字。要求读准,记牢,会组词。3 小组交流学会了哪些生字新词。4 指读课文,联系上下文理解词语意思。

兴味盎然 经久不忘 异口同声 人云亦云 不折不扣 千奇百怪

三 初步感知课文内容 理清课文层次,给课文分段。思考:课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事?重点讲了哪些事? 3 汇报交流结果。

第二课时

一 默读课文,复习字词

兴()盎()()久()忘()口同()

()云()云 不()不()千()百()

二 精读课文,赏析理解

1自主学习:课文哪几个自然段描写了树叶的颜色和形状?找出文中描写树叶的颜色和形状的部分,画出来。学生展示自己采集的树叶,补充树叶还有哪些颜色和形状。3 用两个词概括树叶的些颜色和形状(五颜六色 千奇百怪)4 这件事说明了什么?

(只有留心观察才能正确、全面认识事物。)

三 再读课文,小组讨论、探究: 为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这一方法对林巧稚产生了什么影响? 林巧稚为什么能在她的医疗事业上作出那么显著的成绩? 学习了这篇课文,你得到了哪些启示?找出文中富含哲理的一句话。

四 有感情朗读课文

五 作业 用一段话写写学完课文的感受 板书设计:

颜色:五颜六色 形状:千奇百怪

林巧稚 重视实践 积累经验 创造奇迹

课后反思:

课文写的是我国著名的妇产科专家林巧稚,总是称赞中小学时期老师讲授知识注意联系实际,启发学生独立思考,为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状,带领学生采集树叶标本,说明“只有留心观察,才能正确、全面地认识事物。”在执教这篇课文之前,我把主动权交与学生,课前安排一项课外实践活动,让学生到大自然中采集形状各异、色彩不同的树叶作成标本,让学生在大自然中细心观察,在观察中得到自己的理解,自己的发现。课堂上,让学生互相欣赏树叶,互相交流,小组合作探究,悟出哲理。通过这篇课文的学习,让我明白了在教学中注重联系实际,想办法启发学生的思考,这种方法会让他们兴味盎然,学的知识才会经久不忘

第四篇:《树叶都是绿色的吗》教学设计3

《树叶都是绿色的吗》教学设计3

教学目标:

1.认识生字,会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

2.识字写写,朗读课文。

3.全面思考问题。

教学重点:用自己喜欢的方法识字。

教学难点:通过课文,明白全面思考问题的作用。

教学准备:采摘几种树叶,生字卡片。

教学方法:启发式。

教学过程:

第一课时

一、导入。

板书课题: 树叶都是绿色的吗

提问:看到课题你想到 了什么?

二、初读课文。

1.学生自读课文,要求读通课文,读准字音。

2.标出文章有几个自然段。

3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。

三、细读课文,理解课文内容。

1.学习1------4自然段。

分角色朗读这几个自然段。一人扮老师,5人扮学生。

读完后,让学生评价。

指导朗读。读教师的提问的句子,要读出疑问的语气;

读学生回答的句子,要读出肯定与自信的证语气。

提问:老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?

2.学习5-------7自然段。

点名5-------7自然段。

指导朗读。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放

桌子上。(同学们互相交换看看,你会明白。)

三、读了这篇课文以后,你有什么收获?

同学交流。

老师总结。

第二课时

一、导入。

上节课我们学习了课文内容,这节课我们一起学习课文生字新词。

二、自由朗读课文,划出课文中的生字新词。

三、用卡片检查识字情况。

同 形 状 针

四、用自己最喜欢的方法识记生字。

五、全班交流学习方法。

1.得用熟字。形 采 仅

千 针 怪

2.记笔顺方法。

同 状 再

六、指导书写。

七、作业。课后作业题。

板书: 17 树叶都是绿色的吗

利用熟字:形 采 仅 千 针 怪

第五篇:《树叶都是绿色的吗》教学设计2

《树叶都是绿色的吗》教学设计2 教学目标:

1、理解课文内容,知道联系实际才能更好地解决问题。

2、学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

重点:理解课文内容,知道林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线。

难点:知道联系实际才能更好地解决问题。

教学课时:两课时

教学过程:

一、导入

树叶都是绿色的吗?你会怎么回答这个问题呢?生活中看似简单的事物,实际只有通过观察才能得出正确的结论。看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的。

二、初读课文

1、自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2、小组交流:学会了哪些生字、新词。

3、反馈学习情况。

4、小组内读课文,读准字音。

三、初步感知课文内容。

1、默读课文,给课文分段。

2、指名读课文。

思考:围绕题目,课文讲了一件什么事情?

三、细读课文

1、默读课文思考:你觉得林巧稚是一个什么样的人?

2、林巧稚之所以在工作中如此重视实践,取得这么多成绩,源于上学时老师授课方法的影响。自读课文,思考:老师对她有什么影响?

3、从这些事情中,林巧稚懂得了什么?

(世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦云。)

4、结合自己的生活实际说说什么是联系实际。

5、老师能不能直接把答案告诉同学们?(能)那么,老师为什么不直接说出答案,写上评论?你觉得老师这样做的好处是什么?读一读林巧稚称赞老师的话。

6、林巧稚长大了,成了一名医生,她是怎样做的?自读课文第10自然段后反馈。

7、林巧稚可以休息吗?可以不值班吗?但她为什么始终坚持不动摇?

(掌握资料,积累经验,为病人服务。)

8、有感情地朗读课文。

五、总结全文

1、再读林巧稚称赞老师的话,体会她为什么要称赞老师。

2、学了这篇课文后,你有什么感受?

板书设计:

树叶都是绿色的吗

妇产科专家 林巧稚

重视实践 积累经验 创造奇迹

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