[小学二年级][组图]第3册第一单元识字学词学句(一)1-教学教案

第一篇：[小学二年级][组图]第3册第一单元识字学词学句(一)1-教学教案

教学重点

1、学习13个生字词，认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。教学难点

了解北京的部分建筑物。教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣

同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

首都国际机场——是国内最大的机场。

国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片，认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语

你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言。

6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥„„）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

9、领读句子，指名读，齐读。

10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

11、学生自由发言。

12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥„„使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

16、领读句子，自读句子，指读句子。

17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

（3）其它的字属于什么结构呢？

a．上下结构：安、宫、堂、华

b．独体字：首、世

c．包围结构：图

3、学习6个左右结构的字

（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

（2）小组代表发言。

a．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

b．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

c．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。

d．依此类推：“际、场、代”

e．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

（3）巩固学习：指名读、齐读等。

（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

4、学习4个上下结构的字

（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？

（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

a ．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。

b．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

c．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

d．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

5、学习2个独体字 独体字“首、世”如何记？

（1）“首”是头的意思，“自”己的头。

（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

6、学习1个包围结构的字

教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

8、复习巩固

（1）大家一起来读一读这些生字。

（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

（三）总结

附：板书设计第二课时

教学目的：正确书写13个生字。教学过程：

一、复习巩固生字词的音、形、义。

出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

二、指导学生正确书写13个生字。

出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

（一）具体指导“故”字的书写

1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

3、请你看一看同桌写得有什么问题？

4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。

（三）具体指导“世”字的写法

1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

2、学生发言后，教师小结，学生书空。

3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

5、请同学们在书上写一遍。

6、学生自查、互查后再写一遍。

7、还有问题吗？

（四）指导上下结构的字

上下结构的字写时要特别注意什么？

哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。

（五）小结

同学们写了这些字后，发现了什么？

我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

三、作业

1、读课文中的句子，并背诵。

2、写生字、词。探究活动

（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

第二篇：第3册第一单元 识字学词学句(一)5-教学教案

教学目标

1、助拼音学习13个生字，认识另外3个生字。

2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。教学重点、难点

1、读准13个生字，记住字形，理解意思。

2、学会10组反义词。教学过程

一、游戏导入

1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）

2、谁能用一句话说一说？ xxx的头发长，zzz的头发短。xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。xxx走路慢，zzz走路快。xxx上学晚，zzz上学早。„„

板书：长——短、大——小、快——慢、早——晚、好——坏

3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。

二、自己学习儿歌，了解本课反义词

1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？

2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）

3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。

三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形

1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

2、说一说自己如何记忆字形？

3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。

四、汇报

请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？

1、先说说左右结构的字如何记（1）“短”：可用熟字换一部分记。如：把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分（2）“冷”：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。（3）“暖”：太阳出来暖洋洋，所以是“日”字旁，“爪”字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。（4）“慢”：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。（5）“浅”：三点水，右边可以数笔顺来记。（6）“恨”：与狠一起来记，换偏旁的方法。

2、上下结构的字用什么方法记？（1）“紧”：可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构，上面是“坚定”的“坚”的一部分，下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。（2）“容”：丰收了，人们把谷子收到屋子里。“易”：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。（3）“黑”：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉，变成两点。

3、其它生字的记忆方法（1）“简”：用形声字的方法记忆。“单”：可以数笔画记忆，是多音字，姓 shàn（2）“反”：独体字，可以用数笔划的方法记忆。

五、复习

这些字大家都认识了吗？下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。

1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮，请一人亮出生字后，下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。

2、学习“困、复、杂”三个生字。

3、大家生字掌握的确实很好后，自己再来读一读文。看一看还有什么问题？有问题的还可以互相解答。（留一点时间，解决学生中的问题）

六、知识的扩展

1、分组练习反义词。

2、两人一组对反义词。

3、师生对反义词。

4、在生活中，还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。

5、小组议论，把你们认为的反义词积累在预习本上，不会写的字可以用拼音。附：板书设计反义词 —— 一一意思相反的词单音节词 —— 单音节词 双音节词 —— 双音节词 du3n m4n r$ng y@ k)n n2n长 — 短、快 — 慢 容 易 —— 困 难

第二课时 教学目标

1、正确书写13个生字。

2、边写边总结一些写字的规律。教学过程

一、复习检查

1、指名板演反义词

多 ——（），长 ——（），正 ——（），双 ——（），寒冷 ——（）。

２、全班订正

３、大家齐读。

二、小组复习

1、自己小声读生字表

2、自己给生字分类，在小组里说一说（1）你是怎么分的。（2）你认为应该怎样写这些字？

3、小组汇报，重点说一说难字、易错的字。

三、教师指导写字

请学生准备好本。说一遍儿歌：学习写字练本领，一笔一画不马虎。从上到下，从左到右，认认真真写好字。

1、指导左右结构的字

（1）暖：左半部分是日字旁，因为太阳出来会暖洋洋的，右半部分的上面是个爪字头，很多的人在一起，像朋友一样，心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成“爱”。

（2）短：可以用熟字来记，可以把“矮”中的“委”字换成“豆”字。写的时候注意什么呢？左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比，再写一个。

（3）慢：老师边说边写，太阳出来后，下山的时候会慢慢的，这是我们心里感觉的，所以左半部分，是竖心旁，右半部分是上中下结构，中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下，发现有问题的及时改正，再写第二个。

（4）剩下的“冷、恨、浅”自己写。

老师在行间巡视，发现问题及时纠正。

2、指导上下结构的字

（1）紧：上面是“坚定”的“坚”，下面是关系的系去掉撇。“紧”是上下结构的字，上面稍微的小一点，下面要大一些。上小下大。

（2）容：宝盖下面是一个谷子的谷，把谷子放到屋子里。写这个字的时候，特别容易加一横，所以在写时要提醒大家注意。

（3）易：写上面的“日”字时，要写得小一些，下面的“勿”相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样，上面是头，也就是“日”；下面是身子，中间是脖子，那就应该让脖子长一点，因为人们说美女的脖子都长，写“日”字时要写得窄。

（4）“黑、简、单”请学生自己写，写后自己与书上的范字对比一下。

3、其它的字学生观察后自己写。

4、在书上17页第二题自己写一遍生字。

5、小结

通过这几课的生字书写，你可不可以总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。

四、指导课后作业

1、自己先填反义词

2、请先写完的同学到黑板上写

快——（慢）爱——（恨）困难——（容易）

松——（紧）冷——（热）复杂——（简单）

3、指名练习，自己读一读，用笔画出反义词。

新——旧 苦——甜 光明——黑暗

美——丑 硬——软 喜欢——讨厌

闹——静近——远 危险——安全

同桌两个同学自己互相说一说，男生与女生说一说。

4、你还知道哪些反义词，给大家说一说

5、出示卡片，读词：

正面、反面，单数、双数

温暖、寒冷，保护、破坏

吞进去、吐出来，大、小，多、少

小结：今天我们学习了书中的10组反义词，同学们又说出很多的反义词，这些词我们在今后的学习、生活中会经常用到，大家要记住。

附：板书设计 ５ 单音节词－单音节词高—矮

细—粗

生—熟

吞—吐

双音节词－

第三篇：《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

l．运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

2．了解这几种动物的特点及分类。

3．在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：

4．培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。

教学准备：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

教学过程：

一、出示图片，激发学习兴趣。

1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。

2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。

3.生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。

4．揭示课题，交待任务。

教学实录：

师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！

师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）

师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）

师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

生：我认识黄鹂。

生：我认识“狗”字„„

师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。

生：因为我属狗，所以认识狗字。

生：我是看书认识这些字的„„

师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。

二、自读小短文，画出生字词。

1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。

4．检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。

教学实录：

生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。

师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）

师：说说你是怎么分的。

生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。

生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。

师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）

师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？

生：想

师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？

生：可以借助拼音。

生：可以问问同学和老师。

师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）

师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读

师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。

生：有鹊、杜鹃、鹂。

师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）

师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。

师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）

师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）

师：‘好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。

师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）

师：好，我们再来读一读儿歌，注意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？

生：我见过„„

师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。

师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。

师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、观察生字，发现规律。

1．在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面

2．观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。

教学实录：

师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？

师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律，合作认识生字。

1．演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

2．其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5.学生汇报学习情况。

6.检测学生学习情况。

7.指导书写其中两个字。

教学实录：

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？

师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？

生：妈

师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

生：晴

师：好，你们来看看这个字，演示„老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。

师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。，师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？

师：你们学得真好，老师考考你们。

师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。

六、课外延伸，扩展知识。

l．利用形声字的特点做精字的游戏。

教学实录：

师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有关。

生：我觉得娟肯定和女人有关。

七、自主设计下节课学习内容。

教学实录：

师：最后，我们设计一下下节课该干什么？

生：我还想学几个形声字。

生：我想写写字。

生：我想查查动物的资料。

师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。

第二课时：

教学内容：

巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。

教学过程：（略）

《

第四篇：识字学词学句(二)4-教学教案

教学要求

1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点难点

重点：学会生字新词，初步了解形声字的构字规律。

课前准备

本课生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题

同学们，我们认识形声字，学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。

二、复习

说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。言字旁

三点水旁

山字旁

三、自学第一、二组句子

1．读这两组字，注意把字音读正确。

2．画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语，借助拼音读正确。3．把字连着词读一读，想想怎样记住“请”和“清”。

四、识字教学

1．第一组。

（1）指名读第一组句子，说出有哪几个生字？相机指导不易读准的字“请、清”。

（2）说说你是怎样学这两个字的？

请：“言字旁”加上“青”是请客的“请”。“言字旁表示请的时候要说话。“青”是它的读音，“请”读第三声。

清：“三点水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是“三点水旁”。“清”的读音和“青”相同。

（3）小结：同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。“哥”怎么记呢？

哥：两个可上下合成。提示：两个“可”不完全一样。第一个“可”第四笔是竖，没有钩。

（4）读一读下面的词。

请客

每天

哥哥

摆着

注意：读准字音，“哥哥”中的第二个字读轻声。

2．第二组。

（1）学“令”。

读准后鼻音，想想和哪个字相像？

组词巩固字义：口令、命令、司令。

（2）这组里还有三个生字，你们是怎样学的？

岭：“山”加“令”是山岭的“岭”。“山”表示山岭就是山，“令”表示读音，岭读第三声。（师补充：山岭就是山，与“山”不同的是山岭指的是连在一起的山。）铃：“金字旁”加“令”是铃铛的“铃”。

提问：上课铃的“铃”就是这个“铃”，你们知道“铃”是用什么材料造的吗？所以“铃”是金字旁。

近：是“听”把“口”换成“走之旁”。因为“近”和“远”一样，都是表示路的长短，所以它们都有走之旁。

（3）读一读句子里的词。

远处

山岭

近处

3．巩固这两组中的字词，并抄写。（1）先读带拼音的生字卡片，再去掉拼音读字、组词。

（2）指导书写。让学生认真看田字格里的范字，提示结构比例，先描，后临写。（完成课后练习2部分内容。）

五、朗读句子

提示：要把相关的词语连在一起读。举例：

每天清晨，小强哥哥/都去跑步。小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。（注意“子、着、的、铛”读轻声。）

先指名读，根据问题相机指导。

第二课时

一、复习

1．认读生字，口头组词。

2．听写词语。

每天

哥哥

远处

山岭

近处

今天

3．朗读一、二组中的句子。

二、自学三、四组中的句子

要求：

1．正确朗读，注意生字的读音。

2．画出课文中要学的生字和词语。

3．读读生字，想想怎样记这些字。

三、检查自学情况

1．学会“干、立”。

干：读准字音，说说“干”在哪个字里见过？（午）或和哪个字很相像？（千）告诉学生“干”还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练：饼干、杏干、干草、晒干、干燥。

立：让学生全体起立、立正。说说立正时头要正，两脚呈倒“八”字站在地上。由此记住“立”。组词训练：起立、立正、站立、立刻。2．说说是怎样记其余生字的。

吗：“妈吗”，是和别人商量，要开口说，所以是“口”字旁。“吗”读轻声。读一读句子，指导问话的读法。

蚂蚁：是一种小昆虫。两个字都是“虫”字旁。

运：可以用“远”来帮助记忆，把声旁换成“云”。组词训练：搬运，运动会，运食物。

竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加个竹字头。

赶：赶快的“赶”是走字旁加“干”。“赶路”、“追赶”都要走路，所以形旁是“走”。“赶”读第三声。

3．小结：这

两节课，我们学了15个生字。其中很多字，同学们都运用形声字的规律来学的，学得快，记得牢。什么事只要掌握了规律，就容易做好。

4．读一读下面的词。

风筝

好吗

蚂蚁

搬运

竹竿

赶快

5．朗读第三、四组中的句子。

提示：读句子要语气。如第二句“„„好吗？要读出商量的语气；最后一句要读出提议、催促的语气。

四、抄写生字（课后练习2其余的部分）

可继续指导“走之旁”的写法：三笔写成，横折折撇不要拉长，最后一笔捺平而长。

五、巩固练习

1．完成课后练习3 2．比一比，组词。

今（）

远（）

干（）

令（）

运（）

千（）

3．给下面的字加一部分组成本课生字，再组词语。（）_______（）_________ 马干

（）_______（（南京

金德蓉）

_________）

第五篇：识字学词学句(一)3 教学教案

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。教学建议

教材分析

本课有七个词，两句话。主要介绍了春天里，大兴安岭、长江两岸、海南岛的景色差异之大，通过祖国南北春景的差异来说明祖国幅员辽阔，领土广大。

教学重点应是学习生字词。

教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。

教学建议

1．可以通过引导学生看中国地图和投影片，通过了解大兴安岭、长江两岸和海南岛的不同地理位置以及它们在同一时间的不同景色，使学生认识到祖国是多么广大。

2．字词教学中要注意鼓励学生熟字组合或熟字变化一部分的方法识记字形，同时还要注意区别生字与熟字之间的细微差别，如：“已经”的“已”和“自己”的“己”的区别。

教学设计示例

识字学词学句

（一）3 教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。第一课时 教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文： 出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文 初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。重点指导

“兴”是“ ”不是“ ”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结 第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。板书设计