第一篇：FY三上什么是周长(教案)
教学内容：北师大版年三年级上册 什么是周长 教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
4.经历观察、操作、比较、推理等过程激发学习兴趣，学习合作交流，培养克服困难的意志。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：总结测量周长的方法。教学准备：直尺、卷尺、彩笔、课件。教学过程：
一、通过观察，直观认识周长。
导入语：小朋友们，天气变冷了，为了能够有个健康的身体可要加强锻炼呀！你们喜欢锻炼身体吗？（喜欢）
大自然里的小蚂蚁们也在锻炼身体了，想看吗？（想）这里有4只勤快的小蚂蚁在赛跑呢。他们的跑道是片。。（树叶）
好，等一下仔细地看1号小蚂蚁它是怎么爬的，等一下告诉老师，仔细地看。谁来说说。。（两名小朋友说小蚂蚁是沿着树叶的边跑的）追问小蚂蚁跑到什么地方去了？。。（跑回原地）补充：也就是终点回到了起点
那小朋友们想不想知道其他的几只小蚂蚁又跑得怎么样了呢？（想）现在我们来看看2号小蚂蚁，仔细的看它是怎么爬的，仔细的看。谁来说说。。（4位学生说小蚂蚁没有沿着树页的边跑，跑树叶的外边了）
再来看看3号小蚂蚁，也犯规了，为什么？（4位小朋友说：没有沿着树叶的边线跑，跑到了树叶的中间了）追问：其实你觉得应该跑到哪里？（树叶的边上）那小蚂蚁也跑到了终点啦，只是没有沿着树叶的边线跑。所以裁判说他犯规了
再来看看4号小蚂蚁，也犯规了（3位小朋友说理由）
一起来看1、2、3、4四只小蚂蚁，你觉得哪只赢了？（1位小朋友说1号小蚂蚁）
小朋友们1号小蚂蚁爬过的地方刚好是树页的几圈？。。（齐答1圈）
好了，看看小蚂蚁告诉了我们什么？师读：我爬过树也一周的长度就是树叶的。。（周长）那什么是周长呢，今天我们就一起来研究周长。板书 周长 读一遍课题，预备起（周长）
好，其实生活中除了树叶有周长，我们的生活中还有其他的图形也有周长。多媒体演示篮球场图，红领巾图，钟面图，窗框图，课件描出它们的边线。小朋友来说说这些图形的周长。
小结并板书:图形一周的长度就是图形的周长。（学生齐读一遍）
二、通过操作，体验周长。
过渡语：小朋友们开动脑筋观察找到了这么多图形的周长，想不想活动一下。（想）1． 描树叶的周长。
下面翻开书本44页，找到银杏叶和枫叶的图片，请你用红色笔按要求描出树叶的边线。计时2分钟。示范错误的例子。认为他不对，说说你的理由。2． 摸一摸，说一说。
下面我们继续做一个活动，这个活动叫做动一动我们的手指，全部站起来，我们现在来摸一摸课桌面的边线，注意起点到终点又回到起点的地方叫一圈。再来摸一摸数学书封面的边线。让一位学生示范摸数学书封面。问他们其实我们摸得数学书封面和课作面绕以圈其实就是一个长方形的。。（周长）。3． 动手操作，量一量。你们的桌面上有一条卷尺，对不对？那么选出一位同学量一量他的头围和腰围好不好？小组长负责记录。注意拉直，从0刻度开始，看哪个小组最快，（大概2分钟）。（1）示范量的方法
请两个小组的同学上来。问：你们小组量的是谁的头围腰围。（某某）测量出来是。。补充题目：
（2）完成第45页第2题：量一量，算一算下面图形的周长。
三．通过比较，迁移创新。1．书本45页第3题。2．拓展练习。
第二篇：三上认识周长教案
周 长
教学内容：
本册教材第41页上的例1。教学要求：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念 教学过程：
一、认识周长
1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。
3．活动三 ⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
⑵学生说一说 ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、练习
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ ⑴ ⑵
2．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
五、]作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。
教学反思：
第三篇：苏教版三上《认识周长》教案
认识周长
启东市近海小学 江帼英 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》第二课时。P39-40的例题及相应的“想想做做”。教学目标:
1、通过学习，让学生理解周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点、难点: 认识周长的含义，会计算出规则或不规则物体表面或平面图形的周长。教学准备: 树叶、线、尺、课件。教学过程:
一、初步感知“周长”的含义
1.同学们，一年一度的昆虫运动会今天开始了，昆虫选手们都在奋力拼搏，一个个都想争取好成绩呢。有一个比赛吸引了老师的注意力，咱们一起去看看。孩子们，你们知道到底哪位赢了吗？为什么？（强调边线和一圈两个词）2.说明：小蚂蚁从这个点出发，沿着树叶面的边线走，又回到了这个起点，这才是走了树叶面边线的一周。
3.明确：树叶面边线的一圈就是一周。（强调：边线、一圈）
二、明确“周长”的含义
1.摸一摸，指一指，说一说，描一描
（1）用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。指指说说课桌面边线的一周在哪。(2)拿出数学书，指一指数学书封面边线的一周。比划给同桌看。（3）书桌面、黑板的面边线的一周在哪呢？（4）你能描一描这些图形的的一周吗？ 2.明确：树叶面一周边线的长度就是它的周长。3.板书课题：认识周长
4.说说刚刚指一指的物体面的周长分别指什么。
三、辨一辨，深化理解“周长”
1.孩子们，让我们回到比赛现场，第二激烈的比赛即将开始了，它们决定再次一决高下。我们继续看比赛。（改变树叶的形状，继续比赛）2.第二场谁赢了？为什么？
2.明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。
四、自主动手操作、测量计算周长
1、探索规则图形的周长测量计算的方法
您能指指角的周长么？为什么？ 明确：只有封闭图形才有周长。
毛毛虫想知道这个正方形的周长是多少厘米，你有什么好办法？后面一个图形呢？你有什么好办法吗？
2、探索不规则图形周长测量的方法
想知道这片树叶的周长，怎么办呢？ 全班交流测量方法后小组合作完成。总结方法：化曲为直。
五、全课小结
生生交流本课所得。
第四篇：什么是周长教案
《什么是周长》教学设计
郭店乡赵河小学：何东亮
教学内容：
小学三年级上册第45~47页。教学目标：
1、让学生结合具体事物或图形，在观察、摸一摸、描一描、找一找等操作活动中进行独立思考，并在与同伴交流的过程中认识周长。
2、结合具体情境，小组同学能通过观察、度量、计算等活动，探索长方形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。教学重点：
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点： 理解周长的概念。教具学具：
课件、卷尺、直尺、三角板、彩笔等。教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜 欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（课件演示）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）
二、动手实践，感悟周长
1、摸一摸
（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
（2）学生进行摸树叶活动。
（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？
（4）学生展示，（边说边摸）。
2、描一描
（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！
（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？
（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？
（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）
小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？（课件展示）
3、找一找
（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？
同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）
4、画一画
（1）同学们找的可真不少，选择一个你能画在纸上的物体用彩笔画出它的边线吧！
（2）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴画得对不对，如果他描画对了，就画一个笑脸表扬他，如果他画错了，请你帮他纠正过来。
（3）都是谁画对了举给大家看一看！老师祝贺大家。
（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长度叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长度”）我们给他取个名字好不好？
（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在 数学上，数学家把物体有的面或平面图形一周的长度叫作它们的周长。
5、量一量
（1）量数学书封面的周长
你们想不想知道数学书封面的周长是多少呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。
（2）量腰围
不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在练习本上。量后汇报。
6、辨一辨
（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。
（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。
7、说一说
刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）
三、拓展。
1、比一比
刚才那只小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）
2、试一试
（1）课件出示46页试一试的第一题
（2）学生做好题后讨论谁的方法简便。（3）汇报，集体评议。
3、剪一剪，比一比。（1）、课件出示智慧题
请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。
（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）
（2）、表扬思维好的同学。
四、总结。
同学们，这节课你有什么收获？能告诉大家吗？
五、布置作业：
课后画一片树叶，想办法量出它的周长。板书设计：
什么是周长
摸一摸
描一描
找一找
画一画
量一量（封闭）图形一周的长度就是图形的周长
第五篇：什么是周长教案
北师大版三年级上册第五单元 《什么是周长》教学设计
教学内容：P45-46 教学目标: 知识技能:
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、培养学生观察、操作、抽象概括的能力及运用数学知识解决问题的能力。
数学思考和问题解决：
1、让学生结合具体事物或图形,在活动中进行独立思考，在与同伴交流中认识周长。
2、结合具体情景，小组通过观察、度量、计算等活动，探索多边形图形的周长。
3、能结合具体情景，感知周长和生活的密切联系。情感态度：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算多边形等图形的周长。教学重点：
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点：理解周长的概念。教学准备：多媒体课件、树叶等。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，喜欢各种漂亮的树叶吗？老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗？(课件出示树叶图片)这些树叶漂亮吗?想不想动手描一描树叶的形状? 请你在练习纸上，用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。谁来说一下，你是怎么描的?从哪里开始描的，又到哪里结束？ 看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课题)
二、演示启迪，认识周长
1.通过画一画、分一分活动，让学生初步感知周长。（1)用课件演示树叶图形，描出周长的画法。(加深学生感知)（2）同学们画出你们喜欢的图形，描出周长。教师巡视，发现问题，及时指导。（3）展示作品：
将同学画的图形和描的周长展示，发现，周长指的是封闭的图形。
（4)小结：什么是周长？
封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、通过摸一摸、找一找活动，让学生巩固周长的含义。（1）同学们，让我们试着摸一摸咱们数学课本的周长。教师强调边线。(课件演示数学课本的周长）（2）找一找生活中的周长: 课桌的周长等等，学生交流指出。
三、突破难点
同学们知道什么是周长，那谁能知道咱们数学课本的周长是多少厘米呢? 学生讨论交流，说出自己的想法。（用尺子测量四条边的长度，然后相加，得到课本的周长）
教师肯定！
那树叶的周长呢？学生也想用尺子来测量，行吗? 怎么办呢？
教师启发：可以用毛线先绕着树叶的周长，然后再将毛线拉直，测量毛线的长度就是树叶的周长。
学生动手操作，教师巡视，及时指正。做完后，教师肯定：你们的表现真棒！
四、课堂练习 课件出示习题：
数一数下面图形的周长是多少厘米？（1）、先描出周长（2）、再数一数（3）、说一说
（4）、小结：怎样数又快又准确。
（课件验证学生的想法和做法，数的是否准确)
五、本课总结：提问：今天我们共同认识了周长，你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么？
谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
欣赏短片：周长在生活中的应用。（课件演示）
六、板书设计:
周长？
封闭图形一周的长度叫这个图形的周长
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